对外汉语教学说课稿第16课语法

对外汉语教学说课稿-第16课语法大家好！今天我说课的内容是句型课本第16 课的语法部分——《钟点表示法和年、月、日、星期的表示法》，下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。

诚请各位老师批评指正。

一、学情分析：本班共有13 名学生，来自世界各地，年龄从 6 岁到18 岁不等。

学生们大概可以分为3 个层次：9 个年龄较大的学生们是一个层次的，他们学习比较积极主动，理解能力和接受能力强。

刘杰锋、朱佳茵和朱佳怡是一个层次的，他们年龄偏小，注意力和理解能力稍差，读写能力相对较差。

LILAS 是第三个层次，由于年龄较小，汉语零基础，所以她学习的教材是侧重听说的《快乐汉语》。

二、教材分析：主要从以下二个方面进行分析：1. 教材分析：《汉语强化教程——句型课本》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。

练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。

整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。

学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。

2．本课分析：在同学们已经掌握了本课词汇的基础上学习两个重点语法——钟点表示法和年、月、日星期的表示法。

使学生在巩固复习重点词汇的同时学习语法。

本次课主要讲解语法知识点和做语法练习。

三、教学目标：1. 通过本课的学习，让学生巩固复习生词的意义和用法。

2. 通过对语法点的讲解，让学生掌握钟点表示法和年、月、日、星期的表示法，并完成各项练习。

3. 学会询问时间，用时间描述自己的生活等。

四、教学重点、难点：根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：1．复习本课所学的生词：本课生词较多，个别词用法广泛，意义较多。

对于生词，学生不仅要会读，更应掌握它们的大意和基本用法。

2．通过语法点的讲解让学生们掌握汉语中时间和日期的表达方式。

第十六课你常去图书馆吗？1. S1+跟+S2+一起+V+O：我跟朋友一起去图书馆。

2. S+总是/常常/不常/很少/有时候+V+O总是：星期一早上我总是去食堂吃饭。

常常/常/不常：晚上我常复习课文，预习生词。

很少：我很少去电影院看电影。

有时候：我有时候上网查资料，有时候上网跟朋友聊天儿。

3. A或者B。

晚上我有时候复习生词或者做练习。

4. A还是B？晚上你复习生词还是做练习？5.借：我去图书馆借书。

6.S1给+S2+发邮件/写信/打电话/发微信。

我常常给朋友写信。

我有时候给老师发邮件。

7.聊天儿：我跟朋友聊天儿。

第十七课他在做什么呢？1.S+在/正/正在+V+O+呢1）你在做什么？我在听音乐。

你在做什么呢？我在听音乐呢。

他正做什么呢？他正听音乐呢。

他正在做什么呢？他正在听音乐呢。

2）你在听音乐吗？=你是不是在听音乐？我没有在听音乐。

我正听课文录音呢。

2.怎么+V：你怎么来学校？我骑自行车来学校，坐车太挤了。

3.……怎么样？：骑车去学校怎么样？4.V+的时候：我出来的时候，他正在听音乐呢。

5.要+V：我要买书。

我不要买杂志。

6.要+N：我要一本《汉英词典》。

我不要《汉英词典》。

7.想+V：我想买书。

我不想买词典。

8.想+N：我很想家。

9.想：我先想一下。

10. S1+教+S2+O：林老师教我们听说课和综合课。

S1+问+ S2+O：我常问老师很多问题。

S1+回答+ S2+O：老师常常回答我很多问题。

S1+借+ S2+O：我借图书馆一本杂志。

第十八课我去超市买东西。

1.S+V1+O1，顺便+V2+O2：我来上海学习汉语，顺便旅行。

我去北京工作，顺便看朋友。

2.S1+替+S2+V+O：张老师病了，李老师替他上课。

我不想做作业，你替我做作业吧。

S1+帮+S2+V+O(S1V,S2也V)今天的作业很难，你可以帮我做作业吗？(S1V,S2不V)你去食堂？可以帮我买一杯咖啡吗？S1+给+S2+V+O：你可以给我买一杯咖啡吗？3.S1+V1+O1，顺便+替+S2+V2+O2：我去超市买水，顺便帮朋友买可乐。

《成功之路·进步篇》第16课课型：初级汉语综合课（初级下阶段）教材：《成功之路——进步篇》第2册教学题目：第十六课《喇叭盗窃案》教学对象：初级下留学生(学完汉语基本语法，已具有1200左右词汇量)学时：6学时（每学时50分钟）本课解析：➢这是一篇叙事性较强的课文，课文以时间为线索，讲述了一个盗窃案发生及破案的过程。

