对外汉语教学说课稿-第16课语法

对外汉语教学说课稿-第16课语法大家好！今天我说课的内容是句型课本第16 课的语法部分——《钟点表示法和年、月、日、星期的表示法》，下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。

诚请各位老师批评指正。

一、学情分析：本班共有13 名学生，来自世界各地，年龄从 6 岁到18 岁不等。

学生们大概可以分为3 个层次：9 个年龄较大的学生们是一个层次的，他们学习比较积极主动，理解能力和接受能力强。

刘杰锋、朱佳茵和朱佳怡是一个层次的，他们年龄偏小，注意力和理解能力稍差，读写能力相对较差。

LILAS 是第三个层次，由于年龄较小，汉语零基础，所以她学习的教材是侧重听说的《快乐汉语》。

二、教材分析：主要从以下二个方面进行分析：1. 教材分析：《汉语强化教程——句型课本》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。

练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。

整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。

学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。

2．本课分析：在同学们已经掌握了本课词汇的基础上学习两个重点语法——钟点表示法和年、月、日星期的表示法。

使学生在巩固复习重点词汇的同时学习语法。

本次课主要讲解语法知识点和做语法练习。

三、教学目标：1. 通过本课的学习，让学生巩固复习生词的意义和用法。

2. 通过对语法点的讲解，让学生掌握钟点表示法和年、月、日、星期的表示法，并完成各项练习。

3. 学会询问时间，用时间描述自己的生活等。

四、教学重点、难点：根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：1．复习本课所学的生词：本课生词较多，个别词用法广泛，意义较多。

对于生词，学生不仅要会读，更应掌握它们的大意和基本用法。

2．通过语法点的讲解让学生们掌握汉语中时间和日期的表达方式。

第十六课你常去图书馆吗？1. S1+跟+S2+一起+V+O：我跟朋友一起去图书馆。

2. S+总是/常常/不常/很少/有时候+V+O总是：星期一早上我总是去食堂吃饭。

常常/常/不常：晚上我常复习课文，预习生词。

很少：我很少去电影院看电影。

有时候：我有时候上网查资料，有时候上网跟朋友聊天儿。

3. A或者B。

晚上我有时候复习生词或者做练习。

4. A还是B？晚上你复习生词还是做练习？5.借：我去图书馆借书。

6.S1给+S2+发邮件/写信/打电话/发微信。

我常常给朋友写信。

我有时候给老师发邮件。

7.聊天儿：我跟朋友聊天儿。

第十七课他在做什么呢？1.S+在/正/正在+V+O+呢1）你在做什么？我在听音乐。

你在做什么呢？我在听音乐呢。

他正做什么呢？他正听音乐呢。

他正在做什么呢？他正在听音乐呢。

2）你在听音乐吗？=你是不是在听音乐？我没有在听音乐。

我正听课文录音呢。

2.怎么+V：你怎么来学校？我骑自行车来学校，坐车太挤了。

3.……怎么样？：骑车去学校怎么样？4.V+的时候：我出来的时候，他正在听音乐呢。

5.要+V：我要买书。

我不要买杂志。

6.要+N：我要一本《汉英词典》。

我不要《汉英词典》。

7.想+V：我想买书。

我不想买词典。

8.想+N：我很想家。

9.想：我先想一下。

10. S1+教+S2+O：林老师教我们听说课和综合课。

S1+问+ S2+O：我常问老师很多问题。

S1+回答+ S2+O：老师常常回答我很多问题。

S1+借+ S2+O：我借图书馆一本杂志。

第十八课我去超市买东西。

1.S+V1+O1，顺便+V2+O2：我来上海学习汉语，顺便旅行。

我去北京工作，顺便看朋友。

2.S1+替+S2+V+O：张老师病了，李老师替他上课。

我不想做作业，你替我做作业吧。

S1+帮+S2+V+O(S1V,S2也V)今天的作业很难，你可以帮我做作业吗？(S1V,S2不V)你去食堂？可以帮我买一杯咖啡吗？S1+给+S2+V+O：你可以给我买一杯咖啡吗？3.S1+V1+O1，顺便+替+S2+V2+O2：我去超市买水，顺便帮朋友买可乐。

