小学数学论文如何在数学教学活动中增加趣味性

小学数学课堂趣味性研究论文小学数学课堂趣味性研究论文一、利用信息技术提高小学数学课堂的趣味性信息技术的普及为教学中的生生互动，师生互动提供了便利的条件。

学生和教师可以在交互式新媒体新技术电子白板上动手操作、演练，很好地发挥了教师在教学中的指导作用，也充分发挥了学生的在学习中的主体性，将数学课堂的主动权交给了学生。

利用信息技术现代化教学设备的各种综合的功能，还能够突出教学的重点和难点，凸显数学知识的特点。

利用动画效果和显著的视觉效果，能够调动学生的多种感官，使学生积极参与到数学课堂的学习中来。

交互式新媒体新技术电子白板教学能使枯燥泛味的数学学习变得生动有趣，使课堂教学的双边活动尤为突出。

教师与学生、学生与学生之间交流互动，小组与小组之间交流互动，要使这种互动达到最佳效果，就缺少不了交互式新媒体新技术电子白板的熟练使用。

在数学课堂教学中，教师根据这门学科的特点和学生的具体学情，利用新技术新设备的综合功能，能够让学生的兴趣大增，吸引学生的注意力，调动学生学习数学的积极性。

这些新设备能将枯燥的数学知识变得生动有趣，可以调动学生的'各种感官，让学生积极主动地参与到数学课堂学习中来，能在很大程度上提升数学课堂的趣味性。

二、创设趣味性的课堂教学环境教师要创设趣味性的课堂环境。

数学老师要改变传统的横排竖排相互对齐的老农种田式的课堂布局，可以根据数学教学内容将一个小组学生的桌子摆放在一起，让小组的成员围着摆放的课桌就坐，也可以让全班的学生将桌子摆成马蹄形，学生围坐，教师在这样的课堂环境中教学，就会与学生打成一片，从形式上扩大教学活动的参与面。

这样，教师能够及时掌握学生学习的情况，及时调整教学内容。

此外，现在的数学课堂注重互动，在生生互动、师生互动的过程中，学生合作学习，体验获取知识的探究经历。

数学教学中的互动活动，有利于提高学生的自主学习能力，还有利于培养学生的合作意识和团队精神，凸显了教师在数学教学中的主导性和学生的主体地位。

小学数学教学的趣味性论文摘要教育心理学研究表明，数学学习的最初成功能让学生产生一些积极的、强烈的情感，如满意、高兴和自豪等。

这些情感会激起学生们新的学习动机。

关键词小学数学；趣味性；数学味；情感体验提起数学，大家可能想到的是那些枯燥乏味的公式或数字，对于初学者来说，数学的学习给人一种单调的感觉。

笔者就数学教学的内容和方法进行了深入的研究和思考后发现了以下提高数学教学的趣味性学习的方法。

一、数学教学趣味性中的游戏、故事首先，低年级的小学数学教育是一种启蒙性和引导性的教育，如何引导学生走入数学学习的乐园，并因此喜欢学习数学，这就需要老师们在前期数学教学中适当的增加一些趣味性的内容。

