月光曲3

部编版语文六年级上册《月光曲》优秀教学设计精选（３篇）23.月光曲教学目标1.会写8个生字，正确读写“谱写、陶醉、霎时间”等重点词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

4.想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学重难点1.能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。

2.能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学课时2课时第1课时教学过程一、钢琴曲导入，引入情境师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲——《月光曲》（课件播放《月光曲》）。

大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学习本课就会有所了解。

（教师相机板书：月光曲）二、初读课文，整体感知1.课前大家已经预习了课文,这些词语你们是否都认识了呢？（检查字词）2.指名读课文,其余学生边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么事?（在朗读的过程中，教师要注意纠正学生的读音。

）三、再读课文，理清脉络本文共10个自然段，可分为四部分：第一部分（第1自然段）：总起介绍贝多芬，点明题意；第二部分（第2~7自然段）：叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏；第三部分（第8、9自然段）：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景；第四部分（第10自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。

四、自读自悟，合作探究1.按照自己喜欢的方式自由朗读课文。

2.思考（课件出示问题）：（1）《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？（2）乐曲表现的是怎样一番景象？请用自己的话说一说。

3.学生勾画出文中自己不理解的地方，与同桌交流。

4.师：是什么激发贝多芬创作出了《月光曲》？这中间有什么动人的故事？我们下节课继续学习。

第2课时教学过程一、引入留疑，激趣导入师：上节课我们了解了课文的主要内容，同时理清了全文脉络。

那么，《月光曲》的背后有着怎样动人的故事呢？这节课我们将继续领略《月光曲》的美好意境。

六年级语文上册第22课《月光曲》知识点总结、同步习题（含答案）【知识点】一、我会写组词谱：pǔ（谱写、乐谱、靠谱）莱：lái（蓬莱、莱阳、莱茵河）茵：yīn（绿茵茵、绿草如茵）盲：máng（盲人、盲道、色盲）纯：chún（纯蓝、纯熟、纯粹）键：jiàn（键盘、琴键、按键）缕：lǚ（一缕、一丝一缕、千丝万缕）陶：táo（陶醉、陶瓷、陶器）乐：yuè（音乐）lè（快乐）弹：tán（弹力）dàn（弹弓）创：chuán （创说）zhuàn (自传）奔：bēn（奔跑）bèn（投奔）近义词幽静——寂静著名——闻名清秀——秀丽激动——兴奋纯熟——熟练恬静——安静照耀——照射陶醉——沉醉美妙——美好断断续续——时断时续幽静——喧闹微弱——强烈陌生——熟悉纯熟——生疏美妙——丑陋断断续续——接连不断理解词语谱写：写作（乐曲等）。

幽静：寂静。

断断续续：时而中断，时而继续。

文中指琴声不连贯。

清秀：美丽而不俗气。

失明：失去视力；眼瞎。

纯熟：很熟练。

清幽：(风景）秀丽而幽静。

微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。

恬静：安静；宁静。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

记录：把听到的话或发生的事写下来。

句子解析1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。

这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄奈。

是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。

可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。

月光曲教学设计月光曲教学设计1教学目标：1.正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因3. 感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力教学过程：【预习】(课前)1. 自学生字新词，争取把课文读正确读通顺2. 初步了解课文的主要内容【第一课时】一、听写词语，自由说话，引出问题1.学生听写词语：蜡烛、茅屋等2.学生自由说话：选用刚才听写的词语根据课文内容说一段话，教师随机点评3.教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》?二、进入问题，自主感悟，感情诵读语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”1.贝多芬听到哪一句话起就心动了?(感情朗读)2.贝多芬从这一句话中听出了什么?(1) 盲姑娘家境贫穷(从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷?)(2)盲姑娘热爱音乐(从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐?)(3)师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求贝多芬的心被触动了3. 贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么?(1)妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等(感情朗读)(2)师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧”1.学生质疑预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬?预设问题二：贝多芬为什么不回答?预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子?预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”?2.梳理问题3.解决问题(感情朗读)三、入情入景，想象写话，欣赏音乐1. 师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流语段：一阵风把蜡烛吹灭了……按起了琴键2. 重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么?3.进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感课外资源：我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来——贝多芬4.欣赏《月光曲》片段月光曲教学设计2一、素质教育目标(一)知识教学点1.生字：芬、券、盲、纯、汹。

小学课文《月光曲》教学设计2教学目标：1、体会音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。

2、学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。

3、会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

4、进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。

教学重点：进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。

教学难点：想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。

教学准备：《月光曲》和课文的录音，小黑板。

教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，学习第一段。

1、今天我们学习《月光曲》。

“曲”是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲。

）2、这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。

谁能按“曲”（qū）来组词。

3、《月光曲》这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？4、齐读课文的第一段。

二、学习最后一段。

1、整篇文章是写贝多芬谱写《月光曲》，课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？（最后一段）2、自由读段，读后交流（1）这个曲子叫什么？（2）一个曲子为什么这么着急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来？（3）有感情地朗读最后一段。

三、通读全文，交流阅读所得。

四、学习第九自然段。

1、导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，可是文章并没有写《月光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？2、自由读第九节后交流（1）“月亮正从水天……轻纱似的微云。

