小学数学教学方法概谈

小学数学教学方法概述及分类
一、教学方法概述
（一）教学方法的含义
1.教学方法：
指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中所采用的方法和手段的总称。

2.教学方法受教学思想的支配，又受教学目标和教学内容的制约。

3.教师在理解教学方法的含义时需要把握以下几个要点：
(1)教学方法是方式、手段等范畴密切联系的一个概念
(2)教学方法的采用与教师的教学风格和教学个性有关，其最主要的目的是完成教学任务
(3)教学方法是一个结构性的概念，主要由教师的教和学生的学有机构成（二）教学方法和教学方式的区别
1、教学方式是构成教学方法的基本单位，是教师和学生在教学过程中的具体的操作行为方式；
2、教学方法是由许多教学方式所组成的，不是一个单独的操作行为方式，而是由语言系统、实物系统和情感系统等构成的师生双方的活动系统。

（三）教学方法的作用
宏观：教学方法是教学过程中的最重要的因素之一，不用适当的教学方法，就不可能实现教学目标。

微观：唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调节学生的行为，以学生能接受的方式呈现教材内容，增强学生因学习成果带来的满足感。

（四）小学数学教学方法的特点
综合性和相对性的特点
二、小学数学教学方法的分类
（1）运用教学方法的指导思想来划分：启发式和注入式
（2）根据获得知识的独立程度来划分：
教师进行较多的组织、学生的活动较少：讲解法、演示法、复习法；
教师进行必要的组织、学生的活动较多：谈话法、讨论法、参观法、练习法；
（3）根据教学层次来划分：基本的教学方法、综合性的教学方法及创造性。

小学数学教学方法经验总结（5篇）学校数学教学方法阅历总结1一、激发爱好，感受胜利、体验快乐。

其中有一个班的同学由于习惯不好，成果不太幻想，随着班级的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，同学越来越感到学习数学的困难，应对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力缺乏。

为此，我实行的策略是先让同学感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学习困难的同学来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要把握基本的方法是能够触类旁通的；第一环节实施后，我实行得其次步是在讲课时把学问生活化的方式，以同学常见的范例、常常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述。

使同学感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自我的将来，要好好学数学，要学好数学，由于需要而产生学习数学的爱好；同学的爱好被激发后，我首先想到的是坚持，一是注意从同学的作业上来反馈，将同学的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是经过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、同学评价等等，进取发掘同学的闪光点，让同学的独特得以张扬，努力营造一个学数学的良好气氛。

让同学体验学数学和做数学的快乐，使同学从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种机会，常常给不一样层次同学以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与快乐。

一年来，成效显著：首先是同学敢于大胆回答下列问题了，其次是能基本清晰的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试情景也有了较为明显的好转。

一学期将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。

总体看，我能仔细执行学校教育教学工作打算，在连续推动我自己的“最适合自己班级的”课堂教学模式的同时，仔细学习新课程标准，注意和本教研组的老师进行教学方法、策略的沟通，结合本校的实际条件和同学的学习状况，制定教学打算，并按打算实施。

小学数学常用的教学方法在小学数学教学中，教师的教学方法是关键因素之一，它直接影响着学生对数学的学习效果和兴趣。

为了提高小学数学教学的效果，以下是一些常用的教学方法。

一、启发式教学法启发式教学法是一种注重培养学生自主学习和问题解决能力的教学方法。

在数学教学中，可以通过提出问题、让学生发现规律、引导学生解决问题等方式进行启发式教学。

例如，在教学简单加减法时，可以给学生一些有趣的问题，让他们通过思考和探索来找到解决方法，从而培养他们的逻辑思维和创造力。

二、情景教学法情景教学法是通过创设情境，将抽象的数学知识与学生熟悉的实际问题结合起来，激发学生的学习兴趣和动力。

例如，在教学面积时，可以带领学生到操场、教室等实际场景中，让他们实际测量、比较不同区域的面积大小，从而理解概念和计算方法。

三、探究式教学法探究式教学法是一种由学生主导的学习方式，通过学生自主提出问题、研究探索和团队合作等方式，培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。

