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秋木园小学禁毒防艾教案活动时间：2012年9月14日活动对象：秋木园小学全体师生宣讲人：廖徐春活动目标：1、帮助学生了解什么是艾滋，艾滋病的传播和艾滋病的危害性。
2、认识毒品和毒品的危害性。
3、培养学生的禁毒、防艾意识，提高学生远离毒品、预防艾滋的心理防御能力。
活动内容：一、禁毒教育（一）什么是毒品？毒品的危害性主要表现在哪些方面?根据《刑法》第357条的规定：毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
毒品的危害，可以概括为"毁灭自己、祸及家庭、危害社会"12个字。
（1）毒品严重危害人的身心健康；（2）毒品问题诱发其他违法犯罪，破坏正常的社会和经济秩序；（3）毒品问题渗透和腐蚀政权机构，加剧腐败现象；（4）毒品问题给社会造成巨大的经济损失。
（二）、毒品的危害1、吸毒对社会的危害（1）对家庭的危害：家庭中一旦出现了吸毒者，家便不成其为家了。
吸毒者在自我毁灭的同时，也破害自己的家庭，使家庭陷入经济破产、亲属离散、甚至家破人亡的困难境地。
（2）对社会生产力的巨大破坏：吸毒首先导致身体疾病，影响生产，其次是造成社会财富的巨大损失和浪费，同时毒品活动还造成环境恶化，缩小了人类的生存空间。
（3）毒品活动扰乱社会治安：毒品活动加剧诱发了各种违法犯罪活动，扰乱了社会治安，给社会安定带来巨大威胁。
无论用什么方式吸毒，对人体的肌体都会造成极大的损害。
2、吸毒对身心的危害（1）吸毒对身体的毒性作用：毒性作用是指用药剂量过大或用药时间过长引起的对身体的一种有害作用，通常伴有机体的功能失调和组织病理变化。
中毒主要特征有：嗜睡、感觉迟钝、运动失调、幻觉、妄想、定向障碍等。
（2）戒断反应：是长期吸毒造成的一种严重和具有潜在致命危险的身心损害，通常在突然终止用药或减少用药剂量后发生。
许多吸毒者在没有经济来源购毒、吸毒的情况下，或死于严重的身体戒断反应引起的各种并发症，或由于痛苦难忍而自杀身亡。
“禁毒防艾”教案170班施绍敏【教学目标】1、使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认清毒品的危害性。
2、让学生知道吸毒成瘾会导致艾滋病，如何预防艾滋病。
3、让学生懂得珍爱生命，远离毒品，预防艾滋病。
【重点难点】1、认识毒品与毒品的危害。
2、如何预防艾滋病。
【教学方法】观看谈观后感查资料观看图片讨论与总结【教学过程】（一）、课前准备学生观看禁毒教育宣传片谈观后感，让学生从感性上了解毒品对人类的危害。
激发学生学习的兴趣。
教师总结毒品的危害。
1、吸毒摧残人生对身体的危害性很大，吸毒者会自伤、自杀、自残。
2、吸毒毁灭家庭倾家荡产，妻离子散，家破人亡，贻害后代。
3、吸毒危害社会诱发刑事犯罪，败坏社会风气。
（二）、进一步了解毒品与艾滋病的相关知识A、毒品的种类B、毒品的危害C、如何预防艾滋病（三）、讨论青少年如何防止吸毒？1、交流收集的资料2、讨论交流3、教师小结：青少年如何防止吸毒？（1）、接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，牢记“四知道”：即知道什么是毒品；知道吸毒极易成瘾，难以戒断；知道毒品的危害；知道毒品违法犯罪要受到法律制裁。
（2）、树立正确的人生观，不盲目追求享受，不以好奇心为由侥幸去尝试，不受不良诱惑的影响。
（3）、不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。
（4）、不结交有吸毒、贩毒行为的人。
如发现亲朋好友有吸毒、贩毒行为的人，一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关。
（5）、养成良好的行为，杜绝吸烟喝酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜进入的场所，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂。
