中学数学新课堂教学心得体会

中学数学课心得体会（精选3篇）中学数学课篇110月29-31日，数学教师优秀课观摩和评比活动在会东举行，我有幸参加了此次赛课活动。

本次评比共有来自全县各地的30多位教师到场观摩，比赛中，人教版版本教材展示。

我在这次学习活动中接触了全县优秀青年教师，参加本次活动感受颇深，下面谈几点收获。

第一、课前准备充分，课堂教学环节完整流畅。

以前我所听到的优质课的展示都是在课堂上，但这次通过说课能够完全感受到每节课教师备课时所要做的准备，如会东中学的徐明星老师在讲等腰三角形应用时所做的学情分析：学生在之前学习“等腰三角形的性质”与“等腰三角形的判定”的过程中，对等腰三角形概念与表示方法有什么程度的认识和理解?整个课程经历了回顾复习，引出问题;合作互动，解决问题;构建模型，分析问题;归纳小结，反思提高;达标检测，省定落实;布置作业，分层优化六个环节，给人的感觉是自然完整流畅。

我想这些教师的课堂教学中表现的这么好正是因为他们“备好”教材，还“备好”学生，并且能够预设问题，正所谓：有美好的预设，才有美好的未来。

第二、参赛教师的语言精炼准确，肢体语言艺术性强，课堂形象好。

这次讲课的教师语言都非常准确，提问的意图指向明确。

对学生的引导自然、评价中肯，言语中流露出老师对学生的关心和鼓励。

我们都喜欢听鼓励的话，学生更是如此，这对学生的情感态度健康发展非常重要。

参鱼中学中学的王邦递老师是第8个参赛教师，他青春、阳光，给我的印象最深，他在课上语言温婉，亲切，还不失时机地对学生进行赞扬鼓励，肢体语言配合的恰到好处，及时的纠正、引导，不管学生回答正确与否，他对学生都能够给予的适时评价，促进了学生的上进心和积极性，增强自信心。

第三、数学教学贴近生活，解决生活中的问题。

“数学来源于生活”，比如垂径定理，《垂径定理》等都是从生活实际入手，提出相关问题。

因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。

中学数学教学心得体会字中学数学教学心得体会(优秀8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学数学新课堂教学心得体会我作为一名中学数学老师，在新课程改革中深受启发和感受到了不同于传统教学的教学方式和方法，不仅提高了学生的学习积极性和探究意识，也提升了我自身的教学能力和教育教学观念。

一、充分利用多媒体技术随着信息技术的迅速发展，多媒体教学成为了教育教学中的主流教学手段。

在教学中，我充分利用多媒体技术，使用课件、视频等现代化的肢体视觉展示形式，加深学生对新知识、新概念的认识和理解。

例如，在初一阶段学习平面图形时，我曾使用PPT制作了各种有趣的形状识别游戏，并在游戏中激励学生展示他们的才能和想象力。

二、尊重学生个性，强调学生主体性在新课程改革中，教学过程已经不再是让学生束手听课和“记笔记”，而是让学生更多地参与和探究、发现和解决问题。

在教学中，我强调让学生成为教学过程的主体，听、说、读、写、做五大技能并重，要求学生在课内、课外认真理解新学习内容，结合自己的实际成长和发展，练习各类习题。

三、发挥小组合作，提高学生合作能力在新课程改革中，注重小组合作，积极推动了学生成为合作伙伴而不是竞争者。

在我教学中，小组合作是一种非常重要的教学形式，能够使学生更多地利用凝聚力和集体力量，鼓励和帮助彼此，从而提高学生的合作意识和合作技能。

四、创设趣味性教学场景，丰富学生课堂体验学生们在学习中，最为关心的就是知识的实用性和趣味性。

因此，在教学中创设趣味性教学场景，例如实际生活中有关数学的情景或有趣的问题，能够直接引起学生的兴趣和热情。

比如，引入数学游戏、猜谜、数学竞赛、数学博物馆等形式，来激发学生学习数学的兴趣。

五、鼓励学生自主探究，培养学生解决问题能力在新课程改革中，学生的自主探究和解决问题能力是十分重要的，也是教学中需要重点培养的能力。

我在课程设计中，要求学生在自主探究和解决问题的时候，充分发挥自己的主观能动性，掌握数学思想，使用数学语言，并能够结合生活实际把数学知识运用到实际问题中。

同时，也要鼓励学生多思考，勇于质疑，从而培养学生的探究兴趣和解决问题能力。

初中数学教学心得体会范文优秀3篇中学数学教学心得篇一随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变动。

