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初中学习困难学生转化问题研究鹿獐山中学课题组执笔人彭立功一、研究的背景和意义1．素质教育的客观需要。
教育要面向全体学生，教育者要树立“为了每一个学生的发展”的理念。
学困生转化问题实验研究就是推行素质教育的有利举措。
2．教育的均衡、平等、“普九”的需要、学困生转化问题研究就是为受教育者提供均衡、平等的受教育的权利的环境，对从教育内部制止初中生辍学有积极意义。
3．“学困生”研究现状及本校实际的需要。
我校有一些教师在“学困生”转化问题上做了许多工作，但没形成理论体系，效果不明显等；我校地处城乡结合部，生源混杂，学困生日益增多，已呈现占 50%的趋势。
学生的认识水平和知识水平的基础不同，两级分化现象比较严重，故老师如果不对症下药，不分层次教育，满堂灌，势必引起一部分落后的同学跟不上，若教师不注意研究学困生的成因及其转化方法，那么整个班级的学习困难学生一定会越来越多。
学习困难学生由于具有巨大的潜力，因此是一种人力资源，研究其开发的方法和途径，是提高学校办学质量的重要手段。
所以研究学困生的转化显得更为迫切。
4、对传统教育结构的分析。
长期以来，教学一般采用五段式（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业），这样的课堂教学结构存在不少问题。
（1）、教师通常根据学科体系组织教学，学生学习的主动性受到限制，学生的学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥，以致学习困难学生队伍越来越壮大。
（2）、缺少针对性、实效性。
一般学习困难学生认知理解能力偏低，故跟不上大队伍，可以说老师课上讲的大部分题目没有听懂，怎么运用呢？（3）、课外作业负担过重。
对学习困难学生而言，课外作业负担过重，致使抄作业、拖拉作业现象比比皆是，影响了学生的正常学习（4）、教学手段跟不上，课堂教学效率不高。
5．学习困难的学生大都是智力潜能未得到很好开发的学生，只要为他们创造发挥潜能的条件，这些学生都可以成才，有的可能在某些行业中有很好的成就。
本课题的研究既可在人学理论、教学理论等方面作出新的探索，又可为在初中阶段转化学困生找到切实有效的途径，故其理论价值和实践意义较大。
99计算机教育Computer Education第 2 期2021 年 2 月 10 日文章编号：1672-5913(2021)02-0099-05中图分类号：G642新工科与课程建设0 引 言近年来，新一轮世界科技革命和产业变革，尤其是新一代信息技术革命，引发了新产业、新业态、新经济的变革，也引发了全球高等工程教育的变革。
为了应对这种变化和对卓越创新人才的需求，我国不失时机地推动了新工科建设与工程教育改革行动。
2017年，教育部提出了“新工科”发展战略[1-2]，推动了新工科建设“复旦共识”“天大行动”“北京指南”三部曲。
国务院发文明确提出，“适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展，促进学科专业交叉融合，加快推进新工科建设”[3]。
“新时代全国高校本科教育工作会”进一步推动了新工科建设，“卓越工程师教育培养计划2.0” 等计划政策相继出台，各高校纷纷响应并迅速行动起来，产学合作协同育人项目、现代产业学院、未来技术学院、跨学科的研究院与新工科专业等新形态不断推出，一场“新工科运动”在中国如火如荼地进行着，正在形成工程教育的“中国模式”[4]。
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考徐晓飞1, 2，沈 毅1，钟诗胜2（1.哈尔滨工业大学，黑龙江 哈尔滨 150001；2.哈尔滨工业大学（威海），山东 威海 264209）摘 要：分析与总结我国高校开展新工科建设的新理念与新模式及其经验，以哈尔滨工业大学为例，介绍新工科建设方案与实践经验，并对我国深化新工科建设与高等工程教育改革的问题提出几点思考与建议。