（四）、讨论青少年如何预防艾滋病1、引导学生看宣传图片，组织学生讨论。
2、全班讨论交流3、教师小结：青少年如何预防艾滋病？（1）、洁身自爱，不去非法采血站卖血，不涉足色情场所，不要轻率地进出某些娱乐场所；任何场合都应保持强烈的预防艾滋病意识；不要存在任何侥幸心理；不要因好奇而尝试吸毒。
（2）、生病时要到正规的诊所、医院求治，注意输血安全，不到医疗器械消毒不可靠的医疗单位特别是个体诊所打针，拔牙，针灸，手术。
禁毒防艾教案教案关键信息项：1、教学目标2、教学内容3、教学方法4、教学资源5、教学时间安排6、教学评估方式1、教学目标11 使学生了解毒品的种类、危害及成瘾机制。
111 让学生认识艾滋病的传播途径、预防方法及相关政策。
112 培养学生拒绝毒品、预防艾滋病的意识和能力。
113 引导学生树立正确的价值观和健康的生活方式。
2、教学内容21 毒品的定义、常见毒品的种类（如鸦片、海洛因、冰毒、大麻等）。
211 毒品对个人身体、心理健康的危害（包括生理依赖、心理依赖、免疫系统受损、精神障碍等）。
212 毒品对家庭和社会的危害（如家庭破裂、犯罪增加、社会负担加重等）。
213 艾滋病的定义、病原体、症状及病程。
214 艾滋病的传播途径（性传播、血液传播、母婴传播）。
215 预防艾滋病的方法（如正确使用安全套、避免共用注射器、拒绝不安全的血液制品等）。
216 国家和社会在禁毒防艾方面的法律法规和政策措施。
3、教学方法31 课堂讲授：通过讲解和展示图片、视频等资料，向学生传授禁毒防艾的知识。
311 小组讨论：组织学生分组讨论相关案例和问题，促进学生的思考和交流。
312 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟禁毒防艾的场景，增强学生的实践能力。
313 实地参观：如有条件，安排学生参观禁毒防艾教育基地或相关展览。
4、教学资源41 教材和参考书籍：选用权威的禁毒防艾教材和相关参考书籍。
411 多媒体资料：收集和制作有关毒品和艾滋病的图片、视频、动画等多媒体资料。
412 案例分析材料：准备一些真实的禁毒防艾案例，用于课堂分析和讨论。
5、教学时间安排51 第一周：介绍课程目标和教学安排，讲解毒品的定义和常见种类。
511 第二周：深入讲解毒品的危害，组织小组讨论。
512 第三周：讲授艾滋病的相关知识，包括定义、症状和传播途径。
513 第四周：重点讲解艾滋病的预防方法，进行角色扮演活动。
514 第五周：介绍禁毒防艾的法律法规和政策，组织学生进行案例分析。
二年级禁毒防艾教案一、教学目标：1. 让学生了解的危害，提高防范意识。
2. 让学生了解艾滋病的传播途径和预防方法。
3. 培养学生自觉抵制、积极参与防艾活动的意识。
二、教学内容：1. 的危害：对个人、家庭和社会的影响。
2. 的种类：常见的识别和特点。
3. 防范：如何拒绝的诱惑。
4. 艾滋病的传播途径：性传播、血液传播、母婴传播等。
5. 预防艾滋病：正确使用安全套、不共用针具、及时就医等。
三、教学重点与难点：1. 重点：的危害、防范、艾滋病的传播途径和预防方法。
2. 难点：的识别、防范的方法、艾滋病的安全知识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解的危害、艾滋病的传播途径和预防方法。
2. 互动讨论法：分组讨论如何拒绝的诱惑，分享防范经验。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入了解和艾滋病的危害。
4. 游戏法：设计相关游戏，提高学生的参与度和兴趣。
五、教学准备：1. 准备和艾滋病的相关资料、图片、案例。
2. 准备教学课件、游戏道具等。
3. 安排适当的教学场地，确保教学活动顺利进行。
六、教学进程：1. 导入新课：通过播放禁毒防艾宣传片，引起学生兴趣，引入主题。
2. 讲授危害：详细讲解的危害，包括对个人、家庭和社会的影响。
3. 互动讨论：分组让学生讨论如何拒绝的诱惑，分享防范经验。
4. 讲解艾滋病知识：介绍艾滋病的传播途径、预防方法等。