最大的趣味性就是在数学教学中有游戏相伴，这些游戏是服务于数学教学并有助于学生们学习数学。

兴趣是最好的老师，对小学生尤为重要。

数学教学中的游戏多种多样，如：数字游戏，图案游戏，搭火柴等。

在数学教学的过程中最重要的是，老师要有一种寓教于乐的意识，通过做游戏来培养学生的学习兴趣，而不是进行填鸭式和强制性的教育。

其次，教学中的故事性是一种特别有效的培养小学生学习兴趣的方式。

因此在数学教学中，笔者适当的引进一些这样的故事来增加教学的趣味性。

例如：在教学《7的乘法口决》时，笔者运用了《白雪公主和七个小矮人》的故事。

屏幕动画先后出示白雪公主，七个小矮人。

师：森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？生：七个小矮人。

师：数一数，七个小矮人都来了吗？随着学生数数，屏幕出示1至7，再在七个小矮人手拿气球中出现7、14、21三个数。

师：七个小矮人他们每人手拿一只气球，你能看出气球上的数是怎样排列的吗？生：后一个比前一个多7。

生：第一个数是7，第二个数是7+7，两个7相加是14，第三个数是21，3个7相加是21。

师：接着往下写，是哪些数呢？学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，我就追问是怎样想的。

师：我们一起把这一列数读一读。

浅谈小学数学趣味性教学方法与途径小学数学是一门重要的学科，对于学生的学习能力和逻辑思维能力的培养具有重要的作用。

许多学生对数学不感兴趣，甚至有些学生对数学感到枯燥无味。

如何提高小学数学教学的趣味性成为了一个重要的问题。

本文将从教学方法和途径两个方面，浅谈小学数学趣味性教学的方法。

一、教学方法1. 游戏化教学法：游戏是小学生最喜欢的活动之一，可以通过游戏来进行数学教学。

教师可以设计一些趣味游戏，如数学接龙、数学抢绳等，让学生在游戏中学习数学知识和技巧。

通过游戏化的教学方法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣和积极性。

2. 实践性教学法：小学数学知识的学习离不开实际生活的应用。

教师可以通过组织实地考察、实验演示等方式，让学生亲身参与到数学实践中。

可以带学生去超市购物，让学生计算商品的价格和找零；可以带学生去测量校园的面积和周长等。

通过实践性教学，学生可以将数学知识应用于实际生活中，提高对数学的兴趣和理解。

3. 多媒体教学法：现代科技的发展使得多媒体教学成为可能。

教师可以运用多媒体技术，利用图片、动画、视频等资源，将抽象的数学概念形象化、感性化，使学生更好地理解和掌握数学知识。

可以利用数学软件制作一些有趣的动画，如数学拼图、数学游戏等，让学生在观看和参与中学习。

二、教学途径1. 建立与学生的良好关系：教师应该与学生建立良好的师生关系，增加学生对数学课程的信任和兴趣。

教师可以与学生进行互动交流，倾听学生的意见和建议，了解学生的学习需求。

教师要给予学生鼓励和肯定，激发学生学习的动力。

2. 创设情景教学：教师可以通过创设情景来进行数学教学，使学生在真实的情境中学习。

在生活情景中引入数学问题，让学生在解决问题的过程中体会数学的魅力；在故事情节中穿插数学题目，让学生在阅读中感受数学的趣味。

通过情景教学，学生可以将抽象的数学概念与实际情境联系起来，增加学习的乐趣。

3. 引导自主学习：教师在教学中要注重引导学生进行自主学习。

提高小学数学教学的趣味性小学数学教学是孩子们学习数学的重要阶段，为了让孩子们更好地掌握数学知识，我们需要在教学中加入趣味性。

下面是几个提高小学数学教学趣味性的建议。

一、运用游戏化教学游戏化教学是一种非常有效的教学方法，能够让孩子们在玩游戏的过程中学习数学知识。

例如，可以用数独游戏让孩子们学习数码，用数学游戏让孩子们理解加减乘除的运算法则，用分组游戏让孩子们学习图形分类等等。

这样既增加了孩子们的学习趣味性，也提高了他们的学习效果。

二、利用多媒体教学现代技术的发展为小学数学教学提供了更多的资源，例如数字板、电子白板、PPT等教学工具。

教师可以将生动的数学经验、有趣的小故事、音乐、图片、视频等元素融入教学中，激发孩子们的学习兴趣，同时使孩子们更易于理解和记忆。

三、实施多层次教学教学过程中，教师可以根据孩子们的水平和能力，采用不同的教学策略和实施多层次教学。

对于一些较困难的问题，引导孩子们从简单的概念、规律逐步向难点推进，从而使他们对学习产生兴趣。

四、创设情境式教学情境教学可以将数学概念与实际场景联系起来，让孩子们在实际生活中感受到数学的应用价值，从而更好地理解和记忆。

例如，在购物场景中学习加减法，通过做购物清单和计算购物物品的价格来教授孩子们计数和加减法等。

五、鼓励合作学习小学生在合作学习过程中增加了与同伴交流的机会，可以共同讨论问题并寻求解决问题的方法。

教师可以设计一些活动让同学之间合作完成，如小组竞赛、数学游戏等。

这些活动不仅可以增进同学之间的感情，也可以提高他们的学习兴趣和成就感。

六、注重实践性教学在小学数学教学中强调实践性教学，可以让孩子们更加深入地理解数学知识。

例如，将数学与手工制作结合，让孩子亲自动手并自行演算，从而提高孩子们的数学实践能力和创新能力。

总之，提高小学数学教学趣味性有助于学生更积极地参与，提高教学成效，培养学生自主学习能力和探究精神，为他们更好地面对未来的挑战。

论小学数学趣味性教学的几种方式
小学数学作为学生学习的基础学科，其教学趣味性十分重要。

趣味性教学可以激发学生学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

那么，如何才能在小学数学教学中增加趣味性呢？下面将介绍几种关于小学数学趣味性教学的方式。

一、游戏化教学
游戏化教学是一种将游戏元素融入教学中的教学模式，在小学数学教学中可以通过各种数学游戏来增加趣味性。

老师可以设计数学拼图游戏，通过操纵拼图让学生学习数字、形状和逻辑推理；还可以设计数学竞赛游戏，让学生在比赛中学习数学知识，并通过游戏的方式来巩固所学的内容；数学角色扮演游戏也是一个很好的选择，通过角色扮演的方式来让学生了解数学知识，比如让学生扮演数学家、数学小帮手等角色，参与到有趣的数学故事中去，从而加深对数学知识的理解和记忆。