《成功之路·进步篇》第16课课型：初级汉语综合课（初级下阶段）教材：《成功之路——进步篇》第2册教学题目：第十六课《喇叭盗窃案》教学对象：初级下留学生(学完汉语基本语法，已具有1200左右词汇量)学时：6学时（每学时50分钟）本课解析：➢这是一篇叙事性较强的课文，课文以时间为线索，讲述了一个盗窃案发生及破案的过程。

文章中既有生动的情节描述，也有一些推理和假设，逻辑性比较强。

➢学习中，学生比较容易抓住行文线索，理解课文大意也比较顺利。

在此基础上，主要以线索的推进为主线来进行重点词语、语言点的学习。

同时，就所学话题进行较流利的口头成段表达和较准确的书面成段表达也是本课学习的重点。

教学方法：本课总体上采用听说领先，认读与书写跟上的方法。

具体教学方法为：➢词语及语言点✧基于词语搭配和扩展法，在教学手段上主要是利用ppt辅助教学，增加输入量和开口度，并快速、准确地给出词语最常用最简洁的搭配形式，不断刺激学生的感知系统，形成初步语感。

✧运用情景法，给出词语适于出现的情景，让学生体会含义和用法，再通过图片、及其他教具，使得学生能够感受到较为真实的语境刺激，进而达到快速、准确、恰当的语言输出。

✧对重点词语和语言点在前法基础上，运用归纳法，总结语言使用的结构形式和需要注意的要点。

此外，还设计了小型的交际任务，以小组为单位，运用所学词语完成交际任务。

✧词语教学始终以课文情节为线索，扩展出的内容最后要收回来，落脚在课文中出现的短语上，为课文学习奠定基础。

➢课文讲练✧通过动画展示和教师口述盗窃案发生的过程，使学生能够初步依据时间线索了解课文大意。

✧利用有代表性的静态图片、关键词、语音资料及小教具做提示，使学生关注课文内容中的具体情节，反复强化课文细节和表达形式。

进而根据提示，就课文内容进行问答，复述课文，发表看法，使学生更好地掌握课文中的表达形式，培养成段表达能力。

➢表达训练✧口头表达•就课文内容以小组为单位进行讨论，小组成员分角色进行表演、讲述及评价。

一、教案简介1. 课程名称：《对外汉语教学语法体系》2. 课程目标：使学生了解并掌握汉语的基本语法规则，提高运用汉语进行交际的能力。

3. 适用对象：初级汉语学习者4. 教学时长：20课时二、教学内容1. 第一章：汉语语法概述1.1 汉语语法的基本特点1.2 汉语语法的构成要素1.3 汉语语法的研究方法2. 第二章：词类2.1 名词2.2 动词2.3 形容词2.4 副词2.5 量词和数词2.6 代词2.7 介词和连词3. 第三章：句子结构3.1 句子的基本结构3.2 主谓结构3.3 动宾结构3.4 偏正结构3.5 联合结构3.6 句子分类4. 第四章：时态和体态4.1 基本时态4.2 进行时态4.3 完成时态4.4 被动语态4.5 虚拟语态5. 第五章：语气和情态5.1 语气词5.2 疑问语气5.3 否定语气5.4 肯定语气5.5 情态动词三、教学方法1. 讲授法：讲解语法规则，分析实例，进行对比。

