小学数学教学中综合实践活动的有效开展

如何有效开展小学数学综合实践活动课数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，主要通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。

数学活动课一直被广大数学教师所重视。

但因该课缺少系统的内容，且没有固定的模式，因而部分教师在操作中有意无意将其上成了补习课、辅导课等。

所以就当前数学活动课程建设中存在的问题谈谈个人看法。

一、创设情景激发情感，优化活动课的课堂效果诱发、培养、发展每个学生的学习数学的兴趣是活动课的教学目标之一。

同时，在设计上更要面向全体，因材施教，发展个性，使每个学生在活动中亲身体验，知识、能力都有所增强，思维水平有所提高，更使一部分对数学有特别兴趣的学生的数学才能得到充分发展。

数学对于学生来说是枯燥乏味的，要想让他们对数学产生浓厚的兴趣，乐于参与到数学学习中来，就必须在教学中有创新、有新意，对于一堂实践活动课来说更是如此。

创设一个有趣的情境，会让学生眼前一亮，注意力马上就被吸引来，为后面的活动打下一个好的基础，从而产生更好的教学效果。

如在愉快和谐气氛中进行的教学，不但有利于集中学生的注意力，还有利于让学生的好胜心理向正确的方向发展，使其思维活动得到充分的表现。

二、注重实践活动，转变教学观念在传统教学模式中，数学教学主要依靠课堂内容的讲解与传授，学生通过自己的记忆和思考接受和掌握知识。

而数学实践活动课的开展，则是围绕着学生的学习任务和目标进行的一系列有实践性、有探索性的活动。

学生通过自主的实践参与，探索学习，思考总结，真正地掌握和理解教学内容。

教师应顺应时代需求，注重实践活动的实施，转变教学理念和方法，创造新颖的数学实践活动。

在实践的过程中，发挥学生的主观能动性，让其成为学习的主体，展现自我的学习能力，培养其敢于创新、勇于探索的科学学习精神。

三、创造使用教材，提高数学综合实践活动课效果在现行的大多数教材中，每册涉及的数学综合实践活动课的量还很少，这显然是不够的。

课堂聚焦师道 教研 年第 期在!数学课程标准"中小学数学综合实践活动被列为小学数学学习内容的四大板块之一#其重要性毋容置疑#综合实践活动课程不仅能够激发学生的学习兴趣#开阔学生视野#而且在于提升学生实践能力#综合应用知识解决实际问题能力#培养逻辑思维能力和激发创新意识等方面具有不容小觑的作用$因此#正确认识并有效开展小学数学综合实践活动课是老师当务之急$一 注重学生在实践活动中的过程体验 提升学生的应用能力课例!编码"教学片断%!"认识身份证编码$师%编码能给我们提供一些信息#昨天晚上同学们也调查了一种编码$现在请各小组交流#交流结束后派#位代表上台汇报$生汇报%下面由我们俩代表我们小组进行汇报&我们小组汇报完毕#有什么问题吗'还有谁要补充'(注%其他小组补充)#"解释身份证的顺序码*校验码意义$$"质疑#体会编码规则$师%对于身份证编码还有什么问题吗'师%学了身份证编码#我试编一个身份编码$这样编(注%缺少顺序码)#你觉得可不可行'(生讨论回答#得出结论编码时需要注意+唯一,)师%那这样编呢'(把身高*体重*血型等加入)(生讨论回答#得出结论编码时需要注意+简洁,)师%我的生日是%月&日#那只写%&不就行了吗'前面的两个'有必要加吗'(生讨论回答#得出结论编码时需要注意+规范,)都是!