5. 案例分析：分析典型案例，让学生深入了解和艾滋病的危害。
6. 游戏互动：设计相关游戏，提高学生的参与度和兴趣。
7. 总结反馈：总结本节课的主要内容，回答学生问题。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅关于禁毒防艾的手抄报，加深对和艾滋病知识的理解。
2. 写一篇心得体会，谈谈自己对禁毒防艾的认识和感悟。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：评估学生手抄报的制作质量和心得体会的写作水平。
3. 知识掌握：通过课后访谈或小测验，了解学生对和艾滋病知识的掌握程度。
心理健康教育禁毒与防艾课程标准Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《心理健康教育（禁毒与防艾）》课程标准《心理健康教育（禁毒与防艾）》课程标准课程基本信息一、课程分析1.1教学对象调研分析通过调查法，文献综述法和对以往工作总结等方式归纳总结了目前《心理健康》教育课程存在着以下几个方面的问题：（1）、教学内容去学科化的过程受到教学课时限制，所能提供的活动空间和实践机会极其有限，学生对于心理健康课程中一些非知识性的内容，很难从自身的实践及体验中获得，这极大的减弱了学生对于心理知识的内化和提升心理素质的能力；（2）、课程目标中对有心理行为问题的学生进行心理矫治工作的机制不健全，未能发挥更好的作用;（3）、教学辅助工具不足，心理健康辅导活动课涉及的道具和场地不能满足现实需要，教学效果不能很好的达到教学预期；（4）、教材中活动设计未能恨好的满足特殊教育的需求，部分活动设计对于特殊学生不具有可操性，未达到教学要求，需提高活动设计的特殊性及可操作性。
1.2岗位分析及职业能力分析本课程属于德育课程，适用于各个专业的学生，关于岗位分析及职业能力分析，更多的是从具备良好的心理素质，对提高就业竞争力这一方面进行简要阐述。
随着我国就业形势的日益严峻化，各个阶段的学生都面临着不同程度的就业压力，而具有良好的心理素质，有助于学生能够在就业竞争中获得更多的机会。
一方面，通过心理健康课程，帮助学生树立心理健康意识，随着社会经济的发展和生活水平的提高，人们强烈意识到健康不仅是躯体上无病，体格健壮，更应有良好的心理素质。
只有形成健康的心理，才能养成良好的生活方式，才能拥有良好的人际关系，形成适应环境变化的能力，保持健康的行为。
这样的人即便面对就业压力，也会有很好的适应能力，能够从容面对就业困境。
另外一方面，通过心理健康课程，帮助学生健全人格。
加强中职学生独立人格的培养，使学生从依附于家庭到独立于学校的成长阶段转变；增强中职学生的团队精神培养，使学生具备合作性工作的思维；引导学生追求正确的人生价值，树立“干一行、爱一行、专一行、精一行，行行出状元”的思想，以他人、社会的需要选择价值目标。
禁毒与防艾教案教案标题：禁毒与防艾教案教案目标：1. 了解毒品和艾滋病的定义、传播途径以及对个人和社会的危害。
2. 培养学生拒绝毒品和保护自己免受艾滋病感染的意识和能力。
3. 提高学生的健康意识和自我保护能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够准确地理解毒品和艾滋病的定义、传播途径以及对个人和社会的危害。
2. 技能目标：学生能够分析和评估不同情境下的毒品和艾滋病防范策略，并运用所学知识提出有效的预防措施。
3. 情感目标：培养学生对毒品和艾滋病的警惕性和拒绝态度，增强他们的健康意识和自我保护能力。
教学重点：1. 了解毒品和艾滋病的定义、传播途径以及对个人和社会的危害。
2. 培养学生拒绝毒品和保护自己免受艾滋病感染的意识和能力。
教学难点：1. 培养学生对毒品和艾滋病的警惕性和拒绝态度。
2. 提高学生的健康意识和自我保护能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或教学板书。
2. 毒品和艾滋病相关的图片、视频或案例。
3. 学生手册或宣传资料。