2. 互动法：提问、回答、讨论，增进学生对语法知识的理解。

3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学语法知识。

4. 情景模拟法：创设实际语境，让学生在交际中运用语法知识。

四、教学评价1. 平时作业：检查学生对语法知识的掌握情况。

2. 课堂练习：实时检验学生的语法运用能力。

3. 期末考试：全面评估学生的语法学习成果。

五、教学资源1. 教材：《对外汉语教学语法体系》2. 辅助教材：相关语法练习册、案例分析等。

3. 教学工具：PPT、视频、音频等。

4. 在线资源：相关语法学习网站、论坛等。

六、第六章：名词短语和动词短语6.1 名词短语的结构和功能6.2 动词短语的类型和用法6.3 名词短语和动词短语的搭配七、第七章：形容词和副词7.1 形容词的性质和用法7.2 副词的性质和用法7.3 形容词和副词的比较级、最高级7.4 形容词和副词的修饰关系八、第八章：介词和连词8.1 介词的分类和用法8.2 连词的分类和用法8.3 介词和连词的搭配8.4 介词和连词在句子中的位置九、第九章：句子分类和句子成分9.1 句子的分类9.2 句子成分的分析9.3 主语、谓语、宾语的确定9.4 定语、状语、补语的作用十、第十章：汉语语法的应用10.1 语序和句子结构10.2 语义场和词汇搭配10.3 语境和语言表达10.4 语法错误分析和纠正十一、教学进度安排1. 每周2课时，共计20课时。

***********************************************************教案第16课 设置密码教学任务1、重点学习词语：连…都…、谁让、费心/费事/费钱、…吧，不…吧，…、恐怕2、听力技能训练：能够听懂父母为了限制孩子用电脑，绞尽脑汁设置密码的故事，能够理解作者的无奈和感慨。

3、与本课相关话题的讨论：复述课文的故事，讨论练习十的话题。

时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施1、畅所欲言（10分钟）：第1、2题引导学生思考哪些情况需要设置密码，以及密码的保密程度如何。

第3题假设学生是父母，讨论他们对孩子用电脑的态度。

2、学习词语（10-12分钟）：◆特别提示：本课的一些词语，在PPT中给出图片。

如卧室、存折、密码等。

要求：掌握生词表中涂为蓝色的重点词语，其他词语知道意思即可。

方法：老师带读，学生分别朗读，老师纠正发音。

生词部分：重点词语学习教学方法：通过短语、例句和使用说明，使学生掌握重点词语的基本语义和基本用法。

◆词语学习：设置：~密码~障碍密码：设置~ 确定~ 修改~阳台、卧室、存折、书房、户口本：PPT图片修改：~密码~文章反复~大吃一惊：非常吃惊。

乱七八糟：翻得~ 弄得~ PPT图片，要求学生看图说话。

费心：不用~ 让您~可惜：~不能去非常~3、语言结构学习（10分钟）：◆练习一、听录音，找出每组句子共同的地方。

目的是帮助学生掌握一些词语和结构的使用方法。

除了每组三个句子，老师要适当补充。

（1）连…都…：表示强调。

根据句子2提问：“他的汉语怎么样？说话人认为中文小说难不难？”请学生说出后半个句子：“这个问题太简单了，连…都知道。

”（2）谁让：用在反问句里，解释某事的原因。

根据句子3提问：“这句话***********************************************************是对什么人说的？他买的东西怎么了？”（3）费（心/钱/事）：消耗。

《对外汉语教学语法体系》教案(提纲)第一章：对外汉语教学语法体系概述1.1 对外汉语教学语法体系的概念1.2 对外汉语教学语法体系的重要性1.3 对外汉语教学语法体系的发展历程1.4 对外汉语教学语法体系的主要特点第二章：基本语法概念与术语2.1 语法单位与语法项目2.2 词类与词性2.3 句子成分与句子结构2.4 语法规则与语法现象第三章：词与词组的教学3.1 词的分类与教学策略3.2 词组的概念与教学方法3.3 词汇的扩展与教学技巧3.4 词汇的运用与教学实践第四章：句子与句型的教学4.1 句子的分类与教学策略4.2 句型的概念与教学方法4.3 句型的转换与教学技巧4.4 句型的运用与教学实践第五章：语法项目的教学设计与实践5.1 语法项目的选择与安排5.2 语法项目的讲解与演示5.3 语法项目的练习与实践5.4 语法项目的评估与反馈第六章：时态与语态的教学6.1 时态的概念与教学方法6.2 常见时态的用法与教学示例6.3 语态的概念与教学方法6.4 被动语态与其他语态的教学与实践第七章：情态动词与助动词的教学7.1 情态动词的概念与教学方法7.2 常见情态动词的用法与教学示例7.3 助动词的概念与教学方法7.4 助动词的用法与教学实践第八章：疑问句与否定句的教学8.1 疑问句的概念与教学方法8.2 不同类型疑问句的用法与教学示例8.3 否定句的概念与教学方法8.4 否定句的用法与教学实践第九章：复杂句型的教学9.1 复杂句型的概念与教学方法9.2 宾语从句、定语从句与状语从句的教学9.3 并列句与复合句的教学9.4 复杂句型的运用与教学实践第十章：教学案例分析与教学评估10.1 教学案例的选择与分析10.2 教学方法的应用与评估10.3 教学反馈与学生学习进步的评估10.4 教学改进与持续发展的策略重点和难点解析重点环节一：对外汉语教学语法体系的概念与重要性重点解析：对外汉语教学语法体系是对汉语语法结构的一种系统化、理论化的阐述，是教师进行语法教学的基础。