”句。

（这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。

海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。

月光升起来了，海面上洒满了银光。

）结合理解“霎时间”、“微波粼粼”、“一缕轻纱似的”等词语。

指导朗读“皮鞋匠静静地听着……洒满了银光”部分。

（2）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……”（3）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。

”3、指导学生把海面上的三次变化用不同的语调读出来。

月亮升起，微波粼粼——月亮升高，风卷巨浪——月光照耀，波涛汹涌。

《月光曲》教学设计（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。

贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。

教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。

教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。

【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。

2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。

3、在情境中展开想象、练习说话。

【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。

二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。

2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或说你知道了什么？教师指名反馈。

板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。

4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。

⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。

⑴ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。

⑴ 第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。

三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？1、看板书、理思路。

2、朗读：⑴ 指名读。

⑴ 接读：女→男→全班。

⑴ 齐读：配乐朗诵。

四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢？2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。

六年级上册23课月光曲笔记
六年级上册23课《月光曲》是一篇关于贝多芬创作的著名钢琴曲《月光奏鸣曲》的课文。

以下是关于这篇课文的笔记：
一、背景介绍
《月光奏鸣曲》是贝多芬创作的一首经典钢琴曲，是他在德国时期创作的。

贝多芬在创作这首曲子时，正值他与他的学生、贵妇人朱丽叶·琪察尔迪相识。

朱丽叶是贝多芬的灵感来源，他为了她创作了这首曲子。

二、课文内容
课文通过讲述贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事，展现了贝多芬的才华和音乐天赋。

贝多芬在创作这首曲子时，被窗外的月光所感动，于是他写下了这首传世之作。

三、知识点
1.贝多芬是德国著名的音乐家，被誉为“音乐之父”。

2.《月光奏鸣曲》是贝多芬的代表作之一，它以其优美的旋律和
深邃的情感而著称。

3.课文中提到了“月光曲”的三个乐章，每个乐章都有不同的情
感和气氛。

四、总结
《月光奏鸣曲》是贝多芬的代表作之一，它以其优美的旋律和深邃的情感而著称。

通过学习这篇课文，我们可以了解到贝多芬的才华和音乐天赋，以及他创作这首曲子的背景和灵感来源。

同时，我们也可以通过欣赏这首曲子，感受到它所表达的情感和气氛。

第 周 第 天 星期教学目标：1.会写本课8个生字，认识多音字“传”，理解生字组成的词语。

2.体会贝多芬创作《月光曲》的过程。

（重点）3.学习展开联想和想象进行表达的方法。

（难点）23 月光曲反复朗读第9自然段①两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。

其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

②有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱l ái 茵河边的一个小镇上。

一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

③贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。

一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。

要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券qu àn太贵了，咱们又太穷。

”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过说说罢了。

”④贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。

茅背景介绍：课文中提到的《月光曲》是贝多芬1801年创作的《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月光奏鸣曲》。

课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。

“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。

生字新词（给生字注音并组词。

）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）句子解析1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。

这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。

是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。

月光曲教学目标：1.让学生简单了解贝多芬的情况；2.通过本节课的学习，使学生了解第九自然段是通过写兄妹俩的感受来间接写《月光曲》的旋律，并且能复述、背诵第九自然段；3.陶冶学生对音乐美的感受。

教学重难点：使学生了解第九自然段是通过写兄妹俩的感受来间接写《月光曲》的旋律，并会背诵第九自然段。

教具：多媒体课件、《月光曲》音乐课时安排：两课时第一课时教学过程一、谈话导入：师：同学们，你们听说过《月光曲》吗？知道他的作曲者是谁吗？师：大家对贝多芬了解多少？（通过学生回答，教师补充的方法，让学生了解贝多芬）师：那么，你们知道这首著名的《月光曲》是怎么创作出来的吗？请同学们打开书本，按自己喜欢的方式读课文，并给每个自然段标号。

同时请同学们思考一下，课文写了一件什么事？二、引入第九自然段的学习。

1.初步感受师：这篇文章的题目是《月光曲》，可是，我看了好几遍，都觉得文章没有在写《月光曲》，这《月光曲》在哪里啊？师：是吗？这一段不是在描写月亮和大海的变化吗？没有出现《月光曲》啊？（通过问题引导学生说出这是通过描写皮鞋匠和她妹妹在听《月光曲》时的想象，来反衬出贝多芬的这首曲子。

他们看到的这个景色，是从侧面来写《月光曲》。

）2.具体分析月亮、海面的变化师：请大家自由朗读第九自然段，边读边想，皮鞋匠他们看到的情景是怎样变化的？等下我请同学来回答。

师：皮鞋匠最初看到的景色是怎样的？生：月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

师：哪位同学能用自己的话来概括一下？（月亮升起，微波粼粼）板书，“粼粼”这个词比较难写，叫一生上黑板书写“微波粼粼”，起到强化作用。

师：月亮升起来后呢？生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

师：谁也能用四个字概括一下，月亮怎样了？（月亮升高）板书师：月亮从刚才的升起变到了现在的升高，那么海面上又是怎样变化的呢？谁先找出句子来读一读？生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。