4. 小组活动所需的材料。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)引入毒品和艾滋病的话题，通过提问或展示相关图片、视频等方式，激发学生的兴趣和思考。
步骤二：知识讲解 (15分钟)1. 介绍毒品的定义、主要类型和危害。
2. 介绍艾滋病的定义、传播途径和预防措施。
3. 结合图片、视频或案例，让学生更深入地了解毒品和艾滋病的危害性。
步骤三：讨论与分析 (15分钟)1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论毒品和艾滋病对个人和社会的危害，以及如何预防和拒绝。
2. 小组展示：每个小组派代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。
步骤四：案例分析与解决方案 (15分钟)1. 提供一些实际案例，让学生分析并提出相应的防范策略。
2. 学生个人或小组讨论，提出解决方案，并进行展示和讨论。
步骤五：总结与延伸 (10分钟)1. 总结毒品和艾滋病的主要内容和防范策略。
2. 提醒学生在日常生活中如何保护自己，避免接触毒品和感染艾滋病。
六年级下册心理健康教案-第二十四课珍爱生命拒绝毒品教案课程名称：珍爱生命拒绝毒品适用年级：六年级下册主题内容：探讨毒品的危害性，培养学生自我保护意识和拒绝诱惑能力授课目标：1. 了解吸毒的危害。
2. 培养学生的自我保护能力。
3. 规范生活习惯，增加健康意识。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 老师向学生简单介绍今天要学习的课程内容。
2. 老师向学生展示“毒品”两个字，并与学生进行交流：“大家知道毒品是什么吗?它们有哪些种类?有没有听说过哪些有害的例子呢?”二、展开探究（30分钟）1. 了解毒品——老师向学生展示毒品的图片并进行总结：“毒品是一类能够给人体造成伤害的毒性物质。
它们包括烟鬼草类、甲基苯丙胺（冰毒）等，它们能让人无限依赖和上瘾，也可能给人体带来不可回避的健康危害。
”2. 探讨危害——老师再次向学生展示图片，并向学生提出以下问题：“如果一个人长时间吸烟，会对身体造成什么危害？吸毒会对人体的什么器官造成损伤呢？吸毒会对人的情感和智力造成什么影响呢？”营造氛围，鼓励学生表达自己的看法。
3. 推广自我保护的方法——老师提醒学生，毒品的危害是非常大的。
学生应当加强自我保护，拒绝毒品的诱惑。
老师向学生介绍预防的方法，并要求学生用笔记下3-5个关键的短语。
比如“爱自己要拒绝毒品”、“看清人际关系，不要陷入不良群体”。
三、总结回顾（10分钟）1. 老师再次强调毒品对生命和性情的危害性，并帮助学生对本节课所学的内容进行总结。
2. 对关键短语进行分组展示，并邀请有自信的同学进行发言表达观点。
四、作业布置（5分钟）1. 要求学生自己写一篇文章，如何珍爱生命拒绝毒品，写出自己的想法和观点，并于下堂课提交。
2. 要求家长对孩子的饮食、起居等方面进行规范。
教学策略：1. 情景教学，让学生亲身体验毒品的危害性。
2. 提供许多真实的故事和事例，帮助学生理解毒品的危害性。
3. 利用红色警示，给学生带来正能量，让学生懂得自我保护的重要性。
毒品预防与心理健康教学大纲一、课程简介课程名称毒品预防与心理健康课程目标1. 提高学生对毒品的认识，增强毒品预防意识。
2. 培养学生良好的心理健康，提高心理素质。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，增强自我防范能力。
适用对象全校学生二、教学内容第一部分：毒品预防知识1. 毒品的定义与分类2. 毒品的危害- 生理危害- 心理危害- 社会危害3. 毒品滥用现状及趋势4. 我国毒品预防法律法规5. 拒绝毒品的方法与技巧第二部分：心理健康知识1. 心理健康的定义与标准2. 常见心理问题及预防3. 心理素质的培养与提高4. 心理危机干预与援助5. 心理调试方法与技巧第三部分：人生观、价值观教育1. 人生观的定义与重要性2. 价值观的定义与重要性3. 正确人生观、价值观的培养与树立4. 面对挫折与压力的应对策略5. 自我认知与自我价值的实现三、教学方法1. 讲座式教学邀请专业人士进行毒品预防、心理健康及人生观、价值观方面的讲座，增加学生的知识储备。