二、实践教学
实践教学是将所学的知识应用到实际生活中去，通过实际操作来使学生更加深入地理解和记忆所学的知识。

在小学数学教学中，可以通过实践教学来增加趣味性。

教师可以带领学生去学校周边的市场、公园等地方，让学生应用所学的数学知识，比如让学生用数学知识来计算物品的价格、面积的大小等，从而让学生在实践中感受数学的魅力；还可以让学生参与实际的测量、绘制图形等操作，激发学生学习数学的兴趣。

三、趣味化教学
四、互动式教学
互动式教学是在教学过程中，通过师生互动、生生互动的方式来促进学生的学习。

在小学数学教学中，老师可以通过提问、讨论等方式来进行互动式教学，让学生在参与讨论中学习数学知识，从而增加学生的兴趣；还可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作学习数学知识，通过合作来增加学习的趣味性。

提高小学数学教学的趣味性小学数学是学生数学学习历程中最基础的阶段，是打基础的关键时期。

在小学数学教学中，提高趣味性对于学生的学习和成长具有重要的影响。

以下是几条提高小学数学教学趣味性的方法。

一、教学内容的多样性教学内容的多样性非常重要。

仅仅学习单一的知识，难免会让学生变得乏味，失去兴趣。

因此，小学数学教师需要创造适合学生的教学模式，可以通过丰富的讲解、引导学生尝试解题、引入适合年龄段的小游戏，提高课堂趣味性，吸引学生的兴趣。

二、让学生多角度看待问题数学是一门很棒的学科，它特别在于能够通过不同的角度去考虑一个问题。

小学教师可以引导学生在课堂上从不同的角度去看待问题，如采用拓扑学的视角，使物理问题更加有趣，从而提高学生的学习积极性。

三、创造开放式的学习环境对于小学生来说，课堂环境和氛围是极其重要的。

小学教师应该创造一个开放式的学习环境，让学生自由探索和学习。

这样能够让学生自由地提出自己的问题，与教师和同学互动。

这种互动能够拉近与学生的联系，让学生更有兴趣去学习。

四、使用生动形象的教学素材和语言小学数学是学生们整个数学知识体系的开端，非常适合用生动形象的教学素材和语言来加强学生对于数学知识的记忆和理解。

例如，教师可以通过一些实物、图片或视频来引导学生进行数学运算，让学生在游戏中感受到数学的魅力。

五、使用竞赛的力量在学习数学的过程中，竞赛是非常重要的。

教师可以在小学生相对有限的数学知识硬件基础上，在团队或个人间组织一些数学竞赛活动。

这样，可以让学生在同伴之间产生比较，促进学生的进步，在青涩的岁月里，学生也会从中体会到挫败和成功的快乐，增强学生的自信心。

提高小学数学教学的趣味性全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：提高小学数学教学的趣味性数学一直被认为是一门令人望而却步的学科，对于许多小学生来说，数学课堂上的知识点、公式和题目往往难以引起他们的兴趣。

良好的数学基础对于学生未来的学习和发展至关重要。

为了使小学数学教学更具吸引力，培养学生对数学的兴趣和热爱，教师们需要不断探索提高教学趣味性的方法。

本文将探讨如何提高小学数学教学的趣味性，以激发学生学习数学的热情。

一、因材施教，关注学生个体差异每个学生的认知水平和学习兴趣都不尽相同，因此在教学中应该因材施教，关注学生个体差异。

教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格和认知特点等方面的信息，有针对性地设计教学内容和教学方法。

对于喜欢运动的学生，可以通过设计一些与体育运动相关的数学问题来激发他们的兴趣；对于喜欢绘画的学生，可以通过数学图形的绘制和计算来培养他们的数学能力。

二、注重教学方法创新，增加趣味性教学方法对于提高教学趣味性起着至关重要的作用。

传统的数学教学方式往往枯燥乏味，容易让学生产生学习抵触情绪。

教师们可以通过创新教学方法，增加教学趣味性。

引入游戏化教学方法，将数学知识巧妙地融入到各种游戏活动中，使学生在游戏中获得知识，增加学习的乐趣。

又如，采用多媒体教学技术，结合动画、视频等形式，生动直观地向学生展示数学知识，激发他们的学习兴趣。

三、注重数学教学内容的生动性和实用性生动的教学内容能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

教师们在教学中应该注重数学教学内容的生动性和实用性。

可以通过设计一些有趣的数学题目、精彩的数学实验等方式，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力。