(位数#比较规范$那写成))%三位数有没有必要'嗯#浪费了一个位置$(以上教学环节已进行了#)多分钟)*+练习提高#为运动员编码$师%同学们#到现在为止#我们收获不小#研究了身份编码中数字的含义#体会了编码的规则#而且能用所学到的知识解决一些实际问题$现在#你们有没有信心来自已创造一个编码,*人小组集中你们的智慧#为我们班的运动员编码-(注%学生的编码要么包含太多无关信息#要么信息不全$无法体现简洁和唯一性)以上教学环节#学生在小组合作之中探究发现身份证号码的编排规则$学生在充分的展示交流中进一步比较分析身份证的编码规则#培养了学生的分析推理能力$我认为本节课并不需要花费太多的时间研究已经固定了的编码规则#而应该用更多的时间去尝试编写#在实际编写活动过程中体验编码的唯一性*简洁性和规范性$二 注重学生在实践活动中的操作思考 发展学生的思维能力课例!搭配中的学问"教学片断%!"说一说$师%某某要参加学校的歌唱比赛#她有好多漂亮的衣服#看屏幕#有#件上衣#$条裙子#请同学们帮她选一选穿哪一套去参加比赛'(生回答)#"猜一猜$师%是呀#搭配的方法真多#这样一件上衣#一条裙子为一种搭配方式#一共有多少种搭配方法呢'(生猜测)$"摆一摆$师%请拿出学具#自己摆一摆#你摆了几种#怎样摆的'(同桌交流#全班汇报)*"画一画$师%我们可以借助学具来算出搭配的种类#如果没有这些图片#你还有没有其他方法算出搭配的种类'请自己先画一画#再在小组内说一说$(学生自主探索*集体汇报交流各种方法#找出&种搭配种类)-"练一练$师%刚才大家展示了多种记录方法#有图画*有字母*有符号#都能找到正确结果$现在请同学们想一想淘气早餐有&种糕点#-种饮品#一种糕点搭配一种饮品#共有几种搭配'(注.查看学生的结果#还是出现不少重复或遗漏现象)三 注重学生在实践活动中的自主探究 培养学生的创新意识课例!比赛场次"教学片断%!+简单的情形%师%用列表的方法排一排##个班*$个班**个班*-个班分别要进行多少场比赛'说一说你是怎么排的$生(小组汇报)% 表格中怎么表示班级之间的比赛 怎么列算式#+活学活用%师%现在你能试着排一排希望小学!)个班级要进行多少场比赛吗'(小组汇报#老师点拨)$+规律总结%师%仔细观察#你发现了什么规律'生%每增加一个班级#比赛就会增加比班级数量少!的场次$*+拓展提升%思考%如果有/个班#要进行多少场比赛呢'总之#小学数学综合实践活动是一种开放性*综合性*实践性课程#要使它摆脱可有可无的+鸡肋,状态#需要老师注意在实践活动中落实有效的过程体验#操作思考和自主探索$这样才能使学生在综合实践活动中#真正达到提高应用能力*思维能力和创新意识等小学数学综合实践所要求的目标$责任编辑徐国坚浅谈如何有效开展小学数学综合实践活动课文 深圳市宝安区黄麻布学校郭宇辉。

第1篇一、引言数学综合实践课是新课改背景下对传统数学教学的一种创新，旨在培养学生的数学素养、实践能力和创新精神。

在教学过程中，教师应采取有效的教学策略，以提高学生的综合素质。

本文将从以下几个方面探讨数学综合实践课的教学策略。

二、教学目标1. 知识与技能：通过数学综合实践课，使学生掌握基本的数学知识和技能，提高学生的数学素养。

2. 过程与方法：引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。

三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（2）利用多媒体技术，展示生动形象的教学画面，吸引学生的注意力。