2. 案例分析通过分析典型案例，使学生深入了解毒品危害和心理健康的重要性。
3. 小组讨论分组讨论相关话题，提高学生参与度，培养团队协作能力。
4. 互动游戏设计互动游戏，让学生在游戏中学习毒品预防知识和心理健康技巧。
5. 心得分享鼓励学生撰写心得体会，分享学习过程中的感悟和收获。
四、教学评估1. 课堂参与度观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评估学生的参与程度。
2. 案例分析报告评估学生在案例分析环节的表现，包括分析的深度和广度。
3. 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和团队协作能力。
4. 互动游戏成绩记录学生在互动游戏中的成绩，作为评估学生学习效果的依据。
5. 心得分享报告评估学生心得分享的质量和收获，了解学生对课程内容的吸收情况。
五、教学资源1. 教材与课件编写毒品预防、心理健康及人生观、价值观方面的教材和课件。
2. 案例库收集各类毒品危害及心理健康案例，用于教学分析。
《心理健康教育（禁毒与防艾）》课程标准《心理健康教育（禁毒与防艾）》课程标准课程基本信息一、课程分析1.1 教学对象调研分析通过调查法，文献综述法和对以往工作总结等方式归纳总结了目前《心理健康》教育课程存在着以下几个方面的问题：（1）、教学内容去学科化的过程受到教学课时限制，所能提供的活动空间和实践机会极其有限，学生对于心理健康课程中一些非知识性的内容，很难从自身的实践及体验中获得，这极大的减弱了学生对于心理知识的内化和提升心理素质的能力；（2）、课程目标中对有心理行为问题的学生进行心理矫治工作的机制不健全，未能发挥更好的作用;（3）、教学辅助工具不足，心理健康辅导活动课涉及的道具和场地不能满足现实需要，教学效果不能很好的达到教学预期；（4）、教材中活动设计未能恨好的满足特殊教育的需求，部分活动设计对于特殊学生不具有可操性，未达到教学要求，需提高活动设计的特殊性及可操作性。
1.2 岗位分析及职业能力分析本课程属于德育课程，适用于各个专业的学生，关于岗位分析及职业能力分析，更多的是从具备良好的心理素质，对提高就业竞争力这一方面进行简要阐述。
随着我国就业形势的日益严峻化，各个阶段的学生都面临着不同程度的就业压力，而具有良好的心理素质，有助于学生能够在就业竞争中获得更多的机会。
一方面，通过心理健康课程，帮助学生树立心理健康意识，随着社会经济的发展和生活水平的提高，人们强烈意识到健康不仅是躯体上无病，体格健壮，更应有良好的心理素质。
只有形成健康的心理，才能养成良好的生活方式，才能拥有良好的人际关系，形成适应环境变化的能力，保持健康的行为。
这样的人即便面对就业压力，也会有很好的适应能力，能够从容面对就业困境。
另外一方面，通过心理健康课程，帮助学生健全人格。
加强中职学生独立人格的培养，使学生从依附于家庭到独立于学校的成长阶段转变；增强中职学生的团队精神培养，使学生具备合作性工作的思维；引导学生追求正确的人生价值，树立“干一行、爱一行、专一行、精一行，行行出状元”的思想，以他人、社会的需要选择价值目标。
二、课程性质、地位与设计理念2.1 课程性质与地位心理健康课程是一门以班级心理辅导活动课为主要手段，以学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划辅导为主要学习内容，以增进中等职业学校学生心理健康水平、提高生涯规划能力为主要目的的必修课程。
自助性和发展性是心理健康课程的基本特点。
心理健康课程致力于学生良好心理素质的培养。
良好的心理素质是学生全面发展和终身发展的基础。
心理健康教育是学校德育教育的重要组成部分。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高其心理素质，健全人格，增强受挫力、适应环境的能力。
”因此，开展心理健康教育已经成为提高中职学校德育工作针对性、实效性、时代性和吸引力的一个重要突破口。
