下载文档原格式
班主任工作中的困惑与解决方法一、引言在教育领域中，班主任起着举足轻重的作用，他们是学生与学校之间的纽带，承担着履行家长、学校和社会对学生教育管理的重要职责。
然而，虽然班主任的工作关系着学生的成长和发展，但他们却常常面临各种困扰。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提供解决方法，希望能够为广大班主任提供帮助和启示。
二、困惑一：学生学习兴趣的培养困难在学生的学习过程中，学习兴趣是促使他们积极学习的重要因素。
然而，许多班主任在工作中会遇到学生学习兴趣培养困难的问题。
为了解决这一问题，班主任可以尝试以下方法：1. 创设良好的学习氛围：班主任可以通过装饰教室、组织学生互动等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方式：灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，增加学生学习的趣味性和参与度。
3. 鼓励多样化学习：了解学生的兴趣爱好，并在课程中融入相关内容，使学生在学习中体验到乐趣。
三、困惑二：学生行为管理难题学生在校园生活中会面临诸多诱惑和挑战，因此，班主任常常面临学生行为管理难题。
为了应对这一问题，班主任可以尝试以下解决方法：1. 设立明确的规则和纪律要求：班主任应当和学校一起制定明确的规则和纪律要求，并向学生进行充分宣传和解释，确保学生了解并自觉遵守。
2. 建立有效的奖惩机制：班主任可以根据学生的行为情况，设立相应的奖惩机制，制定公正公平的评价标准，激励学生积极向上。
3. 引导学生自我管理：通过心理辅导和个体指导，帮助学生认识和改善自己的行为问题，培养他们的自我意识和自我管理能力。
四、困惑三：与家长的有效沟通困难班主任在工作中要与学生和家长进行有效沟通，以了解学生的家庭情况和解决学生问题。
然而，与家长的有效沟通却是班主任常常面临的一大困惑。
解决这个问题的方法如下：1. 定期召开家长会议：班主任可以定期召开家长会议，向家长们介绍学生的学习情况和表现，并听取家长的意见和建议，共同讨论解决方案。
班主任的反思与困惑我们学校是一所三类学校，每年就读的学生基础都不是很好，我觉得我们学校的学生和其他普高生在某些方面存在着一定的差异，比方在态度上，不少学生表现为不愿意接受所要学的知识以及指导其学习的老师，即厌学；在学习动机上，表现为家长要他学，老师要他学，缺少最能发挥学习效能的自身学习动机。
还有一部分学生由于没有考上好一点的普高，产生失落感，丧失了学习动力；在情绪特点上，表现为情绪不稳定，波动大，有冲动行为，逆反心理表现明显。
在意志特点上，则表现为没有努力目标，有努力目标的，一遇困难就知难而退，缺少克服困难的意志，做什么事情都是“三分钟热度” 。
面对这样特殊的群体，班主任不免压力，担心，要使学生能在短期内转变还是需要老师教育的艺术，在此期间我得出这么一点体会：一、做学生的思想工作不能简单化班主任要管好班级*的是学生的自觉，把老师的教育转化为学生的行动，关键是要做好学生的思想工作，要让他改变自己，放弃自己已形成的观点，工作就必须做到学生的心坎上去。
心病还要心药治，你不用心去想，去做，而想用一种简单化的办法来包治一切问题，这是很幼稚可笑的。
做好学生工作，我从实践中总结这么几点：1、要多问多查多掌握事情，注意倾听学生本人的自述，不带有色眼镜心平气和地倾听。
2、要从小处着手，要统筹安排，由浅入深，旁敲侧击，步步为营。
3、不是压制，而是帮助。
既然是帮助，就要诚心诚意，而且要让学生切切实实的感受到你的那份诚意。
可以用现实的、既往的他人的事例来做旁证。
也可用自己滚烫的直抵学生心灵的语言进行渲染。
4、信任是一种无穷的力量，信任学生就是对他的一种有力的支持，相信他的陈述，相信他会改变，不要随意否定他的话语，要用导的方式，让他自己去否定自己，当然需要相当高超的谈话技艺和水平，但我觉得宁信其有，宁信其真，要比相反的效果来的好，从而使他改变，妥协，退步。
