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人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价第一课时教学设计一、教学目标1.了解元素符号及其特点；2.理解化学式并能正确书写化学式；3.掌握化合价的概念，并能根据化合价推测元素化合方式；4.能够分析元素的官能团，并将其应用于实际问题。
二、教学重难点1.化学式的书写与化合价的推测；2.元素官能团的分析与应用。
三、教学准备1.教材：人教版化学九年级上册；2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学步骤第一步：导入通过引入实际例子，引起学生对化学式的兴趣，并提问： - 你们平时在哪些地方见过化学式？ - 你们对化学式有什么了解？第二步：引入新知通过投影仪展示元素周期表，解释元素符号的含义和特点： - 元素符号是由元素英文名称或拉丁名称的首字母组成； - 元素符号一般由一个大写字母和一个或两个小写字母组成； - 元素符号与元素名称是一一对应的关系； - 元素符号一般以拉丁名称或英文名称的缩写为准。
第三步：化学式的书写解释化学式的概念：由元素符号和表示元素原子数目的下标组成。
示例化学式H₂O的含义为：一个氧原子和两个氢原子组成的分子。
- 通过示例化学式的分析，引导学生掌握化学式的书写规则： - 元素符号的顺序按照化合物中元素的先后顺序写出； - 元素符号后面的下标表示元素原子的个数； - 下标为1时可以省略不写。
第四步：化合价的推测引导学生思考化合价的概念，并提问： - 什么是化合价？ - 如何根据化合价推测元素的化合方式？通过示例化合物的化学式，如NaCl、H₂O，解释化合价的特点： - 具有正价和负价两种； - 绝大多数元素的化合价是固定的。
总结元素化合价的规律： - 主族元素的化合价一般等于它们的电子层（价层）上的电子数目； - 过渡元素的化合价可以根据最稳定的化合物来推断。
第五步：应用案例分析通过实际问题，引导学生分析元素的官能团，并将其应用于实际问题。
比如：分析硫酸（H₂SO₄）的分子结构： - 化合价为+2的氢原子与化合价为+6的硫原子组成硫酸根； - 化合价为-2的氧原子与化合价为+6的硫原子组成硫酸。
课题4 化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学目标【知识与技能】1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
【过程与方法】1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。
2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。
【情感·态度·价值观】1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。
2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。
教学重难点【教学重点】化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。
【教学难点】化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。
教学过程一、导入新课回顾并复习元素及元素符号的意义。
每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。
二、推进新课1.化学式及其意义[提出问题]如何用元素符号来表示物质呢?(引导学生阅读教材第83页相关内容,归纳化学式的定义)[归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式,如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。
[特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。
[投影展示][归纳总结]说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。
由原子构成的物质:表示一个原子;由离子构成的物质:表示构成该物质的阴、阳离子的个数比,如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl-的个数比为1∶2。
[讨论交流]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?[拓展延伸]①化学式周围数字的含义:②化学式既有宏观意义也有微观意义,但当化学式前面加上数字后则只有微观意义。
2.化学式的写法和读法[提出问题]学习了化学式的意义,那么该如何准确地书写各物质的化学式呢?给出某种物质的化学式,我们如何判断它的中文名称呢?(引导学生阅读教材第84页相关内容,归纳出不同物质化学式的书写方法及读法)[归纳总结]分类归纳出单质、化合物的化学式的书写方法及读法,并列举部分示例进行巩固练习。
课题4 化学式与化合价第1课时化学式及其意义第2课时化合价及其应用第3课时有关相对分子质量的计算1．了解化学式的含义。
2．熟记常见元素及原子团的化合价。
3．能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
