下载文档原格式
【导语】《荷叶圆圆》是⼀篇讲读课⽂，语句优美，也是⼀篇轻快活泼的散⽂诗。
学习这篇课⽂会让⼈感受到充满童趣的夏天，感受到⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉快乐的⼼情。
以下是⽆忧考整理的（⼩学⼀年级语⽂《荷叶圆圆》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 荷叶圆圆的，绿绿的。
⼩⽔珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⼩蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上，展开透明的翅膀。
⼩青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⼩鱼⼉说：“荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
【知识点】 字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧 词：⽔珠、摇蓝、眼睛、翅膀、歌台、凉伞 重点句⼦： 1、荷叶是我的摇蓝。
”⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2、荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上，展开透明的翅膀。
3、荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
4、荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
主要内容： 《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是⼩⽔珠的摇篮；是⼩蜻蜓的停机坪；是⼩青蛙的歌台；是⼩鱼⼉的凉伞……整篇课⽂洋溢着童真、童趣。
【教案】 教学⽬标 1、能⽤⾃⼰喜欢的⽅法，⾃主认识本课12个⽣字，激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个⽣字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课⽂; 4、感受、体验⽣活的童真、童趣;激发对⼤⾃然的喜爱之情。
教学重点 识字、正确书写⽣字、感情朗读课⽂。
教学难点 初步感受汉字的形体美，感受、体验⽣活的童真童趣。
教学准备 ⽣字卡⽚、课件、头饰。
教学时间两课时。
教学过程荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第⼀课时 ⼀、激趣导⼊，创设情境 1、⼩朋友，你们喜欢猜谜语吗?⽼师这⼉就给⼤家准备了⼀个有意思的谜语，听好了： “圆圆⼤绿盘，浮在⽔⾯上，⽔珠拿它当摇篮，⼩鱼拿它当凉伞。
小学一年级下册语文《荷叶圆圆》原文、知识点、教案及教学反思1.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》原文篇一荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
2.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》知识点篇二珠zhū（珠光）（珠宝）摇yáo（摇晃）（摇动）躺tǎng（躺着）（躺在）晶jīng（晶莹）（亮晶晶）停tíng（停止）（停下）展zhǎn（展开）（展示）透tòu（透气）（透明）翅chì（翅膀）（鸡翅）膀bǎng（膀子）（臂膀）唱chàng（唱歌）（唱曲）3.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》知识点篇三多音字：荷hé（荷花）（荷叶）hè（重荷）（负荷）4.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》知识点篇四近义词：展开—张开透明——透亮笑嘻嘻—笑呵呵反义词：展开—合拢放声—止声笑嘻嘻—气冲冲5.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》知识点篇五理解词语：摇篮：可摇动的婴儿卧具。
停机坪：为飞机停放及各种维修活动提供的场所。
凉伞：用来遮蔽阳光的伞。
亮晶晶：形容物体明亮、闪烁发光笑嘻嘻：高兴的样子。
透明：能透过光线的。
6.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》教案篇六一、教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
二、教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
荷h é叶y è圆yu án 圆yu án荷h é叶y è圆yu án 圆yu án 的de ，绿l ǜ绿l ǜ的de 。
小xi ǎo 水shu ǐ珠zh ū说shu ō：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 摇y áo 蓝l án 。
”小xi ǎo 水shu ǐ珠zh ū躺t ǎn ɡ在z ài 荷h é叶y è上sh àn ɡ，眨zh ǎ着zhe 亮li àn ɡ晶j īn ɡ晶j īn ɡ的de 眼y ǎn 睛jin ɡ。
