“现代科学技术革命与马克思主义”课程建设的几点说明

现代科技革命和马克思主义2011生物技术技术（专升本）学号：3115408005 姓名：吴阿祥本学期开了《马克思主义基本原理概论》课程，老师上课态度认真课程设置合理，讲课详略得当，程度适中，课上善于举一些生活中常见的列子并理论联系实际与经验，使我们在轻松愉快的气氛中由浅入深的领会到马克思主义理论的奥妙，同时老师善于以提问的方式与学生互动调动我们的积极性，引导我们进一步思考，对马克思主义理论本质进行探究。

通过这段时间的《马克思主义基本原理概论》的学习后，我收获挺大的。

马克思主义理论课让我更深刻的了解了马克思主义是如何形成的，而且更进一步体会到马克思主义的精髓学习，我不仅掌握了关于马克思主义的基本原理和哲学知识，同时，也为构造了自己正确的世界观、人生观、价值观找到了正确的方向，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度。

在老师的教导下，正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题，给我带来了深远意义。

在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。

因此，在任何时候，任何地方，运用马克思主义的唯物论，辩证法，认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原则。

因此，马克思主义理论课让我受益匪浅。

与此同时结合自己家乡近几年的巨大变化让我更加明白了科技革命对当代社会的影响和作用。

马克思主义对社会发展阶段的区分主要是以生产力发展水平和所有制形式为标志，以社会关系为依据，把社会形态划分为五个阶段：原始社会—奴隶社会—封建社会—资本主义社会—共产主义社会，科学技术对社会发展的各个阶段均有重要的影响。

如果说20世纪以前的科学技术被视为“一般的生产力”或“间接的生产力”，那么，这场新科技革命则通过“科学—技术—生产”的一体化，将科学技术迅速提升为“第一生产力”，或“直接的生产力”了。

具体地说，新科技革命使现代生产力的构成要素发生了根本变化。

《学习现代科学技术革命与xx主义的体会》下面我就学习这门课程谈两点看法：一、这理论指导我们如何建设创新型国家建设创新型国家，是党中央、国务院从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发作出的一项战略决策，是贯彻落实科学发展观的必然要求。

科学技术是第一生产力，是提高国家核心竞争力的决定性因素。

贯彻落实科学发展观，加快转变经济增长方式，必须紧紧抓住科技进步和创新这个环节，不断增强自主创新能力，切实把经济社会发展转入以人为本、全面协调可持续发展的轨道。

建设创新型国家，就是要把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；就是要把增强自主创新能力作为调整经济结构、转变经济增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展；就是要把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设的各个方面，激发民族创新精神，培养高素质创新人才，形成有利于自主创新的体制机制。

二、这理论指导我们如何实现中国的“四个现代化”中国现代化建设必然要与全世界融为一体，要成为世界各国中一个强国，在我国的现代化建设中，在我国传统文化中，有和为贵的思想。

这种思想主要存在于地域观念和血缘关系中，所以传统的封建思想是排外的，狭隘的。

不能从全人类的角度审视自己的存在与发展，更缺乏人类社会历史观念，也不能从社会历史规律把握社会的发展与改革的节奏。

资本主义思想是一种竞争生存观，在空间一定，资源相对有限的情况下，只能通过人类的自相迫害，使一部分人失去一部分权利甚至生命以实现另一部分人的欲望。

这种思想又将使我们失去民族的优秀传统。

不可能保证十三亿中国人的和谐生存与发展。

xx主义思想产生于资本主义世界，又是在批判资本主义制度中发展起来的，有了它的指导，我们能够在继承传统中辩证地学习汲取资本主义先进的文化科学成果。

十七大报告指出，“提高自主创新能力，建设创新型国家。

这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。

充分认识科技革命对马克思主义学说发展的推动作用充分认识科技革命对马克思主义学说发展的推动作用------一个马克思主义理论教育不应该忽视的角度我国关于科学的理解来自于英文的science 一词，长期以来其内容被简单地看做是指natural science (自然科学) , 但science 来自拉丁文scientia ,这一概念的指的是一般意义上的“知识”或“学问”。