对外汉语教学语法（全）对外汉语教学语法课程目录第一章对外汉语教学语法概说第二章语素与词第三章词类第四章短语第五章句法分析第六章句型、句式、句类概说第七章复句第八章汉语语法偏误分析第九章现代语言学理论与对外汉语语法教学第一章对外汉语教学语法概说第一节汉语和对外汉语教学语法一、对汉语的认识（宏观、历史、语言内部）九大语系中之五大语系：汉藏、印欧、阿尔泰、南亚、南岛。

汉藏语系：汉语族；侗台语族；苗瑶语族；藏缅语族。

汉语历史悠久，使用人口最多（现代）汉语的语言特点：语音、词汇、语法●汉语普通话的形成汉语普通话即现代汉民族共同语。

1、汉民族共同语古已有之：雅言、通语、官话2、古代书面语：主要以文言为主流，中古以后，白话开始发展3、官话的产生与发展：元明清、公用口语、外国人学习北京话4、五四运动：白话文运动、国语运动5、政府的推动●影响汉语形成、发展的文化历史背景（文化因素）（参考齐沪扬《对外汉语教学语法》P7-11，复旦大学出版社2009年第1版）1、多元性的汉文化民族融合：蛮夷戎狄、百越人口迁徙：西晋永嘉之乱，赣方言、吴方言初步形成唐代安史之乱，赣方言基本形成，吴语和湘语分离南宋移民南迁，客家话最终形成2、汉字对汉语、文化的统一和维系汉字王国、书面语（文言、白话）3、佛教文化的影响（1）四声理论的建立：梵语、反切（2）书面语口语化倾向的产生（3）对汉语词汇产生重要影响比如大量音译词进入汉语：禅、塔、佛、佛陀、菩萨、般若、琉璃、和尚、涅盘4、近代开始的西方文化二、什么是语法？（一）语法：（1）指语法本身，词的构造规则和组词成句的规则，也是社会约定俗成的、客观存在的、人们必须遵守的说话的规则。

(2）指语法学或语法著作。

●语法和语音* 进行了认真的学——韵律影响语法（韵律构词法、韵律句法）●语法和词汇例如：I’ll tell you why this is wrong.* I’ll explain you why this is wrong——词义影响句法（二）狭义语法和广义语法1．狭义的语法：同上“（1）”2．广义的语法:指语言知识、语言能力维多利亚·弗罗姆金&罗伯特·罗德曼《语言导论》：语法就是我们的语言知识，它代表我们的语言能力。

对外汉语教学语法课件⽂本对外汉语教学语法——主讲：李⼩军第⼀讲绪论本课程教学⽬的：⼀、通过⼀些专题的讲解、分析，探讨现代汉语语法的特点；培养学⽣初步的语法研究能⼒。

