《金岳霖先生》的教案范文

一、教案基本信息《金岳霖先生》教案课时安排：1课时（45分钟）年级学科：高中语文教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容，了解作者林徽因及其作品背景。

2. 培养学生对现代文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。

3. 通过分析课文中的描写手法，培养学生运用文学语言表达人物形象的能力。

教学重点：1. 课文的背景知识及主要内容。

2. 分析并欣赏课文中的描写手法。

教学难点：1. 理解作者对金岳霖先生的深厚感情。

2. 引导学生运用文学语言表达人物形象。

二、教学准备教材：《金岳霖先生》文本辅助材料：作者林徽因的生平介绍、课文背景资料、相关文学评论文章教学用具：投影仪、教学课件三、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）教师简要介绍作者林徽因及其作品背景，引导学生了解《金岳霖先生》的创作背景。

Step 2：阅读理解（15分钟）学生自读课文，理解故事情节，教师提问检查学生的阅读理解情况。

Step 3：内容分析（15分钟）教师引导学生分析课文中的描写手法，如对金岳霖先生的外貌、语言、动作等方面的描写，讨论这些描写手法如何表现了金岳霖先生的性格特点。

Step 4：小组讨论（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个角度分析课文中的描写手法，如从心理描写、环境描写等角度进行讨论。

Step 5：分享与总结（5分钟）每组派代表分享讨论成果，教师进行点评并总结，强调描写手法在文学创作中的重要作用。

Step 6：课堂练习（5分钟）学生根据本节课所学，运用描写手法创作一个自己熟悉的人物形象，教师进行点评。

四、作业布置让学生课后阅读一篇相关文学评论文章，了解课文《金岳霖先生》在文学史上的地位和影响。

五、教学反思教师在课后对本次课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一次课堂教学做好准备。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学延伸在学生对《金岳霖先生》有了一定的理解之后，教师可以引导学生进行教学延伸，例如：1. 对比阅读：安排学生阅读其他描写人物的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，让学生比较不同作家在描写人物上的风格和技巧。

《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，掌握相关的历史文化知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学习金岳霖先生坚定的信仰、崇高的道德品质和严谨的治学态度，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重点1. 金岳霖先生的生平事迹和学术成就。

2. 金岳霖先生的人格特点和品质。

三、教学难点1. 金岳霖先生学术成就的理解和把握。

2. 对金岳霖先生人格特点的深入分析。

四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。

2. 合作探讨：分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。

3. 案例分析：选取金岳霖先生的代表性事迹，进行深入剖析。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。

3. 合作探讨：分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。

4. 案例分析：选取金岳霖先生的代表性事迹，进行深入剖析。

5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调金岳霖先生的学术精神和人格特点。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学准备1. 教材：《金岳霖先生》课文文本2. 参考资料：关于金岳霖先生的相关论文、传记等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七、教学步骤1. 步骤一：导入新课（5分钟）a. 教师简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。

b. 提问：“你们认为，一个人在学术上取得成就需要具备哪些品质？”2. 步骤二：自主学习（15分钟）a. 让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。

b. 学生阅读课文，做好笔记。

3. 步骤三：合作探讨（20分钟）a. 学生分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。

《金岳霖先生》的优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《金岳霖先生》，使学生了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就及其在中国现代哲学史上的地位，培养学生对哲学的兴趣和爱好，提高学生的人文素养。

