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大学生心理素质的调研报告3篇大学生心理素质的调研报告1背景：随着社会的发展，大学生的心理素质也备受社会的关心。
近来校园里因心理问题引发了一系列事件，这些事件给了我们警示：心理问题是年轻人无法回避的烦恼，而我们大学生应该正确面对处理它，提高自己的心理素质。
对象：大学在校学生时间：xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日方式：问卷、访问感受：对于我们的大学生活，我们应该从本质上好好理解它，看到的不仅仅是轻松愉快的一面，更应该看到大学生活中，我们所扮演的角色，在大学生活中我们真正的目标与目的，这样我们才能更好的适应大学生活。
而且在大学生活中合理的安排大学生活，从而从中的到经验和教训。
通过这次，发现我校学生普遍适应力较差，男生适应力比女生较强一些。
同时我校学生心理素质普遍较低，有待提高。
加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻教育方针、全面推进素质教育的重要举措，是大学生全面发展和健康成长的迫切需要，是高校德育工作的重要组成部分。
心理问题的存在对大学生造成了严重的危害，不利于大学生朝着良性方向发展，而作为新世纪当代大学生的我们，应该具备良好的心理素质，这样才能抵挡和处理各种问题，阳光灿烂的成长。
心理素质教育是高等教育的重要内容和必要环节。
由此，高等教育的各项也必然会对高校大学生的心理素质产生不同程度的影响。
一是教育价值观念更新。
当前教育实践中，很多大学生特别是低年级学生调整意识不够，大学后不知该干什么，生活目标不明确，许多人因此感到迷茫而引发焦虑;有的大学生特别是新生对新环境不适应，留念家庭。
想念家人，这些都可能成为压抑情绪的起因。
而且，随着开放、个性化教育、全面发展的教育价值目标等一系列教育新理念，在给我国高等教育的发展注入了生机与活力的同时，也给学生心理造成压力。
二是招生就业。
招生后，既使得家庭经济困难学生肩负着沉重的思想包袱，产生自卑情绪，在生活、行为、思想、情感上感到十分压抑，对前途和理想丧失信心，从而走向自我封闭，又淡化了教育者和被教育者的感情，容易使学生产生厌世情绪。
关于当代大学生心理素质的调查及分析大学生活多姿多彩、绚烂缤纷。
随着社会的不断发展，当代大学生在面对学业,感情,就业,生活各方面的压力，使其心理状况正走向不良的方面发展，孤独、苦闷、迷茫和焦虑。
大学生已成为心理弱势群体，这种现象颇受家长，老师及教育各界人士所高度关注，重视，毕竟作为高层次的知识人才——大学生，是祖国未来的建设者和接班人。
大学生心理素质是与大学生的学习、学术研究和生活实践密切联系的心理品质的综合表现。
心理素质与能力、人格特质、心理健康及创造力既有密切的关系，也存在着差别。
大学生心理素质建构应以人的大脑发育规律为基础，以大学生心理发展规律为依据，将理论思考与实证研究结合起来。
沈阳建筑大学“吾行吾感”社会链接平台做了有关当代大学生心理素质的调查报告。
做此次调查的目的在于清楚认识当代大学生的心理素质状况，以便采取有效措施，使那些有心理问题的大学生走出心理障碍，健康成长。
此次调查是在辽宁省沈阳市内各大高校进行的，通过对一部分人的随机调查。
本次调查共发放170份问卷，共十二题，主要从大学生自我思想意识；有无和谐的人际关系，是否能与社会协调一致；个体生理及恋爱；学习与就业问题四个主要方面调研。
一样本构成本次调查共发问卷170份，回收168份，回收率99%。
二基本数据及分析首先针对女大学生进行分析如下：1.您认为大学与高中的整体氛围差距大吗？ A ． 特别大(占43%) B ． 很大（占36%） C ． 差不多（占16%） D ．无差别（5%）在对大学生“认为大学与高中整体氛围差距大吗”的调查中，有43%的人选择了特别大，而36%的人选择了很大，这个比例很高，女性的心理普遍脆弱、敏感，致使差距很大的因素，若不加以指导，出现迷茫的几率会更高。