⼆、介绍语法研究的⼀些基本理论及研究⽅法；提⾼学⽣对汉语的认识。

三、了解对外汉语语法教学的⼀些基本技能，培养对外汉语教学技巧。

⼀语法是什么？语法就是语⾔中各单位组织起来的规则，包括词法和句法。

词法包括语素构成词、词组合成词组等；句法包括词、词组如何成句。

举例分析：（1）台上坐着主席团。

（主谓宾分析）（2）⼭上架着炮。

（歧义结构分析，以及对“着”语法功能的分析。

）（3）他喜欢吹嘘⾃⼰。

（3’）* ⾃⼰喜欢吹嘘他。

也就是说，主语和宾语指同⼀对象时，宾语可以⽤反⾝代词，主语不⽤。

为什么？⼀个最基本的解释就是：反⾝代词只能随后。

但是：（4）为了⾃⼰的利益，他什么事⼉都⼲得出来。

反⾝代词的运⽤向来是学习汉语的⼀个难点。

母语为汉语的⼈，即使不特意学习“⾃⼰”的⽤法，⽣活中也不会⽤错，但是作为第⼆语⾔，外国⼈却很难真正掌握。

这反应⼀个事实：我们对反⾝代词“⾃⼰”的⽤法并不是完全了解，因⽽不能简单地告诉汉语习得者。

这带出另⼀个问题，我们学习语法的⽬的是什么？——⼀⽅⾯了解有关语法规律，另⼀⽅⾯如何运⽤到对外汉语教学中去。

再如：（5）张先⽣承认他错了。

（“他”可以指别⼈，也可以指⾃⼰。

）如：（5’）张先⽣承认⾃⼰错了。

但是：（6）张先⽣批评他。

（“他”肯定不是张先⽣⾃⼰。

为什么？）（6’）张先⽣批评⾃⼰。

再如：（7）张先⽣的朋友批评了⾃⼰。

——“⾃⼰”只能指张的朋友，不能指张先⽣。

但是：（8）张先⽣的阴谋反⽽害了⾃⼰。

——“⾃⼰”只能指张先⽣，为什么？特别有意思的是：（9）⼩李说⼩赵只关⼼⾃⼰。

——“⾃⼰”与⼩赵同指（10）⼩李说⼩赵不关⼼⾃⼰。

——“⾃⼰”与⼩李同指为什么？⼆汉语语法特点简介⼀般说到汉语的特点，总是要拿别种语⾔进⾏对⽐。

跨语⾔的对⽐，包括拿⼀种语⾔进⾏对⽐，也可以进⾏多种语⾔的对⽐。

对外汉语语法教学法第一章理论语法与教学语法一、语法教学的重要性汉语作为第二语言的教学(包括对外和对内的汉语教学),不管主张哪种教学法(听说法、直接法或者交际法),都离不开语法"语法对于第二语言(或称外语教学)的教和学都是至关重要。

在第二语言教学中,特别是有了一定的语音基础后,通常即进入语法为主，句子层面的语言教学阶段,国内的对外汉语教学界往往称这个阶段为“语法阶段”,这个阶段大约在半年左右，接下去是所谓的“短文阶段”,这个阶段语法仍然是教学的重要内容。

第二语言教学的对象一般都是已经掌握了母语的人,即便是青少年,母语也已基本获得。

在此基础上学习第二语言,在途径、规律、特点和效率等方面就和幼儿时期的母语获得必然有很大的不同。

要完全获得第二语言的能力,尤其是要在有限的时间内获得第二语言能力,就必须借助有效的辅助手段,这个手段就应当是语法。

二、语法的分类传统上是把“理论语法”和“教学语法”作为一对相对的术语提出来的，然而,语法研究发展到今天,我们认识到,和理论语法相对的不再只是教学语法,而应是应用或实用语法，实用语法中可以按不同的实用目的进行再分类,例如可以分为供计算机处理使用的语法和供教学使用的语法,供教学使用的语法可以再分为第一语言教学使用的语法和第二语言教学使用的语法,而在第二语言教学的语法中又有供教师使用的教学语法和供学生使用的教学语法,在供学生使用的教学语法中,又可以分出不同阶段的教学语法等等"上面的这段叙述,（南京大学的郭熙）用下图表示或许更为清楚:语法—理论语法实用语法—计算机使用的语法教学使用的语法—第一语言教学语法第二语言教学语法—教师用的语法(参考语法)学生用的语法—阶段一语法阶段二语法阶段三语法其它语法(如大学里的混合型教学语法等等) 按照这一框图,理论语法和教学语法,尤其是第二语言教学的语法已经隔了很大的距离，具体说来,第二语言教学所使用的语法只是实用语法的一个部分,这一部分却是非常重要的，这样处理,看来是把问题复杂化了,但实际操作起来可能要方便得多。