（3）开展小组合作学习，让学生在互动中感受数学的乐趣。

2. 引导探究，培养能力（1）设置探究性问题，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

（2）鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。

（3）通过小组讨论、实验操作等方式，让学生在合作中解决问题，提高学生的实践能力。

3. 跨学科融合，拓展视野（1）将数学与其他学科相结合，如物理、化学、生物等，拓宽学生的知识面。

（2）组织跨学科实践活动，如数学与科技、数学与艺术等，培养学生的综合素质。

4. 重视评价，促进发展（1）采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。

（2）将评价结果与教学过程相结合，及时调整教学策略，提高教学效果。

（3）关注学生的情感态度和价值观，培养学生的综合素质。

5. 加强教师培训，提高教学水平（1）组织教师参加数学综合实践课的培训，提高教师的教学能力。

（2）鼓励教师开展教学研究，探索有效的教学策略。

（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

四、教学案例1. 案例一：数学与生活教学内容：利用数学知识解决生活中的实际问题。

教学过程：（1）教师展示生活中的实际问题，如购物、旅游等。

小学数学综合实践活动课程的有效开展小学数学综合实践活动是一门将数学教学与生活实践相结合的课程。

通过实践，让学生在有趣的活动中掌握数学知识，提高数学思维能力，增强实际运用能力。

那么，如何有效地开展小学数学综合实践活动课程呢？一、加强活动前的准备工作在开展实践活动课程之前，要认真规划好每一堂课的内容，确定具体实践活动的形式和组织方式。

同时，还要准备好所需的教具和材料，如尺子、量角器、圆规、计算器等。

确保学生可以充分参与到实践活动中，并且活动顺利完成。

二、启发学生思维，激发学习兴趣在开展实践活动课程时，要注重启发学生思维，激发他们对数学的兴趣。

通过提出问题、展示实验现象等方式，帮助学生进一步理解所学的数学知识点，同时也要加强讨论和交流，鼓励他们展开思辨和探索，逐渐培养其自主学习的能力。

三、注重培养实践能力在实践活动中，要注重培养学生的实践能力，给予他们足够的时间和空间进行尝试和实验。

同时，还要提高他们的观察能力和分析能力，让他们学会发现、观察和总结归纳，进一步提高数学思维能力。

四、体现数学知识在生活中的实际应用在实践活动中，一定要体现数学知识在生活中的实际应用。

例如，在测量活动中既要教授尺子的读数方法，又要让学习者了解尺子的实际应用，如测量木板的长度、高度等。

这样，学生便可以更好地将所学知识应用到实际生活中。

五、注意实践活动的安全和卫生在实践活动中，实践环节的安全和卫生至关重要。

极为重要的是保障学生的身体安全和生命安全。

因此，在活动之前，应检查实验器材是否过期或损坏；活动中要安排专人负责安全监管；活动之后要实施清理工作，以保持教室的整洁和安全。

综上所述，小学数学综合实践活动课程的有效开展离不开充分的准备工作，同时，还要注重培养学生的思维和实践能力，体现数学知识在生活中的实际应用，保障学生的身体安全和生命安全。

只有在课程的各个方面保障得当，才能达到开展小学数学综合实践活动课程的有效效果。

如何有效的开展小学数学综合实践活动课摘要：“综合与实践”课是新课程改革后小学数学教材中出现的一个新领域，在《新课程标准》中明确指出：“让学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，获得应用数学解决问题的思考方法，并与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

”通过这一领域的学习，孩子们在实践与活动中把“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”这几个部分的知识进行综合运用，让学生探索数学知识之间的内在联系，综合应用所学知识和方法解决生活中的实际问题。

关键词：综合与实践活动探究要上好数学综合与实践活动课，通过这些年的实际经验和反思，我认为作为我们教师要从以下几点考虑一、在上数学综合与实践活动课之前先要为学生打好知识基础，做好相应的知识储备在数学实践活动课教学中我们进一步认识到，数学实践活动课不是学习新知识点的过程，而是在学生已有的生活经验和知识储备的基础上，综合运用所学的知识解决实际问题的过程。

比如在教学《班级旧物市场》这节课时，孩子们在实际的物品买卖交换时就需要孩子们先要认识人民币，知道各种面值的人民币之间的进率，能快速的进行人民币的换算，会根据物品的实际价位付钱、找钱，在计算物品的价钱时要熟练运用整数的加减法以及乘法进行计算，而这些知识的储备必须在前期打好基础，孩子们才会在课堂中运用自如。

二、在设计综合与实践课时要从学生的生活实际出发，精心设计贴近生活的数学问题我们知道数学要为生活服务，要解决生活中的问题。

因此我们要把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，学生可以利用现有的生活经验去探究，学生才会感觉比较熟悉，做起来会轻松一些。

比如《班级旧物市场》，《上学时间》《旅游计划》《包装的学问》等等这些教学内容都和学生的生活实际联系紧密，使学生感觉这些问题就在自己身边，是在解决自己平时生活中的问题，这样让学生更容易接受，更乐于解决，也使得数学问题生活化，生活问题数学化。

小学数学综合实践活动课程的有效开展一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，也是小学生学习的重要内容之一。

为了能够更好地激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学素养，小学数学综合实践活动课程的开展显得尤为重要。