在德国，科学的概念是wissenschaft，其涵义更加广泛, 不仅指自然科学, 也包括历史、语言学、哲学等社会人文科学。

早期我国将其翻译成格致学，后来日本人把它翻译成科学，取分科之学的意思。

马克思主义学说是一门科学，这是毋庸置疑的，但由于分科理解科学的理念导致长期以来将马克思主义与自然科学截然分开现实。

在教育实践中经常发现关心马克思主义教育和积极参与马克思主义理论研究的教育者、研究者忽视自然科学成就及其规律，而自然科学的教育者、研究者内心潜在地排斥社会科学理论，当然包括排斥马克思主义理论。

其根源就是我们在思想上没有充分认识科学技术发展与马克思主义理论进步之间的关系，忽视了马克思主义是在科技革命背景下诞生，并且在近代科学突飞猛进的过程中不断丰富和发展起来的。

正如恩格斯所说的：“自然科学的所有这些划时代的进步，都从费尔巴哈身边流过去了，本质上没有触及他。

这与其归咎于他本人，倒不如归咎于当时德国的可悲的环境，由于这种环境，大学讲座都给一些毫无头脑的折衷主义的宵小之徒占据了，可是比这些宵小之徒高明万倍的费尔巴哈，却不得不几乎在穷乡僻壤中隐居起来。

这就说明了：他谈到自然界时，除了个别天才的概括，就不得不说一些辞藻美丽的空话。

”第三卷528振聋发聩的批评似乎不仅仅是针对当时的德国吧。

从广义上讲，马克思主义不仅仅是以1848年《共产党宣言》发表为诞生的马克思、恩格斯创立的马克思主义理论体系，更是指无产阶级革命和社会主义建设过程中不断丰富和发展着的动态中的马克思主义，包括列宁的思想，也包括毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛的思想，还包括世界各国无产阶级的政党和理论家对其作出的贡献。

马克思主义与现代科技的关系探究马克思主义作为一种哲学思想体系，始终关注人类社会的发展和进步。

而现代科技作为驱动社会发展的重要力量，也深刻地影响着人们的生活。

本文将探究马克思主义与现代科技之间的关系，并分析其互动影响。

1. 科技在马克思主义理论中的地位马克思主义强调社会生产力是人类历史发展的决定性力量，科技作为生产力的重要组成部分，在马克思主义理论中占据重要地位。

马克思主义认为科技的发展能够推动生产力的提高，进而改善社会的生产关系和整体生活水平。

科技的进步对于社会主义的建设来说尤为重要，它不仅可以提高生产力水平，还能够促进社会公平和人的全面发展。

2. 科技对马克思主义的影响现代科技的发展不仅对社会生产力产生了深远的影响，也对马克思主义的发展和演进产生了积极的影响。

首先，科技的进步为马克思主义的理论研究提供了有力的支撑。

现代科技的发展使得人们对生产力发展规律的认识更加深刻，从而为马克思主义的发展提供了新的思路和理论基础。

其次，科技的进步也催生了新的社会问题，例如数字鸿沟、人工智能对劳动力就业的冲击等。

这些问题为马克思主义的实践提供了新的考验和挑战。

马克思主义追求社会公平和人类全面发展的目标，需要结合科技的进步来解决当代社会问题，并为人们创造更好的发展环境。

3. 马克思主义对科技的指导作用马克思主义给予科技发展以指导和规划，促进科技与社会的协调发展。

科技发展不能脱离社会、脱离人的现实需求，马克思主义提醒我们要将科技纳入到人的发展、社会进步的整体框架中，将科技的力量用于造福人民。

马克思主义倡导人民群众从科技发展中受益，并强调科技应该为人民服务。

科技应该用于改善人类生存条件、提高生活质量、促进社会公平。

马克思主义关注科技发展中的道德伦理问题，要求科技的应用符合人类的根本利益和价值观。

另外，马克思主义还通过科技教育和科技创新活动来培养人们的科学精神和创新意识。

科技教育的目标是培养具有科学素养和创新能力的人才，使科技与社会发展的要求相匹配。

现代科技革命和马克思主义关系自19世纪以来马克思主义与科学技术一直是两股最活跃的力量而且两者之间的联系非常密切。

马克思主义哲学以自然科学为自己的建立和发展奠定基础，而自然科学则以马克思主义哲学作为方法论的指导，进入20世纪后科技革命继续蓬勃发展“并以信息化生态化和全球化的最新态势深刻地影响着整个人类社会”而马克思主义哲学在经历了一个多世纪的考验后也不断得到丰富和发展。