在数学教学中，可以设置一些开放性的问题，让学生团队合作，自主探索解决方法，激发他们对数学的兴趣和发现乐趣。

四、游戏教学法游戏教学法是通过游戏的方式进行数学教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识和技能。

例如，可以通过数学卡片、数学拼图等游戏方式，让学生在游戏中学习数学概念和运算方法，提高他们的学习积极性和参与度。

五、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代化的多媒体设备，将图像、声音、动画等多种形式的信息传递给学生，提高教学效果和趣味性。

在数学教学中，可以使用幻灯片、教学视频等多媒体资源，为学生呈现生动的数学概念和解题过程，激发他们的学习兴趣和思维能力。

六、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生的特点和学习风格，采用不同的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求。

在数学教学中，教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，进行小组合作学习、个别辅导等差异化教学方式，提高每个学生的学习效果和满意度。

综上所述，小学数学教学常用的教学方法有启发式教学法、情景教学法、探究式教学法、游戏教学法、多媒体教学法和差异化教学法。

小学数学教学法例谈学习的真正意义在于实际应用。

如果我们的教学不从整体结构出发，只教支离的事实和个别的技巧，那么学生知识面的掌握只能是残缺的和片面的。

学生在掌握了学科知识结构后就能去整体理解，掌握内容，就能正确地处理课堂中的许多特殊现象。

在小学数学教学中，好的教学方法数不胜数，现将我在教学中常用的几种方法做详细的介绍：一、创设情境法情境教学法就是利用各种有利的条件，创设与教材内容密切联系的情境，让学生如临其境，愉快地学习，同时又能使智力得到开发。

创设情境，就是培养学生的发散思维能力、想象力和联想能力，让学生能在课堂教学中运用所学的知识，解决实际问题。

例如：在教学第四册教材“求比一个数多（少）几的数的应用题”时，可创设这样一种引发学生思考问题的情景：教师出示一束绿花和一束黄花，让学生数出绿花有9朵，提问：你知道黄花有几朵吗？为什么？你认为加上一个怎样的条件就可以了？通过创设情境，激起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，训练学生的发散思维。

在计算教学中，教师根据教材特点做适当调整，给学生创造情境，让学生变换角度，找到解决问题的好方法。

如：在学完“同分母分数加减法”之后，可出示几道题，让学生说出计算结果后，再让学生说出自己的解题思路。

在几何初步知识教学中，要充分利用直观手段，让学生亲自体验，掌握基本知识，探索解决问题的办法。

如：教学“长方形的周长”一节，先让学生想想什么是“周长”，然后出示一个长方形木框，问学生：“木框是什么形状的？”“做这个长方形木框，用了多长的木条？你能算出来吗？”这样，可以使学生在情境中发现问题，并运用自己所学的知识，通过观察、操作、分析等自己找出解决问题的方法。

二、尝试教学法尝试教学法的基本方法是先试后讲，这正与创造教学相吻合，即大胆地放开手让学生去尝试去创造。

当然这种“先试”是在教师的指导下，根据儿童的年龄特点和认知规律、教材特点和教学要求，为学生创造良好的尝试条件，学生在掌握了知识的基础上，通过自己的观察、操作、分析等解决新问题。

小学数学老师的优秀教学方法教师是学生成长道路上的引路人，优秀的数学教师尤其如此。

他们既能引导学生培养对数学的兴趣，又能帮助学生建立坚实的数学基础。

本文将介绍几种小学数学老师的优秀教学方法，以期提高教师的教学效果和学生的学习成果。

一、创设良好的学习氛围优秀的小学数学教师懂得在教学环境中创设良好的学习氛围。

他们布置整齐清晰的教室，为学生准备整齐的座位和所需教学资源，确保学生能够专注于学习。

此外，教师还可以通过装饰教室墙壁，展示学生优秀的数学作品和成果等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、理解学生的学习需求优秀的数学老师注重了解每个学生的学习需求。