以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。

“师说生听”变成了“自主探究”，同学的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。

然而，凝眸反思，我们清醒地认得到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新奇的形式和茫然的教学行为，却丢失了珍贵的东西——“有效”；也折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发降生命的活力？下面，我结合教学实践，谈谈本身的几点看法：一、问题情境《学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问启程，创设有助于同学自主学习、合作交流的情境。

”一个好的问题情境，能吸引同学的身心，让同学自动关注学习的内容；能唤起同学的学习阅历，为学习新知抛砖引玉；能激发同学的学习爱好，引起同学的数学思索。

随着课程改革的不绝深入，数学课堂有了新的变动，老师都乐于去创设情境开展教学，这的确给课堂教学带来了勃勃生机。

然而，有些课创设的问题情境多而杂、牵强附会，同学不能捕获有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不佳。

所以，老师在创设问题情境时，肯定要考虑到情境创设的有效性。

二、组织有效的探究活动探究性学习是在老师的引导下和课堂集体教学的环境中进行的，是同学本身探究问题、讨论问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所提倡的紧要理念之一、探究性学习的主体是同学，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，老师的组织尤其紧要。

实在做法是：1、好的探究情境。

同学探究的积极性和自动性往往起源于新奇的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，老师应尽量为同学营造仿真性的探究情境，帮忙同学在真实的情境中通过解决一些相对多而杂而敏捷的挑战性问题来学习。

2、敏捷采纳探究的形式。

探究形式通常有同学个人独立探究、同学临时以自己愿意组合的方式共同探究、既定的小组合作探究和大班集体探究等。

第1篇一、引言作为一名中学数学教师，我在教育教学实践中不断摸索、积累经验，对数学教学有了更深刻的认识。

以下是我对中学数学教学实践的一些心得体会。

二、激发学生学习兴趣1. 营造轻松愉快的课堂氛围在数学教学中，教师要善于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。

教师可以通过幽默风趣的语言、生动形象的事例、丰富多彩的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣。

2. 关注学生的个体差异每个学生的学习能力、学习习惯和兴趣爱好都存在差异。

教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学课堂上找到自己的闪光点。

3. 创设问题情境创设问题情境是激发学生学习兴趣的有效途径。

教师可以通过设置与生活实际相关的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，从而激发学习兴趣。

三、注重基础知识的传授1. 打牢基础数学是一门基础学科，基础知识的学习至关重要。

教师在教学中要注重基础知识的传授，让学生掌握基本的数学概念、性质、法则等。

2. 强化练习练习是巩固知识、提高技能的重要手段。

教师在教学中要合理安排练习，让学生在练习中熟练掌握所学知识。

3. 关注学生的学习进度教师在教学中要关注学生的学习进度，及时发现问题，给予针对性的指导，确保学生掌握基础知识。

四、培养学生的思维能力1. 引导学生思考在数学教学中，教师要引导学生思考，培养学生的思维能力。

教师可以通过提出问题、引导学生分析问题、讨论问题等方式，让学生在思考中掌握知识。

2. 培养学生的创新意识创新是数学发展的动力。

教师在教学中要培养学生的创新意识，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的创新思维。

3. 强化数学思维训练数学思维训练是提高学生思维能力的重要途径。

教师在教学中要注重数学思维训练，让学生在解题过程中运用数学思维。

五、关注学生的情感态度1. 关爱学生教师要以关爱学生的心态对待每一位学生，关注学生的情感需求，为学生提供心理支持。

2. 培养学生的自信心自信心是学生成长的重要保障。

初中数学新课标学习心得（12篇）初中数学新课标学习心得（精选12篇）初中数学新课标学习心得篇1一、主动才能得到收获“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而外出学习就是好的途径。

市教科所为我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。

唯有主动才能取得学习成果。

我们主动就坐前排近距离的听取示范课。

二、交流才能常进步学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。

但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。

而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。

肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。

但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。

所以，交流非常有必要。

交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。

当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。

三、课程标准是统帅我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。

但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。

对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们很多老师已经很久没有（甚至从来没有）认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。

很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。

其次，正如王老师所言，课改刚开始的时候，很多专家对“课标”做过许多的解读，但是进入到操作（教学实践）层面或环节时，可能很快就脱钩了。

课标的实施出现了专家解读热后的断层器和真空期。

中学数学教育教学心得体会(5篇)中学数学教育教学心得体会篇一作为初中数学教师，我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。