又或者，引入一些与现实生活密切相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中体会到数学的实用价值，增加学习动力。

四、鼓励学生参与数学竞赛和比赛数学竞赛和比赛是提高学生数学学习兴趣的有效途径。

参加数学竞赛可以让学生接触到更加丰富、更加深入的数学知识，激发他们学习数学的积极性。

如何提高小学数学教学的趣味性提高小学数学教学的趣味性对于学生的学习积极性和主动性起到了关键性的作用。

下面我将从教学内容的选择、教学方法的创新以及形式多样的教学活动等几个方面，详细探讨如何提高小学数学教学的趣味性。

其次，教学方法的创新是提高小学数学教学趣味性的重要手段。

传统的数学教学常常以灌输式为主，学生只是被动地接受知识，缺乏互动和参与的机会。

教师可以运用启发式教学、探究式学习和合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。

在启发式教学中，教师可以提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生利用已学知识进行思考和推理，培养解决问题的能力。

在探究式学习中，教师可以引导学生通过实际观察、探索和实践，自主探究数学规律和解决问题的方法。

在合作学习中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生在合作中相互学习和帮助，培养学生的合作意识和团队精神。

此外，形式多样的教学活动也能够提高小学数学教学的趣味性。

教师可以利用多媒体技术进行数字与图形的互动展示，呈现生动有趣的教学内容。

教师还可以引入手工制作、实验探究、角色扮演等形式，让学生在实际操作中体验数学的乐趣。

同时，教师还可以利用数学游戏、数学竞赛、数学节等活动，增强学生学习数学的兴趣，激发学生的学习热情。

此外，教师的教学态度和教学风格也对提高小学数学教学的趣味性起到了重要影响。

教师要以积极乐观、活泼开朗的精神状态面对教学工作，注重培养学生的自主学习能力和创造力。

教师可以用诙谐幽默的语言讲解数学知识，用幽默风趣的故事引入教学内容，增加教学的趣味性和吸引力。

此外，教师还要注重与学生建立良好的关系，关心、理解和尊重学生，激发学生的学习热情和学习动力。

总之，提高小学数学教学的趣味性是一个全方位的工作。

在教学内容的选择上，我们要注重与学生的实际生活和学习需要相结合；在教学方法的创新上，我们要运用启发式教学、探究式学习和合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和学习动力；在教学活动的设计上，我们要注重多样性和趣味性，增加学生学习数学的兴趣和乐趣；在教师的教学态度和教学风格上，我们要积极乐观、活泼开朗，用幽默风趣的方式引导学生学习数学。

小学数学趣味性教学论文数学知识过于抽象，教学过程就显得枯燥，教师如在教学方法上依然采用“满堂灌”和“填鸭式”的话，对于还处于比较贪玩好动的阶段的小学生而言，面对枯燥的课堂，恐怕很难积极自主地学习。

这就需要教师在教学时增强课堂教学的趣味性，以便激发学生的学习兴趣，让他们在轻松有趣的课堂中完成数学各环节的教学。

如何增强小学数学教学的趣味性呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、让游戏和学习合为一体教学过程中，适当的将一些小游戏穿插其中，寓教于乐，让学生边玩边学。

如“三角形稳定性”教学时，笔者就利用了小游戏来进行，让学生在游戏中学到知识，从而使学习过程变得更轻松。

笔者在课前准备了一些小木条和一些小钉子，上课时让学生们分组游戏，让几个小组用三根小木条钉成一个三角形的木架，而另外几个小组用四根或者是五根小木条钉成四边形或者五边形的木架，然后各小组分别扭动自己钉好的小木架，再说说自己游戏后的感受。

学生们兴致都很高，忙得不亦乐乎，钉好木架后，自己扭动扭动本小组的木架，然后又去扭动扭动其他小组的木架，最后得出一致的结论：四边形、五边形等木架的形状发生了改变，而三角形的没有改变。

然后引导学生分析为什么，之后就导入三角学稳定性这一主题。

再如教学“平移和旋转”一课时，笔者也是让学生们通过游戏来掌握这一知识。

首先让学生们课前准备好旋转飞机和陀螺等玩具，在课堂上分别玩这些玩具，从而让他们在玩的过程中仔细观察平移和旋转的现象。

像这样在教学中穿插游戏，不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是，通过这样的游戏学到的知识，学生记得特别牢固。

其实在平常的教学中我们不难发现，如果课堂教学没有任何的活动或是游戏穿插其中，学生只是被动的为了学习而学习的话，学生的学习成绩不仅得不到提高，反而会产生厌学等不良情绪。