2.理想与现实的冲突会让您感到困惑吗？ A ． 非常大（占16%）B ． 很大（占32%）C ．一般（占42%）16%32%42%8%2%12345D ． 很少(占8%)E ．没有（占2%）仅2%的女大学生选择了没有这个选项。
当代大学生心理素质的调查研究摘要在科学技术飞速进步，知识爆炸的今天，人类也随之进入了情绪负重的年代。
大学生作为现代社会的组成部分，对社会心理这块时代的“晴雨表”自然就十分敏感。
但是，大学生作为一个特殊的社会群体，本身存在着许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。
作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。
因此，在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。
不少研究指出，对于大学生，社会的要求高、家长的期望高、个人的成才欲望强烈。
但由于心理发展处于尚未成熟阶段，缺乏社会经验，加之为在高考中取胜，几乎全身心投入学习，心理比较脆弱、适应能力较差、情绪不稳定，常常发生心理失衡。
调查结果分析如下：1．人际交往不适的困惑心理来自五湖四海的大学生由于各自的经济文化背景、生活习惯和行为习惯的不同，同班及同寝室同学在思想观念、价值标准、生活方式等许多方面都存在着明显的差异，如果处理不好，就容易使气氛紧张，导致心理压力，久而久之，形成自我封闭的孤僻性格。
调查数据显示，87%的学生认为朋友交往中最重要的是“真诚、信任”，但是在现实的人际交往中，却有36%的学生感到过于拘泥，9.33%的学生不相信别人，15.26%的学生感到自卑，11.2%的学生感到别人轻视自己，16.8%的学生感到被别人误解。
这充分反映了学生对现行的人际交往不适应的问题，以至于产生心理上的孤独、焦虑不安。
2．就业压力造成过分担心的心理目前的社会就业形势，人才需求，实际的工作情况等使大学生面临着严峻就业形势，不少毕业生由于对就业抱有不切实际的幻想，一心向往大中城市和高收入的行业，同时又过高地估计了自身的条件，致使理想与现实产生了强烈的反差，由此引发不同程度的心理问题，表现为焦虑、紧张、暴躁、抑郁、悲观等不同情绪反应。
关于大学生心理素质的调查报告关于大学生心理素质的调查报告引言:良好的心理素质是大学生学习科学文化知识的基本前提，也是大学生顺利成才的保证；既是大学生综合素质构成的一个重要方面，又对其他方面的素质塑造产生重要影响；既是大学生失业社会，成就事业的心理基础，也关系到民族素质的提高和社会主义现代化建设的未来。
可是据调查,现实中许多大学生存在不同程度的心理问题,严重影响他们的正常学习和生活。
本文在问卷调查的基础上从人际交往、就业压力、情感问题等五个方面分析了当代大学生的心理素质现状,并从系统地加强心理健康教育、有效地开展心理咨询等方面对如何培养大学生良好心理素质作了探讨。
调查背景：在当前经济全球化和科技的日益进步推动了社会的飞速发展，活跃在当今舞台上的大学生无疑成为人们关注的焦点。
当代大学生作为一个身心发展尚未完全成熟而所承当的学习任务和社会责任繁重的特殊群体，有各种因素引发的心理疾病的可能性大大增强。
因此，在更全面、更广阔的视野内审视大学生心理素质问题，提高大学生的心理素质水平，就显得极为重要。
调查目的：本次调查的目的是着重研究大学阶段学生价值观的发展，以及对学生心理的健康发展所产生的重要影响。
进一步了解高校大学生心理健康状况，以便及时正确疏导和解决大学生心理问题从而促进大学生心理健康发展，提高大学生的心理素质。
调查对象：河南省高校在校大学生调查方法：本次调查采用多阶段、分层次、整群抽样的方法，通过走访河南科技大学、洛阳理工学院等几所高校，深入实地调查、分发问卷，在分析思考研究的基础上写成调查报告。
调查结果：通过这次调查可以发现心理问题的存在对大学生造成了严重的危害，不利于大学生朝着良性的方向发展。
而作为新世纪当代大学生的我们，应该具备良好的心理素质，这样才能抵挡和处理各种问题,阳光灿烂的成长。