2.2 课程设计的理念（一）面向全体学生，突出发展性。
心理健康课程要面向全体学生。
心理健康课程不是治疗和矫正，而是预防和发展，因此心理健康课程是面向全体正常学生，而不是对个别学生的咨询和治疗。
发展性——是对心理健康课程根本的定位所在。
课程特别强调要关注学生发展中存在的各种问题，如学校适应问题、自我认识问题、学习策略问题、人际关系处理问题、异性交往问题、生涯发展与规划问题等。
（二）整体设计目标，体现灵活开放。
心理健康课程的目标是通过对学生学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划的辅导，增进中等职业学校学生心理健康、提高生涯规划能力为主要目的的必修课程。
在课程目标设计上，以整体目标为核心，设计菜单式的心理健康课程，各地各级学校可以根据自身特点灵活选用和改编，充分体现课程标准的整体性、灵活性和开放性。
（三）采用活动途径，倡导体验分享。
课程倡导活动型的教学模式，让学生在教师的引领下，通过参与、合作、感知、体验、分享等方式，促进自我觉察和自我成长。
在课程中，活动只是一个载体，重要的是学生在活动中的体验，并能在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。
（四）注重过程评价，促进学生发展。
评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在心理健康课程中，应以形成性评价为主，注重培养和激发学生参与的积极性和自信心，注重学生自我认识、自我调适等能力的发展。
评价要有利于促进学生心理健康的发展，促进教师不断提高辅导技巧和水平。
心理健康课程不以任何测验或考试作为终结性评价的手段。
三、课程的目的3.1 职业能力培养目标提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐的发展；这是保证高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量的基础。
帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法；知道学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高控制情绪、应对挫折、求职就业、适应社会的能力；正确认识自我，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质。
3.2 知识目标1、了解心理健康的概念，理解心理健康的标准。
2、了解引起心理困扰的原因，掌握常用的自我心理调适的方法。
3、懂得根据实际情况确定自我发展目标。
4、学会从自我评价和他人评价中全面、客观地了解自己，接纳自己。
5、正确认识自我发展中理想和现实的差距，勇于面对挫折和困难。
6、懂得挫折和困难的积极作用，增强抗挫能力，培养自信、自强、自尊的心理品质。
7、了解成长中性心理的发展特点，知道由性意识觉醒引起的情绪和行为变化，8、掌握青春期的性心理科学知识；掌握调节性冲动的方法，形成健康向上的性心理和行为习惯；9、掌握合理的情绪调节方法，提高情绪调适能力。
10、了解生活中面临的心理困扰和心理行为问题，掌握建立和谐人际关系的方法。
11、了解同伴交往障碍的原因，学会与同学或同伴和谐相处，增强信任感、责任感和集体意识。
12、区分友情和爱情的界限。
掌握适度异性交往的原则和方法。
13、了解师生关系中存在的主要冲突和表现，知道良好的师生关系对个人学习、成长的作用。
14、学会积极主动地与老师交往，促进师生相互理解，建立良好的师生关系。
15、了解暴力、冲突和不良诱惑对健康生活的消极影响。
16、理解建立和谐的亲情关系和怀有一颗感恩之心快乐生活的意义。
17了解学习动机、兴趣和信心对学习的作用，激发学习兴趣和动机。
掌握科学的学习方法，学会应对考试焦虑。
正确认识学习中的压力和挫折，在实践中树立有效学习、终生学习的意识。
18、了解职业与生活、成长和学习的关系，懂得职业心理素质的重要性。