通过教师的指点，最好使做到让学生能自己体会，去体验，去感悟。
二、千万不要轻易地把学生和教师对立起来我想老师扮演的角色绝不是猫，专门去捉老鼠，而是一位指导者，点化者，是要帮助学生克服困难和解决问题的人。
班主任工作中的困惑与解决办法一、引言班主任是学校教育管理中起着重要作用的一员，负责对班级的管理和指导。
然而，在实际工作中，班主任常常会面临各种困惑，如学生行为管理难、与家长的沟通不畅等。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提出一些解决办法。
二、困惑一：学生行为管理难学生行为管理是班主任工作中的重要任务，但经常会遇到学生违规行为、纪律松散等问题。
这给班主任带来困惑。
解决办法：1. 建立良好的班级规章制度：班主任可以与学生共同制定班级规章制度，让学生参与其中，增强学生的自觉性。
2. 加强班级文化建设：通过主题班会、班级活动等形式，培养学生的自我管理能力和团队意识。
3. 重视个体化管理：了解学生的个性特点，根据不同学生的需求制定相应的行为管理计划。
三、困惑二：与家长的沟通不畅班主任与家长之间的沟通是促进学生发展的重要环节，但常常会遇到与家长之间沟通不畅的情况。
1. 建立家校沟通平台：利用现代科技手段，建立微信群、专属网站等家校沟通渠道，方便家长了解学生的学业情况。
2. 多途径沟通：与家长进行面对面的交流沟通，建立双向、及时的信息传递机制。
3. 增加家校互动活动：组织家长会、亲子活动等，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生全面发展。
四、困惑三：心理辅导力不足学生的心理健康问题在现代教育中越来越重要，然而班主任常常面临心理辅导力不足的困扰。
解决办法：1. 提升自身心理辅导能力：班主任可以参加相关的培训和研讨会，学习心理辅导的方法和技巧，提高自身的心理素质。
2. 建立心理健康档案：了解学生的心理状况和问题，并及时进行干预和指导。
3. 寻求专业心理辅导师的支持：在遇到复杂的心理问题时，及时寻求专业心理辅导师的帮助，共同解决学生的心理困扰。
五、困惑四：学生学习效果不佳学生的学习效果是班主任工作的重要指标，但面对学生学习效果不佳的情况，班主任常常感到困惑。
1. 提供个性化学习支持：通过了解每个学生的学习特点和需求，提供相应的学习指导和辅导，让学生得到更好的帮助。
班主任工作的总结：困惑与突破班主任工作是学校工作中最为重要的一个环节，是学校各项工作的核心，也是学校对学生进行思想品德教育工作的主要实施者。
作为一名班主任，不仅要承担起教学任务，还要负责班级的管理和学生的教育工作，这是一项既具有挑战性又充满意义的工作。
在过去的几年中，我担任班主任工作已有多年，在此过程中，我遇到了许多困惑，也尝试了各种突破方法，现将我的一些经验和做法总结如下。
一、困惑1.班级管理中的难题：作为班主任，如何有效地管理好一个班级，是一项极具挑战性的任务。
在实践中，我发现班级管理中的难题往往来自于学生的行为问题，如学生之间的矛盾、学生的违纪行为、学生的学习态度不端正等。
这些问题往往需要花费大量的时间和精力去解决。
2.学生教育中的问题：学生正处于身心发展的关键时期，各种问题层出不穷。
如何有效地进行学生教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，是一项长期而艰巨的任务。
3.家校沟通的难题：班主任作为学校和家长之间的桥梁，如何有效地沟通学校和家庭，共同促进学生的健康成长，是一项非常重要的任务。
但在实践中，我发现家校沟通中存在着许多难题，如家长对学校工作的误解、家长对学校工作的不支持等。
二、突破方法1.建立良好的班级管理制度：良好的班级管理制度是班级管理的基础。
我通过制定明确的班级规章制度、建立班级干部队伍、加强班级日常管理等方式，逐步建立起了一个良好的班级管理制度。