马克思主义是科学性与革命性的统一，他们之间又可以相互作用。

我想从以下3方面说明现代科技革命和马克思主义关系：科技发展对马克思主义自然观的丰富、科技发展对马克思主义发展观的丰富、科技发展对马克思主义价值观的丰富。

1、科技发展对马克思主义自然观的丰富。

（1）自然的简单性与复杂性传统科学认为：自然的本质是简单而不是复杂的，它主要表现在两个方面：一是物质构成上的简单性，二是物质运动上的简单性。

近现代科学—系统论、混沌学、协同学、自组织理论等，考察它们对自然界中复杂性现象的研究后发现：自然界中存在大量的模糊性、非线性、混沌、分形等复杂现象。

自然界存在结构的复杂性、边界的复杂性、运动的复杂性，具体体现在：不稳定性、多连通性、非集中控制性、不可分解性、非加和性、涌现性、进化过程以及进化能力的多样性上。

（2）时空的绝对性与相对性牛顿的绝对时空观认为：时空是欧氏时空，时间与空间无关，是独立的存在，时间是一条直线，具有同时性的绝对性，时间虽然以物质的运动来量度，但不依赖于任何外部事物；空间是平坦的，是物质运动的场所，但它又不受物质及其运动的影响。

爱因斯坦的相对论认为，时间并非处处相同，而是随运动的情况不同而不同。

对于整个宇宙来说，不存在同一的时间，是否“同时”与所选择的参照物有关，当参照系变化时，不同时的事件可能变得同时，同时的事件也可能变得不同时。

时间与空间不可分离。

时间离不开空间，时间通过空间变动来测量。

（3）自然的构成性与生成性构成论的基本思想是：宇宙及其万物的运动、变化、发展都是宇宙中基本构成要素的分离和结合。

一、马克思主义理论和具体科学的关系1）马克思主义理论与具体科学是一般与个别，普遍和特殊，抽象和具体，指导和被指导关系，二者之间存在着既相互区别又相互联系的辩证统一关系。

2）哲学以各门具体科学为基础，没有离开具体科学纯粹抽象的理论。

马克思主义理论是各门具体科学知识的概括和总结，为各门具体科学提供世界观和方法论，各门具体科学必须以马克思主义理论为指导。

3）它们之间的区别表现在：具体科学以世界某一特殊领域的具体规律为自己的研究对象，因而其理论具有个别性和特殊性；马克思主义理论以包括自然、社会和人类思维在内的整个世界的最一般规律作为自己的研究对象，因而其理论具有一般性和普遍性。

4）它们之间的联系表现在：一方面，马克思主义理论以具体科学为基础，没有具体科学的发展，马克思主义理论既不可能产生，也不可能发展；另一方面，具体科学以马克思主义理论为指导，马克思主义理论为具体科学的研究提供正确的世界观和方法论。

二、现代科学技术的发展对马克思主义理论的影响现代科学技术的发展马克思主义理论的发展总是与科学发展紧密相关的。

19世纪末20世纪初的物理学革命，曾对马克思主义哲学的发展起了巨大的推动作用。

当代科学技术革命的迅猛发展，也必然给予马克思主义理论以极大的影响。

当今世界科学技术进步日新月异，使人类社会的经济、政治、军事和思维方式、生产方式、生活方式等方面发生了深刻而巨大的变化。

当今社会科学与自然科学的迅猛发展给马克思主义哲学以极大的影响。

具体表现为以下几个方面：（1）现代科技革命在许多领域实现了重大突破，使得人类对世界的认识和改造活动达到了前所未有的广度和深度，深化和拓展了马克思主义哲学的宇宙观。

（2）为科学技术的重大突破和发展，形成新的思想和新的方法，丰富了马克思主义理论的世界观和方法论；（3）科学技术的重大突破和发展，使得人类对世界的认识和改造活动达到了前所未有的广度和深度，拓展了马克思主义理论研究的新视野。

（4）现代科学技术的发展证明了马克思主义哲学基本原理是正确的。

树立科学的生态价值观，促进人与自然和谐发展——《现代科学技术革命和马克思主义》发言提纲（1）对人与自然的关系作简要的回顾1）人与自然的关系的历史演变过程原始发展时期:人类崇拜依附于自然，匍匐在大自然的脚下;农业文明时期:人类利用、改造自然，对自然进行初步开发;工业文明时期:人类控制、支配自然，以自然的“征服者”自居;近代: 人类开始一味地对自然强取豪夺，激化了与自然的矛盾，加剧了与自然的对立。

