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让多媒体为小学语文教学带来新的精彩在当前信息技术高度发达的时代，多媒体已逐渐渗透到各行各业，教育领域也不例外。
在小学语文教学中，多媒体的引入为教学带来了新的可能性和精彩。
本文将从多媒体在小学语文教学中的应用、优势和挑战等方面，谈一谈如何让多媒体为小学语文教学带来新的精彩。
首先，多媒体的应用为小学语文教学提供了丰富的教学资源和工具。
比如，教师可以利用多媒体软件和设备来播放古诗词的朗读和演唱，让学生在欣赏中感受诗词之美；也可以通过播放动画片、纪录片等影像资料，让学生亲身感受语文中的人物、情境等，增强对学习内容的理解和兴趣。
此外，教师还可以借助多媒体展示名人讲座或教授的名家讲堂等视频资源，引导学生广泛涉猎，培养对文学和语文的兴趣爱好。
其次，多媒体在小学语文教学中的优势也不可忽视。
首先，多媒体可以提供生动直观的图像和声音，使学习更加具体和形象化。
例如，通过播放动画片，学生能够看到故事中的人物形象、情感表达等，有助于他们更好地理解故事情节和人物性格。
其次，多媒体还可以提供互动的学习方式，让学生在观看和操作中积极参与，激发他们的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以设计互动课件或游戏，让学生在游戏中学习汉字、诗词等，使学习过程更加轻松愉快。
再次，多媒体还可以满足学生的个性化学习需求，根据不同学生的学习能力和兴趣爱好，提供不同难度和风格的学习资源。
这样一来，学生可以根据自己的实际情况自主选择和学习适合自己的内容，提高学习效果。
然而，让多媒体为小学语文教学带来新的精彩，也面临一定的挑战。
首先，多媒体教学需要教师具备一定的技术和教学能力。
教师需要熟悉并掌握多媒体设备和软件的使用，能够灵活运用它们进行教学设计和组织。
其次，多媒体教学需要有足够的教学资源支持。
教师需要花费时间和精力去收集、整理和制作各种教学资料，以满足学生多样化的学习需求。
此外，多媒体教学还需要适应学生的学习特点和需求，不能简单地以技术为导向，而忽略了学生的个体差异和发展水平。
让多媒体为小学语文教学带来新的精彩引言随着科技的发展和普及，多媒体在教学中的应用越来越受到重视。
在小学语文教学中，恰当地运用多媒体能够为学生带来新的学习体验和精彩的教学效果。
本文将探讨如何利用多媒体为小学语文教学带来新的精彩，并提供一些实用的教学建议。
1. 多媒体的定义多媒体是指使用多种媒体技术和手段进行信息传递和表达的方式。
在教学中，多媒体可以包括文字、图像、音频、视频等形式，它们可以相互结合，形成一个丰富的教学媒介。
2. 多媒体在小学语文教学中的优势2.1 提高学生的学习兴趣传统的教学方式通常以教师单一的语言为主，容易引发学生的枯燥和乏味感。
而多媒体教学可以通过丰富的媒介形式，如动画、音频等，使学习内容更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
2.2 增强学生的记忆力多媒体教学通常会运用视觉、听觉等多个感官来传递信息，这有助于刺激学生的感受和记忆。
学生通过观看图像、听取音频等形式来接触新知识，有助于加深记忆，提高学习效果。
2.3 培养学生的创造思维多媒体教学可以通过展示各种形式的作品和文学作品，激发学生的创造力和想象力。
学生可以通过多媒体展示自己的创意作品，培养自己的创造思维和表达能力。
3. 多媒体在小学语文教学中的应用例子3.1 创意动画展示在小学语文教学中，可以利用多媒体制作创意动画展示。
比如，教师可以利用动画片来展示一个故事情节，让学生在观看的过程中参与进来，提高其学习语文的主动性。
3.2 音频朗读训练利用多媒体进行音频朗读训练，可以帮助学生提高听力技巧和语音表达能力。
通过播放录音，学生可以模仿朗读，不断改进自己的发音和语调。
3.3 视频剧本表演利用现代科技设备和软件，可以让学生参与到视频剧本的创作和表演中。
学生可以动手制作场景、编写剧本，通过表演来锻炼自己的口语表达能力和演技。
4. 多媒体在小学语文教学中的注意事项4.1 合理选择多媒体教具在选择多媒体教具时，教师应根据教学内容和学生的特点进行合理选择。
多媒体教学，点亮小学语文课堂
嘿，你们知道吗？多媒体教学就像一颗璀璨的星星，点亮了小学语文课堂。
当我们走进多媒体教室，那巨大的屏幕、清晰的音响，瞬间就吸引了我们的注意力。
老师可以通过播放精彩的视频、动画，让课文中的故事变得生动起来。
比如，在学习《桂林山水》时，老师播放了一段桂林山水的视频，那如诗如画的美景展现在我们眼前，仿佛我们也置身于那美丽的山水之间。
我们看到了清澈的漓江、奇特的山峰、碧绿的江水，感受到了大自然的鬼斧神工。
这样的教学方式，让我们对课文的理解更加深刻，也更加容易记住课文中的内容。