同时，我还注重培养学生的自我管理能力，如通过开展小组活动、班级活动等方式，让学生参与到班级管理中来。
2.注重学生的心理健康教育：学生的心理健康教育是班主任工作的重要组成部分。
我通过开展心理健康教育讲座、组织学生参加心理辅导活动等方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，我还注重与学生的沟通交流，及时了解学生的心理状况，给予必要的心理辅导和支持。
3.加强家校沟通：家校沟通是班主任工作的重要环节。
我通过定期召开家长会、建立家长微信群、及时与家长沟通交流等方式，加强与家长的联系和沟通。
班主任工作的困惑与解决方案随着教育事业的发展，班主任的工作也越发重要。
作为学校中的管理者和教育者，班主任肩负着培养学生综合素质、引领学生健康成长的重要责任。
然而，与此同时，班主任也面临着许多困惑和挑战。
本文将探讨班主任工作的困惑，并提出相应的解决方案。
一、时间管理的困扰班主任工作繁忙，任务繁重，常常感觉时间不够用。
面对不同的学生需求、家长关怀和学校管理，班主任常常束手无策，难以顾及每个方面的工作。
这给班主任的工作带来困扰。
解决方案：1. 合理规划时间：班主任需要制定工作计划，设定优先级，合理安排每天的工作时间。
可以将重要的工作放在上午完成，留下下午的时间给学生辅导、社团活动等。
2. 培养高效工作习惯：班主任可以学习时间管理和工作技巧，提高自己的工作效率。
通过科学合理的方法，提高工作效果，并在工作中逐步积累经验。
3. 寻找合作伙伴：班主任可以与其他班主任或教师合作，共同分担工作。
可以互相交流经验，共同解决问题。
二、学生危机处理的挑战学生危机是班主任工作中常常遇到的挑战之一。
面对学生的心理问题、家庭困境或行为问题，班主任往往找不到合适的方法进行处理。
解决方案：1. 学习心理辅导知识：班主任应该深入学习心理辅导的相关知识，了解常见的学生问题和心理疾病的特点。
通过专业知识的指导，能够更加有针对性地解决学生的问题。
2. 建立信任关系：班主任要与学生建立起良好的师生关系和信任基础，让学生愿意与其沟通和倾诉。
通过与学生的沟通交流，及时了解学生的问题和需求。
3. 协调学校资源：班主任可以利用学校的专业资源，如心理辅导师、家庭教育专家等，共同处理学生的问题。
通过团队合作，提供更全面的帮助和支持。
三、与家长的沟通困境班主任既是学生的教师，也是家长的重要联系人。
然而，由于双方的期望和需求不同，班主任与家长之间的沟通常常存在困难。
解决方案：1. 建立互信关系：班主任需要主动与家长建立良好的互信关系，通过关注家长的需求和关切点，增强亲和力和信任感。
困境与反思我在担任班主任过程中遇到的挑战在担任班主任的过程中，我遇到了许多困境和挑战，这些问题需要反思和解决。
以下是我遇到的一些主要问题及其反思。
首先，人际关系是我最大的挑战之一、作为班主任，我需要与学生、家长、教师和校领导等各种人建立起良好的人际关系。
然而，在与这些人的沟通和交流过程中，我发现自己缺乏一些必要的技巧和能力。
有时候我会感到无法理解学生的心理需求，难以建立起与他们的信任关系；有时候我也会因为家长的压力和期望而感到沮丧和困扰。
这些问题让我意识到我需要进一步提升自己的情商和沟通能力。
我已经开始主动学习和实践与人交往的技巧，如倾听、理解和尊重他人，以期能够更好地处理人际关系问题。
其次，教学管理是我面临的另一个挑战。
作为班主任，我需要负责带领整个班级的学生进行学习和管理。
然而，我往往会陷入困惑，无法很好地平衡课堂管理和学生的自主学习。
有时候我会感到课堂气氛不够活跃，学生们缺乏主动性和积极性；有时候我又会感到控制力度太大，影响到学生的自主发展。
反思之后，我明白了“适度放手”的重要性。
我开始尝试给学生更多的自主权和责任感，鼓励他们发展自己的学习方法和策略，同时也根据学生的需求提供适度的指导和支持。
再次，学生学习情绪和行为问题是我需要解决的重要挑战。