以下是对这次调查的总结与建议：一.当代大学生心理素质的概况近年来，随着日益增长的物质文化和精神文化，综合国力的提高，社会各项事业的稳步发展，这样以来，不仅给我们提供了丰富多彩的物质文化生活，更重要的是带来了精神文化的享受。
当代高校大学生心理素质的调查与分析【摘要】当代高校大学生心理素质一直备受关注，本文通过调查与分析揭示了其现状及相关影响因素。
调查结果显示，高校大学生存在心理压力较大、情绪波动频繁等问题，主要受到学业压力、人际关系等因素影响。
针对此现状，需要采取有效的调查方法，如问卷调查和深度访谈等，以了解学生的真实心理状态。
在分析结果的基础上，提出了一些心理素质提升策略，包括加强心理健康教育和增加心理咨询服务等。
结论部分指出，当代大学生心理素质面临严峻挑战，需要全社会的关注和支持。
在建议和展望中，呼吁加强校园心理健康服务体系建设，培养学生积极乐观的心态。
本研究旨在引起人们对大学生心理健康的重视，为提升学生心理素质提供参考和借鉴。
【关键词】当代高校大学生，心理素质，调查与分析，现状分析，影响因素，调查方法，调查结果，心理素质提升，挑战，建议，展望，总结。
1. 引言1.1 背景介绍当代高校大学生心理素质的调查与分析引言随着社会的快速发展和高校教育的普及，当代高校大学生成为社会主要力量之一，其心理素质的状况备受关注。
心理素质是指个体对环境适应和心理健康状态的总称，直接影响着个体的情绪、行为和认知。
在当代社会，高校大学生面临着各种挑战和压力，如学业、就业、人际关系等，这些问题对其心理素质的发展起着重要作用。
在这样的背景下，对当代高校大学生心理素质进行调查与分析，有助于了解他们的心理健康状况，探讨影响因素，制定提升策略，为他们的成长与发展提供科学的指导。
本研究旨在深入探讨当代高校大学生心理素质的现状，分析影响因素，提出相应的建议和展望，为教育教学工作提供参考。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在通过对当代高校大学生心理素质进行调查和分析，深入了解他们心理素质的现状及其影响因素，探讨有效的心理素质提升策略。
通过此研究，我们希望更全面地了解当代高校大学生的心理素质现状，为制定针对性的心理健康教育和心理素质提升计划提供科学依据。
大学生心理健康教育的评估模型与工具随着社会的快速发展和竞争的加剧，大学生心理健康问题日益突出。
为了有效地开展大学生心理健康教育工作，评估和了解学生的心理状况变得尤为重要。
本文将介绍一些常用的大学生心理健康教育评估模型与工具，帮助学校和教育机构有效地进行心理健康教育工作。
一、主观评估工具主观评估工具主要通过问卷调查收集学生对自身心理状况和心理健康教育需求的主观评价。
1. 心理健康评估问卷心理健康评估问卷是一种常用的评估工具，可以通过设计一系列问题，询问学生的心理状况、心理压力源、情绪状态等方面的情况，了解学生心理健康的整体水平。
2. 心理需求调查问卷心理需求调查问卷主要通过了解学生对心理健康教育方面的需求，包括希望学校开展哪些活动、提供哪些支持措施等，帮助学校针对学生的需求有针对性地制定心理健康教育方案。
二、客观评估工具客观评估工具通过对学生心理指标的观察和测量，客观反映学生的心理状况和心理健康水平。
1. 心理指标测量仪器心理指标测量仪器可以测量学生的心率、血压、皮肤电导等生理指标，以获得客观的心理健康数据。
2. 心理测试工具心理测试工具通过一系列心理测试题目的编制和评分，可以客观地评估学生的个性特征、心理健康水平、心理问题风险等情况，常用的心理测试工具包括MMPI、EPQ等。
三、定量评估工具定量评估工具结合了主观和客观评估的方法，通过数据的统计和分析，对学生的心理状况进行准确的量化评估。
1. 心理健康指数评估模型心理健康指数评估模型通过将学生在心理健康评估问卷上的得分，转化为相应的心理健康指数，以量化学生的心理健康水平。
2. 因子分析模型因子分析模型通过分析学生心理测试题目的得分情况，将具有相关性的题目进行整合，得出几个潜在因子，如焦虑、抑郁，以评估学生的心理问题风险。
