活动课教案《到火星去旅游》 人教版

六年级综合实践活动教案6.3：火星探险，勇攀巅峰火星探险，勇攀巅峰是一种新型的综合实践活动教案，主要是为了激发学生的科学探究兴趣和团队协作意识，提高学生综合素质而设计的。

这种教学方法不仅可以让学生学到关于太空、神秘的地球之外世界的知识，也可以让学生体会到团队协作时的互相帮助，相互支持的情感。

在这次火星探险活动中，学生将扮演太空探险家的角色，分成小组，进行火星探险。

这项活动分为三个部分。

第一部分是策划与准备，第二部分是火星探险，第三部分是团队总结。

策划与准备为了让学生充分认识到火星探险任务的重要性，教师需要先为学生讲解一些背景知识。

学生需要了解宇宙和太空的知识，了解地球与火星的差异等。

在完成这些铺垫后，学生将分组开始策划他们的探险任务。

学生的任务是在火星表面上发现、获取与分析有用的物质和信息。

在策划阶段中，学生需要明确任务目标，确定探测器的技术规格，了解工程原理及设计流程，分配任务，并制定详细的计划。

火星探险完成了策划阶段后，学生们开始进入火星探险任务。

学生需要根据任务要求和计划要求分配好自己的角色，有的同学负责指挥，有的同学负责监测和控制探测器，还有的同学要进行数据分析、实验研究等。

同一组内的每个同学都需要完成自己的任务，并且需要协同合作，形成一个有机的团队。

在探测过程中，学生需要面对许多难题和挑战，在团队合作的基础上，不断地发现问题，解决问题，并在探险任务中积累经验。

团队总结在完成探险任务后，同学们需要进行一次总结。

这次总结不仅是对任务的评价，更加重要的是发现问题，以便更好的改进。

学生能够从总结中发现自己的问题，意识到自己在活动过程中的不足之处。

这样，可以让学生们在之后的学习中避免同样的错误，更加有针对性地进行知识学习。

通过这样的综合实践活动学习方式，学生们可以更好地学习和掌握科学知识，形成了团队协作和互助的理念，并在互相配合的过程中锻炼了自己的意志品质。

这种活动的教学方式对于孩子们的成长发挥着巨大的作用。

星上定居就要解决这些问题，想想哪些方法可以使火星的环境变得和地球一样适合我们居住。

选择一个你最感兴趣的问题试着提出解决方案。

【预设学生回答】学生1：关于温差这一问题，我认为人类可以先选在洞穴中生活，因为洞穴中有一定保温作用，就像陕北的窑洞一样住起来冬暖夏凉，而在在洞穴内还可以减少辐射对我们的伤害。

与此同时，在地表可以利用3D 打印技术选择火星上现有的适宜的材料建造各种适合地球生物生存的建筑物。

目前已经有很多机构在地球上利用人工智能和3D打印技术设计、制造出适合在火星搭建建筑物。

衣着方面，如果是在建筑物内则可穿普通的衣物，如果需要外出就需要穿特制的宇航服了，宇航服需配有氧气瓶，有较强的保暖功能，而且能都抵挡辐射。

学生2：我想解决火星上没有水这一问题，我构想了三种设备可以在火星上收集水。

首先火星的大气中有水蒸气，可以利用抽湿机收集空气中的水。

第二种设备是用来提取地下和土壤中水，火星的地表类似地球上的冻土地带，当温度升高时水会涌出，因此这一设备的功能就是给地表加热，同时收集水。

第三种方法可用于应急，是将从地球上带来的燃料燃烧，这样也会产生水。

这些三种方法的出水量都不高，获取到的水也比较有限，因此想要大范围、大量的获取水就需要对火星的大环境进行改变，通过查阅资料我了解到有些科学家提出用太空镜给火星加热，有些科学家提出可以利用小行星撞击来改变火星大环境……。

【预设学生回答】学生3：火星上没有氧气，但有二氧化碳，通过查阅资料，我了解到二氧化碳在一定条件下可以分解为氧气和一氧化碳，在让这些气体通过特殊的过滤器，这样就可以得到氧气。

除此之外，我们了解到绝大多数植物在白天收到阳光的照射，会吸收二氧化碳并释放氧气，因此可以种植很多植物来将二氧化碳转化为氧气。

学生4：我认为两位同学提出的方法在一定条件下是可行的，但根据目前一些科学家的研究，我了解到火星上基本没有液态水是因为火星上没有磁场，引力也比地球上小的多，如果不解决这一问题，那发现或制造出再多水和空气都会逐渐“逃离火星”。

《模拟探索_到火星上去》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解火星的基本情况，包括气候、地形、生物等；2. 启发学生对于太空探索的兴趣，培养学生的科学探索精神；3. 提高学生的团队合作能力和解决问题的能力；4. 培养学生的创新思维和动手能力。