他们会定期与学生进行交流，听取学生对数学学习的想法和困惑，并根据学生的反馈进行相应的教学调整。

例如，对于理解能力较强的学生，教师可以提供更有挑战性的数学问题；对于理解能力较弱的学生，教师可以采用多种教学方法，例如分步骤教学、示范演示等，帮助他们更好地理解数学概念。

三、启发式教学法启发式教学法是一种常用的数学教学方法，它鼓励学生主动思考、发现问题和解决问题的方法。

优秀的数学教师会采用启发式教学法来培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

例如，在教授几何概念时，教师可以提供几何模型或拼图，让学生通过观察和实践，自己发现几何规律，从而更好地理解和记忆相关概念。

四、引导学生进行实际运用数学知识的运用是学习数学的重要环节。

优秀的数学教师注重将数学知识与实际生活紧密结合，引导学生通过实际问题的解决来应用数学知识。

例如，在教授分数概念时，教师可以引导学生参与分数比较、分数计算等实际活动，帮助学生更好地理解分数的含义和运用。

五、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣对于数学教学至关重要。

优秀的数学教师会通过灵活多样的教学方式和教具，使学生在学习数学中感到快乐和满足。

例如，教师可以利用游戏、角色扮演、互动互助等方式，让学生在轻松活泼的氛围中学习数学，提高学习积极性。

总结小学数学老师的优秀教学方法包括创设良好的学习氛围、理解学生的学习需求、采用启发式教学法、引导学生进行实际运用和激发学生的学习兴趣。

浅谈小学数学课堂教学方法数学是一门基础课程，因此，教学中要从数学学科的特有性质和小学生的接受能力出发。

新课标理念下，要想提高课堂教学效率，选择有效、适合的教学方法至关重要，那么，怎样选择最有效的数学课堂教学方法，使学生全面发展呢？下面根据自己的教学经验谈谈几点看法。

1革新教学手段，激发学生兴趣充足的学习兴趣对于小学数学的学习至关重要，因此，在小学数学教学过程中，应着重注意小学生兴趣的培养。

第一，在教学实践中，课前创设一定的教学情景导入新课，对引发学生探究兴趣，激发儿童学习的好奇心和上好本节课会起到事半功倍的效果，也是引发学生进行数学探究活动的不竭动力。

加之当代学生均表现为调皮、好动，上课注意力不够集中。

因此，教师在一节课前应做好导入激趣这一环节，通过谈话、讲故事和游戏等活动，给学生以悬念和激情，吸引学生的注意力，调动学生的思考力和想象力，探究活动就能开好头。

第二，根据小学生心里特点和认识规律，实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用，但值得注意的是摆教具时也应有一定的技巧，如在摆小棒的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，最后摆很多份数目都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。

这样学生就可以很容易知道乘法的意识，很乐意去学习乘法。

可见，教具使用得恰到好处，有利于新知识的过渡，也可摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。

2巧妙利用设疑，提升教学效果课堂设计得好，不仅可以把学生所学到的数学知识转化为技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能够激发学生的数学兴趣。

在数学课堂教学中，要充分发挥课堂教学中的设疑功能，就必须掌握科学的设疑方法。

要从学生的实际出发，根据教学内容，灵活地使用设疑技法。

第一，在导入处设疑。

在新课导入时进行巧妙的设疑，能促使学生的注意力集中，激活学生的思维，有利于学生的自主探究学习，有利于学生创新能力的培养，有利于师生的情感交流，更有利于学生全面理解掌握所学的数学知识；第二，在重点处设疑。