综上所述，大学生心理健康教育的评估模型与工具包括主观评估工具、客观评估工具和定量评估工具。
学校和教育机构可以根据具体的情况选择合适的评估工具，以全面了解学生的心理状况和需求，制定有效的心理健康教育方案，促进大学生的心理健康发展。
当代大学生心理素质调查研究报告一、调查背景学习是大学生的主要任务，学习知识、增长才干、掌握本领是大学生的重要职责。
只有学校和学生双方共同努力，才能推动学校教学质量的稳定提升。
作为学习的主体，学生的学习状况从根本上决定了学校教学质量和社会对学校的认可度。
从这个意义上讲，对学生学习状况的关注就是对高等教育的关注。
近年来，在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象，在高等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下，如何抓好大学生的学风，已成为众多高校关注的共同问题。
大学生的学习是一种特殊的认识过程，这个过程必然伴随着学习主体的一系列心理活动．其中智力因素直接影响他们的学习效率并使学习活动得以顺利完成；而非智力因素，如学习动机、学习兴趣、学习态度等以学习动机为核心，共同构成一个动力系统，对大学生的学习起着始动、定向、引导、维持、调节和强化的作用。
为了全面了解在校大学生的学习状况和他们对教学的要求，以找出问题，探索解决方开展了一次抽样调查。
对调查结果的分析，其反映出的问题有一定的代表性，对本校加强和改进学风建设、制定相关的教学管理措施有一定的参考价值。
二、调查对象与方法以本校金融学院的学生为对象，采取随机抽样方法。
从200多名在校生中抽取样本50人。
主要采取问卷调查方法。
调查内容包括教育价值观，学习态度，学习目的及学习习惯，通过QQ群等方式宣传调查问卷。
三、调查结果调查结果如下学习价值观，大部分学生有较为正确的价值观，73%的学生认为学习的作用是为了提高自身的素质，9%的学生认为学习的作业是为了继续深造，18%的大学生没有考虑过。
学习态度方面，65%的学生对学习的热情比较高，27%的学生对热情中等，8%的学生害怕学习，值得注意的是，90%的学生都有自己讨厌的学科，调查结果显示，学生对现实生活联系紧密，实用性强的课程学习兴趣较高。
同时学生认为学习态度对学习的效果影响比较大，目前学生的学习动力绝大多数是为就业做准备。
大学生心理健康问题的调查与分析探索有效的心理健康辅导模式大学生心理健康问题的调查与分析探索有效的心理健康辅导模式随着社会的发展和教育水平的提高，大学生心理健康问题已成为一个备受关注的焦点。
本文将对大学生心理健康问题进行调查与分析，并探索有效的心理健康辅导模式。
一、调查与分析1. 调查方法为了全面了解大学生心理健康问题，我们采取了问卷调查的方式。
通过随机抽取各个学院的学生作为调查样本，获得了大量的有效数据。
问卷包括心理健康状况的自我评估、心理压力来源、常见心理健康问题等内容。
2. 调查结果根据问卷调查结果，我们发现大学生普遍存在以下心理健康问题：(1) 学业压力：大多数学生认为学业压力是造成心理问题的主要原因，包括过多的作业、考试压力和对未来就业的焦虑等。
(2) 情绪困扰：许多大学生在情感方面存在问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
(3) 人际关系：大学生面临着与同学、室友、老师和家人之间的人际关系问题，如沟通困难、社交压力等。
(4) 就业压力：毕业生就业竞争激烈，大学生常常面临就业压力和职业规划的困惑。
二、有效的心理健康辅导模式的探索1. 校园心理咨询中心建设校园心理咨询中心是提供心理健康辅导的重要机构。
学校应在校园内建设心理咨询中心，提供专业的心理咨询和心理治疗服务。
心理咨询师将通过个别辅导、小组辅导、心理培训和热线电话等方式，帮助学生解决心理问题。
2. 心理健康教育课程的设置学校可以开设丰富多样的心理健康教育课程，增强学生的心理健康意识和应对能力。