关键词：新工科；教育模式；产学研融合；多学科交叉；创新创业；新工科“Π型”方案第一作者简介：徐晓飞，男，哈尔滨工业大学副校长兼威海校区校长，教授，教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会副主任，教育部高校教学信息化与教学方法创新指导委员会副主任，教育部新工科建设工作组成员，研究方向为软件服务工程、服务计算、企业智能计算、软件工程等，***************.cn。
基于创新实践人才培养的物理实验教学改革作者：张磊磊吴铭王莉宋昭远来源：《教育教学论坛》2021年第34期[摘要] 大学物理实验是理工科各专业学生实验训练的基础及开端，是培养学生创新实践能力的重要实训课程。
针对当前大学物理实验教学中存在的问题，改革教学内容、教学方法和教学手段，树立先进的设计性、综合性创新实验教育理念，建立完善、先进的实验教学体系。
同时，建设与改革相结合、理论与实验相结合、传统与现代相结合、基础与应用相结合、课内教学与开放教学相结合、教学与工程实践相结合，积极开展实验教学培训，以实验内容和实验方法改革作为突破口，研究如何激发学生主动思考和动手的积极性，进而提高学生的实践创新能力。
[关键词] 物理实验;教学改革;创新实践;实践教学[基金项目] 2018年度辽宁省教育厅普通高等教育本科教学改革研究项目“构建以创新实践型人才培养为导向、学生为中心的开放式物理实验教学模式——翻转课堂”（辽教办〔2018〕165号）[作者简介] 张磊磊（1983—），男，山东潍坊人，博士，辽宁石油化工大学理学院物理实验教学中心主任，副教授，主要从事教学与实验室管理工作。
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）34-0075-04 [收稿日期] 2021-05-10一、引言大学物理实验是理工类院校的必修课，对培养学生的探索、创新、求知精神具有不可代替的作用[1]。
随着教育改革的不断发展，传统的物理实验教学模式的弊端逐渐显现。
目前高校毕业生自主获取知识的能力差、创新能力不强。
如何创建创新型人才培养模式以适应新时期对创新型人才的需求，是摆在广大教育工作者面前的问题[2]。
2006年11月，教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出，要强化实践育人环节，“加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地、高职实训基地。
收稿日期:2022-11-18基金项目:2021年国家邮政局邮政行业人才发展研究课题构建 创新工作室 培养高层次邮政人才的模式探索与实践 (202125);2021年重庆市高等教育教学改革研究项目以赛促学下物流管理专业人才培养的赛教融合模式研究 ;重庆邮电大学2021课程思政 邮政快递系统建模与仿真 ;2022年度重庆市教育科学规划课题重庆高校高素质专业化创新型教师绩效评价体系研究 ;2022重庆邮电大学校级教改重点项目 工作室 引导创新创业与邮政工程专业教育融合的人才培养模式研究㊂作者简介:张念(1988 ),男,湖北荆州人,讲师,博士,研究方向:邮政运作管理㊂基于R O S T C M 6的高校大学生创新创业能力培养分析及建议张 念,陶 勇,闫庆红(重庆邮电大学经济管理学院,重庆 400065) 摘 要:文章使用R O S T C M 6软件对2010年以来与大学生创新创业以及高校创新创业教育相关的网络评论进行文本分析,利用认知-情感模型理论,分析当前高校大学生对于创新创业的认知态度,从大学生自身㊁高校教育以及鼓励政策3个方面探究大学生创新创业能力低下的主要原因,并针对性地给出了提升大学生对创新创业的积极性和改善当前高校创新创业教育模式的建议㊂关键词:大学生;创新创业;R O S T C M 6;培养建议 中图分类号:G 645 文献标识码:A 文章编号:1007 6921(2023)17 0035 03 