4．了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
5．能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
重点熟记常见元素及原子团的化合价；用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。
难点化学式的书写；利用化合价写化学式。
一、创设情境，导入新课各行各业都有自己的语言，它方便易懂易记，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。
这就是我们今天要学习的化学用语——化学式。
提问：(1)书写下列元素的元素符号并分类(指出金属、非金属、稀有气体)：H、O、N、C、P、S、F、Si、He、Ne、Ar、K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Cu、Ba、Hg、Ag。
(2)下列符号分别代表某些物质，从组成中所含元素的种类判断各属哪一类物质(单质、化合物、氧化物)：Al、CuO、He、H2、NH3、SO2、ZnO、NaCl、KMnO4。
思考：元素用元素符号来表示，由元素组成的物质可用化学式来表示。
通过对以上几种物质的化学式的观察，你认为什么是化学式呢？二、合作交流，探究新知(一)化学式(1)定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
化学式有什么意义呢？我们以水的化学式“H2O”为例进行学习。
(2)意义(以H2O为例)宏观：表示一种物质(水)；表示该物质的元素组成(水由氢、氧两种元素组成)。
微观：表示物质的一个分子(一个水分子)；表示物质的分子构成(每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成)。
提问：水中是否含氢气和氧气？右下角小数字的正确含义是什么？2H2O表示什么？(水中没有氢气和氧气；右下角的2表示一个水分子中有2个氢原子；2H2O表示2个水分子。
)思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？(两者的意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
课题4 化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学目标知识与技能(1)了解化学式及其意义；知道常见元素及原子团的化合价。
(2)根据物质的化学式，会求出物质中某元素的化合价；根据物质中各元素的化合价，写出该物质的化学式。
过程与方法通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。
情感、态度与价值观通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。
重点难点重点(1)记住常见元素和原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式计算变价元素的化合价。
(2)知道化学式表示的意义，能说出化学符号周围数字表示的含义。
难点单质与化合物中元素化合价的规律。
教学准备1．挂图：《化学式表示的意义》、《一些常见元素的化合价》。
2．幻灯片：化合价歌诀、十字交叉法写化学式等。
3．准备部分根据离子符号判断化合价的练习题及几个化学符号及化学符号中数字表示含义的练习题。
若学生对该课时知识掌握较好，可针对优生设计一个计算NH4NO3中氮元素化合价的题目。
教学流程教学设计续表续表板书设计教师随笔备课资料1．教学资料化学符号的演变在古代，没有统一的化学符号，炼金术士们还采用一些图画符号来表示元素和化合物，这种与物质的组成毫不相干的命名和符号不利于化学的发展。
瑞典化学家贝采里乌斯对化学符号进行了改革，不仅为每一个学习和研究化学的人提供方便，也给各国化学家提供了一个通用符号，成为世界性的化学语言，这些符号沿用至今。
2．常见根价口诀一价铵根硝酸根；氢卤酸根氢氧根。
高锰酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。
二价硫酸碳酸根；氢硫酸根锰酸根。
暂记铵根为正价；负三有个磷酸根。
3．化学式中元素符号周围数字表示的意义化学符号中各数字表示的意义主要有以下几种：(1)化学式前面的数字表示粒子(原子、分子)数目；(2)化学式中元素符号右下角的数字表示构成物质的一个分子中某原子或原子团的数目；如：2CO2中，第一个“2”表示2个二氧化碳分子；第二个“2”表示一个二氧化碳分子中含有2个氧原子。
2022年新人教版九年级上册化学（4.4化学式与化合价）教案教学设计2022年新人教版九年级上册化学（4.4化学式与化合价）教案教学设计课题4 化学式与化合价教学目标知识目标:〔1〕化学式的涵义。
〔2〕熟记常见元素及原子团的化合价。
〔3〕能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
〔4〕了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。
〔5〕能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
能力目标: 通过书写化合物的化学式，培养学生的化学用语表达能力。