二、将生活和学习合二为一无论学习什么知识，我们都会关心一点：学习这些知识是否有用，有什么用。

对此，在教学中，教师应该注重把知识与实际生活相结合，也就是善于通过自己的引导，学生懂得把知识应用于生活中，从而体会学习知识的乐趣。

小学数学论文：浅谈小学数学课堂中的趣味性教学引言数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，对于小学生来说，常常感到枯燥乏味。

因此，在小学数学课堂中引入趣味性教学方法是非常重要的。

本论文旨在探讨如何在小学数学课堂中运用趣味性教学以提高学生的研究兴趣和研究成绩。

背景小学数学课堂通常以教师传授知识为主，学生被动接受。

这种传统的教学方式容易导致学生对数学的抵触情绪，并且学生很难理解数学的实际应用。

因此，我们有必要引入趣味性教学来改变这种状况。

趣味性教学的定义和目标趣味性教学是指通过创造有趣的研究环境，激发学生的兴趣和动力，提高学生的研究积极性。

其目标是培养学生对数学的兴趣和理解能力，激发他们对数学的探索欲望，并提升他们的研究成绩。

趣味性教学的方法和策略1. 游戏化教学：将数学知识融入游戏中，通过游戏的方式让学生主动参与，提高学生的兴趣和参与度。

2. 视觉化教学：运用图表、图像等视觉元素，让抽象的数学概念变得更具体，更易于学生理解。

3. 故事化教学：通过讲述有趣的数学故事，激发学生对数学的好奇心，并将数学知识融入到故事情节中。

4. 实践性教学：将数学知识与实际生活相联系，让学生了解数学在实际生活中的应用，并培养他们解决实际问题的能力。

趣味性教学的效果评估评估趣味性教学的效果可以通过以下方式进行：1. 学生研究兴趣的调查问卷：通过调查学生对于趣味性教学的兴趣和参与度进行评估。

2. 研究成绩的改善：比较引入趣味性教学前后学生的平均成绩，评估教学方法的有效性。

3. 学生参与度的观察：观察学生在趣味性教学中的积极参与程度，评估教学的吸引力。

结论通过引入趣味性教学方法，小学数学课堂可以变得更加有趣和具有吸引力。

趣味性教学可以提高学生的学习积极性和学习成绩，培养他们对数学的兴趣和理解能力。

因此，我们应该在小学数学教育中广泛应用趣味性教学方法。

提升小学数学趣味性的几点方法5篇第1篇示例：提升小学数学趣味性的几点方法一、利用游戏方式学习游戏是小学生们喜欢的活动之一，将数学知识融入到游戏中，可以让孩子们在玩耍的过程中学到知识，从而增加对数学的兴趣。

可以通过数学拼图、数学卡片游戏等方式，让孩子们在游戏中学习数学知识，不仅能够提高他们的学习兴趣，还可以增强他们的动手能力和逻辑思维能力。

二、实际生活中应用数学知识数学知识的应用并不局限于课本中，我们可以通过实际生活中的例子来展示数学的魅力。

在购物中计算总价、在厨房中测量食材的重量、在户外活动中测算距离等等，都可以让孩子们体会到数学在生活中的重要性，进而增加对数学的兴趣。

三、创设趣味性的数学课堂老师们在教学过程中可以通过一些趣味性的方式来吸引学生的注意力，比如利用数学故事、数学游戏等方式来引入数学知识，让学生在愉快的氛围中学习数学。

老师们还可以引导学生进行小组合作学习，让学生们通过互动交流来掌握数学知识，增强学生们的学习兴趣和动手能力。

四、鼓励学生参加数学竞赛数学竞赛是一个很好的提升数学趣味性的途径，参加数学竞赛不仅可以激发学生学习数学的积极性，还可以让他们在比赛中体会数学的乐趣，增强自信心。

通过数学竞赛，学生们可以接触到更多有趣的数学问题，激发学生们对数学的好奇心，从而提高他们学习数学的兴趣。

提升小学数学趣味性是一个需要持续不断努力的过程。

我们可以通过利用游戏、实际生活应用、创设趣味性的课堂以及鼓励学生参加竞赛等方式来增加学生对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握数学知识。

希望家长和老师们可以根据上述方法，积极引导孩子们学习数学，让他们爱上这门学科，从而取得更好的学习成绩。

第2篇示例：在小学生学习过程中，数学往往是被认为比较枯燥和难以理解的学科之一。

如果能够通过一些方法来提升小学数学的趣味性，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能帮助他们更好地掌握数学知识。

下面就介绍几种方法，帮助小学生提升数学的趣味性。

增强小学数学教学趣味性提高教学效率一、提高趣味性1.通过游戏形式增强学习趣味性在小学数学教学中，可以通过一些游戏形式的教学活动，增强学生对数学学习的兴趣。

可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，既能提高学生学习的趣味性，也能促进学生的积极参与和学习动力。