在我国,大学生数量庞大,拥有更高的学识和开阔的眼界,便于尝试和接受新鲜事物,如果能够激发大学生的创新意识和创业潜能,将会极大地促进我国经济的发展,然而目前大学生的创业之路并不顺畅㊂当前大学生对于创新创业的认知存在偏差㊁主动性低㊁创业失败率高㊂在对重庆高校的相关调查中笔者得到:大学生选择主动创业的比重低,仅有8%的学生在毕业后选择创业,并且创业的成功率也仅为3%㊂许多高校仅仅是将创新创业作为一门课程来要求学生进行学习,采用创新创业学分制的方式要求学生选修创新创业课程,缺乏实践㊂程春[1]提出高校需结合新时代需求,打造全新的 理论+实践+创新思维 五重培养方案;鞠晓红[2]利用A H P构建递阶层次模型,确定了影响大学生创新创业综合素养的各指标权重;王章豹等[3]对新工科背景下大学生创新创业的各因素做出了总结;宋晓丹等[4]研究了 三全育人 理念对建设高校创新创业的帮助;张波[5]提出了从校企合作方面开展大学生创新创业教育,并且对于指导高校开展创新创业教育㊁学生进行创新创业具有积极的指导作用㊂王志军等[6]采用问卷调查法实证分析了高校学生创业能力㊂上述的研究详细地论述了大学生创新创业面临的困境,但缺乏详尽的数据做理论支撑㊂为了更加客观全面地分析当前大学生创新创业面临的困境,笔者利用 认知情感模型 ,通过认知评价分析当前参与过或者具体实施过创业的大学生对于创业特征的认识,情感分析则代表了当前大学生对于创新创业的主要情感,整体形象由认知评价和情感分析共同作用,进而推导得出相应建议㊂1 研究设计1.1 研究方法本研究利用R O S T C M 6软件,采用文本分析法,对当前网络传播内容所包含的信息量及其变化进行分析,通过分析高频词汇推断其准确含义㊂1.2 研究步骤第一步:获取网络评论㊂通过R O S T C M 6的初级网站分析功能㊁词频分析功能和情感分析功能,对2010年以来与大学生创新创业以及高校创新创业教育相关的网络评论89534条,共计6.5万余字㊂第二步:筛选网络评论㊂剔除评论中无意义的词汇㊁表述不清楚的词汇;对于意义相同的词汇仅保留其中一个具有代表意义的词汇;最终获得具有研究意义的网络评论15372条,有效高频词汇4682条,共计1.8万余字㊂㊃53㊃2023年9月内蒙古科技与经济S e pt e m b e r 202317531I n n e r M o n g o l i a S c i e n c e T e c h n o l o g y &E c o n o m yN o .17T o t a l N o .531第三步:词频统计及文本分析㊂利用 认知情感模型 ,借助R O S T C M 6的词频分析,利用语义网络分析图描述近年来大学生对于创新创业的认知形象㊂利用R O S T C M 6的情感分析功能得出情感分布结果,分析当前高校关于创新创业教育模式存在的问题并给出改进建议㊂2 认知情感分析2.1 大学生对创新创业的整体认知分析通过对所获得的网络评论进行筛选,得到了4682条可以初步反映大学生对于创新创业认知的高频词汇,以进一步分析大学生对创新创业的整体认知,见图1㊂关于大学生创新创业的语义网络图以 创业 为一级关键词,而围绕 创业 则产生了 问题 社会 能力 市场 团队 发展 等二级关键词㊂①大学生不了解创业,34%的大学生在大学阶段并未接受过创新创业教育,40%的大学生并未参加过创新创业相关的比赛㊂大学生普遍认为创新创业现阶段与自己无关且创新创业意识薄弱㊂②大学生创业项目的创新性不足,同质性高,且技术壁垒㊁实用性低,少有项目能够获得投资㊂③创业试错成本高,加之当前大学生本身并无太多社会履历㊁人生经验,大学生创业的失败率高达92.43%㊂④创业者缺乏吃苦耐劳的品质,创业是一个艰辛的过程,而大学又是一个相对安逸轻松的环境,45%的初入社会选择创业的大学生都会在创业的初始阶段选择放弃㊂图1 大学生创新创业的语义网络2.2 大学生对创新创业的情感分析经过R O S T C M 6处理,得到积极情绪的高频词有1213条,占比25.90%;中性情绪的高频词共有1271条,占比27.15%;消极情绪的高频词共有2198条,占比46.95%,见表1㊂表1 情感形象分析整体情绪分析结果积极情绪中性情绪消极情绪积极情绪分析结果高度满意一般满意中性情绪分析结果没有不满意没有满意消极情绪分析结果一般不满意高度不满意条目数/条1213127121983818325687031437761占比/%25.9027.1546.958.1317.7712.1315.0130.6916.252.2.1 