多媒体教学还可以通过展示图片、图表等方式，帮助我们更好地理解抽象的知识。
比如，在学习古诗词时，老师可以展示一些与诗词内容相关的图片，让我们更加直观地感受诗词中的意境。
在学习说明文时，老师可以用图表的方式展示事物的特点和结构，让我们一目了然。
此外，多媒体教学还可以进行互动教学。
老师可以通过提问、抢答等方式，让我们积极参与到课堂中来。
我们可以在屏幕上写下自己的答
案，与同学们进行交流和讨论。
这样的教学方式，不仅提高了我们的学习兴趣，还培养了我们的思维能力和表达能力。
多媒体教学，点亮了小学语文课堂，让我们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
我相信，随着科技的不断发展，多媒体教学将会在小学语文教学中发挥更加重要的作用。
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的发展，越来越多的小学语文教师开始尝试在课堂教学中巧妙运用多媒体，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在小学语文教学中，如何巧妙应用多媒体，促进课堂教学更加精彩成为了教师们需要思考的问题。
一、多媒体辅助教学在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示丰富的教学资源，例如通过播放视频来展示文学作品的背景知识、作者生平等，或者通过幻灯片展示诗词的鉴赏分析等。
多媒体的辅助教学可以帮助学生更直观地了解和感知文学作品，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体展示文学作品的相关图片、音频等，丰富课堂教学内容，帮助学生更好地理解文学作品的内涵和特点。
二、多媒体展示作品欣赏三、多媒体互动课堂在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体开展互动教学，例如通过儿童文学动画来展示文学作品的创意、情节等，或者通过课件设计互动性较强的思维导图、文学作品知识竞赛、演讲比赛等，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
多媒体的互动性可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和创新能力，提高学生的课堂参与度，让课堂更加活跃和精彩。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体进行创新教学，例如通过自制教学视频来展示节选小说的朗读、创作教学VLOG来展示作文的写作过程等，让学生更直观地了解语文知识和学习方法。
教师还可以利用多媒体进行个性化教学，根据学生的学习特点和需求，定制个性化的教学资源，提高教学针对性和有效性。
多媒体的创新教学可以使课堂更具特色和趣味，满足学生多样化的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
多媒体在小学语文教学中的应用，可以促进课堂教学更加精彩。
在教师巧妙应用多媒体的也需要注重多媒体教学和传统教学相结合，合理安排多媒体教学资源，充分发挥多媒体教学的优势，提高教学效果，让学生更好地收获知识，享受学习的乐趣。
希望小学语文教师们可以充分利用多媒体，促进课堂教学更加精彩，激发学生的学习热情，提高语文教育的实效性和吸引力。
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展，教学方式也在不断改变和创新。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以为教学增添更多的精彩元素，使学生更加积极投入，更好地理解和掌握知识。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更加精彩。
一、利用多媒体丰富教学内容小学语文课程内容丰富多彩，包括文字、语言、诗歌、文言文等。
利用多媒体可以更加生动形象地呈现这些内容，激发学生的学习兴趣。
通过播放视频、音频等形式，将古诗词诵读的音频和视频呈现给学生，让学生通过声音、画面来感受古诗词的韵味和美感；通过播放语言的变化规律动画，让学生更加直观地理解汉字的结构和演变过程。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、利用多媒体增强互动性传统的语文课堂教学往往是师生一方面的讲解、表演，学生一方面的听讲、接受。
利用多媒体可以增强教学的互动性，使教学更加活跃。
教师可以用多媒体展示一些有趣的小视频或图片，让学生观察并描述其中所呈现的内容，然后进行互动问答，引导学生用语言描述所观察到的事物，从而增强学生的语言表达能力和交流能力。