德育目标: 培养学生的自信心，体会成功的乐趣。
教学重点利用十字交叉法书写常见化合物的化学式并会命名教学难点书写化合物的化学式。
教学过程一、引入新课:通过列举有趣的化学式引导学生想怎么会出现这样的式样，以及这些元素都表示什么。
从而进入新课二、新课教学:化学式反映了物质的组成1、化学式，就是用元素符号和数字的组合来表示纯洁物组成的式子。
据：任何纯洁物都有固定的组成，不同的物质组成不同2、化学式所表示的含义〔一般包含宏观和微观角度〕微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况我们以水〔H2O〕为例说明化学式的涵义以H2O为例宏观表示一种物质表示水这种物质表示该物质有哪些元素组成的表示水由氧元素和X组成的微观表示该物质的一个分子表示一个水分子表示一个分子里有多少个原子表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成3、化学式中元素符号周围的数字的意义简单化合物的命名1、两种元素组成的化合物的命名依据元素的名称，从右往左读作“某化某〞。
如NaCl读作“氯化钠〞2、含有OH原子团的化合物的命名一般命名为“氢氧化某〞如：NaOH读作“氢氧化钠〞，Cu(OH)2读作“氢氧化铜〞3、含有其他原子团的化合物的命名一般依据原子团和另一元素的名称从右到左的顺序读作“某酸某〞。
人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价（第3课时）》教案一. 教材分析《化学式与化合价（第3课时）》是人教版化学九年级上册的一部分，主要介绍了化合价的表示方法、化合价的计算以及化合价在化学方程式中的应用。
本节课的内容是学生对化学式和化合价知识的进一步深化，对于培养学生解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了化学式和化合价的基本概念，但部分学生对于化合价的计算和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握化合价的表示方法。
2.使学生能够正确计算化合价。
3.培养学生将化合价应用于化学方程式的能力。
4.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.化合价的表示方法。
2.化合价的计算。
3.化合价在化学方程式中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化合价的知识。
2.利用实例进行分析，让学生直观地理解化合价的概念。
3.通过小组讨论和互助学习，提高学生解决实际问题的能力。
4.采用激励评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关化合价的实例和练习题。
2.制作PPT，展示化合价的知识点和实例。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示化合价的概念，引导学生回顾已学的化学式知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现化合价的表示方法，讲解化合价的表示规则，让学生初步了解化合价的表示方式。
3.操练（10分钟）给出一些化合价的实例，让学生根据化合价的表示方法进行练习，教师进行个别辅导，确保学生掌握化合价的表示方法。
4.巩固（10分钟）讲解化合价的计算方法，让学生通过实例进行计算，巩固化合价的计算技巧。
5.拓展（10分钟）讲解化合价在化学方程式中的应用，让学生通过实例分析，了解化合价在化学方程式中的作用。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调化合价的表示方法、计算方法和在化学方程式中的应用。
人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》（第2课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》是对化学式的书写和化合价的理解进行深入讲解的一节课程。
本节课的内容包括化学式的书写规则，化合价的定义及其计算方法，以及化学式中元素化合价的表示方法。
通过本节课的学习，学生应能理解化学式的含义，掌握化学式的书写方法，以及运用化合价的概念进行简单化合物的计算。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过化学式的概念，对化学式的书写有一定的了解，但可能对化学式的书写规则掌握不够熟练，对化合价的概念和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要对化学式的书写规则进行复习，同时引导学生理解化合价的概念，并通过实际例子的计算来掌握化合价的计算方法。
三. 教学目标1.了解化学式的书写规则，能够正确书写化学式。
2.理解化合价的概念，掌握化合价的计算方法。
3.能够运用化合价的概念进行简单化合物的计算。
4.培养学生的观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.化学式的书写规则。
2.化合价的概念和计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
结合实例进行讲解，让学生在实际问题中理解和掌握化学式的书写规则和化合价的概念。