在担任班主任期间，我经常面临学生情绪波动大、学习态度不端正、行为不规范等问题。
这些问题严重影响了学生的学习效果和班级的正常秩序。
我深感到这些问题的复杂性和敏感性，需要采取恰当的方式进行处理。
通过与学生进行心理疏导和个别指导，我帮助他们分析问题的原因、认识到不良行为的后果，并鼓励他们树立正确的学习态度和良好的行为习惯。
最后，时间管理是我在担任班主任过程中遇到的又一个挑战。
作为班级的组织者和协调者，我需要处理各种琐碎的事务，同时还要保证自己的教学工作能够顺利进行。
然而，我往往会感到时间不够用，经常面临着任务紧迫和时间压力。
这些问题让我认识到时间管理的重要性。
班主任工作中的困惑与解决班主任是学校中至关重要的角色之一，他们肩负着教育引导学生、协调家校关系、解决学生问题等重任。
然而，在班主任工作中，常常会遇到一些困惑和挑战。
本文将探讨班主任工作中常见的困惑，并提出相应的解决方案。
一、学生问题的多样性在班主任工作中，面对各种各样的学生问题是难免的。
学生的个性、兴趣、家庭背景等方面存在差异，班主任需要针对不同的问题做出相应的处理。
解决方案：班主任应保持耐心和关爱之心，积极倾听学生的心声和需求。
通过与学生的对话交流，了解他们的困惑和问题。
同时，与学校的教导主任、心理辅导员等专业人员密切合作，共同制定出解决学生问题的方案。
二、家庭教育的挑战学生的家庭教育背景各不相同，家长的教育理念和方式可能存在差异。
班主任需要在与家长的交流中，妥善处理家庭教育问题，既不能伤害学生，也不能冒犯家长。
解决方案：班主任应积极与家长进行沟通，倾听家长的想法和关切。
在与家长交流的过程中，要注重用温和、尊重的语言表达自己的观点。
同时，班主任还可以组织家长会、家庭教育讲座等活动，提供家庭教育的指导和建议，促进家校合作。
三、班级管理的困惑班级管理是班主任工作中的重要任务之一。
然而，班级管理的困难主要体现在学生行为问题上，比如违纪、旷课、欺凌等现象，给班主任带来了一定的压力。
解决方案：班主任应建立严格而公正的纪律制度，并对学生进行明确的行为规范。
同时，班主任还可以定期组织班会，通过集体讨论、班级活动等方式促进学生的集体荣誉感和责任感的培养。
对于问题学生，班主任可以采用个别谈话、心理辅导等方法，帮助他们寻找问题的根源并解决。
四、压力与疲劳问题班主任的工作压力较大，包括学生问题的解决、家校沟通的处理、文案整理等多重任务。
长时间的工作和紧张的工作节奏容易导致班主任出现压力和疲劳感。
解决方案：班主任应保持良好的工作习惯和生活习惯，合理安排工作和休息时间。
及时寻求帮助和支持，与同事进行交流和分享。
在空余时间进行适量的运动和娱乐活动，缓解身心压力。
班主任工作困惑总结关小学三年级班主任工作困惑总结班主任是学校教育工作的核心力量，肩负着重要的教育指导和管理职责。
然而，在实际工作中，班主任们常常会面临各种工作困惑，这些困惑可能涉及学生管理、与家长的沟通、教学组织等方面。
本文将对班主任工作中常见的困惑进行总结，并提出相应的解决办法，以期能够帮助广大班主任更好地开展工作。
一、学生管理困惑作为班主任，学生管理是工作中的关键环节。
然而，班主任常常面临学生学习态度不端正、纪律意识不强等问题。
此时，班主任可以采取以下措施来解决这些困惑：1. 建立良好班级氛围：班主任可以组织一些有趣的班级活动，增强学生之间的凝聚力和归属感。
此外，班主任还可以倡导积极向上的班级口号，激发学生的学习热情和自豪感。
2. 加强学生家访：与家长的密切联系是解决学生管理困惑的重要途径。
班主任可以定期进行家访，了解学生家庭情况，及时发现和解决学生在家庭环境方面的问题，提高学生成绩和素质教育的综合素质。
3. 建立奖惩机制：班主任可以制定一套科学合理的奖惩机制，对学生根据其表现进行奖励或纪律处分，以促使学生自觉遵守纪律，形成良好的学习和行为习惯。
二、与家长沟通困惑在班主任工作中，与家长的沟通是非常重要的，但往往也是一个困扰班主任的问题。
