人教版四年级语文上册 15猫(教学反思参考3)猫 教案

（教学反思参考2）猫《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。

作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。

让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受。

仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处。

因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意。

具体作法如下：一、整体感知，质疑探究《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特。

我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题。

经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：（一）猫既老实又贪玩（二）高兴又不高兴（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱。

教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望。

我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成。

二、合作探究，真切感悟。

在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究。

经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾。

这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。

对于第一对问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。

尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现。

这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法。

还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。

就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。

认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。

从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔。

《猫》教学反思(15篇)《猫》教学反思1反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。

但也存在一个问题，就是学生似科在怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。

到底读写结合是将__断开，插入写作联系呢，还是在上完全课后，待下节课再作系统练习呢？这还需要我在今后的教学中不断地实践与努力探索。

《猫》教学反思2《猫》是郑振铎小说，课文将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁，有很高的人文价值。

__篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。

所以我认为培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在。

教学生理解课文内容，品味作者的情感变化，激发学生感悟作品的主旨。

一、分别说说猫的来历、外形、性情、结局。

三只猫来历不同，外形不同，性情不同，结局更不同。

使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。

课堂上学生积极发言，能实现了这一目标。

二、找表达感情的句子，体会作者对猫的情感变化。

作者对第三只猫的感情是重中之重。

所用笔默最多。

前两只小猫略写，第三只小猫详写。

这样为感悟__的道理做好铺垫。

达到了理想的效果，从而引出散文的终极目的是让人明理。

三、说感悟，明道理。

这一环节学生发言的人数多，说出了自己的认识，顺利地完成了任务。

最后联系学生的作文，让他们明白了：__写什么？怎样写？为什么写？以上由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。

四、抓住文中的伏笔和铺垫，理解__前后照应。

__中即有伏笔，又有铺垫，正好教学生简单区别一下，二者区别是细微的，都是写作的技法，讲究一个行文的前后呼应。

区别在于，而伏笔是埋下关子，设下包袱，你后面得抖开包袱。

铺垫是前面有所交代，打好基础，以便后面的高潮。

仅从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。

猫教学设计及反思〔共6篇〕第1篇：《猫》教学设计及反思《猫》的教学设计与反思教材特点：这是一篇讲读课文。

运用比照的方法写猫的乖僻性格。

作者对猫的喜欢之情，洋溢在字里行间。

教学目的：1．理解课文生动详细地表达了小猫的淘气得意和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3．朗读课文，背诵第二段。

教学重点：理解课文生动详细地表达了小猫的淘气和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：一、分段，读课文，理解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容。

读课文分段第一段〔1----3〕：介绍了猫的乖僻性格。

第二段〔4〕：写满月的小猫得意。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：〔猫的乖僻性格和刚满月的小猫更得意。

〕二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。

〔要求边读边考虑〕1猫的乖僻性格表如今哪里？表达了作者怎样的思想感情？〔“乖僻”是形容猫的性格特别，很难捉摸。

课文从三方面描写的性格有些乖僻：[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；[2]猫快乐时温顺可亲，不快乐时不理不睬，一声不坑；[3]猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜欢之情。

2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？〔展开讨论，再读课文体会作者的思想感情〕3 学习第二段：考虑完成。

[1]用〔〕画出描写“满月的小猫”淘气得意的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。

方法：读句子，话词语。

〔满月的小猫淘气又得意，它腿脚还不稳就淘气。

在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。

摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜欢这活力勃勃，天真得意的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情〔抒发了作者对猫的喜欢之情〕[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

四年级《猫》教学设计反思四年级《猫》教学设计反思作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的四年级《猫》教学设计反思，欢迎大家分享。

一、设计思路1、指导思想《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。

首先是表达了作者真挚的感情。

老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。

而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。

其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。

在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

本课教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过亲自体验，自读自悟，想象感悟等方法突破本课的重难点，为学生创造轻松、和谐的学习氛围，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

2、教学目标（1）能在具体的语言环境中，运用联系上下文的方法理解本课的词语。

（2）学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

（3）通过有感情的朗读课文，体会“人爱猫，猫爱人”的情感。

3、教学重点和难点（1）学习作者是如何把猫的'特点写具体的。

（2）在阅读中体会大猫的古怪，小猫的淘气。

二、教学准备：1、学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料。

2、教师的教学准备：分析文本，进行适合班情学情的教学设计，制作简单适用的课件。

三、教学过程一、游戏导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢动物吗？那你们对喜欢的动物了解吗？好，上课前我们来玩一个做动作猜常见动物的游戏，愿意挑战吗？（幻灯出示游戏规则：一个同学上台做动作，其他同学猜动物名）真不错，看来咱们班同学真是动物的好朋友。

《15猫》教学设计教材分析1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。

学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。

在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。

在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

教学目标：１、认识７个生字，会写13个生字。

正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点和难点：１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1．导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。

2．揭示题目：猫（读题）二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理1．自由轻声读课文。

思考：①作者是从哪两方面来写猫的？②给课文分段。

2．指名读，交流。

①课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。

（板书）②分段：第一段：1—3节，第二段：第4节（一）概括第一段段意。

1．分节朗读，划出表述这一段内容的句子。

（第一句）师：这句话是这一段中的总起句。

2．理解“猫的性格实在有些古怪”“古怪”是什么意思？（板书：古怪）读出句子语气。

3．这一段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢？自由读第一段。

交流后出示板书：老实、贪玩、尽职胆小、勇猛4．运用中心句归纳段意。

（教学反思参考1）猫《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。

遵循这个原则，这节课我在设计上进行了一些尝试。

课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。

教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。

除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。

得：1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。

3.挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。

失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。

2.导入介绍作者时时间花费过多。

3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。

4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。

5.课上学生读书不够。

学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。

这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但要有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。

