下载文档原格式
2017安徽教师考编新版PEP小学英语Let’s talk的教学设计建议程龙倩人教版小学英语教材的最新修订在内容上变化并不大，但仍有值得我们关注的地方，其中较为明显的改动是将Let’s talk板块移到Let’s learn的前面。
因为招教考试真题中的小学英语教学设计和案例分析均考查的是Let’s talk 或Let’s learn 部分，因此教材的这种变动对于考生来说不容忽视。
那么，为什么把Let’s talk 移到Let’s learn的前面?Let’s try与Let’s talk是什么关系?针对这样的变动教学设计应该做怎样的改进?下面我们就这些问题进行一一分析。
一、为什么把Let’s talk提到Let’s learn前面?Let’s talk中的对话教学的目的是把本单元的核心句型和词汇融入一个有语境的对话语篇中，让学生从整体感知词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并培养语言运用能力。
把Let’s talk提到Let’s learn前面，也提高了重要句型和词汇的重复率。
在五年级和六年级的课本中，Let’s talk部分增加了一个根据所提供的语境进行的交际活动。
这部分的语言交际活动是教材教学所要达到的目标，即，在教师组织学生完成对话理解、朗读表演任务后，为学生提供与现实生活有联系的语言交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。
所以，我们不难得出Let’s talk与Let’s learn主要区别在于Let’s talk侧重于在有情景的对话中整体感知词汇和句型。
二、Let’s try 与Let’s talk是什么关系?如何运用Let’s try?在五年级和六年级的教材中，Let’s talk板块前有Let’s try。
Let’s try是Let’s talk 的“引子”，目的是通过听力活动，激活学生大脑中储存的相关知识和经验，运用已有知识获取对话部分的信息，并在听力输入中初步感知新的语言结构，为进入正式的对话学习做准备。
Unit 1How can I get there?第一课时Main scene & Part A Let's learn，Make a map and talk1．Words(单词)：science museum，post office，bookstore，cinema，hospital 2．Sentences(句子)：—Where is the science museum?—It's near the library.1．掌握本节课重点单词。
2．掌握句型：Excuse me.Where is the science museum? It's near the library.Step 1温故习新(5 minutes)1．Greetings.(T—teacher，S—student)2．T：Can you sing English songs?S：Yes，I can.T：What are you doing?S：I'm reading a book/writing a letter.Step 2新课展示(15 minutes)1．T：Show word cards to teach the new words：science，museum，post office，bookstore，cinema，hospital2．T：Where is our school？(引导学生回答)S：It's near/behind Xinhua Bookstore.T：Where is the bookstore?S：It's near the post office.3．运用所学句型操练Let's learn。
Step 3合作交流(10 minutes)1．运用图片操练重要单词和词组。
2．T：There is a bookstore in our city.Where is it?S：It's next to the post office.(可小组操练)3．Make a map and talk.Step 4名师自测(5 minutes)一、读单词，选汉意。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk优质教学设计》一. 教材分析本课选自人教PEP版六年级英语上册Unit1《A Let’s talk》，本部分主要讨论动物的特点，通过引入新的词汇和句型，帮助学生进一步巩固关于动物的知识。
教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于动物这个话题他们也相对熟悉。
但是他们在口语表达和听力理解方面还需要进一步的提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型。
2.能够通过本课的学习，进一步巩固已学的动物知识。
3.能够运用所学的词汇和句型，进行简单的日常交流。
四. 教学重难点1.重点：本课的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学的词汇和句型进行日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种有趣的任务活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括本课的词汇和句型，以及相关的动物图片。
2.教学道具：一些小动物的玩具或者图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
然后向学生提问：“你们喜欢动物吗？你们都知道哪些动物？”通过这个问题，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的动物知识。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本课的词汇和句型，同时展示相关的动物图片。
在呈现过程中，引导学生跟读，确保他们能够正确地发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们用所学的词汇和句型进行动物介绍。
教师可以通过观察学生的表现，及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，巩固本课所学的内容。
例如，教师可以准备一些小动物的玩具或者图片，让学生用所学的句型进行问答。