在实践活动中，学生通过亲身体验、动手操作、观察现象等方式，将数学的知识与日常生活相结合，提高他们的动手能力、合作能力和创新思维能力。

1. 增强学生学习数学的兴趣小学生对于抽象的数字和公式往往感到枯燥乏味，而通过综合实践活动课程，学生可以通过操作实物、观察现象等方式深化对数学知识的理解，从而增强他们学习数学的兴趣。

2. 增强学生的动手能力和实践能力综合实践活动课程可以让学生亲身动手去操作、去观察、去实验，从而提高他们的动手能力和实践能力，使数学知识"活"起来。

在综合实践活动中，学生需要与同学共同合作完成任务，这样可以培养学生的合作精神和团队合作能力，增强他们的集体观念和协作能力。

4. 培养学生的创新思维能力通过实践活动，学生可以自主探究，尝试不同的方法解决问题，培养他们的创新思维能力和问题解决能力，激发他们的求知欲和探究欲。

三、开展小学数学综合实践活动课程的方法和步骤1. 确定活动主题根据学生的实际情况和教学内容，确定一些与数学知识相关的实践活动主题，如测量、几何图形、分数等。

2. 制定活动方案针对选定的活动主题，老师需要制定详细的活动方案，包括活动的目的、内容和过程安排等，以确保活动的顺利开展。

3. 准备活动材料根据活动方案，老师需要准备好相应的实践活动材料，包括实物、工具、实验器材等，以便学生能够顺利地进行实践活动。

4. 活动实施根据活动方案，老师组织学生进行实践活动，引导学生动手操作、观察现象，并进行讨论，以提高学生对数学知识的理解和运用能力。

5. 总结反思活动结束后，老师可以组织学生进行总结反思，让学生分享自己的感受和体会，加深对数学知识的理解，从而提高学生的学习兴趣。

【教学研究】小学数学综合实践活动课实施的有效策略——以“鸡兔同笼”为例一、从无序猜测到有序思考在数学课堂中，学生解题过程的不同，往往意味着不同的思维水平。

四年级的学生目前正处在形象思维与抽象思维转换阶段，由于受认知特点等因素的局限，解决问题时常只看到表面，而不细思其内在规律，因此，教学中，教师不仅要参透教材，更要着情于学生的学情特点，让学生在参与解题的过程中习得新知，培养学生透过现象采用收集、分析、归纳等方法筛选关键信息、合理思考，从而解决问题的能力。

然而，如何更好地促进学生的有序思考呢？可以从以下三个方面努力。

（一）创设情境，搭建“有序思考”的支架教学中，教师可采用情境导入法将“鸡兔同笼”这一课题带入课堂中，让学生在品味数学文化的深远与魅力的同时体验古今对同一问题解题方式与方法的差异，激发学生探究数学新知的动机与兴趣，感悟时代的进步与发展，接着让学生利用既有的知识与经验进行直觉猜测。

学生猜测的随意性很大，没有认识到鸡、兔的只数与总头数、总脚数间的关系。

教师通过这样的体验过程让学生感受到数据较大，猜测起来具有一定的难度，进而提示学生将较大数据替换为简单的数据，自然引出课堂教学，让学生深刻体悟到化繁为简策略在问题解决中的妙用及必要性，为学生解决古代趣题提供了“支架”“扶手”。

这样，解决古代趣题就变得“有法可依”，同时增强了学生学习的自信心与兴趣。

（二）对比体验，优化“有序思考”的结构构筑学习“支架”，不但让学生体验到“有序思考”的益处，而且对如何进行有条不紊的思考有了新的方向。

但要让学生真正领会并运用此方法去解决问题，单靠猜测是不够的。

学生的学习只停留在浅层次的理解上，这样的学习是不具有生长力的，因此，教师在教学中有必要通过合理的对比、体验、感悟等方法来有效帮助学生构建“有序思考”的数学模型，不断完善“有序思考”的结构。

教师在引导学生解决问题时，虽然数据变小了、难度降低了，但是大部分学生还是没办法一下子猜出结果。

小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施小学数学综合实践活动课是小学数学教育中非常重要的一环，通过这门课程，学生能够增强对数学知识的理解和运用能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。