所以在教育教学工作中，我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，下面是的数学教育教学心得体会，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!篇1在高科技飞速进展的今日,教师不能只停在原有学问的熟悉上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。

现在的学生更是聪慧,他们不仅能在学校里学习学问,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的学问。

因而,教师必需有一种超前意识。

下面是的相关内容，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实行“人人学有价值的数学”。

这不禁让我重新对这一理念加以剖析。

19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。

”而作为数学学科三大局部(数与代数、几何和统计)之一的数与代数局部，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。

在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、构造以及教学活动方面都发生了很大的变化。

下面从三个方面谈谈自己的感想。

(一)《标准》在总体目标中提出要使学生“经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，进展抽象思维。

”可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的根底。

在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。

在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。

高中数学新课程教学的心得体会（精选5篇）高中数学新课程教学的心得体会（精选5篇）我们心里有一些收获后，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编精心整理的高中数学新课程教学的心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中数学新课程教学的心得体会1在假期集中学习的基础上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革数学课堂教学模式。

一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。

在备课组活动或者教研组活动中进行交流。

通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。

本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。

应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。

初中数学新课堂的几点体会初中数学新课堂的几点体会为了适应2l世纪社会与经济的发展，进一步推进素质教育，教育部启动了新一轮的基础教育课程改革．我用新课程的理念，对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视。

现将在教学中反思得到的一些体会总结出来，以求与同行共勉．一、教师教学中要转换角色，改变已有的教学行为在新课程标准下，教师要认识到课程改革的重要性和必要性，要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己新的教学身份．教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习活动的组织者，引导者，合作者。

1.教师应由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者．学生才是学习的主人，教师为学生学习的组织者的一个重要任务就是为学生提供学生合作交流的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学习资源环境。

在教学中，教师可以采用个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境．2.教师应变知识的传播者为学生获取知识的引导者．教师的任务不仅是教会学生知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包“用教科书教”才是现代教师应有的姿态．2.充分利用教材开创自主空间．过去的教和学都以掌握知识为主．教师很难创造性地理解、开发教材、现在则可以自己“改”教材了，教材中编入了一些让学生猜测和想象的内容．以发展学生的想象力和各种不同的思维取向．教材中提供了大量供学生自南阅读的栏目以及课题学习．我们一方面要引导学生去询问、调查、阅读，丰富他们的课外知识；另外，一方面．也要通过学生的动手操作培养他们去解决问题的能力．让学生体验到实践的快乐，有自己学习的乐趣，而不是通过听老师空洞的、抽象的讲解而了解．三、教学中要尊重学生已有知识与经验教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构，自我生成的过程．学生不是简单、被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义．学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是南内到外的生成，而不是由外到内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验．我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学法．让他们亲身体验“学数学”的过程，比老师一味地讲解，学生只管记忆．效果好得多，这样教学，课堂气氛非常活跃．学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

中学数学教学心得9篇当我们积累了新的体会时，应当立刻记录下来，心得体会，这样可以帮助我们分析显现问题的原因，从而找出解决问题的方法。

到底应如何写心得体会呢？下面是整理的中学数学教学心得最新9篇，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。

中学数学教学心得篇一有效课堂教学是指老师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而完成指定的教学目标，有效教学努力探求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。

有效课堂教学的表现：课堂上老师能自由驾驭课堂，收放自若：要动能动，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，同学没有一个睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个同学都有学习的收获，都有学习的欢快。

要提高数学课堂教学的有效性，我认为可以从以下几方面动手：一、建立和谐的师生关系。

1和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，老师善意的批判、提示能被同学接受和理解，甚至感谢，假如师生关系不和谐，那么善意的批判、提示则不被同学接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。

2、建立和谐的师生关系要靠老师“牺牲”大量的休息时间，紧要利用课间或课余等同学休息时间以伙伴或大哥哥、大姐姐的身份和同学“紧密”接触，或闲谈或活动（打球、游戏、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使同学“亲其师”，从而能“信其道”。

二、备课要以本为本，以人为本。

有些老师认为备课就是抄抄教案，以应付上级领导检查，而且还振振有词地认为所抄的这些“教案”都是由一些教育名师、甚至是教育名家编写的，有什么不行？其实我认为这些“教案”的编写大多数是以本为本，是以教科书为本而编写的`，不能以人为本，由于不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的同学的学习习惯、学习本领以及基础学问水公正都存在着差异。

因此我们备课就不但要以本为本，而且还要以人为本，重点是要备同学，（教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教），要让每个同学上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些学问。