二、教学内容1. 火星的基本情况介绍，包括气候、地形、生物等；2. 火星探测器的设计与制作；3. 模拟火星表面环境的搭建；4. 火星探索任务的模拟实施；5. 结合实际情况进行总结分析。

三、教学过程1. 初步介绍火星的基本情况，引发学生对火星的好奇心；2. 小组合作，设计并制作火星探测器，考虑到火星表面的气候和地形等因素；3. 在模拟火星表面环境中进行实际测试，检验探测器的性能；4. 模拟火星探索任务的实施，小组成员分工合作，完成任务；5. 分析实验结果，总结探测器的设计与性能，讨论探索火星的可能性以及未来发展方向。

四、教学评估1. 考察学生对火星基本情况的掌握程度，包括气候、地形、生物等；2. 考察学生制作火星探测器的设计过程和性能表现；3. 考察学生在模拟火星探索任务中的表现，包括团队合作能力和解决问题的能力；4. 考察学生对于实验结果的分析与总结能力，以及对未来火星探索的思考。

五、教学资源1. 火星基本情况介绍资料；2. 制作火星探测器所需要的材料工具；3. 模拟火星表面环境搭建所需的器材；4. 模拟火星探索任务的实施计划。

六、教学反思通过本次作业设计方案的实施，学生能够全面了解火星的基本情况，培养科学探索精神，提高团队合作能力和解决问题能力。

同时，通过制作火星探测器、模拟火星环境和进行火星探索任务的实施，学生可以锻炼创新思维、动手能力和实践能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。

在教学过程中，教师要及时引导学生，激发他们的学习兴趣和探索欲望，使作业设计方案达到预期的教学目标。

第二课时一、研究背景随着科技的发展，人类对于外太空的探索变得越来越广泛。

《到火星上去》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解火星的基本情况，掌握观察火星的基本方法，能够应用简单的工具进行火星模拟探测。

2. 过程与方法：通过分组活动，培养合作探究的能力，体验科学探究的过程。

3. 情感态度价值观：激发对科学的兴趣，培养勇于探索的精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生进行火星模拟探测，体验科学探究的过程。

2. 教学难点：如何引导学生运用多种感官进行观察，如何培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、教学准备：1. 准备火星相关的图片、视频资料，以及一些简单的工具（如望遥镜、探测器模型等）。

2. 分组学生进行模拟探测活动，准备相应的场地和设备。

3. 制作PPT，展示火星的相关知识和图片。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放关于火星的视频，请学生描述观察到的火星景象。

2. 介绍火星的相关知识，包括火星的特点、探测情况等。

（二）实践活动1. 分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，卖力组织讨论和分配任务。

2. 任务分配：每组选择一个与火星相关的主题，如火星探测、火星环境、火星文化等，并制定相应的实践活动方案。

3. 实践活动：学生根据所选主题，通过查阅资料、实地考察、问卷调查等方式进行实践活动，并做好记录和总结。

（三）效果展示1. 时间：每个小组展示时间为5-8分钟。

2. 地点：教室或多媒体教室。

3. 形式：演讲、PPT展示、视频播放等。

4. 内容：展示本组的实践活动效果，包括数据、图片、视频、文字描述等。

5. 评判：其他小组可以提问或发表意见，教师对每个小组的展示进行评判和总结。

（四）教室小结1. 教师总结本节课的主要内容，包括火星的相关知识、实践活动方案及效果展示等。

2. 强调实践活动的意义和价值，鼓励学生继续关注和探索宇宙的奥秘。

五、课后作业1. 每组学生根据实践活动情况，撰写一篇关于火星的文章，要求字数不少于500字。

2. 思考如何将火星与我们的生活联系起来，提出一个可行的钻研课题，并制定初步的实践方案。

2024年《去旅游》中班科学教案范文教学资料一、教学内容本节课选自2024年《去旅游》中班科学教材，涉及第三章“身边的科学”第二节“旅行的准备”。

详细内容包括认识旅行中常用的物品，了解旅行中的简单科学知识，如交通工具的选择、地图的识别以及安全常识等。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握旅行中所需的物品及其作用，培养学生的生活自理能力。

2. 使学生掌握基本的地图识别方法，提高学生的空间认知能力。

3. 培养学生的安全意识，增强学生在旅行中的自我保护能力。

三、教学难点与重点教学难点：地图的识别和使用、旅行中安全常识的掌握。

教学重点：旅行中常用物品的认识和准备，以及基本的空间认知能力的培养。

四、教具与学具准备教师准备：旅行箱、地图、指南针、各种交通工具的图片、安全标志等。

学生准备：画笔、画纸、彩泥等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生进行“准备去旅行”的角色扮演，让学生思考旅行中需要携带哪些物品，引出本节课的主题。