小学数学教学方法有哪些小学数学教学是培养学生数学素养和数学能力的重要阶段，因此教学方法的选择对学生的数学学习至关重要。

下面我们就来介绍一些小学数学教学方法。

首先，启发式教学法是一种常见的小学数学教学方法。

这种教学方法通过设计一些富有启发性的问题，引导学生通过自主探究和发现规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

例如，老师可以给学生出一道有趣的数学问题，让学生通过实际操作和讨论来找出解题方法，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，合作学习法也是一种有效的小学数学教学方法。

在小学数学教学中，老师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组中相互讨论、合作解决问题，通过交流和合作，促进学生之间的思维碰撞和知识共享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

另外，游戏化教学法也是小学数学教学中常用的方法之一。

通过设计一些富有趣味性的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，老师可以设计一些数学益智游戏，让学生在游戏中学习数学知识，既丰富了课堂教学内容，又提高了学生的学习效果。

此外，多媒体教学法也是小学数学教学中的一种重要方法。

随着科技的发展，多媒体教学已经成为小学数学教学中不可或缺的一部分。

老师可以利用多媒体技术，结合图像、声音、视频等多种形式，生动形象地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

最后，个性化教学法也是一种值得推广的小学数学教学方法。

每个学生的学习特点和学习方式都不尽相同，因此个性化教学可以更好地满足学生的学习需求。

老师可以根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

综上所述，小学数学教学方法多种多样，选择合适的教学方法可以更好地促进学生的数学学习。

教师在教学实践中应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

希望以上介绍的小学数学教学方法能够对教师们在教学实践中有所启发，为学生的数学学习带来更好的帮助。

浅谈小学数学的课堂教学方法
小学数学的课堂教学方法对于学生的数学学习起着至关重要的作用。

小学数学作为基础学科，培养学生的逻辑思维能力、数学表达能力以及解决问题的能力，是十分重要的。

下面将从三个方面浅谈小学数学的课堂教学方法。

小学数学的课堂教学方法应注重培养学生的逻辑思维能力。

逻辑思维是数学学习的基础，培养学生的逻辑思维能力对于他们理解数学知识、解决数学问题有着重要的作用。

教师可以通过启发性提问、情境设计等方式，激发学生的思维，引导他们用正确的逻辑思维方式解决问题。

在课堂上加强逻辑思维训练的时间和机会，例如利用游戏、趣味题等方式吸引学生的兴趣，提高他们的逻辑思维能力。

小学数学的课堂教学方法应注重培养学生的数学表达能力。

数学表达能力是指学生用数学语言和符号准确地表达数学概念和思想的能力。

在课堂教学中，教师可以通过讲解示范和大量练习，引导学生掌握数学的表达方式和符号。

教师还可以设计一些数学问题，要求学生用数学语言和符号来解决，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的数学表达能力。