2）人与自然的关系是随着经济社会的发展不断改变原始社会：人对自然的依赖性强，主要体现为依赖和适应，人类生产和生活受自然环境和自然资源的制约明显，人对自然曾保持了一种原始的和谐关系。

农业社会：由于人类生产规模小、强度低、其负面影响较小，人类与自然保持一种融合的非对立关系，但是在一些局部区域也出现了过度开垦与砍伐等现象。

工业社会：科技进步和生产力显著提高，人类控制自然的能力越来越强大规模的、无序的人类活动已打破了自然界的生态平衡和生态结构，深刻地影响和改变地球生态系统的演变路径和方向，使人与自然的关系变得越来越不和谐。

3）人与自然的关系是对立统一的人与自然统一的根基在于：人首先是自然的存在物，人不仅来源于自然，而且其存在和发展一刻也离不了与自然进行物种、能量和信息的交换。

4）我们所说的人与自然的和谐从理论层面上看：它应是人与自然互相适应的辨证统一、互动和谐；从实践层面上讲：它应有人与自然双方均处于既被改造又应保护的关系之中。

历史经验表明：当人类与自然处于平等、互利、和谐关系的时候，自然也能为人类提供良好的生存和发展环境。

人与自然和谐的历史演变是一个从和谐到失衡，再到新的和谐的螺旋式上升过程。

（恩格斯指出：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。

对于每一次这样的胜利，起初确实取得了我们预期的结果，但是往后和再往后却发生完全不同的、出乎预料的影响，常常把最初的结果又消除了。

”）（2）阐述生态价值观的涵义1）从哲学角度看：人对生态的认识经历了从“敬畏”到“征服”，再从“征服”到“和谐”的曲折过程。

论现代科技革命与马克思主义的关系马克思主义是在人类社会积累起来的丰富的科学技术知识和社会科学知识基础上创立和发展的,是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的科学。

它深刻地解释和把握了自然、社会和思维运动的普遍规律,具有不以人的意志为转移的客观内容和绝对性。

自19世纪以来,马克思主义与科学技术一直是两股最为活跃的力量,且二者之间联系非常密切。

马克思主义哲学以自然科学为自己的建立和发展奠定基础,而自然科学则以马克思主义哲学作为方法论的指导。

人类进入20世纪后,科技革命继续蓬勃发展,并以信息化、生态化和全球化的最新态势深刻影响着整个人类社会;而马克思主义哲学在经历了一个多世纪的考验后,也不断得到丰富和发展。

当前,在科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪、综合国力较量日趋激烈的新形势下,用新的眼光重新审视马克思主义与现代科学技术的关系是一个重大的战略问题。

一、近现代科学技术的成果是马克思主义产生和发展的基础历史上划时代的科学技术成就无不改变着时代的面貌,极大地影响着各时代人们的生产方式、劳动方式、生活方式和思维方式。

马克思、恩格斯一生都极为关注自然科学的发展,把自然科学视为包括哲学知识在内的一切知识的基础。

19世纪中叶以后,自然科学有了巨大的发展,科学技术已经走过了以经验分析方式为主导的搜集材料的阶段,进入了以整理材料为标志的辩证综合阶段。

近代科学技术的伟大成果,特别是细胞学说、能量守恒和转化定律、达尔文进化论三大发现,揭示出自然界的辩证关系和物质统一性。

自然科学对辩证法的需要与在自然科学家中占统治地位的机械的形而上学的思维方式之间的矛盾,变得越来越突出了。

因此,马克思、恩格斯先后撰写了《自然辩证法》和《反杜林论》,创立了唯物史观,对自然、人类社会和思维的运动和发展的普遍规律进行了科学、系统的阐述,产生了马克思主义哲学。