第十六课（二）
一、复习：填空并认读
二、生词
行李车箱子出口T恤衫帽子身纸
推装举超重差点儿正哇
箱子——盒子
出口——入口
身——上身下身
纸——一张纸
推——拉
装：我把钱装在钱包里。

我把书装在书包里。

举：举手举重
超重：多少公斤超重？
差点儿：我们8:30上课，大卫8:29分来教室，差点儿迟到。

我的行李19.5公斤，差点儿超重。

正：正（在）……呢：我们正上课呢。

老师正打电话呢。

三、语法：存现句中的“着”
引入：
1.桌子上放着一本书。

2.小卖部门口停着一辆自行车。

3.图书馆里坐着很多人。

练习：
1.路边停着两辆车。

2.床上躺着一个人。

3.桌子上放着一个花瓶。

4.花瓶里插着一束花。

5.山本手里拿着照相机。

否定：老师手里没拿着照相机，老师手里拿着一个手机。

看图说话：
桌子上放着花瓶吗？
床上放着词典吗？
我们的墙上贴着地图吗？
你上身穿着什么衣服？下身呢？
你戴着帽子/眼镜/手套/手表吗？
你手里拿着什么？
四、课文会话及表演
1.行李车
2.箱子
3.出口
4.T恤衫
5.帽子
6.身
7.纸8.推
9.装
10.举
11.超重
12.差点儿
13.正
14.哇。

***********************************************************教案第16课 为什么给我礼物教学任务1、语音（1）辨音辨调练习；（2）填空练习。

（3）学习密切联系生活的词汇。

2、学习生词与课文。

时间安排本课书所需课时：2课时教学实施复习：按PPT提供的话题和提示词说话。

第一部分语音1、教材“练习一仔细听，选择你听到的音节”◆注意：（1）仔细听并完成选择题；（2）讨论答案；（3）对于学生做错的题，老师多做发音示范。

2、教材“练习二仔细听，选择你听到的词语”◆注意：（1）题目做完后讨论答案；（2）对于学生做错的题，老师多做发音示范。

3、教材“练习三 听后填出声母、韵母和声调”◆注意：（1）让学生把自己的答案写在黑板上；（2 讨论答案。

4、教材“练习四 跟我读”（见PPT）◆注意：（1）这些词汇中大多数是下一课的生词，本课作为语音练习，可以更好地给予语音方面的重复训练；（2）注意正音。

5、教材“练习五我也知道”（见PPT）◆注意：希望学生能记住这些有用的词。

***********************************************************第二部分课文1、学习生词◆方法（1）熟读生词；（2）注意读音要准确。

2、教材“练习二跟读短语或句子”（见PPT）◆ 注意：学生读，老师正音。

3、教材“练习三、判断AB哪个是你听到的”◆ 方法：（1）听录音，做题；（2）讨论答案；（3）对于学生错的题，老师可重复读AB句，尽量让学生自己听懂。

4、教材课文一（一）选择正确答案◆ 方法：（1）听录音，做题；（2）讨论答案；（3）对于学生错的题，尽量重复课文内容，让学生听懂。

（二）快速回答问题。

◆ 方法：问题可以重复问不同的被提问对象。

5、教材课文二（一）选择正确答案◆ 方法：（1）听录音，做题；（2）讨论答案；（3）对于学生错的题，尽量重复课文内容，让学生听懂。

说课稿各位评委、老师：早上好！我说课的题目是《》，它是一篇文章。

下面，我将从教材、目标、学情和学法、教法、教学程序五个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、说教材1.教材的地位和作用这节课是对外汉语本科系列教材汉语教程第一册（下）第十六课。