积极情感分析㊂对所得到的高频词汇进行分类,得到5个主要影响大学生对创新创业产生积极情绪的影响因素,见图2㊂图2 积极情绪影响因素积极情绪的影响因素有:①有助于实现个人价值,占比28.11%㊂创新创业符合个人理念,创新创业能够充分运用自己的学识,在创业的过程中可以不断挖掘自身的能力,实现自我价值㊂②能够缓解就业压力和产生社会效益这两点共占比48.62%㊂当前毕业的大学生人数逐年增长,就业竞争的 内卷 现象愈发严重,而创业不仅在一定程度上能够转移就业压力,更能以创业带动就业,为经济发展提供动力㊂③结识志同道合的伙伴占比10.14%㊂当前大学生创业以3~5人的创业团体为主㊂能够产生高回报占比7.99%㊂选择创业的大学生群体中有78%的人认为创业能够产生高回报㊂2.2.2 消极情感分析㊂对所得到的高频词汇进行分类,得到以下5个主要影响大学生对创新创业产生消极情绪的影响因素,见图3㊂图3 消极情绪影响因素消极情绪的影响因素有:①创业的试错成本高㊁㊃63㊃总第531期内蒙古科技与经济成功率低,占比24.02%㊂大学生创业的成功率仅为2%~3%,而一旦创业失败往往意味着承担债务,因此这是大学生对创新创业产生消极情绪的最主要的一个因素㊂②创业对于学识㊁能力等要求高,占比21.24%㊂大学生普遍认为创业是一项极其考验个人能力的活动㊂因此对于自身定位不清晰㊁不具备相关能力的大学生不愿意尝试创新创业㊂③团队难以磨合㊁创业资金不足㊁创业项目创新性不足,合计占比34.25%㊂这是创业的最基本要求,而83.42%的创业团队均因为上述原因而导致创业失败㊂④身边的人不支持创业,创新创业意识薄弱,合计占比17.42%㊂大学生创业缺乏良好的创业环境,身边的人不支持创业,同时由于当前对于大学生创新创业的启蒙较晚,因此大多数学生并无主动创新创业的意识㊂3培养建议虽然有政策以及高校对于创新创业的鼎力支持,但是目前大学生创新创业成效并不显著㊂针对当前大学生对于创新创业的积极性不高,能动性不强,给出如下建议:3.1提升大学生对创新创业的积极性3.1.1加强大学生的创新创业意识㊂对于学生创新创业意识的培养往往是家庭教育和学校教育所忽略的,学生接触创新创业则要等到大学阶段的教育,而这一阶段进行创新创业教育一方面错过了学生的最佳启蒙期,另一方面大学阶段的创新创业教育又存在诸多形式主义㊂3.1.2全面落实相关的创新创业鼓励政策,加强对于大学生创业所需资金的信贷支持㊂对于大学生创业的鼓励政策需要落到实处,降低创新创业的门槛,保护学生的创新创业成果,为大学生提供良好的创新创业环境㊂3.1.3鼓励大学生积极参加各种创新创业活动,改变其对于创新创业的传统观念㊂通过参加学校的各种创新创业活动,培养大学生的创新意识,积累相关赛事经验㊁提升其创业能力㊂在各项创新创业大赛中积累经验和人脉,并将所学的专业知识充分运用到创业项目当中,才能有效地将大学生自身的创新想法转换为创业成果㊂3.1.4家长应重视子女创新创业意识的培养㊂创新创业意识的培养不能仅仅由学校来完成,家长需要积极地引导子女进行创新创业,尊重子女的选择㊂3.2改善当前高校创新创业教育模式3.2.1进行教育改革,转变传统的观念㊂高校应结合学生的专业和学生发展期望,打造具有实用性的创新创业课程㊂3.2.2加强产学研究基地的建设,帮助学生进行创业孵化㊂产学研究基地可以有效地帮助创业者解决资金㊁团队等问题,实现学生创业想法到创业成果的转换㊂因此,加大产学基地的投入㊁进行规范化管理㊁实施 优者优先 的孵化机制,不仅可以激发大学生的创业激情,更能有效地实现创业项目的孵化㊂3.2.3鼓励学生创新创业,营造良好的氛围㊂高校定期举办创新创业论坛㊁比赛等相关活动并鼓励学生积极参与,邀请有成功创业经验的校友进行创业指导,将创新创业工作纳入学校的整体建设当中,为大学生创业提供基本保障㊂4结束语笔者使用R O S T C M6对2010年以来与大学生创新创业以及高校创新创业教育相关的网络评论89534条,共计6.5万余字,进行认知情感分析,分析当前大学生对于创新创业的认知㊂分析发现,存在大学生不了解创业㊁创业试错成本高等问题,并针对性地给出加强大学生的创新创业意识㊁全面落实相关的创新创业鼓励政策㊁加强产学研究基地的建设等建议,以提升大学生创新创业积极性以及改善当前高校创新创业教育模式㊂[参考文献][1]程春.