近代自然科学的发展和蒸汽技术革命,大力发展了近代资本主义社会生产力,改变了资本主义的生产方式和生活方式,加大了资本家对工人的剥削程度。

《现代科技革命与马克思主义课程教学大纲》一、课程的性质：公共必修课；主要面向全校文理工医科博士生开设。

二、课程的基本要求：1、课程尤其强调运用马克思主义的观点，来理解现代科学技术。

从辩证唯物主义与历史唯物主义的观点出发，充分认识现代科学技术的多元性与复杂性。

2、掌握现代科技革命的基本规律、特征和研究方法。

3、增加对科学技术本身的认识，并上升到一定的理论高度。

使得学生对科学技术有一个全景式的把握。

4、通过对现代科学技术发生发展规律和外部社会环境的了解，以及各门学科之间关系的认识，灵活地运用到对各门具体学科的实际学习科研中去。

5、对现代科学技术发展前景有个大致的把握，同时避免不恰当地夸大某门学科与技术的作用，对学生未来职业的志向以及科研工作，有某种意义上的启示作用。

6、打破学科藩篱，了解其他学科的特点，适应当今科学技术大分化与大整合的趋势。

三、教学内容：第一章导论现代科技革命与马克思主义第二章三次科技革命的起源和演变以及引发的思考第三章当代世界新技术革命和前沿进展第四章现代科技革命与经济发展第五章技术创新——科技影响经济的微观机制第六章现代科技革命与思维方式的变革第七章科学与文化的互动第八章现代科技革命与全球性问题第九章现代科技革命与社会文明进步第十章科技革命与中国的现代化四、教学形式：1、以课堂讲授为主。

2、加强课堂讨论力度，并让学生事先作好充分准备。

3、加强与学生课堂上公开交流，同时下课以后，多与学生个别交流。

4、加强对本专业经典名著的阅读。

5、利用多媒体形式，强化感性认识。

五、与各课程的联系：1、通过本课程的学习，加强各学科之间的互动。

2、加深对科学技术知识和社会实践之间关系的把握，以及能够对科学技术知识的实践效果有一个正确全面的了解。

六、教学时间安排：见教学进度表。

七、教材与教学参考书籍：1、马克思主义经典著作：马克思：《资本论》，经济科学出版社，1987年版。

马克思：《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社，2000年版。

For personal use only in study and research; not forcommercial use现代科学技术革命与马克思主义的发展科技革命在历史上都对整个社会发展起着不可忽视的推动作用,成为社会发展的动力体系的构成要素。

20世纪人类历史的一件大事，是发生了现代科学技术革命。

这场革命不仅从根本上改变了劳动方式，极大地发展了生产力,而且对社会、政治、文化都产生了深刻的影响,迎来了高技术时代和知识经济时代，不了解现代科学技术革命,就不可能深刻理解人类 20世纪的历史进程、当前的时代特征和 21世纪发展的趋势。

科学是关于自然、社会、思维各领域的知识体系，技术则是应用于改造和控制自然以满足人类社会需要而创造的各种乎段和办法。

科技革命是包括了科学事实、科学理论和科学观念几个基本要素组成的科学知识结构体系的根本性变革，其中最重要的是科学观念的根本性变革；技术革命是指技术在一系列的渐进过程中，由于技术原理的物化及技术的重大发明而形成的技术体系的本质变革。

21世纪又是高科技的世纪，新科技革命在本世纪90年代进入迅速发展阶段，但并未达到高峰。

21世纪，高科技将会出现更大的突破。

以高科技的重大突破为标志的新科技革命及其广泛产业化，将引起以产业结构重大变革为主要标志的新产业革命。

现代科技革命涉及面广，作用大，而且影响长远。

从范围上讲，它不仅仅体现在对于社会生产力的促进上，而是对社会生产力、生产关系乃至上层建筑都产生重大影响；在内涵上讲，不仅仅是体现在经济总量上，而是经济、社会、文化等一系列调和改善上。

这既是科学发展观的内在要求，也是现代科技革命的实质内涵。

人类在自然界的位置转变，资本主义的兴盛和衰落，社会主义的发展与失误，都与近代以来三次科学技术革命紧密地联系在一起。

现代新科技革命更深入地推动着人类社会的变革和改造。

（一）新科技革命促使资本主义生产关系发生新的重大调整近代以来发生的三次技术革命既是资本主义经济三次大发展的重要原因，又是资本主义生产关系确立和调整的重要因素之一，从工场手工业的资本主义占有形式变为大工业资本主义占有制，手工工场向工厂制过渡，其占有形式还是单个资本占有，基本上是一家一厂，雇工生产。