面对家长的抱怨、质疑，班主任可以采取以下策略来缓解困惑：1. 做好信息收集：班主任可以定期向家长发放学生的教育信息，并及时向家长汇报学生在学校的表现和学习进展，使家长及时了解子女的学习情况。
2. 与家长保持密切联系：班主任可以定期组织家长会议，与家长面对面交流。
同时，班主任还可通过微信、电话等方式与家长进行沟通，及时解答家长的疑问和困惑。
3. 耐心倾听和理解：班主任在与家长进行沟通时，应耐心倾听家长的意见和建议，虚心接受批评。
并且要做到站在家长的角度思考问题，积极寻找解决问题的办法，以增进家校合作。
三、教学组织困惑班主任作为教学工作的重要参与者和组织者，常常会遇到教学组织方面的困惑。
班主任工作的困惑与反思一、引言作为一位班主任，肩负着培养学生全面发展的责任，我一直努力着。
然而，在实践中，我常常遭遇到一些困惑和挑战，使我不得不对自己的工作进行反思和改进。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提出一些解决方案，以期在未来的工作中取得更好的成效。
二、困惑一：教育转型中的角色定位随着教育理念的不断更新，班主任的角色也在发生变化。
过去，班主任主要负责班级管理和学生行为指导，但现在，班主任的角色更加强调学生全面发展的引导。
然而，与此相应的是，我经常发现自己在教育转型中迷失了方向，不知道如何更有效地发挥自己的作用。
三、解决方案一：提升自身专业素养为了更好地适应教育转型的需求，我意识到必须加强自身的专业素养。
首先，我要不断学习教育理论和教育政策，以便更好地理解和应用。
其次，我需要加强与学科教师的合作，共同制定教育教学目标，并共同评估学生的学习情况。
同时，我也需要关注学生的个体差异，积极与家长沟通，制定个性化的教育计划。
四、困惑二：家校合作的挑战家校合作是学生健康发展的重要环节，然而，由于家庭背景的多样性和家长对教育的不同理解，我经常面临着家校合作的挑战。
有些家长对孩子的要求过高，给我增加了管理压力；有些家长缺乏教育意识，导致学生的学习态度和行为问题。
五、解决方案二：加强沟通与协作为了有效应对家校合作的挑战，我认为加强沟通与协作是关键。
首先，我需要与家长建立良好的沟通渠道，定期开展家长会，及时了解学生的学习和生活情况，并与家长共同制定解决方案。
其次，我要积极倾听家长的意见和建议，尊重家长的权威性，建立起互信和合作的关系。
同时，我也要加强与学科教师和其他教育工作者的合作，形成良好的家校合力。
六、困惑三：学生心理健康问题随着社会的发展，学生面临的心理健康问题也日益突出，这给班主任工作增加了一定的难度。
有些学生存在学习焦虑、人际关系问题等，这些问题不仅影响学生的学习成绩，还可能对他们的身心健康造成负面影响。
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家交流我在班主任工作中的困惑。
作为一名班主任，我深感责任重大，同时也面临着许多挑战。
在此，我想就自己在工作中遇到的困惑与大家进行探讨，共同寻找解决问题的方法。
一、班级管理困惑1. 学生个体差异大在我所带的班级中，学生的家庭背景、性格特点、学习习惯等方面存在着很大的差异。
这给班级管理带来了很大的挑战。
如何根据学生的个体差异，制定出有针对性的教育措施，是我在工作中遇到的第一个困惑。
2. 班级纪律难以维持班级纪律是班主任工作的重中之重。
然而，在实际工作中，我发现班级纪律难以维持。
学生之间互相影响，一些不良习惯难以根除。
如何提高班级纪律，使学生养成良好的行为习惯，是我面临的第二个困惑。
3. 家校沟通不畅家校沟通是班主任工作的重要组成部分。
然而，在实际工作中，我发现家校沟通存在一定的困难。
一方面，家长对学校的期望值较高，希望孩子能够在学校得到全面的发展；另一方面，家长对孩子的教育方式也存在差异，导致家校沟通不畅。
如何有效地与家长沟通，共同促进学生的成长，是我面临的第三个困惑。