2.利用多媒体资源丰富教学内容随着现代科技的发展，多媒体资源在教学中得到了广泛的应用。

教师可以利用多媒体资源，比如动画、音频、视频等，为学生展示一些数学知识，让学生通过多种感官的刺激，更好地理解和掌握数学知识，从而提高学习的趣味性。

3.设计富有趣味性的数学问题二、提高教学效率1.因材施教，注重个性化教学在小学数学教学中，教师要因材施教，注重个性化教学。

每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，教师要根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和教学方法，使每个学生都能够有效地学习和进步。

2.激发学生的学习兴趣和学习动力教师要善于激发学生的学习兴趣和学习动力。

可以通过一些实际生活中的例子，引发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学在日常生活中的重要性，从而激发学生对数学学习的热情。

3.注重巩固和提高小学数学教学中，教师要注重巩固和提高学生的数学基础。

只有学生掌握了扎实的数学基础知识，才能更好地理解和掌握后续的数学知识，提高教学效率。

小学数学教学的趣味性和效率，关系着学生的学习兴趣和学习成绩。

目前，许多学校和教育机构也在不断探索和尝试各种教学方法，以提高小学数学教学的趣味性和效率。

通过以上几点措施，相信可以让小学数学教学更加生动有趣，让学生在学习中快乐成长。

浅谈小学数学教学中如何增加趣味性作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种教法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

小学数学教学趣味性学习兴趣教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习。

因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材中的智力因素，审时度势，把握机会，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索，以《三角形内角和》一课为例。

一、开讲生趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但他却往往影响一趟课的成败。

因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。

如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我立即说出第三角的度数。

一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，举例说了几个，都被我一一猜对了，这使学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。

“探个究竟”的兴趣因此油然而生。

二、授中激趣开讲生趣仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。

还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘学生的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。

比如，上例新授部分，在板书课题后，接着又让全班学生动手做一个实验：分别把各自手中的三个三角形（锐角、钝角、直角三角形）的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，并言之有趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。

这时，学生心中激起了层层思考的涟漪，课堂气氛既紧张又活跃，发言争先恐后。

小学数学教学论文《小学数学趣味性作业的设计》（推荐五篇）第一篇：小学数学教学论文《小学数学趣味性作业的设计》长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区，这样严重禁锢了学生潜能的发展。

在“一切为了学生的发展”理念的指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正起到促进学生发展的作用呢？设计趣味性作业小学数学作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。

合理的数学作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教学目标。

在全面实施素质的今天，教师应从作业的主体出发，既要在趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞潜能的天空。

设计探索性作业学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆。

为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。

1。

观察性作业。

观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。

2。

调查性作业。

让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。

3。

操作性作业。

《数学课程标准》明确指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。

设计生活性作业生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。

为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，逐步成为一个知识的实践者。

如学习了“长方体和正方体”这节后，可设计这样的作业：(1)收集生活中常见的设计精美的长方体或正方体的包装盒，开一次展览会，从中鉴赏几何形体及图案美；(2)找些长方体或正方体的食品盒，测量计算出它们贴一圈商标纸的面积。

小学数学趣味性教学论文小学数学趣味性教学论文小学数学趣味性教学论文1教师在小学数学课堂的教学上，应该转变传统的教学方式，提倡学生乐于探究和主动参与以及勤于动手，不但要对小学生分析和解决问题的能力进行培养，还要对小学生获取知识和交流与合作的能力进行有效的培养。

教师在数学教学中，应该从小学生接受的心理和数学学科特性出发，重视小学数学环节的创新［1］。

一、灵活地运用数学教材师与生和生与生以及学生与他人之的互动，就是教学，小学数学教师在设计教育上，让数学教材不但要为我所用，又不能让数学教材限制和约束自己，应该结合小学生的实际情况，来对小学数学的内容进行调整和增删，使小学生感到生活的到处都有数学，将小学生学习数学的主动性和积极性调动起来，对学习数学的兴趣有效地激发起来。

例如，学习《小数的性质》时，刚上课，教师故意在黑板上写上4．40．400，小学生看到教师不动声色地写上几个数字，就会感到非常好奇，不知道教师要干什么，有什么意图?教师再比较神秘地问学生:“我会提出怎样的问题呢?同学们猜猜看，”学生们好奇心一下被调动起来，思维开放了，有的小学生说，末尾添上0数字大小有什么变化?还有的说，这几个数字之间有什么样的变化?教师这时再问学生，“同学们，谁能让这几个数字变得相等?”这时就会将学生的兴趣调动起来，小学生们开始交流和议论。