2. 教学内容讲解（15分钟）（1）教师展示旅行箱，引导学生认识旅行中常用的物品，如衣物、洗漱用品、食品等。

（2）教师通过图片和实物，让学生了解不同的交通工具及其特点，引导学生选择合适的交通工具。

（3）教师教授地图的识别方法，让学生学会使用指南针，培养空间认知能力。

（4）教师讲解旅行中的安全常识，如遵守交通规则、识别安全标志等。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示地图，引导学生根据地图上的信息找到指定地点，巩固地图识别方法。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计一次旅行计划，包括旅行目的地、所需物品、交通工具选择等。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 旅行常用物品清单2. 交通工具及其特点3. 地图识别方法4. 旅行安全常识七、作业设计1. 作业题目：设计一次家庭旅行计划。

要求：包括旅行目的地、所需物品、交通工具选择、旅行路线等。

答案：根据实际情况设计，合理即可。

2. 作业题目：画出你心中的旅行地图。

《模拟探索到火星上去》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解火星的基本特征，包括其气候、地形、大气层等方面的知识。

学生能够掌握模拟探索火星的基本流程和方法。

2、过程与方法目标通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

通过模拟实验和数据分析，提高学生的观察能力和科学探究能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣和热情，培养学生的科学精神和创新意识。

增强学生对地球和人类未来的责任感和使命感。

二、教学重难点1、教学重点火星的基本特征和模拟探索的关键步骤。

2、教学难点如何引导学生设计合理的模拟探索方案，并对实验结果进行准确分析和解读。

三、教学方法讲授法、小组讨论法、实验探究法、多媒体辅助教学法四、教学准备多媒体课件、模拟实验器材（如沙盘、模型、数据表格等）、相关视频资料五、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过播放一段关于火星的震撼视频，引起学生的兴趣，提问学生对火星的了解和想象，引导学生思考人类探索火星的意义和可能性。

2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍火星的基本特征，包括距离太阳的位置、公转周期、自转周期、表面温度、大气成分、地形地貌等。

（2）讲解模拟探索火星的重要性和方法，例如通过建立模型、模拟环境条件、进行实验等方式来预测和解决在火星探索中可能遇到的问题。

3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）如果要模拟探索火星，需要考虑哪些因素？（2）如何设计一个简单的模拟实验来研究火星上的某个问题，比如火星的土壤是否适合种植植物？4、模拟实验设计（15 分钟）每个小组选择一个感兴趣的问题，设计一个模拟实验方案。

教师在各小组间巡视，给予指导和建议。

5、实验操作与观察（20 分钟）各小组根据自己设计的方案进行实验操作，记录实验过程和结果。

6、结果分析与交流（15 分钟）各小组汇报实验结果，其他小组进行提问和讨论。

教师引导学生对实验结果进行分析和总结，探讨实验结果与火星实际情况的相关性。

《模拟探索_到火星上去》导学案第一课时导学目标：通过模拟探索火星的方式，让学生了解火星的特点、环境以及人类可能的生存条件，激发学生对宇宙探索的兴趣，培养他们的科学探究精神和团队合作能力。