小xi ǎo 蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ说shu ō：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 停t ín ɡ机j ī坪p ín ɡ。
”小xi ǎo 蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ立l ì在z ài 荷h é叶y è上sh àn ɡ，展zh ǎn 开k āi 透t òu 明m ín ɡ的de 翅ch ì膀b ǎn ɡ。
小xi ǎo 青q īn ɡ蛙w ā说shu ō：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 歌ɡē台t ái 。
”小xi ǎo 青q īn ɡ蛙w ā蹲d ūn 在z ài 荷h é叶y è上sh àn ɡ，呱ɡu ā呱ɡu ā地de 放f àn ɡ声sh ēn ɡ歌ɡē唱ch àn ɡ。
小xi ǎo 鱼y ú儿ér 说shu ō：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 凉li án ɡ伞s ǎn 。
部编本一年级语文下册《荷叶圆圆》教案及原文《荷叶圆圆》课文原文荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
《荷叶圆圆》语文教案教学目标：1.借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字，可以在田字格里规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。
2.结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本意和本课的比喻义，初步锻炼结合上下文读懂词语意思的能力，结合了解自已，强化对所学生字的记忆。
3.能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.结合句子展开想象，进行通过多种形式的朗读;体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法，感悟作者用词准确;感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，体会作者对荷叶和小动物的喜爱之情。
5.通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。
6.练习说话：展开想像仿说句子“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的向往。
教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
学生欣赏。
2.(画面定格在特写的荷叶上。
)教师引导：“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
3.教师板书课题，学生齐读。
【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。
在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
一年级下册第13课《荷叶圆圆》课文及主题
《荷叶圆圆》是我国儿童文学作家胡木仁所写的一篇散
文诗，现在入选人教版小学语文教材，是小学一年级下册第
六单元第13课的课文。
下边整理分享这篇课文的原文及主题。
【原文】
荷叶圆圆
胡木仁
荷叶圆圆的、绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，
眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，
呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻
嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
【主题】
课文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴
的对话体现了荷叶的美，体现了它们对荷叶的喜爱之情，同
时我们也感受到了自然界中动植物之间互帮互助的密切关系。
一年级下册课文荷叶圆圆一、课文原文。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
二、生字词。
（一）会认的字。
1. 珠（zhū）- 结构：左右结构，王字旁。
- 组词：水珠、珍珠。
- 记忆方法：王字旁的字大多和玉石有关，珍珠就像玉石一样圆润，水珠也是圆圆的，像珍珠一样。
2. 摇（yáo）- 结构：左右结构，提手旁。
- 组词：摇篮、摇动。
- 记忆方法：提手旁表示和手的动作有关，摇东西的时候手要动，摇篮也是可以摇动的。
3. 躺（tǎng）- 结构：左右结构，身字旁。
- 组词：躺下、躺椅。
- 记忆方法：身字旁表示和身体有关，人躺下的时候身体是平放着的。
4. 晶（jīng）- 结构：品字结构。
- 组词：亮晶晶、水晶。
- 记忆方法：三个日字组成，日就是太阳，太阳很亮，三个日就表示很亮，亮晶晶的。
5. 停（tíng）- 结构：左右结构，单人旁。
- 组词：停止、停车。
- 记忆方法：单人旁加上亭，人在亭子里就会停下来休息。
6. 机（jī）- 结构：左右结构，木字旁。
- 组词：飞机、机会。
- 记忆方法：木字旁的机，最早的飞机是用木头做的部分结构，也可以联想机会就像树上的果实，要抓住。