新时期大学生创新创业存在的问题及对策研究[J].文化创新比较研究,2019,3(35):167-169.[2]鞠晓红.基于A H P的高校学生创新创业综合素养提升策略[J].高教学刊,2021(5):42-46.[3]王章豹,郑筱,李杨,等.新工科背景下理工科大学生创新创业现状及影响因素的调查与分析[J].高等理科教育,2021(2):30-38. [4]宋晓丹,万哨凯.基于 三全育人 理念的高校创新创业教育机制建设研究[J].科技创业月刊,2020,33(2):138-140.[5]张波.校企合作背景下提升大学生创新创业能力的实践策略[J].知识经济,2021(20):173-174.[6]王志军,武毅英.应用型高校学生创业能力现状实证分析[J].高教发展与评估,2020,36(5):105-114,120.㊃73㊃张念,等㊃基于R O S T C M6的高校大学生创新创业能力培养分析及建议2023年第17期。
新时代背景下数字赋能学校体育高质量发展现存困境与优化路径探究目录一、内容概述 (2)1.1 背景介绍 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 文献综述 (4)二、新时代背景下的教育变革 (5)2.1 数字化时代的到来 (6)2.2 教育信息化的发展趋势 (8)2.3 新时代教育改革的挑战与机遇 (8)三、数字赋能学校体育的现状分析 (9)3.1 数字技术在体育教学中的应用现状 (10)3.2 学校体育数字化设施的配置情况 (11)3.3 数字赋能学校体育的成效与问题 (11)四、新时代背景下数字赋能学校体育高质量发展的现存困境 (13)4.1 技术更新与应用难题 (14)4.2 师资队伍建设与培训问题 (16)4.3 学生数字技能与兴趣培养 (17)4.4 传统体育文化与现代体育教育的融合问题 (18)五、新时代背景下数字赋能学校体育高质量发展的优化路径探究 (19)5.1 加强技术更新与研发应用 (21)5.2 提升师资队伍素质与能力 (22)5.3 激发学生数字技能与兴趣 (23)5.4 促进传统体育文化与现代体育教育的融合 (25)六、案例分析 (27)6.1 国内外数字赋能学校体育发展的典型案例 (28)6.2 案例分析与启示 (29)七、结论与建议 (30)7.1 研究结论 (31)7.2 对策与建议 (32)八、展望 (34)8.1 数字赋能学校体育的未来发展趋势 (36)8.2 对未来研究的展望 (37)一、内容概述随着信息技术的迅猛发展，数字化已全面融入教育领域的各个层面，包括学校体育。
新时代背景下的学校体育，正面临着前所未有的机遇与挑战。
数字技术的广泛应用为体育教学、训练和竞赛提供了更为丰富多样的手段，有助于提升学生的参与度、兴趣以及运动技能。
在实际推进过程中，数字赋能学校体育高质量发展过程中仍存在诸多困境。
资源整合不足是当前面临的主要问题之一，学校在引进数字体育设备时，往往受限于经费、技术以及教师能力等多方面因素，导致部分学校体育资源闲置或低效使用。
山东省教育厅关于公布山东省2010年博士研究生学位论文抽检评议结果的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山东省教育厅关于公布山东省2010年博士研究生学位论文抽检评议结果的通知（鲁学位办〔2011〕4号）各研究生培养单位：根据《山东省研究生学位论文抽检评议实施办法》（以下简称《抽检办法》）有关规定，为了解我省研究生学位论文质量状况，强化学位与研究生教育工作的质量意识，探索研究生教育质量保障机制，我们于2010年11月10日至2011年1月20日，对2008年9月1日至2009年8月31日获得博士学位者（含科学学位和专业学位）的学位论文进行了抽检评议。
现将抽检情况及评议结果予以公布。