这篇课文主要内容是时间词语在句中作状语以及多个状语在句中的排序。

这一部分知识是对前面状语部分知识的一个总结，同时也是对后面正在进行时的一个铺垫。

而且也是今后HSK考试中的重点，所以学好这节课尤为重要。

二、说目标1.教学目标1）.知识目标：⑴通过本节课复习、巩固已学过的常用副词。

⑵能熟练地朗读课文⑶掌握复杂状语的排列顺序。

2）.能力目标：⑴培养学生发现问题、解决问题的能力。

⑵培养自主学习的能力，发展口语交际能力。

3）.情感目标：培养团队合作意识，在队员的互相交流中学会新知。

2.教学重难点：1.掌握所学副词的分类。

2.多个状语同时出现的排列顺序。

三、说学情1.学情分析我所任教的CSL-3班，共有学生13人，全部来自于韩国，平均年龄岁，属于韩语初级班，大部分没有汉语基础。

这些学生刚接触汉语两个月，对汉语的语法体系还不太了解，并且由于旧有学习习惯的原因，在学习效果上已经存在了较为明显的差别，一部分学生课堂表现积极，接受知识很快，而另一部分学生在课堂上经常保持沉默，不积极思考，因此，我觉得不断激发学生的学习兴趣获得成就感尤为重要。

2.学法指导本节课主要采用自主、合作、探究的学习模式进行教学。

在这节课中，教室主要起引导作用，穿针引线，帮助学生找到语法规律，指导学生更好地掌握自主、合作、探究的学习方法，使学生能够享受到自主学习的快乐。

四、说教法为了贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，我准备运用以下教学方法进行教学。

1.2.多媒体辅助教学法五、说教学程序为了更好地完成本节课的教学目标，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，让学生能积极、愉快地学习，我设计了以下几个环节来进行教学活动：1.复旧引新2.新课讲解3.巩固新知4.练习提高5.综合总结（一）复旧引新1.让一名同学到黑板上听写，老师提前在黑板上设计好此类表格，学生将所听到的生词按类别填入相应表格里。

第十六节比较句一、“比”字句（一）比较句和“比”字句汉语里用来表示比较的方式，从大的方面来看，可以分为两大类：一类是比较事物、性状的异同，一类是比较性质或程度的差别、高低，每一大类中又包含一些不同的比较格式。

凡是用来作比较的句子都称作为比较句。

比较常用的比较句有“比”字句、“不如”句、“跟/和/同/与/像……一样”句、介词“有”字句、“越来越”、“越……越……”句、“更”字句、“最”字句等等。

“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度的差别或高低的（也可用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。

例如：（1）她比我大三岁。

（2）他比我高。

（3）我身体比以前好得多了。

“比……”可以放在补语之前，也可以放在动词之前。

例如：（4）他做生意做得比我好。

（5）他做生意比我做得好。

（二）“比”字句的结构1、基本格式：A+“比”+B+差别（1）这棵树比那棵树高。

（2）这个班的学生比那个班的学生多。

2、由“比+被比较的人和事物”构成介词词组，放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前，有三种基本结构：（3）他比我高。

（比字词组+谓词性词语）（4）杰克汉语说得比我流利。

（比字词组+形容词（+得）+形容词）（5）他的房间比我的大一点儿。

（比字词组+形容词+数量词语）数量词语放在形容词后，补充说明数量，不能放在形容词前。

（6）*他的房间比我的两平方米大。

3、动词后边有宾语的话，可以有两种方式：（7）她骑自行车骑得比我快多了。

（重叠动词）（8）他自行车骑得比我快多了。

（宾语提前）4、表示在哪方面比较的动词或比较其结果的形容词不能省掉。

（9）*他自行车比我快多了。

（10）*他自行车骑得比我多了。

（三）“比”字句使用的条件限制1、比较的一项内容一般不能省略，被比的一项相同的内容常常可以省掉。

（1）他的房间比我的（房间）大。

（2）*他比我的房间大。

***********************************************************第16课《把表拨快3分钟》教案教学任务一、难点把+O+V/VP+NM、反问句2（用疑问词的反问句）、难道、取得、提前二、重点词汇当、经理、优点、爱惜、浪费、取得、成功、准时、需要、当时、放弃、不满、解释、难道、好处三、语法点1.把+O+V/VP+NM2.反问句2（用疑问词的反问句）3.难道四、 读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调尽量准确五、说与写：能够适当使用学过的语法表示反问。

