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第一课美好生活的向导·生活处处有哲学长沙县第二中学政治组全体教师教师授课时间课时1课时课题第一课美好生活的向导·生活处处有哲学课型新授课教学目标1.知识目标◇识记：(1)哲学智慧产生于人类的实践活动。
（2）哲学就在我们身边。
◇理解：(1)哲学的本义和任务。
(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术。
◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想。
2.能力目标：举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。
3.情感、态度、价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
(2)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。
重点难点教学重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。
教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
教学第一环节：复习提问（约3分钟）1.请同学们说说一些富有哲理的故事。
2.同学们对哲学知道多少？第二环节：引入新课（约2分钟）老师讲述故事：希尔伯特旅馆和希尔顿饭店首任经理的传奇故事。
引发学生思考，得出结论：爱加上智慧原来是能够产生奇迹的。
第三环节：课堂预习（约6分钟）1.哲学的智慧和思想产生于什么地方？2.哲学起源于什么地方？3.哲学的本义是什么？4.哲学的任务是什么？第四环节：课堂讲授（约19分钟）1.哲学就在我们身边探究：高中生谈“排名的二重性”。
设问：A.在排名的问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么？B.为什么我们应该看到排名的“二重性”？学生回答，教师归纳。
在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
任何事物都有两面性，要求我们一分为二地看待。
片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。
全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。
这说明生活与哲学密切相关。
人类的两项基本活动：一是认识世界；一是改造世界。
第一课美好生活的向导第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学【课标解读】哲学与生活的关系a【小高考题范例】例1、“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
”这说明a.辩证法是本来就客观存在的b.哲学就是辩证法c.思考的力量是巨大的d.哲学思想与人们的生活密切相关例2、恩格斯说：“一切观点都来自经验，都是现实的反映—正确的或歪曲的反映。
”这说明a.哲学的智慧产生于人类的实践活动b.哲学观点都是正确的c.哲学的智慧是人们主观产生的d.学习哲学使人聪明例3、马克思说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话主要说明a.哲学智慧产生于人类的实践活动b.认识世界需要智慧c.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的d.改变自然界，需要发挥人的智力【预习内容】一、哲学就在我们身边1、哲学的产生（1）哲学的智慧产生于人类的活动。
哲学的智慧不是从人们的中凭空产生的，而是人们在和的活动中，在处理和关系的实践中逐步形成和发展起来的。
（2）哲学源于人们对的追问和对的思考。
2、哲学与生活的关系：哲学与我们的、与我们置身于其中的和密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学的作用：哲学是一门给人，使人的学问。
2、哲学的本义：哲学就是爱或追求。
3、哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地世界和世界。
【序列问题】1、你觉得日常生活当中哪里有哲学的思想在其中？2、哲学的思想你是生来就有的么？那是怎么来的呢？3、你知道哲学的本义么？4、我们中学生为什么必须学习哲学呢？【小试牛刀】1、哲学的任务是a.指导人们正确地认识世界b.指导人们正确地改造世界c.指导人们正确地认识世界和改造世界d.哲学是文化的灵魂2、“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。
”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的感悟相一致的是a.哲学是各门具体科学的基础b.哲学是人类对某一具体领域规律的总结和概括c.哲学是科学的世界观和方法论d.哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能3、马克思说：“没有哲学我就不能前进。
《生活与哲学》第一课美好生活的向导1、生活处处有哲学：①哲学的智慧产生于人类的实践活动。
②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
③哲学总是自觉或不自觉的地影响着我们的学习、工作和生活。
2、什么是哲学？哲学是关于世界观的学问；是系统化、理论化的世界观；哲学又是关于方法论的学问.一句话，哲学是世界观和方法论的统一。
3、世界观和方法论的关系：①区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。
②联系：世界观决定方法论，方法论反映世界观。
4、哲学与具体科学的关系：①区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘；哲学是对个别规律和特性进行概括和升华，从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。
②联系：a.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。
b.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
第二课百舸争流的思想1、什么是哲学的基本问题？思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）。
它有两个方面内容：①思维和存在何者为第一性的问题？②思维和存在是否有同一性的问题？2、什么是唯物主义？什么是唯心主义？唯物主义认为，物质是世界本原，物质第一性，意识第二性。
物质决定意识，意识是物质的派生。
唯心主义认为，意识是世界的本原，意识第一性，物质第二性。
意识决定物质，物质依赖意识。
3、辩证法：主张用联系、发展、全面的观点看问题。
4、形而上学：主张用孤立、静止、片面的观点看问题。
5、唯物主义三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。
6、唯心主义两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义。
第三课时代精神的精华1、真正的哲学是社会变革的先导：①它可以通过对社会弊端、旧制度、旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。
②它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大的物质力量。