1.2 教材分析《金岳霖先生》是一部关于中国著名哲学家金岳霖的传记，详细记述了金岳霖的生平、学术观点及其在哲学领域的贡献。

本教材以金岳霖的人生经历为线索，引导学生了解其哲学思想的发展过程，感受其人格魅力。

1.3 学情分析学生在学习本课程前，已具备一定的哲学基础知识，对哲学有一定的兴趣。

但学生对金岳霖先生的了解相对较少，需要在课程中引导学生深入了解金岳霖先生的生平、学术成就及其影响。

第二章：金岳霖先生的生平事迹2.1 金岳霖的家族背景介绍金岳霖的出生地、家庭背景，以及其成长过程中的家庭教育对其的影响。

2.2 金岳霖的学术生涯阐述金岳霖在清华学校、西南联合大学等学术机构的教学与研究工作，以及其在我国哲学界的地位。

2.3 金岳霖的人格特点分析金岳霖的人格特点，如诚实、严谨、谦逊、爱国等，引导学生学习其优秀品质。

第三章：金岳霖先生的哲学思想3.1 实证主义哲学介绍金岳霖的实证主义哲学思想，如实在论、经验主义等，分析其对我国哲学发展的影响。

3.2 逻辑实证主义哲学阐述金岳霖在逻辑实证主义哲学方面的贡献，如形式逻辑、数理逻辑的研究，以及其对我国逻辑学发展的推动。

3.3 哲学方法论分析金岳霖的哲学方法论，如辩证法、历史唯物主义等，引导学生了解其在我国哲学方法论领域的地位。

第四章：金岳霖先生的学术成就4.1 学术著作介绍金岳霖的主要学术著作，如《逻辑学》、《哲学大纲》等，分析其在哲学领域的贡献。

4.2 学术传承阐述金岳霖在学术传承方面的贡献，如其培养的学生、组建的学术团队等，对我国哲学事业的发展产生的影响。

4.3 学术交流介绍金岳霖与国际哲学界的交流，如参加国际哲学会议、与国际哲学家交朋友等，展示其在国际哲学界的地位。

《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《金岳霖先生》的主要内容，了解金岳霖先生的生平事迹和学术贡献。

（2）掌握课文中的重点词汇和句式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物形象。

（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学术人物的尊重和敬仰之情。

（2）树立正确的价值观，认识到学术研究对国家和社会的重要性。

二、教学内容1. 课文阅读：（1）让学生通读课文《金岳霖先生》，了解金岳霖先生的生平事迹和学术贡献。

（2）引导学生关注课文中的重点词汇和句式，进行阅读理解训练。

2. 主题探讨：（1）组织学生进行合作探讨，分析课文中的主题思想和人物形象。

（2）引导学生从课文中汲取金岳霖先生的学术精神和品质。

三、教学方法1. 自主学习：（1）鼓励学生自主学习课文，提高阅读理解能力。

（2）让学生通过查阅资料，了解金岳霖先生的生平事迹和学术贡献。

2. 合作探讨：（1）组织学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。

（2）引导学生从课文中提炼金岳霖先生的学术精神和品质。

四、教学步骤1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术贡献。

（2）激发学生对学术人物的尊重和敬仰之情。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解主要内容。

（2）解答学生遇到的阅读难题。

3. 合作探讨：（1）组织学生进行合作探讨，分析课文中的主题思想和人物形象。

（2）引导学生从课文中汲取金岳霖先生的学术精神和品质。

4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调金岳霖先生的学术精神和品质。

五、课后作业1. 复习课文《金岳霖先生》，巩固所学知识点。

3. 推荐一本关于金岳霖先生的学术著作，简要介绍其内容。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、提问等，评价学生的积极性。

《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解金岳霖先生的生平背景和主要成就；（2）掌握课文中涉及的的生词和短语；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用批判性思维，对课文进行分析和评价；3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国优秀历史人物的尊敬和热爱；（2）引导学生树立正确的价值观，追求真理、崇尚美德；（3）培养学生勇于担当、为国家和社会作贡献的意识。

二、教学重点1. 掌握金岳霖先生的生平背景和主要成就；2. 理解课文中的关键信息和表达方式；三、教学难点1. 准确理解课文中的深层含义和作者的观点；2. 运用批判性思维对课文进行分析和评价；3. 恰当运用语言表达人物的特点和品质。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹；2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键信息和表达方式；3. 案例分析：选取课文中的典型例子，进行深入剖析；五、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生的兴趣；2. 自主学习：让学生阅读课文，了解金岳霖先生的主要成就；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键信息和表达方式；4. 案例分析：选取课文中的典型例子，进行深入剖析；六、教学评价2. 课堂表现：观察学生在讨论、分析和写作过程中的表现，评估其合作意识和批判性思维能力；3. 口头报告：让学生就金岳霖先生的生平事迹和成就进行口头报告，评估其表达能力和理解程度。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。

根据反思结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐相关的人物传记或文学作品，加深对金岳霖先生的了解；2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更加全面地了解金岳霖先生的生平和成就；3. 开展班级或学校层面的主题活动，如演讲比赛、征文活动等，引导学生深入思考和探讨。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的口语表达能力和合作能力。

（3）学会从不同角度分析和理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）了解作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生的尊重长辈和敬业精神。

（2）感受金岳霖先生的高尚品质和人格魅力，激发学生追求真理、热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义。

（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的口语表达能力和合作能力。

（3）从不同角度分析和理解课文内容。

1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的背景和成就，激发学生对课文的学习兴趣。

（2）引导学生思考：为什么作者要写这篇文章？作者对金岳霖先生有什么敬意？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅资料，了解生词和短语的含义。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的修辞手法和表达方式。

（2）分析课文中的深层次含义，引导学生从不同角度理解和思考。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。