7. 展（zhǎn）- 结构：半包围结构，尸字头。
- 组词：展开、展览。
- 记忆方法：尸字头下面是个“共”字多一横，就像把东西从里面拿出来展开一样。
8. 透（tòu）- 结构：半包围结构，走之底。
- 组词：透明、透气。
- 记忆方法：走之底表示一种动态，东西能透过，就像能走动一样，透明的东西能让光线透过。
9. 翅（chì）- 结构：半包围结构，支字旁。
部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》教案及原文《荷叶圆圆》课文原文荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
《荷叶圆圆》语文教案教学目标：1.借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字，可以在田字格里规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。
2.结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本意和本课的比喻义，初步锻炼结合上下文读懂词语意思的能力，结合了解自已，强化对所学生字的记忆。
3.能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.结合句子展开想象，进行通过多种形式的朗读;体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法，感悟作者用词准确;感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，体会作者对荷叶和小动物的喜爱之情。
5.通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。
6.练习说话：展开想像仿说句子“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的向往。
教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
学生欣赏。
2.(画面定格在特写的荷叶上。
)教师引导：“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
3.教师板书课题，学生齐读。
【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。
在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
一年级小学生语文《荷叶圆圆》原文、知识点及教案【导语】《荷叶圆圆》这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。
有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像。
以下是我整理的（一年级小学生语文《荷叶圆圆》原文、知识点及教案)，希望帮助到您。
一年级小学生语文《荷叶圆圆》原文荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
一年级小学生语文《荷叶圆圆》知识点字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧词：水珠、摇蓝、眼睛、翅膀、歌台、凉伞重点句子：1、荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2、荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
3、荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
4、荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
主要内容：《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。
一年级小学生语文《荷叶圆圆》教案教学目标：1、复习“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性，培养学生的想象能力及表达能力。
教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
教学准备：多媒体课件、头饰。
【导语】《荷叶圆圆》是⼀篇轻快活泼的散⽂诗，它运⽤⽐喻的⼿法形象的写出了荷叶是⼩⽔珠的摇篮，是⼩蜻蜓的停机坪，是⼩青蛙的歌台，是⼩鱼⼉的凉伞。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》课⽂原⽂ 荷叶圆圆的，绿绿的。
⼩⽔珠说：“荷叶是我的摇篮。
”⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⼩蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上，展开透明的翅膀。
⼩青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⼩鱼⼉说：“荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