课程内容可以包括情绪管理、压力管理、人际交往等方面的知识和技巧，帮助学生认识和理解自己的心理需求，提高心理适应能力。
3. 心理健康辅导师团队的建立学校可以成立由专业心理咨询师、学生辅导员和志愿者组成的心理健康辅导师团队，为学生提供针对性的辅导服务。
这个团队将定期举办座谈会和讲座，为学生提供心理健康指导和支持。
4. 建立学业帮扶制度学校可以设立学业帮扶制度，为学生提供个性化的学业辅导和支持。
大学生心理素质调查报告（精选7篇）大学生心理素质调查报告一、心理素质的组成心理潜能国内外的一般共识是，每个人生来都具有一定的潜能，特别是现代人本主义心理学家还肯定，每个人生来都具有优秀的潜能；每个人都亟欲把自己的潜能发挥出来或得到实现；每个人只要自己努力都可以充分发挥或实现自己的潜能。
潜能并不神秘，它是人的心理素质乃至社会素质赖以形成与发展的前提条件或某种可能性。
或者说，正因为人具有一定的潜能，所以就能把他们培养成为真正的人，而动物没有此种潜能，所以虽然花费九牛二虎之力，也不能使它们向着人的方向发展。
心理能量亦称心理力量或心理能力，也可简称为能或力。
世界上的万事万物（包括精神）都有一定的能量，即都是有“力”的。
人也是如此，“人生莫不有力”（《论衡·效力》），可称之为人力。
人是一个系统它又是由身体系统与心理系统构成的，而这两个子系统也是有力（能量）的，前者为体力即身体之能力，后者为心力即精神之能力。
这种心理能量乃是人的心理素质的体现，也是用意识来调节的能量作用，其大小强弱也能够反映出一个人的心理素质水平。
心理特点特点、特性、特征、属性等是一回事，都是指事物本身所固有的某种东西。
人的心理活动总具有自己的特点，可以把它归结为六对：客观性与主观性的统一、受动性与能动性的统一、自然性与社会性的统一、共同性与差别性的统一、质量与数量的统一、时空性与超时空性的统一、人的各种心理现象也具有各自的特点，如感知的直接性与具体性，思维的间接性与概括性，情感的波动性与感染性，意志的目的性与调控性，等等。
心理特点也是心理素质的具体标志。
心理品质心理品质与心理特点有联系，但二者也有区别，不能混为一谈。
它并非心理活动本身所固有，而是后天习得的。
品质有两个方面的涵义：一是个别差异，即人与人之间各具有不同水平的心理品质；一是培养标准，即要求人们的心理所应当达到的水平。
几乎每一种心理现象都具有一定的品质，如记忆的敏捷性、持久性、准确性、备用性，思维的灵活性、深刻性、独立性、批判性，情感的倾向性、多样性、固定性、功效性，意志的自觉性、果断性、坚持性、自制性，等等。
当代大学生心理素质调查报告在经过紧张的准备之后，在前一段时间里面我们小组展开了大学生心理素质的调查，得出了一些数据，从中我们可以看到当代大学生所存在的一些心理问题，对此我们展开了讨论，制定了一些解决大家问题的方法，并且用统计软件进行了详细的分析。
一、下面是这次调查的题目：1.你认为大学与高中的差距大吗？A特别大 B很大 C差不多哦 D无差别2.你与同学相处的怎么样？A很好 B还可以C不太好 D很不好3.面对班级的活动你是否会积极参见？A积极参加 B偶尔参加 C不参加4.你遇到困难的时候会和谁倾诉？A家人 B老师 C同学朋友 D藏在心里5.你是否了解自我？Ａ非常了解Ｂ还算了解Ｃ了解一点点Ｄ不了解６.面对异性你是否会脸红，心跳加速，说不出话等等异常现象？Ａ经常会Ｂ偶尔会Ｃ从来不会７.大学的学习是否让你感到有压力？Ａ有Ｂ有一点Ｃ没有Ｄ不知道８.你在考试前是否会感到心情急躁，紧张不安？Ａ非常紧张Ｂ有些紧张Ｃ不紧张Ｄ无所谓９.面对生活中的种种困难你能否协调和控制好自己的情绪保持良好的心境？Ａ能 B经常能 C有时候能 D不能10.看到身边的人成功的时候你会有什么感受？A以他（她）为榜样 B为他（她）感到高兴 C没感觉 D排斥或敌视他（她）二、下面是我们调查所涉及的范围以及具体答案：比如高中和大学的差距，和同学之间相处的关系怎么样，对自己是否了解，对大学生活的感受是什么，当然还有我们所要面对的各种考试以及面试时自己的心理，自己面对问题时候的心理状态等等。
一共有100人参与了调查，其中男生占2/3，集中体现出了一些问题，下面对这次的调查作具体阐述。