利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对知识的理解，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件：内容包括化学式的书写规则，化合价的定义和计算方法，以及相关练习题。
2.练习题：包括化学式的书写和化合价的计算题目。
3.黑板和粉笔：用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习化学式的概念，引导学生思考化学式的书写规则。
例如，提问：“化学式是如何表示一种物质的组成？在化学式中，元素的符号是如何表示的？”2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，讲解化学式的书写规则。
通过实例讲解，让学生理解和掌握化学式的书写方法。
同时，讲解化合价的概念，让学生明白化合价的意义和作用。
课题4 化学式与化合价
第1课时化学式及其意义
第2课时化合价及其应用
第3课时有关相对分子质量的计算
1．了解化学式的含义。
2．熟记常见元素及原子团的化合价。
3．能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
4．了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
5．能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
重点
熟记常见元素及原子团的化合价；用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。
难点
化学式的书写；利用化合价写化学式。
一、创设情境，导入新课
各行各业都有自己的语言，它方便易懂易记，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。
这就是我们今天要学习的化学用语——化学式。
提问：
(1)书写下列元素的元素符号并分类(指出金属、非金属、稀有气体)：H、O、N、C、P、S、F、Si、He、Ne、Ar、K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Cu、Ba、Hg、Ag。
(2)下列符号分别代表某些物质，从组成中所含元素的种类判断各属哪一类物质(单质、化合物、氧化物)：Al、CuO、He、H2、NH3、SO2、ZnO、NaCl、KMnO4。
思考：元素用元素符号来表示，由元素组成的物质可用化学式来表示。
通过对以上几种物质的化学式的观察，你认为什么是化学式呢？
二、合作交流，探究新知
(一)化学式
(1)定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
化学式有什么意义呢？我们以水的化学式“H2O”为例进行学习。
(2)意义(以H2O为例)
宏观：表示一种物质(水)；表示该物质的元素组成(水由氢、氧两种元素组成)。
微观：表示物质的一个分子(一个水分子)；表示物质的分子构成(每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成)。
提问：水中是否含氢气和氧气？右下角小数字的正确含义是什么？2H2O表示什么？
(水中没有氢气和氧气；右下角的2表示一个水分子中有2个氢原子；2H2O表示2个水分子。
)
思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？
(两者的意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
)
思考：物质有混合物和纯净物之分，它们都能用化学式表示其组成吗？
(纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。
例如：空气是由氧气、氮气等气体组成，所以没法写化学式。
)
讨论：符号H、2H、H2、2H2、2H＋各具有几个意义？
H表示氢元素(宏观)和1个氢原子(微观)。
2H 表示2个氢原子(只具有微观意义)。
H 2表示氢气、氢气由氢元素构成(宏观)和1个氢分子、1个氢分子由2个氢原子构成(微观)。
2H ＋表示2个氢离子。
小结：在元素符号或化学式前面加数字只具有微观意义，即n 个某分子或n 个某原子。
(3)化学式的读写
学习了化学式的意义，给你一个化学式你会读吗？
①单质用元素符号表示：金属(如铁Fe 、铜Cu 等)；固态非金属(如碳C 、磷P 等)；稀有气体(如氦He 、氖Ne 等)；双原子构成的分子(如氢气H 2、氧气O 2等)。
②化合物(只研究两种元素组成的化合物)的写法
氧化物：如CuO 、P 2O 5，“氧在后”。
金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl 、ZnS ，“金左，非右”。
注意：化学式中原子个数为1时，“1”不标出；化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。
③化合物的读法
一般从右向左读作“某化某”，例如：ZnS 读作硫化锌。
有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe 3O 4读作四氧化三铁。
思考：物质的化学式是否随物质的状态而改变？
小结：一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。