5. 课堂小结：（2）引导学生思考：我们从这篇文章中学到了什么？如何将这些知识点运用到实际生活中？四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词和短语。

3. 结合课文内容，从不同角度分析和理解金岳霖先生的品质和魅力。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和口语表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇高一语文《金岳霖先生》教案1学习目标：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。

2．品味本文平实而有韵味的语言风格。

学习方式：文本研习课时：1节学习过程及内容：一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。

有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。

只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。

谁想王喜也说不知道。

他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。

出示资料金岳霖介绍，让学生过目。

金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。

字龙荪，湖南长沙人。

1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。

获哥伦比亚大学政治学博士。

之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。

1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。

以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。

1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。

1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。

1956年加入中国共产党。

1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。

金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。

发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。

1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。

《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《金岳霖先生》的主要内容，了解金岳霖先生的生平事迹和学术贡献。

（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。

（2）学会从不同角度审视文学作品，发展批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（2）激发对我国著名学者的敬仰之情，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 理解《金岳霖先生》的主要内容，把握金岳霖先生的生平事迹和学术贡献。

2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点1. 深入理解课文内容，体会作者对金岳霖先生的敬仰之情。

2. 从不同角度审视文学作品，发展批判性思维。

四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生预习课文，了解作者和背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术贡献。

（2）激发学生对金岳霖先生的敬仰之情，导入课文学习。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解内容，体会作者情感。

（2）学生分享学习心得，交流对金岳霖先生的认识。

3. 合作探讨（1）分组讨论：从不同角度审视课文，分析作者的人物描写手法。

（2）各组汇报讨论成果，全班交流欣赏。

4. 深入分析（1）教师引导学生深入分析金岳霖先生的性格特点和学术精神。

（2）学生分享对金岳霖先生的敬佩之情，讨论如何学习金岳霖先生的优秀品质。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调金岳霖先生的优秀品质和学术精神。

（2）学生表达对金岳霖先生的敬意，激发对学术研究的兴趣。

6. 课后作业（2）推荐一本关于金岳霖先生或其他著名学者的书籍，简要介绍其内容。

六、教学拓展1. 人物品读：组织学生进行课堂之外的自主学习，挑选其他著名学者的传记或相关文章进行阅读，深入理解其人生经历和学术成果，培养学生的学术素养。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评价学生的积极参与程度。

2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案（精选7篇）高一语文必修二《金岳霖先生》教案篇1一、激趣猜谜同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？（2)“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。

”这是谁,根据是什么？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。

二、导入新课由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。

我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。

当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。

出示金岳霖和汪曾祺简介：金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。

创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。

他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。

汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。

1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。

这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。

作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

三、整体感知1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？明确（出示幻灯：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。

文眼是“有趣” 板书）2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：请看大屏幕1、金先生有何奇特的外貌？2、金先生有何奇特的行为举止？3、金先生有何独特的教学风格？4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？5、金先生的业余生活是怎样度过的？讨论后明确：① 奇特的外貌——样子有点怪。

《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的基本内容，了解金岳霖先生的生平事迹及在我国现代史上的地位。

（2）能够分析并欣赏作者林徽因的写作风格和技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者所传达的情感和价值观。

3. 情感态度与价值观：感受金岳霖先生坚定的信仰、崇高的品质和无私的奉献精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）金岳霖先生的生平事迹及在我国现代史上的地位。

（2）作者林徽因的写作风格和技巧。

2. 教学难点：（1）金岳霖先生在一些重大历史事件中的立场和行为。

（2）作者如何通过细节描写展现金岳霖先生的精神风貌。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹，感受作者的写作风格。

3. 合作探讨：分组讨论课文中的重点内容，分析金岳霖先生在重大历史事件中的立场和行为，探讨作者的写作技巧。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问，深入剖析金岳霖先生的精神风貌。

5. 情感升华：引导学生从金岳霖先生的事迹中汲取精神力量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四、课后作业1. 根据课文内容，简述金岳霖先生的生平事迹。

2. 分析并欣赏课文中的一句话或一段话，说明为什么。

五、教学评价1. 学生对金岳霖先生的生平事迹及在我国现代史上的地位的了解程度。

2. 学生对作者林徽因的写作风格和技巧的掌握情况。

3. 学生对金岳霖先生的精神风貌的认同和感悟。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析金岳霖先生的真实案例，让学生直观地了解他的崇高精神和伟大贡献。

2. 情感教育：结合课文内容，引导学生体会金岳霖先生的爱国情怀和社会责任感。

3. 小组讨论：鼓励学生发表自己对金岳霖先生的看法，培养学生的批判性思维能力。