小学生很快想到在1、10、100的加元、角、分的单位。

教师这时可以说:不加单位，也能将这三个数相等，知道老师会有什么方法呢?这也是这堂课老师要讲的主要问题，将这种情境形成一个悬念，致使小学生探究知识的习惯和能力得以有效地培养［1］。

因此，小学数学在教学中，应该灵活地运用教材，让教学教材服务于数学教学，既要对数学教材进行尊重，又不能只局限在教材中。

二、新的数学课堂组织形式的探索大课堂的数学教学，对于传统的教师作为主体的讲解比较有利，但是，对于新课程改革后的学生作为主体的自主学习，却很不利。

因此，应该将小组教学模式积极地进行开展。

论小学数学趣味性教学的几种方式小学数学趣味性教学是一种注重激发学生学习兴趣、提高学习效果的教学方式。

通过让学生参与游戏、探索、思考、实践等活动，让他们在轻松、愉快的氛围中学习数学知识和解决问题的能力。

下面以1000字为例，分析了几种实现小学数学趣味性教学的方法。

运用游戏化教学的方式来提高小学数学的趣味性。

教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习并应用数学知识。

在学习数学四则运算时，可以设计一款算术游戏，让学生在游戏中通过计算得到分数、金币等奖励，激发他们的学习兴趣。

运用探索性教学的方式来提高小学数学的趣味性。

教师可以设计一些数学问题或数学实践任务，让学生通过思考、探索来解决问题。

在学习几何图形时，可以让学生自己设计、制作几何图形模型，通过实践探索图形的性质和变换规律，激发他们的兴趣和创造力。

运用互动教学的方式来提高小学数学的趣味性。

教师可以通过小组活动、竞赛等形式，鼓励学生展示和交流数学思维。

在学习数学问题解决能力时，可以组织学生进行小组竞赛，通过解决一些有趣的数学问题来锻炼学生的思维能力，激发他们的学习热情。

运用多媒体教学的方式来提高小学数学的趣味性。

教师可以利用计算机、投影仪等多媒体工具，设计一些有趣的数学教学课件或视频，通过图像、声音等方式呈现数学知识，增加学生的学习兴趣和参与度。

在学习分数概念时，可以通过播放一些生动有趣的数学动画视频来引入学习内容，激发学生对数学的兴趣。

运用情景教学的方式来提高小学数学的趣味性。

教师可以创设一些符合实际生活情景的数学学习情境，让学生通过情境中的体验和实践来学习数学知识。

在学习长度单位时，可以利用教室实际的长度、学生的身高等情景，让学生亲自测量、比较长度，激发他们的学习兴趣和探索欲望。

要实现小学数学趣味性教学，教师可以运用游戏化教学、探索性教学、互动教学、多媒体教学和情景教学等多种方式。

在教学过程中，要灵活运用这些教学方式，结合学生的实际需求和兴趣特点，为他们创造一个有趣、积极参与的数学学习环境，促进他们对数学的喜爱和热爱，并培养他们的创新思维能力和解决问题的能力。