例如：水和冰的化学式都为H 2O 。
(二)化合价
物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，除此之外，还可以根据组成元素的化合价来推求元素的原子个数比。
一些物质组成元素的原子个数比
提问：化学式中的各原子个数比为何都是固定且唯一的？
分析：原因是在形成化合物时，各原子为了使其结构达到稳定，即最外层电子数达到8，不同原子的个数比是电子数目不同造成的。
总结：实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比。
化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
化合价是元素化合时表现出来的性质。
投影：一些常见元素和根的化合价
思考：请同学们观察这些元素化合价的特点，并找出它们之间的一些简单的规律。
归纳：化合价有正价和负价之分，有些元素有多种化合价，称之为具有可变价。
氧元素通常显负2价；氢元素通常显正1价；金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
观察：Ca(OH)2、NaOH 、CaCO 3、Na 2CO 3、CuSO 4、NH 4NO 3、(NH 4)2SO 4这些化合物中加横线的部分有什么特点？ (有些物质如Ca(OH)2、CaCO 3中的一些原子团作为整体参加化学反应，这样的原子团也叫根，根也有化合价。
)
部分原子团的化合价
请同学们观察这些化学式的特点。
讨论常见化合物中正、负化合价的代数和有什么相同之处？ N a ＋1C l －1 M ＋2g O －2 N ＋32O 3－2 H ＋12O －2 S ＋4 O 2－2 M n ＋4O 2－2
总结：①许多元素的原子在不同的条件下可显示不同的化合价；②在化合物里正负化合价的代数和为零；③化合价是元素原子在形成化合物时表现出的性质，因此，单质分子中元素的化合价为零。
化合价口诀：
钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价；
铝是正三氧负二，氯负一价最常见；
硫有负二正四六，正二正三铁可变；
正一二铜二四碳，单质零价永不变；
其他元素有变价，先死后活来计算。
注意：Fe 有＋2、＋3；Cu 有＋1、＋2，高价时读作铁或铜，低价时读作亚铁或亚铜。
例如：FeCl 2读作氯化亚铁，FeCl 3读作氯化铁。
Cu 2O 读作氧化亚铜，CuO 读作氧化铜。
知道了元素的化合价，可以根据成分元素的化合价推求实际存在的化合物中元素原子的个数比，从而写出化合物的化学式。
实例探究：已知某种磷的氧化物中磷为＋5价，氧为－2价，写出这种磷的氧化物的化学式。
解：(1)写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。
P O
(2)求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数：5×2＝10
(3)求各元素的原子数：
最小公倍数正价数（或负价数）
＝ 原子数 P ：105＝2 O ：102
＝5 (4)把原子数写在各元素符号的右下方，即得化学式：P 2O 5
(5)检查化学式，当正价总数与负价总数的代数和等于0时，化学式才是正确的。
(＋5)×2＋(－2)×5＝＋10－10＝0
答：这种磷的氧化物的化学式是P 2O 5。
归纳：知价写式一般步骤：
①写出元素符号，正价在左，负价在右。
②求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。
③求各元素的原子数。
④把原子数写在各元素符号的右下方，即得化学式。
⑤按正负化合价代数和为0的原则检查化学式。
练习：(1)写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。
答案：NaBr 、CaO 、Al 2O 3、NO 2。
补充：已知化学式书写化合价(知式写价)
(2)根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为－2价，计算二氧化硫里硫的化合价。
解：SO 2；根据正负化合价代数和为零可知S 的化合价为＋4。
(三)有关相对分子质量的计算
化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量(符号为M r )。
根据化学式可以进行以下各种计算。
(1)计算相对分子质量
O 2的相对分子质量＝16×2＝32
H 2O 的相对分子质量＝1×2＋16＝18
(2)计算物质组成元素的质量比
例如：二氧化碳(CO 2)中碳元素和氧元素的质量比等于
12∶(16×2)＝ 3∶8
(3)计算物质中某元素的质量分数
物质中某元素的质量分数，就是该元素的质量与组成物质的元素总质量之比。
例如，计算化肥硝酸铵(NH 4NO 3)中氮元素的质量分数，可先根据化学式计算出NH 4NO 3的相对分子质量：
NH 4NO 3的相对分子质量＝14＋1×4＋14＋16×3＝80
再计算氮元素的质量分数：
N 的相对原子质量×N的原子数NH 4NO 3的相对分子质量×100% ＝ 14×280
×100% ＝ 35% 药品、食品等商品的标签或说明书上常常用质量分数来表示物质的成分或纯度。
三、练习设计
《探究在线·高效课堂》“基础在线”部分。
四、课堂小结
本节课你学到并掌握了哪些知识，有哪些收获？
五、布置作业
《探究在线·高效课堂》“能力在线”部分。