第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的起源◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务◇分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同二、【重点、难点】：1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
生活处处有哲学本课的重难点这里就不多说了，作为开学的第一节课，主要是让学生明确哲学并不神秘，它就在我们生活当中，并且培养学生对哲学的兴趣，明白学习哲学有什么用，为什么要学哲学。
为了激发学生对哲学的兴趣，本节课将引用大量的学生身边的事情，并引起思考。
一、哲学就在我们身边教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的，因为不少同学在高一的时候就问我：老师，哲学是不是很难学呀？那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？教师：哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗？（教师提问若干学生随意谈谈“什么是生活”）教师：翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。
那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢？学生：文化生活。
教师：对，我们的学习其实也是属于生活的。
第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学单位：宁津一中作者：仉景龙学习目标：1、知识：哲学和生活的关系理解：哲学的智慧产生于人类的实践活动哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考哲学是指导人们生活得更好的艺术2、能力：通过对哲学产生及指导功能的学习，并联系我们的生活和实践，使学生明确哲学并不神秘，它就在我们的生活和实践中，并增强学生主动运用科学的世界观指导自己生活和实践的意识和能力。
3、重点和难点：哲学的产生及功能4、学法指导：用日常事例开启智慧，阐明哲学与生活的关系学习探究：1、自主学习：①哲学的智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。
②哲学就是一门给人智慧使人聪明的学问，其本义就是爱智慧或追求智慧。
③哲学是指导人们生活得更好的艺术，哲学的任务就是指导人们正确认识世界和改造世界。
2、合作探究①“人在怎样程度上改变自然界，人的智力就在怎样程度上发展起来”对恩格斯这句话理解正确的是（）A.哲学智慧产生于人类的实践活动B.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考C.哲学的本义是爱智慧或追求智慧，它给人智慧使人聪明D.哲学的任务就是指导人们正确认识世界和改造世界答案：Ａ②“把黑房子装满”、“司马光砸缸”这两则故事说明什么？对我们有什么启示？答案：思维方法在人们生活中起重要作用。
作为中学生应积极学习哲学，以便提高人的思维层次，锻炼人的思维能力。
精典例题辨析题：哲学十分深奥是哲学家的事与我们无关。
答：①哲学是关于自然界、人类社会、人类思维发展的一般规律的学说，是对个别的规律和特殊性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
哲学是一门深奥的学问。
②但是哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
哲学的智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考，哲学给人智慧使人聪明，它是指导人们生活得更好的艺术。
真正的哲学使我们正确地认识世界和改造世界。
③总之，哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，哲学与我们生活密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习工作和生活。
第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学
主备人：李雪平审核人：胡继山编写时间：2013年8月30日
【预习案】
一、学习目标：
1、了解哲学的生成、起源；
2、理解哲学的功能。
二、重点、难点
1、理解哲学的功能；
2、哲学的起源
二、自主探究：请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。
相信你一定行
预习一：请同学们阅读课本第一目“哲学就在我们身边”P4—5，细心思考下列问题并能独力完成：
1、哲学的智慧是凭空产生的吗？如果不是，那么哲学的智慧产生与什么？
2、分析p5探究活动“对世界的思考”，思考：
（1）你在童年时代有过类似的思考吗？
（2）由此我们得出什么结论？
预习二：请同学们阅读课本第二目“哲学是指导人们生活的更好的艺术”P5—6，细心思考下列问题并能独力完成：
1、分析P6探究活动“怎样装满房间”，思考：
（1）为什么对同一个问题会有两种不同的解决方法？
（2）想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用？
（3）哲学的作用是什么？
【当堂检测】
1、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”
这句话主要说明（）
A 哲学智慧产生于人类的实践活动
B 认识世界需要智慧
C 哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的
D 改变自然界，需要发展人的智力
2、马克思说，“如果没有哲学我就不能前进”。
这句话主要是强调（）
A 马克思是研究哲学的哲学家
B 哲学与生活是不可分割的
C 哲学是指导人们正确地认识世界和改造世界
D 不懂哲学的人就不能进步
3.从右图漫画中可以看出（）
Ａ．事物的好坏总是绝对的
Ｂ．不同的人对生活中的同一事物也会有不同的认识和思考
Ｃ．年轻人只是思考事物的现象
Ｄ．哲学与青少年的生活无关
【学习评价】
1、你完成本“案”的情况（）A、很好B、较好C、一般D、较差
2、你在本节课上的表现情况（）A、很积极主动B、较积极主动C、一般D、较差
3、你的收获与困惑：
【教案】
亲爱的同学，在预习中你有不明白的问题吗？不要紧，现在让我们大家互相展示自己，在展示中让我们共同解决。
一、互动探究（学生分组讨论，互动质疑，交流展示，教师适时点拨）
展示一：学生展示预习一的四个问题，教师适时点拨。
预习一：请同学们阅读课本第一目“哲学就在我们身边”P4—5，细心思考下列问题并能独力完成：
1、哲学的智慧是凭空产生的吗？如果不是，那么哲学的智慧产生与什么？
2、分析p5探究活动“对世界的思考”，思考：
（1）你在童年时代有过类似的思考吗？
（2）由此我们得出什么结论？
展示二：学生展示预习二的三个问题，教师适时点拨。
预习二：请同学们阅读课本第二目“哲学是指导人们生活的更好的艺术”P5—6，细心思考下列问题并能独力完成：
1、分析P6探究活动“怎样装满房间”，思考：
（1）为什么对同一个问题会有两种不同的解决方法？
（2）想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用？
（3）哲学的作用是什么？
二、知识盘点：你能用最简洁的语言概括本课时学习的内容吗？围绕内容，你学到了哪些重要知识？你能画出本课的知识结构图吗？试试看，你能行！
我学到的知识：
我所画的本课知识结构图：
【教学反思】。