在教学过程中，教师们常常会遇到一些问题，比如学生对数学理解能力较弱，难以参与到实践活动中来；实践活动设计的难度不够，无法激发学生的兴趣等。

为了更好地解决这些问题，提高数学综合实践活动课的教学效果，本文将从问题的根源出发，提出相应的解决方案。

一、学生数学理解能力较弱问题：在数学综合实践活动课上，一些学生的数学基础薄弱，对数学知识的理解能力较弱，导致他们很难跟上课堂的进度，更无法积极参与到实践活动中来。

应对措施：对于这种情况，教师需要根据学生的实际情况，设计一些简单的教学内容，例如通过游戏、故事等形式对数学知识进行引导，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

教师还可以鼓励学生们进行小组合作，通过互相讨论，或者由他们以“小老师”的身份去指导其他同学，这样可以让他们在教学中加深对知识的理解，并提高他们的自信心。

二、实践活动设计难度不够，无法激发学生兴趣问题：有些数学综合实践活动设计的难度不够，缺乏趣味性，无法激发学生的兴趣，导致学生对实践活动缺乏热情，甚至失去了对数学综合实践活动课的兴趣。

应对措施：教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些富有趣味性的实践活动，例如组织学生进行角透镜游戏，利用魔方、拼图等材料进行数学拼图比赛，或者组织学生进行数学实验等。

教师还可以充分发挥学生的创造力和想象力，让他们自己动手设计数学实践活动，这样可以让学生更具参与性，培养其创新思维和领导能力。

三、缺乏有效的评价和反馈机制问题：在数学综合实践活动课教学中，教师缺乏有效的评价和反馈机制，无法及时帮助学生查漏补缺，导致学生的进步空间受到限制。

应对措施：教师可以在实践活动进行中，及时对学生的表现进行评价和反馈，指出学生的优点以及需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并给予实质性的帮助。

小学数学综合实践活动方案10篇范本小学数学综合实践活动方案篇1教学目标：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习，指名板演。

2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。

一副围棋15元。

购买3副中国象棋和4副围棋。

一共要付多少元?(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的`钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。

学生在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

小学数学综合实践活动的全面解析与教学建议引言小学数学综合实践活动是培养学生数学素养的重要环节。

通过这些活动，学生不仅能够巩固所学知识，还能提升解决实际问题的能力。

本文将详细介绍人教版小学16年级数学综合实践内容，并提供相应的教学建议。

一、综合实践活动的意义综合实践活动旨在通过真实的问题情境，引导学生发现问题、提出问题，并通过分析和解决问题，提升学生的数学应用能力和综合素养。

这些活动不仅有助于学生理解数学知识的实际应用，还能培养他们的创新思维和团队合作精神。

二、各年级综合实践活动内容1. 一年级一年级的综合实践活动主要围绕数的认识和基本运算展开。

具体活动包括：数学乐园：通过说、圈、数等方式加强对数的认识和组成。

学生可以在教师的引导下，通过游戏和互动活动，认识数字的形状和数量。

摆一摆，想一想：通过摆放物品，帮助学生理解100以内数的排列和组合。

教师可以利用各种小物件，如积木、玩具等，让学生进行实际操作，增强对数的直观认识。

购物游戏：模拟购物场景，让学生通过数钱和找零，理解简单的加减法运算。

教师可以设置一个小型“超市”，让学生扮演顾客和收银员，进行角色扮演和实际操作。

2. 二年级二年级的综合实践活动进一步深化了数的认识和基本运算。

具体活动包括：小小设计师：利用平移和对称的知识，设计图案和进行剪纸活动。

学生可以通过折纸和剪纸，理解对称的概念，并设计出各种对称图案。

量一量，比一比：通过长度的估计和测量，帮助学生建立对长度的直观认识。

教师可以组织学生测量教室、课桌、文具等物品的长度，并进行比较和记录。

时间小达人：通过制作时间表和日历，帮助学生理解时间的概念。

学生可以制作自己的时间表，记录每天的活动安排，培养时间管理的意识。

3. 三年级三年级的综合实践活动开始涉及更多的实际应用。

具体活动包括：制作活动日历：通过年、月、日的相关知识，帮助学生制作日历，理解时间的概念。

学生可以设计并制作自己的活动日历，记录重要的节日和活动。