【篇⼆】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案 教学⽬标： 1．借助汉语拼⾳认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个⽣字，可以在⽥字格⾥规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个⽣字。
2．结合读课⽂，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、⼀朵朵”的本意和本课的⽐喻义，初步锻炼结合上下⽂读懂词语意思的能⼒，结合了解⾃已，强化对所学⽣字的记忆。
3．能借助拼⾳⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
4．结合句⼦展开想象，进⾏通过多种形式的朗读；体会荷叶给⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉带来了欢乐。
通过读⽂中的句⼦、替换词语、贴图⽚等⽅法，感悟作者⽤词准确；感悟运⽤⽐喻⼿法和拟⼈⼿法句⼦的意思，体会作者对荷叶和⼩动物的喜爱之情。
5．通过多种形式的朗读，感知“陈述、引⽤”句⼦的内容。
6．练习说话：展开想像仿说句⼦“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进⼀步感受荷叶的可爱、夏⽇的乐趣，激发对⼤⾃然、对美的向往。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1．播放课件：配乐出现⼀池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画⾯。
学⽣欣赏。
2．（画⾯定格在特写的荷叶上。
）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学⽣观察得出课题“荷叶圆圆”。
荷叶圆圆花儿后面叠词
1、荷叶圆圆，谷穗弯弯，花儿瓣瓣，树叶片片。
2、荷叶圆圆，谷穗弯弯，花儿串串，树叶飘飘。
3、荷叶圆圆，谷穗弯弯，花儿簇簇，树叶纷纷。
4、荷叶圆圆，谷穗弯弯，花儿团团，树叶葱葱。
5、荷叶圆圆，谷穗弯弯，花儿丝丝，树叶团团。
仿写句子的注意事项：
1、仿写句式或主题
此类句子仿写要求按固定句式统一表达一个主题。
例句如下：
金钱能买到佳肴，但买不到胃口；金钱能买到书籍，但不能买到知识。
句子仿写为：金钱能买到药品，但买不到健康；金钱能买到玫瑰，但买不到爱情。
2、确定说话人对象、场合进行仿写
此类仿定要求所仿写的句子符合说话人的身份和说话的场合，感情色彩要符合人物身份和场合特点。
例句：老师说：“书声琅琅，专注凝神的课堂就是美，渴求知识的美。
”
句子仿写为：旅游者说：“鸟声嘤嘤，枝繁叶茂的森林就是美，生机勃发的美。
”。
荷叶圆圆（第一教时）
知识目标：认识生字，学会写“叶、美”
技能目标：能正确、流利地朗读课文，明白谁把荷叶当作了什么。
情感目标：感受荷叶的美。
教学过程：
一、导入揭题。
1．猜一猜这是什么？（出示课件各种树叶）学习“荷”。
开火车读，给它找找朋友？（荷叶、荷花、荷包蛋、荷兰）
2．你知道荷叶荷花在什么季节可以看到？（夏天）现在，我们就去夏天的池塘边看看荷叶。
（课件出示）看，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、绿绿的。
荷叶一张一张，挨挨挤挤的，一直连到天边，真是接天莲叶无穷碧。
）
3．出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
荷叶圆圆的，绿绿的你喜欢吗？谁带着喜爱之情来读一读（指名读，齐读）
这句话我们还可以这样说：荷叶又又。
也可以这样说：荷叶那么，那么。
（相同的意思可以有不同的说法）一起来读读这三句话。
4．大家这么喜欢荷叶，今天我们来学习一篇课文《荷叶圆圆》，（出示课题）连用两个“圆”字，来说明什么？（荷叶很圆很圆。
）谁来读读？（指名读，齐读）
二、初读课文，认识字词。
1．还有哪些小伙伴也喜欢荷叶呢？让我们一起走进课文去看看。
2．先听清老师的要求，读准字音，读通课文，标出小节，用波浪线划出小伙伴的名字。
3．你会读生字了吗？同桌互读。
4．考考你会读吗？（课件出示词语、词组）
5．（课件出示课文中的两个句子）
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
三、再读课文，理解内容。
1．现在小朋友再来读课文一定会读得更读准更通顺了。
谁能来读？（请五个小朋友，一人一个小节）
2．读了课文，你知道哪些小伙伴也喜欢荷叶？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话，再出示句式说：
我会说：
出示：喜欢荷叶的有、、和。
也可以说：、、和都喜欢荷叶。
请小朋友选择自己喜欢的一种说给同桌听。
四、精读课文两三小节。
1．这四个小伙伴中你最喜欢哪个？找到他所在的小节，先自己读一遍，再读给同桌听。
边读边思考，他把荷叶当作了什么？
2．小朋友们都读得很认真，谁喜欢小水珠，读给大家听一听。
（指名读）。
（出示写小水珠的第二小节）
A．小水珠把荷叶当作了什么?（贴摇篮）
B．学习摇篮
“摇”：是提手旁，看老师动作，猜猜是什么词语。
（摇手、摇头、摇头晃脑）“篮”：篮子最早是用竹子编的，所以篮是竹字头，我们叫竹篮，后来人们用藤条编的叫——藤篮，篮子还有不同用途，装菜的叫——菜篮，放花的叫——花篮，看，这是——篮球，篮筐，运动叔叔正在——投篮。
这就是摇篮。
C．出示摇篮和相似图。
这就是摇篮。
小水珠躺在荷叶里感觉就像躺在摇篮里，真舒服啊！谁能舒服地来读读这句话。
（指名读）
D．小水珠舒服地躺在摇篮里，还眨着亮晶晶的眼睛。