教师还可以利用多媒体展示一些有趣的古诗词故事，让学生通过观看、听讲并进行小组讨论，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
三、利用多媒体提供多样化的教学资源随着网络技术的发展，教师们可以通过多种途径获得丰富多样的教学资源，比如网络课件、教学视频、教学软件等。
利用这些多媒体教学资源，可以使教学内容更加丰富，教学形式更加多样。
教师可以根据课堂实际情况，有选择地使用这些资源，使课堂内容更加具体和生动。
教师可以利用网络教学资源，为学生提供更多优质的阅读材料，让学生通过多媒体了解更多的知识。
教师还可以利用教学软件，设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习、感悟，增强学生的学习兴趣和学习动力。
四、利用多媒体培养学生的创新精神利用多媒体可以为学生提供更多的展示和表现机会，培养学生的表达能力和创新精神。
让多媒体为小学语文教学带来新的精彩一、引言随着信息技术的迅猛发展，多媒体已经成为现代教学的重要手段之一。
多媒体的引入为小学语文教学带来了许多新的精彩，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
本文将从以下几个方面探讨多媒体为小学语文教学带来的新的精彩。
二、多媒体提供了丰富的视听体验语文教学注重学生的思考和表达能力，而多媒体正是一个优秀的辅助工具。
通过投影仪、电脑、音箱等设备，教师可以向学生呈现生动的动画、图片、音频和视频等多种形式的媒体素材。
这些媒体素材不仅可以让学生更直观地理解语文知识，还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的记忆力和观察力。
例如，在讲解课文时，教师可以使用多媒体展示相关图片，如花草树木、名胜古迹等。
这样一来，学生便可以在视觉上感受到课文的背景和情境，更好地理解课文内容。
对于一些教学难点，教师还可以通过视频讲解，将抽象的概念具象化，更容易让学生理解。
同时，多媒体还可以播放相关音频，例如朗读课文、听古诗词的演唱等，以提高学生的听说能力。
三、多媒体创造了互动与合作学习环境传统的语文教学常常只是教师的一对多讲解，学生容易感到单调乏味。
而多媒体可以为教学增加互动与合作的元素，营造积极活跃的学习氛围。
通过多媒体教学，教师可以设计一些互动环节，让学生和多媒体进行互动，如点击屏幕、拖动物体等。
这样的互动式教学可以提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
同时，多媒体还可以借助网络，为学生提供实时的互联网资源，例如在线词典、百科全书、学习网站等，让学生能够主动探究、独立学习。
此外，多媒体还可以促进学生之间的合作学习。
教师可以设计一些小组活动，让学生分组合作完成任务，通过多媒体进行信息收集、交流和展示。
这样的合作学习不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还加深了他们对语文知识的理解和运用。
四、多媒体提供了个性化的学习方式每个学生的学习特点和学习节奏都不相同，传统的教学方法常常难以满足每个学生的需要。
而多媒体教学提供了个性化的学习方式，可以根据学生的学习能力和学习风格进行量身定制，更好地满足学生的学习需求。
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展和多媒体技术的日益普及，教学方式也在不断革新和改进。
在小学语文课堂教学中，教师们可以借助多媒体技术，增加课堂教学的趣味性和吸引力，使学生更加主动参与，从而提高学生的学习效果。
本文将探讨如何巧用多媒体技术，促进小学语文课堂教学更加精彩。
一、利用图文并茂的PPT呈现课文内容在语文课堂上，老师可以通过制作图文并茂的PPT，将课文的内容以图像和文字的形式呈现给学生。
通过PPT，学生可以直观地了解故事情节、人物形象和情感表达，帮助他们更好地理解课文内容。
PPT还可以加入一些互动性的元素，如问题、答题环节，使课堂更加生动有趣。
二、播放相关的视频素材在进行课文学习的过程中，教师可以根据课文内容选择一些相关的优质视频素材，在课堂上进行播放。
对于古诗词鉴赏，可以播放古代文化背景介绍的视频；对于古代文学作品，可以播放相关动画片或影视片。
这样的多媒体展示不仅可以丰富课堂内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、进行音频朗读和音频导学在语文课堂上，朗读是不可或缺的一部分。
为了提高学生的语言表达和语感，教师可以录制一些优秀的课文朗读音频，让学生在课堂上进行听力朗读。