通过这节课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。

在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。

《猫》四年级语文上册教学反思一、引言《猫》是四年级语文上册中的一篇课文，通过描写猫的特点和习性，引发学生对于动物的兴趣。

在教学中，我按照教材的设计进行了课堂教学。

本文将对《猫》四年级语文上册的教学进行反思，从教学设计、教学方式、教学效果等方面进行分析和总结，以期对今后的教学有所启示和帮助。

二、教学设计在教学设计方面，我遵循了以学生为中心的原则，注重培养学生的观察能力和表达能力。

在教学前，我认真研读了课文，理清了知识框架，并根据学生的认知水平，进行了适当的调整和拓展。

首先，我设计了导入环节。

通过展示一些猫的图片和视频，激发学生对猫的好奇心和兴趣，为后续的学习打下基础。

同时，我设计了一些引导性问题，让学生尝试用自己的语言描述猫的外貌特点，培养他们的观察力和表达能力。

接着，我设计了小组合作学习环节。

将学生分成小组，让每个小组选择一个角度，例如猫的眼睛、耳朵、尾巴等，通过小组讨论和交流，搜集相关信息，然后汇报给全班。

这种合作学习可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的团队合作能力和社交能力。

最后，我设计了课堂总结环节。

通过让学生回答一些问题，对学生的学习效果进行检测，并针对性地进行巩固和提升。

同时，我鼓励学生提出自己的疑问和想法，促进学生的思维发展和创造力的培养。

三、教学方式在教学过程中，我采用了多种教学方式，包括讲授、讨论、合作学习、展示等。

通过这种多样性的教学方式，我希望能够尽可能地满足学生的学习需求，拓展他们的思维和知识面。

首先，我运用了讲授的方式，通过讲解相关的知识点和文化背景，帮助学生理解课文的内容和意义。

这种方式适合于引入课文和整体把握课文的结构和要点。

其次，我积极组织了讨论和合作学习的活动。

学生在小组内进行讨论和交流，搜集相关信息，并向全班进行汇报。

这种方式既能够锻炼学生的表达能力和合作能力，又能够培养他们的逻辑思维和批判性思维。

此外，我还鼓励学生进行展示和分享。

学生可以选择自己感兴趣的猫科动物进行深入研究，并向其他同学展示。

本文将围绕课文《猫》展开教学反思，分析教学中的问题及解决方法，并探讨如何更好地教授这篇课文，以帮助学生更好地理解、掌握和运用这篇文学作品。

一、教学反思在教学《猫》这篇课文的过程中，我发现了以下几个问题：1.学生阅读理解能力较差。

虽然学生的语文基础还不错，但是由于缺乏阅读量，他们的阅读理解能力还不够牢固，导致他们对于课文的理解不够深入、不够准确。

2.词汇量有限。

由于学生并没有很多时间去阅读各种各样的书籍，导致他们的词汇量有限，阅读课文时经常会遇到一些生僻的词汇，阅读速度受到影响。

3.情感体验不够深入。

学生虽然能够理解课文内容，但是由于他们对于猫的情感体验不够深入，因此他们无法真正感受到课文的主题思想和情感内涵。

二、解决方法针对以上问题，我想到了一些解决方法：1.阅读量的提升。

将更多优秀的文学作品带入课堂，让学生在课后能够多读一些书籍，尤其是那些与《猫》主题相关的作品，提高学生的阅读理解能力和语感。

2.词汇表的积累。

开展词汇教学，在课堂上对于生僻或容易混淆的词汇进行分析和归纳，让学生了解这些词汇的含义、用法和拼写方法，提高他们的词汇量和阅读速度，从而更好地理解和体会课文。

3.情感体验的加深。

通过生动而富有感染力的语言，让学生感受课文中描述猫的情感体验，如温柔、疼爱、喜悦、怒气、悲伤，让学生体会到猫对人类的依恋和对生命的热爱，增强他们对于课文中的主题思想的理解和认识，从而更好地掌握和运用这篇文学作品。

三、教学探讨1.多听，多说，多读，多写。

教师应该注重听力、口语、阅读、写作的培养，增加学生不同方面的提高与实践，特别需要多读书籍进行积累。

2.教师要根据学生的实际情况进行差异化教学。

对于语文基础较好的学生，应该加强词汇教学和阅读理解能力的提高，让他们更好地领悟课文中的情感内涵，并通过多方面的教育和提高来培养他们更全面的素养。

3.利用多种教学方法，激发学生的学习热情。

如在讲解学习过程中，可以利用案例、音乐、歌曲、故事等形式，使得学生更好地理解、感知、探究和发现课文中的精髓之处，从而更好地获得学习的愉悦和收获。

篇一：人教版小学语文四年级上册《猫》教学设计与反思篇二：人教版小学语文四年级上册《猫》教学设计与反思1、我对本节课教学不是非常满意，教学语言不精炼，情绪也不够到位。

读的还少。

2、教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。

同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。

朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。

3、我对本节课还算满意，首先学生主动参与的时间长，积极进行自主探究、动手操作、合作学习，并能通过认真观察，能够主动发现并提出问题，并能够有条理地进行表述其次学生能积极参与小组活动，主动与同学合作交流，并能够切实解决问题或产生新认知。

4、如果让我重新上这节课，让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。

5、学习效果不是很好，学生不怎么表达，如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。

篇三：《猫》教学设计与反思基本信息课题人教版小学语文四年级上册《猫》教材分析1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。

学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。

在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。

在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

教学目标１、认识７个生字，会写13个生字。

正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。