二、教育教学困惑1. 教学方法单一在教育教学过程中，我发现自己的教学方法较为单一，难以激发学生的学习兴趣。
如何创新教学方法，提高课堂教学效果，是我面临的第一个困惑。
2. 学困生辅导难度大在班级中，总有一部分学生学习成绩较差，被称为学困生。
如何帮助学困生提高学习成绩，使他们逐步融入班级，是我面临的第二个困惑。
3. 素质教育落实不到位素质教育是我国教育改革的重要方向。
然而，在实际工作中，我发现素质教育在班级中落实不到位。
如何将素质教育理念贯穿于教育教学的各个环节，是我面临的第三个困惑。
三、个人成长困惑1. 工作压力过大作为一名班主任，我需要承担着班级管理、教育教学、家校沟通等多方面的责任。
这使得我在工作中承受着很大的压力。
如何调整心态，缓解工作压力，是我面临的第一个困惑。
2. 继续教育学习困难随着教育改革的不断深入，教师需要不断更新知识，提高自身素质。
班主任的困惑与反思铁力一中李永芝高一的班主任老师，从第一天开学，望着讲台下一双双期待的眼睛，聆听着学生家长一声声的谢语，我深知自己责任的重大。
在今后的工作中，我将努力钻研教学业务，多了解学生需求，帮助学生成长进步，面对无悔的青春，毫无遗憾地对自己说，我努力过，我奋斗过，我成功过。
时间我也与学生和家长进行了交流，与学生进行了心与心的交流，了解到一些学生的困惑，我将认真归纳总结，因材施教。
帮助学生在三年里明确学生的学习目标，也成就自己的人生理想。
现将学生培养的过程中遇到的困惑和对未来班主任工作安排与前辈及同仁进行交流，恳请大家多提批评意见。
漫步校园，看着聪明伶俐、活泼可爱的90后，开学后与学生思想交锋的情景，如白云一般飘然而至。
我顿生感慨，也无限矛盾：我每天“鸡鸣即起，一天开始。
检查卫生，辅导自习；哪个缺课，谁又晚起？何人生病，身体不适？仔细询问，调查清楚。
对的打√，写上评语。
还得表扬，以资鼓励。
错的打?，误在哪里？来龙去脉，一一指出。
统计成绩，写出分析。
”在煞费苦心的精心培育下，这么富有生命灵性和青春活力的90后，怎么会是课堂学习过程中的旁观者，怎么会是内心冰冷，不知感恩的冷血人，怎么会是与老师势不两立的死对头呢？我不解，困惑，矛盾，更痛苦！我认真总结，归纳整理，并苦苦思索，并及时调整教育的方法。
困惑一，没有良好的学习习惯。
刚进入进入高中时，一些学生上课容易开小差，思维不能跟着教师转，还有一部分学生喜欢偷懒，经常有少做作业或不做作业的现象，有些学生卫生习惯差，喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑，有的学生不太讲个人卫生等。
思索调整：习惯决定未来，高一是高中阶段的基础，基础必须要牢固，因此，我们班主任在高一阶段需要帮助学生养成良好习惯，需要从严要求他们。
我由“杂草和粮食”的故事引入，“弟子们围坐在禅师周围，等待着师父告诉他们人生和宇宙的奥秘。
禅师一直默默无语，闭着眼睛。
突然他向弟子问道：“怎么才能除掉旷野里的杂草？”弟子们目瞪口呆，没想到禅师会问这么简单的问题。
一个弟子说道：“用铲子把杂草全部铲掉！”另一个弟子说：“可以放一把火，就全部除掉了！”第三个弟子说：“把石灰撒在草上就能把杂草全部除掉！”第四个弟子说：“斩草就是除根，必须把草根都挖出来。
”禅师说：“按照自己的方法除去地上的杂草，明年的这个时候我们再到这里相聚！” 第二年的这个时候，弟子们早早就来到这里，原来杂草丛生的地方已经不见了，取而代之的是一片金灿灿的庄稼，弟子们在过去的一个时间里用尽了各种方法都不能除去杂草，最后只有在杂草地里种上庄稼才收到了这种效果，他们围着庄稼地坐下，各自都沉默了。
”提出除杂草的最好方法是种粮食，这个故事给学生带来很大的触动，对学生的教育启示是好习惯多了，坏习惯就少了。
现在由于榜样的缺失，好多学生“被差生”，要重塑榜样。
一、班主任人格魅力的影响。
举例：自己故意迟到，接受惩罚，让学生监督并让学生学会扫地。