还可以利用音频来进行导学，比如对于词语、句子的发音进行解释和示范。
这样能够更好地帮助学生掌握正确的语音语调，提高语言表达能力。
四、利用互动式教学软件在当今的科技时代，有很多优秀的互动式教学软件，比如“课堂派”、“齐课”等。
利用这些软件，可以进行课堂实时互动，老师可以制作课堂测验、课堂作业等，学生可以通过手机或平板电脑参与其中。
这样不仅可以检验学生的学习效果，还可以增加课堂上的互动性和趣味性。
五、组织语文知识竞赛和互动活动组织有趣的知识竞赛和互动活动，对于提高学生的学习积极性和学习效果也是非常有效的。
教师可以通过多媒体展示题目，进行抢答比赛；或者通过视频素材、图片展示来组织学生进行课文分析和讨论。
多媒体教学让小学语文课堂更精彩多媒体教学是现代教育发展中的一项重要成果，它通过运用视听、图文等多种手段和技术，结合教学内容进行教学活动，以提高学习效果和吸引学生的注意力。
在小学语文课堂中，多媒体教学能够给传统语文教学注入新的活力，使课堂更加精彩。
本文将浅谈多媒体教学如何为小学语文课堂增色添彩，内容分述如下。
首先，多媒体教学丰富了教学内容。
语文课程内容广泛且多样，包括语文知识、文字理解、阅读能力培养、写作能力培养等。
传统的教学方法往往难以把握所有内容的丰富性。
而多媒体教学则能通过图文并茂、声像并举的方式，将抽象的概念、实用技能、文化常识等内容通过直观、生动的方式展示给学生。
例如，在讲解作文时，可以通过多媒体教学展示优秀范文、学生作品、写作技巧，提供学习资料和案例分析，激发学生的写作兴趣，并帮助学生提高写作水平。
其次，多媒体教学激发了学生的学习兴趣。
小学生天性活泼好奇，对新奇的事物充满好奇和兴趣。
而传统的黑板白纸教学往往无法引起学生的主动注意和热情参与。
而多媒体教学提供了一种新颖有趣的学习方式，通过图片、动画、视频等形式激发学生的学习兴趣。
例如，在教学古诗词时，可以通过多媒体展示名家名篇，配以背景音乐，帮助学生更好地理解和记忆诗意；在讲解字词语义时，可以通过多媒体展示形象生动的图示，帮助学生理解难词的含义和用法。
这样的教学方式能够吸引学生的注意力，培养他们对语文学习的兴趣，让课堂变得更加生动有趣。
第三，多媒体教学提升了学习效果。
多媒体教学以其直观、形象、生动的特点，有利于学生对信息的接受、理解和记忆。
多媒体教学将文字、图片、声音、视频等多种语言符号结合，有助于学生从多个角度、多个感官进行学习。
研究表明，图文并茂、多媒体展示的教学材料能够提高学生的信息处理能力和记忆能力，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在教学课文时，可以通过多媒体教学展示课文背景、人物形象、情节推进等内容，帮助学生更好地理解课文的内涵和体会作者的意图；在讲解语法知识时，可以通过多媒体教学展示动画、示意图等方式，让学生直观地理解语法规则和句子结构。
让多媒体在语文教学中绽放光彩潍坊外国语学校秦云丽小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用多媒体手段进行教学。
而多媒体作为教学手段之一，在小学语文教学中更是广泛应用。
多媒体教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。
课堂上将那一框框有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。
为培养学生的听说读写能力起着重要的作用，从而使语文学科素质落到实处。
教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。
在课堂教学中，教师通过多媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。
可见，教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。
教学媒体多种多样，功能有异有同。
在教学中有着重要作用，现谈谈肤浅之见。
一、创设情景，激发学习兴趣。
兴趣是指认识事物或爱好某种活动的倾向，是主动认知，参与活动的直接动因，是开启智慧的钥匙。
当孩子学有兴趣时，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传递畅通。
此时学生的学习处于自觉、主动积极的状态，因此，激发、保持、促进学生的学习兴趣，是高效率完成教学活动的前提条件。
如我在教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，先用幻灯片出示蝴蝶的图片，那些美丽的图片立刻就吸引了孩子们，他们不禁发出“哦，哦”的声音，这时我趁机导入新课：在我国的宝岛台湾有一个美丽的山谷叫蝴蝶谷，今天，老师就带大家到台湾的蝴蝶谷中去做客。