三、对调查问题的具体分析（1）.绝大数的同学认为大学与高中的差距很大，这是我们大家都要面对的一个变化，男女生几乎都是这样认为。
（2）、在与同学相处的关系怎么样这个方面，我们大多数同学还是认为自己相处的还可以，或者比较好，这一点还是值得肯定的，毕竟大学四年我们几乎都是在外地，和同学相处就像和自己家人一样。
大学生与从业人员心理素质模型比较调查及有效训练模式作者：葛晓鸣来源：《对外经贸》2013年第10期[摘要]为了避免大学毕业生由于职业压力过大而放弃专业学习或无法发挥最佳职业水平的问题，对受试市场营销专业在校生进行了分组对照研究，使用SPSS17.0软件对陈湘赟的专题调查问卷数据进行T检验分析，发现在校生与从业人员心理素质存在4个方面显著性差异。
针对调查结果，提出了“教、学、做合一”的强化训练及对比分析方法，最终形成考核体系。
[关键词]心理素质；市场营销；测评；大学毕业生；训练模式[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2013）10-0156-03[作者简介]葛晓鸣（1978-），女，汉族，辽宁大连人，讲师，硕士，研究方向：市场营销。
一、研究背景高等教育主要培养的是具有大学文化层次的应用型、实用型、操作型高级技术人才，毕业生在走入工作岗位后应该能够迅速熟悉工作，并很好地承担起社会职责。
可是，从目前情况看，大部分毕业生的职业发展并不十分理想，究其原因是学生在心理素质方面普遍存在较大的缺陷，主要表现为羞涩、怯懦、懒惰、容易气馁、喜欢抱怨，存在易骄傲，甚至自负等心理问题。
营销专业的职业特点是压力大、竞争激烈。
毕业生在未来就业中所面临的职业压力较其他专业比更大，这种压力来自于业绩要求、管理工作、学习发展、沟通、工作与生活协调等方面。
同时工作中始终存在激烈的竞争，使很多学生无法面对和承受，最终不得不放弃专业，转入其他行业。
这造成了极大的教育资源浪费，对学生本人也是一种巨大的损失，同时还会影响学校的声誉。
因此，心理素质的好坏，成为关系营销专业毕业生事业能否成功的决定性因素，对营销专业的学生在校期间进行心理素质的专项培养，提升其心理素质显得尤为重要和迫切。
最近几年，高等院校围绕学生专业素养的提高、知识体系建立和完善、动手能力的增强等方面都进行了切实可行的教改探索，成绩显著，但一些院校却较少重视对学生心理素质培养方面的探索。
因此，提升学生心理素质，特别是市场营销专业学生的心理素质，应该是未来教改探索的关键。
二、研究内容（一）确立“实战应用型人才培养目标提升市场营销专业学生的心理素质应该以确立“实战应用型”人才培养目标为前提，以突出市场营销专业的职业特征为主要教学内容，以提高学生的实战能力为落脚点，以专职教师构成为条件，构建切实可行的方法体系，使提升市场营销专业学生心理素质方法的探索具有明确方向，真正做到提高学生综合业务素质与实战技能，以适应未来市场营销实际工作的需要。
市场营销学是实践性很强的应用学科，在教学中必须以锻炼学生实战技能为出发点，所以不断提高教学过程的针对性和实用性，培养学生的实际操作能力，是该学科教学中首先要实现的教学目标与课程目标。
尤其在市场营销专业基础课的实践中，设计一些针对性和实用性强的操作项目，是培养学生掌握市场营销学各专业学科知识点的必然选择。
（二）运用陈湘赟心理素质模型选择调查对象1.设定研究对象对辽宁对外经贸学院2009级市场营销专业学生进行动员后，将其中积极要求参与此次研究的学生进行随机分组，分成实验组13人和对照组12人（如表1）。
表1研究对象1实验组1对照组性别构成1男：5 女：81男：3 女：9毕业后选择1就业：10 升学：31就业：11 升学：1行业选择1营销：9 改行：41营销：9 改行：32.问卷方式和心理素质模型进行调查和测评由于时间和能力所限，难以调查营销人员心理素质与业绩之间的关系，所以本研究直接选取了陈湘赟在《保险营销人员心理素质研究与测评》中所使用的包含115道题的调查问卷。