浅谈小学数学趣味性教学方法与途径小学数学是培养学生数学思维能力的关键时期，如何在教学中增加数学的趣味性是每位数学教师不断探索的问题。

本文将从游戏化教学、故事化教学以及多媒体教学三个方面浅谈小学数学趣味性教学方法与途径。

游戏化教学是增加小学数学趣味性的一种常见方法。

游戏是孩子们生活中的一部分，通过将数学知识融入到游戏中，能够激发学生学习数学的兴趣。

可以通过数学游戏来让学生在轻松愉快的氛围中学习数学概念和运算规则。

在学习加法和减法时，可以设计一个“数学挑战赛”，让学生通过竞赛的方式，比拼计算速度和准确度，既能让学生积极参与，又能培养他们的数学计算能力。

可以通过数学游戏来培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

“数独”是一种能够锻炼学生逻辑思维和推理能力的游戏，通过设计不同难度的数独题目，能够逐步提高学生的解题能力。

故事化教学是增加小学数学趣味性的另一种方法。

故事是孩子们喜欢的，将学习内容与生动有趣的故事联系起来，能够激发学生的学习兴趣，并且能够帮助学生理解数学概念和运算规则。

在学习几何形状时，可以通过绘制有趣的故事场景来引导学生认识不同形状，如通过一个关于房子的故事，让学生认识到长方形是房子的窗户形状，三角形是屋顶的形状等。

可以通过数学故事来培养学生的问题解决能力。

可以设计一个关于小明买水果的故事，让学生通过计算小明需要支付的金额来培养他们的运算能力和问题解决能力。

多媒体教学是增加小学数学趣味性的另一种方法。

多媒体教学利用了现代科技手段，将图像、声音、动画等多种元素结合起来，能够生动直观地展示数学概念和运算规则，提高学生的学习兴趣。

可以通过使用幻灯片或视频来呈现数学题目和解题过程，让学生能够更直观地理解和掌握数学知识。

可以利用数学软件和互动教具来增加学生的参与感和体验感。

可以使用数学软件来进行数学游戏和竞赛，通过互动教具来进行数学实验和实际操作，让学生在操作中学习，提高他们的学习效果和兴趣。

游戏化教学、故事化教学以及多媒体教学是增加小学数学趣味性的三种常见方法。

浅谈小学数学趣味性教学方法与途径小学数学是培养学生数学兴趣和数学能力的重要阶段。

因此，教师在教学过程中应注重数学教学的趣味性，通过多样化的形式和方法，提高学生学习数学的积极性和主动性。

本文主要探讨小学数学趣味性教学方法与途径。

一、教学方法1.游戏化教学法游戏化教学法是最具趣味性的一种教学方法。

游戏本身就是充满趣味性的，教师可以通过游戏，让学生在游戏中学习知识。

例如，玩“数学大作战”的游戏，让学生在游戏中学习数学知识，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

2.实践教学法实践教学法是指让学生通过实际操作，来学习数学知识。

例如，让学生通过家庭作业或者课堂小练习来做数学的题目，可以让学生体会到数学的应用，感受到数学在实际中的用途。

3.情景教学法情景教学法是将数学知识与实际生活情景相结合，帮助学生在实际情境中感受到数学知识的应用。

例如，在教学几何知识时，可以把教学重点放在与实际生活相关的内容上，如建筑物、房屋、城市景观等，帮助学生理解几何知识的实际应用。

游戏竞赛教学法可以激发学生的竞争意识和学习兴趣。

例如，可以设计有趣的数学竞赛活动，让学生在竞争中锻炼数学能力，同时也可以增强学生的自信心和积极性。

二、教学途径1.多媒体教学多媒体教学是将图像、音频、视频等多种媒体形式结合在一起进行教学，这种教学形式丰富了教学形式和内容，也更容易吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。

网络教学是基于互联网平台进行教学，可以随时随地进行学习，学生可以根据自己的兴趣和时间进行学习，提高学生的学习积极性。

3.微信公众号教学微信公众号教学是一种新兴的教学方式，通过微信公众号发布数学知识和习题，帮助学生通过微信学习数学，培养学生的自主学习能力和自信心。

4.家庭作业和小测验家庭作业和小测验可以帮助学生巩固所学内容，并且自我检测学习效果。

同时，这也是一个让学生体验数学乐趣的过程，通过正确理解和解决问题来提高自己的成绩，增强自己的自信与成就感。

118153 数学论文如何提高小学数学教学的趣味性中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-274-01小学生思维体系还不够完善，在学习数学的时候，教师需要将数学知识与生活实际相联系，教会小学生运用数学知识解决实际问题，教学中尽可能以实际需求为出发点，开展趣味性教学，以此激活学生的数学思维，奠定学生的数学基础。

一、设计趣味性练习抓住小学生的天性，让小学数学练习更具趣味性，使学生能够发现数学练习中的乐趣，更加积极主动的去进行数学练习。

将数学练习趣味化，不仅能够吸引学生的注意力，还能够点燃学生学习数学的热情，让学生在趣味性的课堂教学中快乐成长。

教师适当为学生创建一个特定的学习情景，以学生的兴趣爱好为出发点，让学生在具体的活动中能够尽情的发挥特长，展现个人实力的同时，培养学生对数学的兴趣。

教师应尊重学生的学习特点，满足学生的学习要求，让学生有更大的发展空间。

比如：在进行“种植问题”有关的练习时，教师可以为学生举这样一个例子，光头强由于砍伐树木过多，因此森林面积急剧缩减，树木越来越少，已经无法满足老板的需求，为了能够继续在这里进行砍伐，光头强决定重新种植树苗，让光秃秃的森林变得日益繁茂。

每棵树木之间需要相距10米，他事先准备了500棵树苗，然后从河边开始种植，同学们需要计算，光头强将500棵树苗都种植以后，所占面积是多少？然后，学生根据自己的想法进行计算，假如以10棵为一排，需要使用多大面积？假如20棵为一排，则可能占用多大面积？教师将学生带入平时观看的动画场景中，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情节中帮助“光头强”完成计算任务。

这个过程既锻炼了学生的计算能力，又符合了学生的兴趣需求，满足了学生的学习欲望。

二、创设趣味情境小学教师开展任何学科的教学课程时，都要保证学生充满好奇，要最大限度的吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。

教师在讲述数学的课程知识时，要为学生创造轻松、有趣的学习情境，最大限度的激发学生的学习热情。