时间安排一、本课共需两次课，4课时。

二、课时安排第一次课：通过检查作业复习第十五课的词汇及语言点，学习本课词语及课文，做部分综合练习。

第二次课：学习语言点1、2、3，做课堂活动，做部分综合练习。

***********************************************************教学实施第一次课（90分钟）一、复习第十五课：《飞回来的信鸽》（20分钟）1. 汇报关于大学校园养宠物的小调查的结果。

2. 做P170之语言点小结（三）。

二、导入新课（5分钟）通过问答导入新课1.你是一个守时的人吗？如果不是，你迟到的主要原因是什么？2.你对迟到有什么看法？3.你有什么好办法使自己不迟到吗？教师：今天我们学习《把表拨快3分钟》，让我们看看主人公用什么办法使自己不迟到。

板书：第十六课把表拨快3分钟三、学习第十六课生词（20分钟）1．检查预习本课生词情况：请学生读生词表，纠正发音问题。

2．就第十六课重点词语做联想训练PPT（2）经理——公司——老板优点——缺点爱惜——爱护——浪费取得——喜欢——可爱盼望——得到——获得成功——失败——胜利准时——按时——守时——迟到——晚放弃——坚持——继续不满——不满意——满意解释——说明好处——坏处3．搭配扩展训练 PPT（3）***********************************************************当：当工人、当老板、当上、当不上爱惜：爱惜时间、不爱惜身体浪费：浪费时间、浪费纸、不应该浪费取得：取得成功、取得好成绩、没有取得胜利成功：成功的人、取得成功、不成功需要：需要时间、不需要帮助、很需要理解放弃：不放弃努力、别放弃理想、放弃工作不满：对服务不满、对朋友不满、表示不满、感到不满解释：解释理由、解释词语、我不听你的解释四、处理课文（40分钟）综合处理课文第一、第二部分1．老师领读课文第一、第二部分（从开头到“可还是迟到了3分钟”）。

对外汉语教学初级起步篇第16课教案第⼗六课周末你⼲什么？课程名称：初级精读教学对象：初级汉语⽔平留学⽣授课学时：7课时（每课时50分钟）使⽤教材：《博雅汉语》初级起步篇（北京⼤学出版社）教授者：段勇刚教学⽬的和要求⼀、教学⽬的：1、通过学习使学⽣理解课⽂对话和⼩短⽂意思，领会并使⽤本课所学⽣词及补充⽣词，并能从中复习旧词。

2、通过对重点、难点词语的讲解，指导学⽣正确运⽤这些词语，并能在交际中使⽤。

3、重点讲解课⽂和对话，并在讲课⽂中讲解语法，同时复习前⾯学过的知识。

4、通过课堂练习，使学⽣掌握基本的句⼦表达。

⼆、教学要求1、能够较流利地并准确地朗读课⽂，语⾳、语调基本正确。

2、要求学⽣正确地听写本课23个⽣词，并认读补充词语。

3、能够掌握重点词语和句式，并且能够造简单的句⼦。

4、根据本课所学的知识，能够简单复述课⽂。

教学重点和难点⼀、词汇⽣词27个，补充⽣词3个。

1、电影院2、不错3、起来⼆、语⾔点1、动词重叠2、地点状语3、“太……了”教学原则和教学⽅法1、以学⽣为中⼼，注重实践性、综合性和交际性2、通过具体的事例，逐步引导学⽣掌握本课所学⽣词、语法规则和课⽂内容。

3、采⽤对话式，边讲语法边应⽤，在理解的基础上强化记忆。

教学进度分7个课时，每课时50分钟第⼀课时（50min）⼀、组织教学1、稳定情绪，师⽣互致问候。

2、检查出席情况。

⼆、复习旧课1、语法点的复习：⽤问答的⽅式。

（检查学⽣对前⼀课的语⾔知识、语⾔技能掌握的情况。

）2、听写⽣词。

（⿎励⼏个学⽣上⿊板写，其余在座位上写）2、讲评情况并纠错。

（及时表扬写得好的或进步⼤的学⽣）3、课⽂内提问，复述的⽅式。

三、导⼊新课提问：“⼤家上个周末过的怎么样？”“都⼲了些什么呢？”“看来都很充实，那么今天我们就来聊聊周末你⼲什么。

”通过提问引出⽐赛的话题。

四、讲解⽣词（⼀）教师领读⽣词⼀遍学⽣齐读⼀遍，单个学⽣读接⼒完成。

每讲解⼀个⽣词就让学⽣完成造句。