原因主要有以下几点：调查问卷所反映的保险营销人员心理素质4个方面14个测量项目具有普遍适用性，可推广到所有营销人员的心理素质研究中，在心理素质测评项目构成上具有一致性；陈湘赟的模型经过多次反复检验，在类似研究中被证实有效；陈湘赟的模型是对已就业营销人员的心理素质的研究，剔除了与业绩弱相关的心理因素，比对陈湘赟模型可以找到在校生心理素质上的不足。
14一般创造性16直觉创造性陈湘赟在研究中验证了保险营销人员的心理素质模型与业绩之间的关系，证明了保险营销人员心理素质与业绩之间呈正向强相关关系。
本研究直接采用陈湘赟的调研问卷和心理素质模型，对在校营销专业学生进行研究。
3.对调查结果的分析为了找出在校大学生与营销人员的心理素质差异，本研究以市场营销专业学生为调研对象，对参与实验的25名学生的问卷调查结果使用SPSS17.0软件包进行数据分析，通过t检验寻找出在校学生与营销从业人员在心理素质方面存在4个显著性差异，结果见表3：表3心理素质各分量表t值1F11F21F31F4t11.77312.954**12.451*12.586*注：*P4.对学生心理素质t检验结果的评价（1）学生的自我控制能力和社会适应性两项心理素质水平显著低于陈湘赟对保险营销从业者的测试水平。
说明本校营销专业学生在这两个方面存在明显的欠缺，可能将影响未来的业绩水平发挥。
（2）学生的创造性心理素质水平显著高于陈湘赟当年的调查数据，陈湘赟之前的研究显示创造性与业绩间存在明显正向强相关，说明营销专业学生在创造性方面具有明显的优势，并可以通过加强训练将其转化为未来从业的竞争优势。
（3）在就业动机这一心理素质上，营销专业学生与陈湘赟的模型结果无明显差异。
5.针对营销专业在校学生心理素质状况确定项目研究重点陈湘赟在研究中提出：“自我调控能力占心理素质结构的核心地位，对其他三种心理素质起着调节和控制作用。
”美国著名的推销专家Ferdinard在其著作中也提出：“营销始于失败，营销员做的第一步就是推销自己。
”对于营销人员来说，面对顾客的拒绝，最重要的心理素质就是“对挫折失败的容忍性”、“目标的自律性”和不同情景下“正确的判断能力”等心理素质。
因此，市场营销专业学生的“自我调控能力”教弱，是制约营销专业毕业生未来就业和工作绩效水平最重要的心理因素。
因此，本项目的研究重点是“如何提高营销专业在校生的自我调控能力”。
（三）“教、学、做合一”模式提高学生心理综合素质营销专业学生由于特定的知识结构层次，在就业中存在较大的心理压力，突出表现在自我控制能力低下。
本着以需求导向为主的教育改革精神，客观上要求在校学生的职业心理素质实现动态的适应和有效的发展。
在教学实践中工学结合是培养高技能应用型人才，体现高等教育特色的人才培养模式，这就要求改革教学方式和手段，融“教学做”为一体，强化学生能力的培养。
1.教——教学生明确职业心理训练的目的一方面，帮助学生进行自我了解和职业环境认知。
了解自我包括对职业心理素质中的心理调节系统和职业能力系统的充分认知，了解职业特点、职业气质、职业现状和前景，提高学生对未来职业的适应能力。
另一方面，引导学生具备正确的职业态度，从而积极乐观地接受未来工作中可能存在的挑战，能够自主调动积极情绪，建立良好的人际关系和拥有团队合作精神等。
同时，通过教学使学生把职业看成人生的一种体验，是一个不断自我完善、不断自我提高的过程，学会动态地看待自己的职业生涯。
2.学——学习帮助及掌握自我调节的方法和技巧将模拟实战教学的方法引入课堂，以推销技巧课程为试点，强调学生边学理论边实践操作，通过不断的练习磨练性格，提高心理成熟度，从而提高心理素质。
在实践课上增加心理辅导，结合破冰式的团队建设和团队拓展训练，强调学生自我控制心理素质能力的培养。
并对实验组和对照组学生的心理动态进行实时监控，不断调整心理辅导的频率和方法。
3.做——强调学生参与，积极分享心得在试点课程推销技巧的教学中以及校内实训中，强调学生参与，弱化考核，从而减轻学生的心理负担，激发学生的参与热情。
对于实验组学生，创造条件进行多次不同角色参与实践，并针对他们的心理状态进行辅导和小范围的心得分享。