导学时间：3课时导学步骤：第一课时：1. 开场引导：通过播放一段关于火星的视频或者介绍火星探测器的信息，引起学生对火星的兴趣和好奇心。

2. 火星探测器任务分组：将学生分成若干小组，每个小组代表一个火星探测器任务小组，给每个小组分配一个任务，如寻找水源、观测地表环境等。

3. 模拟任务讨论：让学生讨论他们的任务目标、所需设备和探测方法，引导他们思考如何在火星上实施探测任务。

第二课时：1. 模拟任务准备：让每个小组根据讨论结果准备相关设备和资料，包括绘制任务地图、选择探测设备等。

2. 模拟任务实施：在教室内或者户外设置火星模拟场景，让学生按照任务要求实施探测任务，并记录数据和观测结果。

第三课时：1. 模拟任务总结：让每个小组展示他们的任务成果，并进行总结交流，让学生分享他们在模拟探测中的发现和心得体会。

2. 火星环境讨论：引导学生讨论火星的气候、地形、大气等特点，让他们了解火星与地球的异同之处。

3. 团队合作反思：让学生回顾这次模拟探测过程中的团队合作情况，分析团队合作的优缺点和改进方法。

课后延伸：1. 让学生自主研究关于火星和太空探测的资料，了解最新的火星探测成果和未来计划。

2. 组织学生进行一次户外夜观活动，观察星空和行星运行的现象，增强他们对宇宙的兴趣和认识。

通过这一系列的火星探索模拟活动，相信学生们可以更深入地了解火星这个神秘的世界，激发他们对宇宙探索的热情，培养他们的科学探究精神和团队合作能力。

愿每个学生都能成为未来的太空探险家，为人类探索宇宙的边界做出贡献！第二课时一、导言随着科技的不断发展，人类对于太空探索的热情与日俱增。

而火星作为地球的邻居，一直被认为是人类未来可能居住的地方之一。

本次导学案将带领同学们进行一次模拟探索，体验火星探索的全过程，感受科学探索的乐趣。

14.模拟探索：到火星上去第一课时【教学目标】[科学知识]了解火星探测器的基本信息。

[科学探究]1.能利用文字与图案或实物，表达自己的创意与构想，为“火星探测器”设计较为合理的着陆方式。

2.了解一项工程需要由多个子系统组成。

[科学态度]了解我国航空航天技术的现状，增强民族自豪感。

[科学、技术、社会与环境]了解航空航天技术的发展和应用影响着社会的发展。

【教学重点】能理解一项工程需要由多个子系统组成，火星探测器由多部分装置组成。

【教学难点】能利用文字与图案或实物，表达自己的创意与构想，为“火星探测器”设计较为合理的着陆方式。

【教学过程】一、情景引入1.提出问题（1）谈话：各位同学们，大家好。

上节课我们设计和制作飞行器，你们成功了吗？想象一下你们制作的“火箭”升空了，你们想乘坐它去探索太阳系的什么地方呢？[预设学生回答]学生1：老师，我想去土星，因为土星有壮观、美丽的土星环。

学生2：我跟你的看法不同，土星是是一颗气态行星，而且离地球太远了，因此，我们还是选择去近一些的金星吧。

学生3：金星虽然是太阳系中离地球最近的行星，大小也与地球最相近，但金星的环境十分恶劣，温度较高，还有厚厚的硫酸云，科学家发射过的探测器在金星都最多只能运行几十分钟，我们很难在那里生存，所以我们还是选择与地球环境更相似的行星吧。

教师：太阳系哪些行星与地球更为相似？[预设学生回答]学生：我们可以选择火星。

（2）过渡语：通过前一单元的学习，我们了解到火星是太阳系中环境条件与地球比较接近的行星，接下来，让我们想办法在火星上“着陆”，并在那里“定居”吧。

[设计意图]通过“你们想去探索太阳系的什么地方呢？”这一提问，组织学生回顾上一单元《探索宇宙》中关于太阳系的知识，让学生利用所学知识进行思考。

二、探索与调查1.回顾探索火星的历程（1）提问：几千年前人类就已经发现了火星，当时的科技水平比较落后，人类是怎样认识火星的呢？[预设学生回答]学生：很早之前人类是直接用肉眼或利用望远镜观测、了解火星的。

2024年10月10日，心仪科技学校六年级的同学们开展了一次别开生面的综合实践活动——探索太空之火星之旅。

这一次，我们不再满足于仅仅在地球上生活，而是想要更加深入地了解宇宙的奥秘。

火星，这个神秘的星球一直是人类探索的目标之一，正是基于这样的想法，我们六年级同学决定一起出发，走上这段不一样的路程。

为了能够更好地完成这次探险任务，我们事先做好了充分准备。

在学习有关太空及火星前，我们先行组织了探险队的成员名单。

每个人都要有强大的技能，这样才能让我们的探险团成功达到目标。

一个人的力量固然有限，但团队的力量是无穷无尽的。

我们先在阶段性活动中建立了崭新的团队合作观念，通过互相配合、互相照顾、协同完成一件事情来提高团队的信心和凝聚力。

我们开始了孜孜不倦的学习之旅。

教师提供给我们了权威的知识资料和精美的图片，我们则通过逐一观看、认真倾听老师的讲解，一遍遍地掌握了有关太空和火星的知识。

同时，我们还编写了关于火星世界的图表和文字描述，来帮助我们更好地理解火星世界的各种特征。

在学习过程中，我们还向其他国家的天文学家请教了有关火星的更多知识。

这为我们的探险做足了充足的准备，让我们对火星的喜爱和向往之情愈发强烈。

探险队的人员名单被确定下来并得到了全员的认可：组长金同学全面负责，李同学负责地图制定，王同学负责放置标记点，张同学负责拍照和记录数据，陈同学负责准备公告牌，周同学则负责沿途观察。

我们风驰电掣的开始了我们的探险之旅。

当我们成功地登陆火星的时候，我们全都感到无尽的兴奋。

这是一次独特和有意义的经历，我们可以为之感到自豪，更能感受到沐浴在太阳光中的人间的渺小。

在我们的探寻和探险过程中，我们用望远镜观察了红色的火星，探测到了水源和氧气，也吸引了不少有志青年的参旅同行。

我们体验了太空人的工作，听取了大量的知识分享，搭建了科学实验室，还进行了天文观察等活动，感受到了跨越式的提升。

这让我们更加深刻地认识到了探究宇宙的重要性和必要性。