5.拓展（10分钟）让学生想象一下，如果他们去动物园，他们会和外国朋友谈论哪些动物？让学生用所学的词汇和句型，写一段对话。
Unit 1 How can I get there?Part A教学内容Let's learn,Make a map and talk,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital2.三会词汇:ask,sir3.常见方位介词：near,next to,behind等4.重点句型：—Where is the…? —It's near/next to/behind…【能力目标】1.能够听、说、读、写建筑物名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
会区分并且正确运用常见方位介词。
2.能够理解并熟练运用重点句型。
教师帮助学生学会运用near,nextto,behind等表述方位的介词，完成简单的交际问答。
【情感目标】1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。
2.通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。
教学重点Let's learn中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句型的学习。
教学难点 1.掌握单词museum的发音。
2.常见方位介词意义和用法的区分。
教学准备课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备）、一本书、教学图片若干、一张明信片、地图等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生自由问答。
T：Good morning,everyone!Ss：Good morning,Miss Wang！T：What's the weather like today？Ss：It's sunny！T：Good！What's this in English？（教师拿出一本书）Ss：It's a book．T：Yes，it's my book．Where can we buy books?(教师出示书店图片）Ss:In the bookstore.“T”代表教师，“Ss”代表全班学生，后同。
教学课件说明（A.Let’s talk）Let’s talk一、复习（review）复习表示地点的介词，为后面本单元的学习作铺垫。
二、学习新词1.Game：Sharp eyes。
通过小游戏，让学生熟悉本单元新词。
2.Read：将单词放在句中，让学生了解新词的意思。
3.以呈现图片的形式，继续帮助学生了解新词。
4.先用There is a/an … .和Is there a/an … .练习新词。
三、学习新句型1学习新句型—Where is it? —I t’s near/next to/behind/in front of the … .并根据位置，用句型练习如何表示方位。
2.通过Robin引出“What a+形容词+名词！”的感叹句型。
3.Read and answer：学习Let’s talk部分的对话，让学生经过前面基本词汇和句型的学习，回归课本。
4.梳理对话中的知识点，让学生整体把握所学内容。
四、练习1.让学生回顾对话内容，完成练习。
2.给出一些关键词提示，让学生复述对话内容。
五、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习一、重点单词Unit 1:by ( ) foot( ) bike( ) bus( ) train( ) how( )go to school（） traffic（）traffic light（）traffic rule（）stop（）wait（） get to（）Unit 2library( ) post office( ) hospital( ) cinema( ) turn( ) bookstore( ) where( ) please( )next to( ) right ( ) left( ) straight( )then ( )Unit 3next week( ) this morning( ) this afternoon( )this evening ( ) comic book( ) post card( )newspaper( ) buy( )Unit 4hobby( ) ride a bike--riding a bike( ) dive--diving( )play the violin—playing the violin( ) make kites—making kites( ) collect stamps—collecting stamps( ) live –lives( ) teach--teaches( ) go--goes( ) watch--watches( ) read--reads( ) does doesn’t=does notUnit 5singer( ) writer( ) actor( ) actress( ) artist( ) TV reporter( ) engineer( )accountant( ) policeman( ) salesperson( ) cleaner( ) where（） work（）Unit 6rain( ) cloud ( ) sun( ) stream( ) come from( ) seed( ) soil( ) sprout ( ) plant( )should ( ) then( )Unit 1: ▁▁(经，乘) ▁▁(脚) ▁▁(自行车) ▁▁(公共汽车) ▁▁(火车)▁▁(怎样) ▁▁▁▁（上学）▁▁▁▁（交通）▁▁▁▁▁▁（交通灯）▁▁▁▁▁▁（交通规则）▁▁（停，停车站）▁▁（等待）▁▁▁▁（到达）Unit 2 ▁▁▁▁(图书馆) ▁▁▁▁(邮局) ▁▁▁▁(医院) ▁▁▁▁(电影院)▁▁(转弯) ▁▁▁▁(书店) ▁▁▁(在哪里，到哪里) ▁▁▁(请)▁▁▁(与…相邻) ▁▁▁ (右边) ▁▁(左边) ▁▁▁(成直线地) ▁▁▁(然后)Unit 3 ▁▁▁▁▁(下周) ▁▁▁▁▁(今天上午) ▁▁▁▁▁(今天下午)▁▁▁▁ (今天晚上) ▁▁▁▁(漫画书) ▁▁▁▁(明信片) ▁▁▁▁ (报纸) ▁▁▁(购买)Unit 