使学生减弱心理压力，增加自信心，同时积极分享心得也起到了非常好的提高心理素质的作用。
另外，利用校企联合平台，努力为学生创造参与社会实践的机会，在实践中提升学生的心理素质。
将实验组部分学生选送到平安保险公司进行为期一周的寒假实习，利用保险公司提供的内训和实践机会，参与社会实践，将心得体会进行总结并与实验组其他同学分享。
（四）心理训练的组织和实施过程市场营销专业学生心理素质提升训练采取封闭式训练方法，由项目参与教师采用经过精心设计的程序和方法进行。
教师遵循认真、严肃的程序进行讲授、引领互动、干预和主控气氛等活动。
选取实验组学生13人，采取自愿形式参与。
训练的方法以体验式学习为主，穿插个人拓展训练、团队游戏、团队竞技、故事分享、头脑风暴、音乐影视激励等手段，具体训练内容见表4。
操作方法：1.经验分享。
由教师和有从业经验的学生与实验组学生分享从业心得，通过讨论的形式，分析每个成员的性格特点和缺陷；由教师讲解营销行业必须具备的心理素质；激发学生的参与热情和训练积极性。
2.团队活动。
由教师带领学生进行团队活动，保证每个学生都能参与到活动中，并对活动中可能出现的意外情况进行干预。
每次选取一个模块的一个训练，模块间交替进行。
在一次训练结束后，带领学生进行自我反省和感受分享。
教师对于情绪不稳定者进行个别辅导，引导他们如何管理和自我调节情绪的方法。
3.反思内化。
组织学生定期进行自我总结和经验交流，通过思考、讨论、分享、总结和互助等形式，把训练的成果内化为自身的心理品质。
学生通过不断反思和强化，将有目的的性格培养变成学生习惯性的心理素质，从而达到提升学生心理素质的目的。
[参考文献][1]陈湘赟.保险营销人员心理素质研究与测评[J].盐城工学院学报，2001（6）：58-61.[2]丁茂芬.创新“教学做合一”训练方法，提高职业实战能力[J].产业与科技论坛，2009（8）：172-173.[3]彭移风.大学生心理训练及其效果研究[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2005（2）：74-76.[4]彭移风.大学生营销职业心理素质训练与效果研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2005（6）：46-51.[5]涂勇.市场营销类大学生职业心理素质训练初步构想[J].决策管理， 2005（17）：51-52.Abstract：In order to avoid that the graduates give up the professional learning or fail to play to the best professional level， this paper carried on the grouping study on marketing professional students，using SPSS17.0 software for items questionnaire data of Chen Xiangyun to carry on T test analysis， found that the psychological quality of students and workers existed significant differences in four aspects. On the results of the investigation， this paper puts for ward “the unity of teaching，learning and doing ”intense training and comparative analysis method， eventually form examination system.Key words：psychological quality； marketing； evaluation；graduate；training mode（责任编辑：梁宏伟）。