这样就把学生的积极性充分调动起来，好的开始就是成功的一半。
二、多媒体教学再现情景，突破知识的重难点。
多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。
多媒体能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字描绘的情景，从而诱发学生学习的兴趣。
让多媒体教学在小学语文中绽放光彩文章摘要：计算机是一种多功能的设备，通过相应的软件，可以轻松地将各种媒体信息，如文字、表格、声音、图片、动画、录像等有机地结合起来。
做为老师，自然希望在教学活动中能使用自己开发制作的多媒体电子教案，融字、表、声像等于一体，通过电脑、图像等现代教学设备，优雅生动地进行教学。
关键词：多媒体拼音教学激发兴趣
伴随着二十一世纪的到来，信息化已渗透到我们日常生活中的每个角落，立足现实、着眼未来，采用多媒体教学已是时代的呼唤和要求。
在教学实践中，我把多媒体适时地运用于拼音、识字和朗读教学中，大大地提高了课堂教学的效率。
拼音字母是一种抽象的符号，这就很容易让学生感到枯燥乏味，我们传统的拼音教学，教师既教得累，学生也学得很苦。
我将多媒体技术与拼音教学结合起来，力求课堂教学生动、活泼。
小学低年级儿童的感知尚处于初步发展水平，从儿童的心理分析,一年级新生正处于从幼儿向儿童时期过渡。
他们对事物的空间、时间和运动特性的感知有很大的局限性。
他们擅长于记忆形象、具体的材料，而对抽象的概念与思维的空间较为陌生。
他们的无意注意占优势，有意注意还不完善。
所以在小学低年级的语文教学中，教师宜多采用直观性教学，借助生动的语言、鲜明的板书、充实的内容和有趣味的教学活动尽量调动学生的无意注意，使他们关注教学过程。
随着现代教育技术的发展，多媒体作为一种全新的教学手段，越来越多地走进
了课堂。
它集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。
一、多媒体与拼音教学
汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具，但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥一直以来都是一年级孩子们学习的难点。
而电教媒体作为一种知识信息的载体，进入语文课堂，为传统教学注入新的生机与活力，成为优化教学过程，提高教学质量的有效手段之一，也是现代化教育的特征之一。
首先，运用多媒体可以激发学生学习拼音的兴趣。
多媒体以其生动、形象、引人入胜的声像结合、图文并茂、动静互换的独特功能，能够有效地激发学生的学习兴趣，发挥无意识心理活动的作用，提高学习的积极性和主动性。
其次，运用多媒体还可以将拼音教学化难为易。
声母、韵母的发音方法及部位是学生学习拼音的难点，一年级学生较难掌握。
这时，教师可充分利用投影来帮助学生克服在学习中所遇到的难题。
会达到事半功倍的效果。
巧用多媒体，激发学生学习兴趣。
在教学时，我运用多媒体创设教学情境，刺激学生的感观，调动学生的有意注意，激发他们的学习兴趣。
如教单韵母“a”的时候，可用生活实际情景（如录像）导入：小芳感冒了，医生在给她做检查时，小芳发出了“a”的声音。
借此机会，让小芳当“老师”，学生一起读“a”的音。
这样从学生熟悉的事情着
手，通过镜头的特写和反复等技巧，学生便可轻松掌握“a”的读音，并记住“a”的字形。
巧用多媒体，突破拼音教学难点。
如区分b－d 时，可以设计马在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马跑步时“得得”的音响效果。
学生在观看“d”型的马蹄印时，牢记“d”的字型；在听声音时，记住“ｄ”的读音。
学习“b”时，可以直接借助录音机，拉长天线显示“b”形，并播放“b”音；还可以用动画直接显示“6”慢慢变形为“b”，强调“像个6字bbb”，反之就是“d”。
区分“ei—ie”时可设计字母“i”和“e”左右跳动，排队报数。
谁在前面先报谁的“名字”，后面那个字母的名字轻轻带过。
巧用多媒体，辅助发音练习。
在进行拼音教学时，利用录音机把学生的声音录进磁带，再播放出来。
这样，既可激发学生的学习情趣，又能有效地纠正学生读音。
此举还可以延伸到课外，让学生回家自己录音，并选一个时间进行读拼音的录音比赛。
比赛的目的在于通过这种学生喜欢的形式对他们所学的拼音知识进行巩固，以求学生对字形和字音掌握得更加牢固。
从另外一个角度讲，还培养了学生对电器的操作
二、多媒体与识字教学
识字教学是小学语文教学的重头戏之一。
低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意力具有随意性和不稳定性。