理智处理学生不适应而引发的各种矛盾，帮学生打开心结，开设主题班会，创建和谐班级，养成宽容、自我反省的好习惯。
二、学校道德环境。
我始终宣扬：“我们是最棒的，榜样就在身边，自我约束每个人都是自己的榜样。
”人最最宝贵的是习惯，要教育学生变杂草为粮食，变奴隶为主人，享受好习惯带来的利息，而不是偿还坏习惯带来的债务。
困惑二：家长把孩子完全交给了学校。
到教室查班，发现缺一个学生。
打电话到他家里，通知其家人。
我拨通了学生家长的电话，接电话的是他妈妈，我把学生缺课的情况告诉了她，她还算客气说等孩子的父亲从街上回来后，再告诉其事。
晚上学生的父亲打电话来，他对我讲了很多客气的话后说了句令我震惊的话：我们是农村人，孩子读书一切要靠老师管，家里能管什么呢？听了这句话，我非常理解农村人的质朴，但也引起了我的深思。
回味着家长讲出来的话，我发现：家长们觉得孩子到学校读书，一切都有老师操心，自己不用管了，自己只要忙自己的就行了。
难道你忙得连孩子都不管了吗？教育好孩子仅靠老师、仅仅靠学校就行了吗？思索调整：我们都知道孩子的成长离不开家庭、学校、社靠会三方面的共同管理。
我会经常提醒家长要引导孩子端正生活态度。
生活态度是人们对现实生活的基本认识和理解，并在此基础上形成的对生活的看法，以及在生活中的思想倾向、心理倾向和情感倾向。
对青少年学生来说，就是在生命程途中有没有一种朝气蓬勃、积极向上、目标高远、奋发努力的精神。
引导孩子端正生活态度，应当抓好几个方面的工作：1.引导孩子树立科学的生存信念。
一个人来到这个世界上，到底为了什么，是完全为自己还是也要考虑他人的存在和他人的利益；是只想从社会索取，还是也要付出，为社会做贡献；是坐享其成，还是通过自己的劳动获得生存条件；是只想享受生活，还是也要创造新生活，使生活变得更加丰富多彩，更加美好……这一切都是生存信念方面的问题。
2.引导孩子提升自己的生存意志。
一个孩子的生活有没有意义，他的生命有没有价值，并不取决于他的物质条件是不是丰富，而取决于他有没有坚强的生存意志。
平时，不要把孩子的生活安排得过于舒适，过于安逸，要让他们过普通人的生活。
父母在孩子面前始终要表现出强者的姿态，给孩子一种积极的影响。
为孩子选择成功者作为偶像和榜样，使孩子获得巨大的精神力量，提升生存意志。
即使在极其恶劣的环境中也能够表现出顽强的生命活力，克服困难，战胜强敌，夺取胜利。
3.引导孩子调整自己的生存状态。
一个人的生存状态是他总体素质的综合反映，也是学习状态、工作状态、情绪状态、精神状态、行为状态、竞技状态、进取状态的基础。
要善于发现孩子生存状态方面的消极因素，当发现孩子情绪低落的时候，父母一定要“打破沙锅问到底”，把孩子的“心锁”打开，并通过积极的情绪引导，把孩子的情绪转向积极健康的方向。
家庭的生活气息应当浓烈一些，给孩子一种积极的情感引导，使孩子感觉到这个家庭时时都温暖，处处像春天，人人都可爱，个个都可亲。
这样，孩子就可以从亲人的情绪状态中感受到生活的意义和生命的价值，他就可以把自己的生存状态保持在积极和健康的水平上。
困惑三：单亲家庭或离异孩子的教育问题孩子是家庭的产物，父母离异家庭变故，对孩子的身心发展都会造成不同程度的伤害，这时孩子有一种特殊的心理状态，那就是自尊心和自卑感，常常交织在一起，心里比较脆弱，性格孤僻，情绪低落、受压抑、烦躁、冷漠。
因此，在“单亲世界”形成之后，班主任的教育要及时走进孩子的心灵深处，解开孩子的心结，让孩子的世界也春色满园，充满阳光。
我班的大勇同学从父母感情破裂的那一瞬起，家庭关系开始失和，养成厌学、逃学、夜不归家、打架、斗殴、等不良行为，他的性格变化主要表现为孤僻、自卑、易怒、恐惧。
与老师势不两立的死对头。
思索与调整：心病用心药医。
(1)治疗“发烧”。
对离异家庭子女情绪不良问题，要理解和同情。
一方面，要帮助他们调控情绪，如听他们倾诉，了解原因，帮助分析，寻找解决方法，并给予安慰、支持。
另一方面，当不良情绪将要爆发的时候，要协助转移目标或注意力。