正确对待职业压力与职业倦怠，提高职业适应能力，为成功的求职就业与创业奠定心理基础。
19、掌握毒品的危害和拒绝毒品的方法20、掌握预防艾滋病的方法3.3 素质目标1、关注自己的生理和心理发展特点，追求身心的全面协调发展；能主动进行心理调适，做积极、乐观、勇于面对现实的2、培养积极、乐观、勇敢、坚强等心理品质，具有健康的生活态度和行为习惯；3、直面成长中的心理行为问题，做自信快乐的人4、学会控制自己的性冲动，形成健康向上的性心理和行为习惯；5、合理表达情绪、理智调控自我情绪，做自信快乐的人。
6、运用积极的应对方式适应生活，提升自己的生活质量。
7、热爱生活，崇尚人际交往中的尊重、平等、谦让、友善和宽容，反对自我中心、霸道和恶意报复，坚决抵制不良诱惑，追求健康的生活方式。
8、掌握科学的学习方法和策略，提高学习能力，克服考试焦虑9、握提高职业适应能力的方法，在体验和实践中提高职业心理素质10、拒绝毒品，预防艾滋病，形成良好的生活习惯。
四、课程的具体描述——课程内容与任务设计心理健康课程的教学内容安排的整体思路是：一以教育部《中等职业学校心理健康教育工作指导纲要》为指导。
以不同年龄阶段的中职生身心发展特点和规律为基础，根据他们的认知特点和阅读习惯，循序渐进地按教学专题设置具体的心理健康内容，五个不同的教育专题分别是知识篇、成长篇、生活篇、学习篇、职业篇五个专题。
本课程总学时为36学时，每周2学时。
教学时数为34学时，自我报告或评价为2学时，共计36学时。
4.1 课程的主要教学内容教材具体结构与体例及其与各学习课目对应的教学要求以及课时安排，如下表1所示。
4.2 主要章节和学时分配4.3 实践内容细则无五、教学策略与教学方法5.1 教学策略心理健康课的教学方式不同于一般的学科教学，这是因为心理健康课的目标不是为了传授心理学知识，而是通过一系列的心理健康教育活动，解决学生心理发展中的矛盾与冲突，以提高他们的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展，为他们选择正确的生活方向、理想追求打好心理基础。
因此，心理健康教育必须遵循以下教学原则：（1）科学性与实践性相结合，重在体验和调适。
本课要依据心理健康的理论知识和方法，遵循学生心理发展的特点和规律，强调科学性；同时，要重视实践性，加强活动和体验环节，让学生在学习中体验、在体验中感悟，提高学生的自我调适能力。
（2）心理素质培养与职业教育培养目标相结合。
心理素质是职业教育培养目标的基本要素。
本课要以学生为主体，以职业发展需求为导向，在学生心理素质培养的过程中体现职业教育培养目标。
（3）面向全体与关注个别差异相结合。
教学中要面向全体学生，普及心理健康的基本知识，开展各种形式的心理健康教育活动。
同时，要根据学生心理发展特点有针对性地因材施教，关注个别差异，促进全体学生心理素质的全面提高和身心协调发展。
（4）发展与预防、矫治相结合，立足于发展。
心理健康教育课要以促进学生发展为目的，重视培养学生的积极心理品质，主动预防和矫治学生出现的心理行为问题，使学生的心理潜能得到最大发挥。
（5）教师的科学辅导和学生的主动参与、家长的配合相结合。
教师要启发和调动学生的学习积极性，重视教师主导和学生主体的有机结合。
同时，调动家长的热情和积极性，发挥家长在学生心理健康教育中的作用。
5.2 教学方法心理健康的教学方法主要有以下几种：（1）讲授法虽然心理健康教育主要是通过活动形式进行的，但是在有些情况下，学生还必须了解一些相关的知识性内容，这有助于他们更好地认识他人、认识自己，从而有效地进行自我心理调适。
当然，心理健康教育讲授内容的设置，必须依据学生的年龄特点，并贴近他们的实际生活，且有助于解决他们现实生活中的实际问题。
（2）小组讨论法讨论是学生在教师的引导和组织下，对某一专题发表自己的看法，表述自己的观点，共同研讨的一种学习方法。
讨论法是教学活动中普遍使用的一种方法，可分为小组讨论和全班讨论两种形式。
心理健康活动往往是以小组讨论的形式来组织，分组原则上采取自愿结合的形式，这样可以提高学生参与的主动性，有利于学生畅所欲言、勇于袒露自己真实的想法和感受。