这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。
现代科技的结晶一一多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。
运用它，可以更好地优化我们的识字教学。
首先，多媒体可以激发学生识字的兴趣。
通过多媒体技术，烘托
场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。
其次，运用多媒体可以更好地引导学生正确写字。
小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现住学生眼前，可以吸引学生的注意力。
诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆模仿。
再者，运用多媒体可以将所学知识进行整合，有助于学生对所学知识的巩固。
多媒体技术在教学中的运用主要是指通过计算机技术，把文字、图形、图像、动画和声音等多媒体信息进行综合处理和管理，并运用于教学实践中。
多媒体技术在识字教学中具有多方面的功能。
在此我仅以课件《小小的船》为例加以分析。
小小的船
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖，
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
在《小小的船》的课件一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。
而传统的黑板板书则没有这样的效果。
引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上
划着桨。
在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读《小小的船》（反复两次）。
在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面讲学习的内容；另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣。
由于多媒体同时提供了图形、声音、语言，使学生的视觉和听觉同时使用，是知识信息从感觉通道输入记忆系统，因而能提高学习效率。
例如，学生在学习“船”时，一方面计算机提供标准发音“chuán”及整个拼读过程：ch－u－án→chuán；另一方面，在“船”字旁附有动态小画面，船，既形象，又具体，比单一感觉道信息的输入更能增加学生的记忆。
另外，在利用CAI课件进行教学时，还可利用实物图片进行字形匹配，特别是象形字的教学，例如“火”字的教学，在课件上可展示一堆火燃烧的画面。
这使得汉字的笔画结构与生动鲜明的表象联系起来，进一步巩固了联想记忆。
在利用图片教学时，可使汉字抽象的定义形象化、具体化，从而来提高记忆的效果和效率。
例如本课生字“弯”和“闪”均比较抽象，为了化抽象为具体，可通过图片弯弯的月亮和闪闪的星星来让学生更好地理解“弯”和“闪”的字义。
三、多媒体与朗读教学
小学语文课程标准在对一至六年级的阅读教学中都提出了要“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求，可见把朗读教学放到了重要
的位臵。
发挥多媒体的优势，对学生进行多种形式的朗读训练，同样也起到了很好的作用。
首先，采用多媒体可以激发朗读兴趣。
在导课时，我经常会播放课本的插图。
并配上相应的音乐作为背景，再加上教师声情并茂的范读，学生们一下子就被吸引住了。
这样就为进一步地学习课文打下了良好的基础。
其次，观看多媒体课件，调动学生情感，有助于提高朗读技能。
如在教学《秋天的雨》时，通学了全文之后，我带着学生一起走进了秋天，课件出示了课文中的内容，孩子们看得很入迷。
带着这样的感受再来朗读课文时，孩子们的情感已经是表露无疑了。
再次，运用多媒体现场录音，有助于学生朗读能力的提高。
小学生争强好胜，特别喜欢表现自己。
我们抓住了这一特征，在课堂上给他们进行现场录音。
同时开展比赛，孩子们兴致很高。
听着自己的声音，在大家的评议和教师的指导下，学生的朗读能力在潜移默化中得到了提高。
多媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。
在大力推行素质教育的今天，多媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色。
多媒体在语文教学中的运用，无时无刻不在推动着新课程的改革。
不过，我还是会注意，多媒体的运用要本着为教学服务的思想，切不可喧宾夺主，否则只能是徒劳。
相信有了多媒体的不断运用，我们的语文教学将会走向更辉煌的明天。