(2)治疗“慢性病”。
对他们进行行为规范、学生守则的教育训练时，不能操之过急，允许有反复，坚持不懈，使他们逐渐恢复健康。
(3)“活血化瘀”。
要引导单亲家庭子女建立良好的人际关系，在与父母关系方面，引导学生一分为二看待父(或母)，有时对另一方的批评指责，多想父(或母)优点，正确认识与对待父母，保持良好的关系。
(4)特惠“套餐”。
老师要有意识地为单亲家庭子女组织班组同学开展主题活动，如生日会，节日庆祝等，用集体的力量激励他，集体的关爱温暖他，集体的舆论支持他。
总之，帮助单亲家庭孩子产生积极良好的心态，有利于孩子的健康成长，我深信，只要我们对这些缺乏家庭完整的爱的孩子，捧出一颗真爱之心，辅以善爱的艺术和恒爱的毅力，和家长一起努力，那么，这特殊的“单亲世界”里也会春色满园的。
困惑四：大学无用论。
感觉到学生对学习不感兴趣，传统教育已逐步丧失，在学习过程毫无学习目的，态度不明确。
思索与调整：首先肯定他的想法有一些是对的，一些社会的事实谁都无法改变，也不要隐瞒，千万别用欺骗的手段，因为你骗不住他们。
这样才有可能让他们听得进去你的话。
其次根据他的想法针对的说服：我的总体思路是告诉他们学习不光为了考大学，而是培养能力，使自己变强，学习能锻炼自己的智力，耐力等等。
如果是耍小聪明的学生，你就告诉他，通过学习，告诉别人，自己比别人强。
如果是笨些的，破罐子破摔的，首先要给他希望，告诉他，通过努力，可以变强。
还要温柔的反驳他们的读书无用论。
1.考取大学有什么用，不是很多找不到工作吗，就是找到了不是才千把块吗，我混个初中文凭就行了，学什么习阿！的确很多大学生找不到工作，这总情况大部分是因为他们心态不正。
而且现在的公司很多都是大学生和初中生刚进公司时都是一样的工资。
但是，大学生真的和初中生一样吗？难道没一点优势？大学生能考上大学，初中生没有，是不是证明他某方面要强一些？比如知识，智商，耐力，韧性.....你说的很多大学生找不到工作是事实，但还有些事实，心态正的大学生比初中生好找工作，而且由于心态正，能力强，还有个文凭，日后的发展也更快。
很多初中生一直都是那些工资的。
2.我成绩都这样了，学也学不好了，不如干脆不学，玩个痛快！这样的学生，一定要给他希望，激发他的信心，告诉他只要努力，肯定能好的。
3 .我们家那么穷，成绩好也没钱考高中上大学，干脆不学算了！告诉他，学习为了培养能力。
4.学什么习啊，很多大老板小学都没有毕业呢！让他想，大部分初中生没做成大老板，和那些做成大老板的有什么区别。
话语一定要有感染力，先能让他有5分钟的热情就好，然后一定让他制定学习计划和目标。
让家长配合监督。
开始的目标别太高，达不到就容易让他失去信心，也别太低了，这样激不起他的斗志，就在定你认为他们刚刚达不到的地方。
还有，最好弄清楚他们都在看什么电视，都爱好什么，自己也去试着去爱好他爱好的。
如果他爱看“灌篮高手” ，说他们是多么努力才有那么大进步的。
如果他看“火影忍者” ，就说“强者分天生的天才和后天努力的两种”，如果他喜欢成龙，就说说成龙是怎么打拼的。
这样会很有说服力，他们会立刻把你看成朋友。
对他们要多鼓励，多给他们信心，但一定要坚持学习计划，只要让他们见到一点点成绩，他们就会更相信你了。
就算没达到学习目标，也会是很大的进步，值得庆祝。
困惑五：部分学生偏科现象很严重。
尤其有几名同学在年组排200名左右两次月考外语成绩都是在四十分左右。
还有一部分学生本来成绩很好，但升入高中后，由于对某一学科知识系统掌握不好，导致了总成绩的下降，最后还会影响到升学的，这是一个非常严重的后果。
所以，我努力帮学生找到解决偏科问题的办法。
思索与调整：俗话说“欲速则不达“，尤其是针对偏科的现象，更要制定长期规划，通过不断的努力，最终将弱势科目转变为自己的优势科目然后，在这里针对高中偏科现象提出几种应对方法，第一、防止偏科更深一步的发展，有的同学认为“天赋较差”、“从小不感兴趣”、“基础一直很差”、“讨厌背诵和记忆而不愿学文科”。