什么东西也是亮晶晶的？小水珠眨着亮晶晶的眼睛好奇地东张西望，看见了什么？
练习说话：这里有很（）很（）的（）。
E．小水珠看到了这么多美丽的景物，多开心啊。
谁来开心地读一读。
（老师听了你的朗读，觉得你就是小水珠。
）
喜欢这一段的小朋友，现在咱们都是小水珠正躺在摇篮里呢，让我们美美地读一读吧，读好后，咱们也来眨眨亮晶晶的眼睛。
３．看到这么美的画面，蜻蜓也迫不及待地飞来了。
谁来读读小蜻蜓的句子。
A、蜻蜓把荷叶当做——停机坪
B．出示生字“停”（开火车认读）“坪”一起读，除了停机坪，你还可以给坪找什么朋友？草坪
看看坪字，你知道坪表示什么意思吗？说得真好，坪的意思就是一大块平平的空地，所以左边是个土，右边是个平。
看，这就是停机坪，如果说荷叶是停机坪，那小蜻蜓就是一架——（飞机）出示相似图。
所以读这句话时，我们的眼前要出现一大块平平的空地，谁来读读看。
C、小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——学习“透明”“翅膀”
齐读“翅膀”，膀是月字旁，一般跟人体有关的部位都是月字旁，膀在哪个位置呢？
小蜻蜓张开透明的美丽的翅膀立地荷叶上。
（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）美美地读一读
看到这么美丽的画面让我们情不自禁地想起大诗人杨万里写的诗句。
（小荷才露……）
D、女孩子，我们边读边来做“小蜻蜓”。
女孩子做得非常的好，男生起立也来一遍好吗？
五、小结：小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙、小鱼儿又把荷叶当作了什么呢？你想把荷叶当作什么呢？下节课来学。
六、巩固识字，书写指导。
1．这节课学的生字朋友还认识吗？开火车读生字卡片。
2．书写“叶、美”。
附：课后反思
《荷叶圆圆》这堂课，我从以下方面做了努力：
一、多种形式学习生字：
识字是一年级孩子学习语文的重中之重，所以每堂都得落实，马虎不得，我觉得一节课可以不去理解课文内容，但不可以不识字。
平时我都能用不用的方式让孩子们识字。
在这堂课上，识字有以下特点。
1．以检查的方式，学习生字。
因为课前孩子有预习，所以揭题后以检查的方式组织学生学习生字。
2.检查方式层层递进。
先让孩子自由读生字，要求读准字音，然后，指名读生字组成的词语、较难读的词组，最后出示两句比较有代表性的句子让学生读。
这样层层递进，不断提高读的难度，孩子们读得很有兴趣。
3.集中识字与分散识字相结合。
在孩子们初读课文后，检查孩子们的预习情况，就是集中识字的过程，重点解决本课生字的读音问题。
随着课文的学习，我有选择性地对部分生字进行有意识的教学，重点解决生字的形和义，如教学“篮”、“坪”和“膀”。
4.识字的形式多样化。
有请个别孩子学习，有开火车读字组词，有看图识字，最后大面积开火车读字组词巩固生字。
二、重视句式训练。
当学完“荷叶圆圆的，绿绿的。
”这句话后，让孩子们用“荷叶又又”和“荷叶那么，那么。
”这样的句式来说话。
找到四个小伙伴后，让孩子们把这四个朋友连起来说一句完整的话，再出示句式：喜欢荷叶的有、、和。
也可以说：、、和都喜欢荷叶。
让孩子们想象说话时，也用一个句式“这里有很（）很（）的（）。
”规范孩子们的口头表达能力。
三、充分体现以读为本。
语文教学的主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力。
这一能力的获得主要是靠语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。
这节课，我让学生充分地朗读，体现以读为本。
1、明确读的目的，读得较有层次。
在教学过程中，我让学生充分地朗读，并且每次读都明确目的。
第一次朗读，要求：生字宝宝多读几遍，读通课文，标出小节。
再读课文，要求：边读边用波浪线划出小伙伴的名字。
第三次读课文，要求：把课文读顺。
边读边思考：这些小伙伴可真有趣，你最喜欢谁呢？请小朋友们再读课文，并选择自己喜欢的小节读一读。
说说小伙伴把荷叶当作了什么？第四次随文学习读课文感受小伙伴们无比欢乐的心情！
2．采用多种形式朗读。
为了激发孩子们读书的兴趣，更好地达到朗读训练的目的。
我采用了:自由读、男女生分读、师生合作读、加动作表演读、齐读等多种形式让学生朗读训练。
各种朗读形式激发了孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学习。
四、重视课后延伸。
当学完小蜻蜓和小水珠这两个小伙伴后，我问孩子们：“小青蛙和小鱼儿把荷叶当作了什么呢？”“还有什么小伙伴会把荷叶当作什么呢？”“你又会把荷叶当作什么呢？”激发了孩子们对下节课学习的兴趣，更激发了孩子们的想象力。
为第二课时做好了铺垫。
实事证明第二堂课孩子们学得更投入，每个孩子还能模仿课文，自编荷叶圆圆并上传到了成长空间。
反思这节课，还存在许多不足，本节课从学生的情绪调动来看，学生大都十分投入，但是在朗读有关小节时，我应该让孩子们认为自己就是小水珠、小蜻蜓，这点我忽视了。
我应在教学当中，要敢于创造性地使用教材，使课堂的每一次提问都具有一定的价值，最大限度地发挥师生双方的创造性。
上完课后，我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些，读书还是浮于表面，没能引领孩子在原有水平上有更深的提高，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的学生有不同的发展，值得我细细琢磨。
课堂是一门艺术，我们必须不断地完善它，才能逐渐完美。
我希望通过自己不断地努力，使课堂焕发出生命的活力！。