一、抽检数量按《抽检办法》规定的抽检方法，本次共抽检评议山东大学等10个博士研究生培养单位的78篇博士学位论文。
论文涉及经济学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学等七个学科门类，涵盖国民经济学、政治经济学等35个二级学科。
二、评议办法和结果本次论文评议采取通讯评议的方式，每篇论文由外省两位同行专家根据统一制定的论文评议量化标准进行评议打分，并写出评议意见，我办汇总后取平均分作为最后得分。
从78篇博士研究生学位论文评议结果看，总体情况良好。
其中，19篇被评定为优秀，占总数的24.4%；50篇被评定为良好，占总数的64.1%；9篇被评定为合格，占总数的11.5%，说明我省博士研究生培养质量是有保证的。
三、总体评价大多数抽检的学位论文选题具有一定的理论价值和实践意义，有较强的创新性，研究方法比较先进，理论分析比较深入，实验设计比较合理，逻辑思维比较清晰，行文连贯流畅，层次结构分明，达到了博士学位论文的要求，体现出大多数作者学风扎实、态度严谨、视野开阔，具备比较坚实的基础理论和系统的专业知识，掌握国内外本研究领域的现状和前沿内容，并熟练运用了一些基本的研究方法，具备了独立从事科研工作的能力。
OBE理念下应用型高校教学督导面临的挑战与提质研究作者：张洁杨云源来源：《科教导刊》2023年第29期摘要文章概述了OBE理念下应用型高校教学督导工作的特点，分析了应用型高校教学督导工作面临的挑战，提出了应用型高校督导工作提质增效的建议，以期能为应用型高校的课程建设、专业与课程评价、教育教学改革、学科竞赛等工作提供参考。
关键词教学督导；OBE理念；应用型高校；教学改革；教学评价中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2023.29.008Research on the Challenges and Quality Improvement of Teaching Supervisionin Applied Universities under the OBE ConceptZHANG Jie1， YANG Yunyuan2（1. Public Department， Chuxiong Medical College， Chuxiong， Yunnan 675000;2. School of Resources， Environment and Chemistry， Chuxiong Normal University，Chuxiong， Yunnan 675000）Abstract The article outlines the characteristics of teaching supervision work in applied universities under the OBE concept， analyzes the challenges faced by teaching supervision work in applied universities， and proposes suggestions for improving the quality and efficiency of teaching supervision work in applied universities. In order to provide reference for the curriculum construction， professional and curriculum evaluation， education and teaching reform， subject competitions， and other work in applied universities.Keywords teaching supervision; OBE concept; applied universities; teaching reform; teaching evaluation1981年，Spady提出OBE（Outcome Based Education，成果導向教育）理念。