4▁▁▁(爱好) ▁▁▁▁▁--▁▁▁▁▁▁(骑自行车) ▁▁▁--▁▁▁(跳水) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(拉小提琴) ▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(制作风筝) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁(集邮) ▁▁▁–▁▁▁(居住)▁▁▁▁--▁▁▁▁(教) ▁▁--▁▁▁(去) ▁▁▁--▁▁▁(看)▁▁--▁▁▁(读，看) does doesn’t=▁▁▁▁Unit 5▁▁▁▁(歌唱家，歌手) ▁▁▁▁(作家) ▁▁▁▁(男演员) ▁▁▁▁(女演员) ▁▁▁▁(画家) ▁▁▁▁(电视台记者) ▁▁▁▁(工程师) ▁▁▁(会计) ▁▁▁▁(男警察) ▁▁▁▁▁▁(销售员) ▁▁▁（工作）▁▁▁▁(清洁工) ▁▁▁▁（在哪里，到哪里）Unit 6▁▁▁(雨) ▁▁▁ (云) ▁▁▁(太阳) ▁▁▁▁(河，溪) ▁▁▁▁(来自，从…来) ▁▁▁(种子) ▁▁▁(土壤) ▁▁▁ (苗，芽) ▁▁▁(植物，种植) ▁▁▁(应该) ▁▁▁▁(然后)二、单词分类1）交通方式：by bus, by train, by subway, by ship, by plane, by car, on foot2）文具书籍：dictionary, newspaper, comic book, post card3）职业：singer, writer, TV reporter, actor, actress, engineer, accountant, salesperson, policeman, policewoman，artist, cleaner4）V-ing形式：riding a bike, collecting stamps, diving, making kites, playing the violin5）第三人称单数形式：lives，teaches, watches, goes, does, doesn’t6）公共场所：library，post office, cinema, hospital, science museum, bookstore7）方位：east, west, south, north, turn left, turn right, go straight8）交通灯; red light, yellow light, green light9）自然：sun, cloud, rain, vapour, stream六年级上册四会句子1.你是怎样去上学的？▁▁▁▁▁▁▁▁2.通常我走路去上学。
教材版本：PEP小学英语六年级上册第一单元课题Unit1 How can I get there? 备课时间课型Part A Let’s try Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话；2. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时主要通过吴一凡和Robin的对话，学习核心句型：Where is …? It’s next to …让学生感知上述句型的语义及语用情景。
学生在之前已学过询问物品方位的句型，可组织一些游戏复习已学的方位介词。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然；2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型Where is …? It’s…交流场所方位。
四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“Where is …? It’s…”，能根据实际情况进行问路和指路。
2. 对基础不佳的学生，创编应用应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car? 师生齐唱。
2. Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些公共场所的图片，如：医院、学校、书店、博物馆、邮局等，让学生认读，说一说这都是什么地方。
为新知学习做好词汇和主题认知的铺垫。
其中博物馆和邮局对学生而言都是生词，教师可给学生做简单解释并教读。
) 3. Lead in根据图片问答“Where is …? It’s…”，学生之前有接触过部分方位介词，通过这个问答可以考查学生对方位介词及部分已学名词的掌握情况，教师做到心中有数，并引入新课。
六年级上册英语教案课题：Unit 1 How can I get there?课型：新授课教学目标：1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．通过渗透法制教育《中华人民共和国道路交通安全法》，普及交通安全常识，让学生知法懂法。
教学重、难点：1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。
第一课时教学过程1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。
2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。
Y ou go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。
3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see thingsclearly at night .Can we see lights in different colures in our city ? Yes! Neon light , traffic lights．…(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green light We call them traffic lights．教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop ／wait／go?”引导学生回答：We stop at a red light．．．(3)《中华人民共和国道路交通安全法》渗透课文：《中华人民共和国道路交通安全法》第二十六条交通信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成。