小学数学的课堂教学方法应注重培养学生的问题解决能力。

数学是一门应用性很强的学科，培养学生解决实际问题的能力是数学教学的重要目标。

在课堂上，教师可以设计一些具有实际意义的问题，引导学生从多个角度去思考和解决问题。

教师还可以鼓励学生自主学习和探究，培养他们主动解决问题的能力。

在解决问题的过程中，教师可以通过引导学生分析问题、提出解决方法等，帮助他们培养问题解决的能力。

浅谈小学数学的教学方法好的教学方法是完成教学任务，实现教学目的的重要手段。

要实现小学数学方法和好的教学内容，怎样才能收到好的效果，好的教学方法，省时、省力，能使学生既长知识，又长智慧。

因此，好的教学方法，是提高教学质量的保证，同时对提高学生的思维能力，自学能力等都有十分重要的意义。

学生是学习的主体，要使他们既掌握知识，又增长能力，教师起着主体作用，故教师在通过有效的教学当中，要经常启发学生“爱学”，帮助他们“会学”和“学会”。

“爱学”者从兴趣引入，是非智力所发挥的功能；“会学”和“学会”是属智力系统所发挥的功能。

两者功能是相互作用相互促进的。

怎样才能使学生在掌握知识的过程中，使之感兴趣。

从“爱学”到“会学”和“学会”呢？不妨从兴趣、授课、作业三方面谈谈以下见解。

兴趣具有特殊的意义和见解，它既是影响学习效果的强大动力，也是激发创造思维，开发学生智力的催化剂，动力越大，兴趣越浓，学习效果也越好。

如果一堂课学生没有产生很好的学习兴趣，则是身在教室心在外的听课方法，对讲的问题似听非听，心不在焉。

这样谈不上兴趣，更谈不到效果。

再者兴趣是靠后天培养形成的，它随着年龄的增长，知识能力的积累而发展的。

因此，培养学生的学习兴趣，要适合他们的途径和方法，对不同的教学内容和不同的对象，应采用不同的途径和办法。

例如：一至三年级小学生在教学课堂上，教师要常举实例，如分水果、水果糖等问题，以及必要时也可以从小故事中引出新课，促使他们的有感兴趣。

四、三年级学生要注意兴趣引入，多举实例。

例如：“三角形具有稳定性”是既简单又枯燥的数学概念，教师不妨做些三角架，并说出实例，如长江大桥建设、建筑楼房等，从而激发学生的听课兴趣，为此兴趣油然而生。

有了好的学习兴趣，关键在于教师课堂上的授课情况。

是否能上好每堂课，教师授课中，准确、流畅、生动的语言，则是学生学习语言和分析问题的好榜样。

课堂的安排不能单调、枯燥无味，所讲的问题要生动、具体及准确，每堂课不能有间断性的讲解，无论是叙述、描绘事实，还是解释科学概念、原理，特别对于一些重要的公式推导，都必须正确无误，更不能辞不达意。

浅谈小学数学的教学方法小学数学是小学阶段最基础也是最重要的学科之一。

小学数学的教学方法直接关系到学生对数学的认识和理解能力的培养，因此非常值得探讨和研究。

本文将浅谈小学数学的教学方法，旨在帮助教师们更好地教授小学数学课程，提高学生的数学学习效果。

一、启发式教学法启发式教学法是小学数学的一种重要教学方法，对培养学生的数学思维、观察能力非常有效。

教师可以通过问题提出、启示、引导等方式激发学生的学习兴趣，并引导学生自己寻找解题的方法和答案。

比如，在教学中出现一个简单的数学问题，教师可以让学生通过观察、操作和实践等游戏化的方式来解决问题，培养学生的观察、分析和推理能力。

二、多元化教学法小学数学的教学方法需要多元化，因为不同学生对数学的理解能力和学习习惯有所不同。

教师可以采用多种教学手段，包括讲解、探究、演示、讨论、实践等，以满足学生的不同需求。

例如，在讲解概念和定理时，教师可以通过数字、图形、实物等多种方式呈现，使得学生能够更加直观地理解和掌握数学概念。

三、趣味性教学法小学生喜欢游戏和集体活动，因此在小学数学的教学中，教师可以通过游戏和集体活动增加趣味性。

举个例子，教师可以设计一些与数学有关的游戏，如数学团队竞赛、数学趣味问答等，让学生在游戏中掌握数学知识和技巧。

这样的教学方法不仅能提升学生对数学的兴趣，还能培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

四、差异化教学法小学生的学习能力和兴趣各不相同，教师需要根据学生的具体情况进行差异化的教学。

教师可以对学生进行分层次的教学，根据学生的数学基础、学习方式和兴趣爱好等因素进行个别化的指导。

例如，对于数学能力较弱的学生，可以采用多次教学和练习的方式，帮助他们逐步提高数学能力；对于数学能力较强的学生，可以提供更加深入、拓展性的学习任务，以激发他们的学习兴趣和潜力。

五、实践性教学法小学数学是实践性很强的学科，教师可以通过实际操作和实践练习来帮助学生更好地理解和应用数学知识。