文章中既有生动的情节描述，也有一些推理和假设，逻辑性比较强。

➢学习中，学生比较容易抓住行文线索，理解课文大意也比较顺利。

在此基础上，主要以线索的推进为主线来进行重点词语、语言点的学习。

同时，就所学话题进行较流利的口头成段表达和较准确的书面成段表达也是本课学习的重点。

教学方法：本课总体上采用听说领先，认读与书写跟上的方法。

具体教学方法为：➢词语及语言点✧基于词语搭配和扩展法，在教学手段上主要是利用ppt辅助教学，增加输入量和开口度，并快速、准确地给出词语最常用最简洁的搭配形式，不断刺激学生的感知系统，形成初步语感。

✧运用情景法，给出词语适于出现的情景，让学生体会含义和用法，再通过图片、及其他教具，使得学生能够感受到较为真实的语境刺激，进而达到快速、准确、恰当的语言输出。

✧对重点词语和语言点在前法基础上，运用归纳法，总结语言使用的结构形式和需要注意的要点。

此外，还设计了小型的交际任务，以小组为单位，运用所学词语完成交际任务。

✧词语教学始终以课文情节为线索，扩展出的内容最后要收回来，落脚在课文中出现的短语上，为课文学习奠定基础。

➢课文讲练✧通过动画展示和教师口述盗窃案发生的过程，使学生能够初步依据时间线索了解课文大意。

✧利用有代表性的静态图片、关键词、语音资料及小教具做提示，使学生关注课文内容中的具体情节，反复强化课文细节和表达形式。

进而根据提示，就课文内容进行问答，复述课文，发表看法，使学生更好地掌握课文中的表达形式，培养成段表达能力。

➢表达训练✧口头表达•就课文内容以小组为单位进行讨论，小组成员分角色进行表演、讲述及评价。

一、教案简介1. 课程名称：《对外汉语教学语法体系》2. 课程目标：使学生了解并掌握汉语的基本语法规则，提高运用汉语进行交际的能力。

3. 适用对象：初级汉语学习者4. 教学时长：20课时二、教学内容1. 第一章：汉语语法概述1.1 汉语语法的基本特点1.2 汉语语法的构成要素1.3 汉语语法的研究方法2. 第二章：词类2.1 名词2.2 动词2.3 形容词2.4 副词2.5 量词和数词2.6 代词2.7 介词和连词3. 第三章：句子结构3.1 句子的基本结构3.2 主谓结构3.3 动宾结构3.4 偏正结构3.5 联合结构3.6 句子分类4. 第四章：时态和体态4.1 基本时态4.2 进行时态4.3 完成时态4.4 被动语态4.5 虚拟语态5. 第五章：语气和情态5.1 语气词5.2 疑问语气5.3 否定语气5.4 肯定语气5.5 情态动词三、教学方法1. 讲授法：讲解语法规则，分析实例，进行对比。

2. 互动法：提问、回答、讨论，增进学生对语法知识的理解。

3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学语法知识。

4. 情景模拟法：创设实际语境，让学生在交际中运用语法知识。

四、教学评价1. 平时作业：检查学生对语法知识的掌握情况。

2. 课堂练习：实时检验学生的语法运用能力。

3. 期末考试：全面评估学生的语法学习成果。

五、教学资源1. 教材：《对外汉语教学语法体系》2. 辅助教材：相关语法练习册、案例分析等。

3. 教学工具：PPT、视频、音频等。

4. 在线资源：相关语法学习网站、论坛等。

六、第六章：名词短语和动词短语6.1 名词短语的结构和功能6.2 动词短语的类型和用法6.3 名词短语和动词短语的搭配七、第七章：形容词和副词7.1 形容词的性质和用法7.2 副词的性质和用法7.3 形容词和副词的比较级、最高级7.4 形容词和副词的修饰关系八、第八章：介词和连词8.1 介词的分类和用法8.2 连词的分类和用法8.3 介词和连词的搭配8.4 介词和连词在句子中的位置九、第九章：句子分类和句子成分9.1 句子的分类9.2 句子成分的分析9.3 主语、谓语、宾语的确定9.4 定语、状语、补语的作用十、第十章：汉语语法的应用10.1 语序和句子结构10.2 语义场和词汇搭配10.3 语境和语言表达10.4 语法错误分析和纠正十一、教学进度安排1. 每周2课时，共计20课时。

***********************************************************教案第16课 设置密码教学任务1、重点学习词语：连…都…、谁让、费心/费事/费钱、…吧，不…吧，…、恐怕2、听力技能训练：能够听懂父母为了限制孩子用电脑，绞尽脑汁设置密码的故事，能够理解作者的无奈和感慨。

3、与本课相关话题的讨论：复述课文的故事，讨论练习十的话题。

时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施1、畅所欲言（10分钟）：第1、2题引导学生思考哪些情况需要设置密码，以及密码的保密程度如何。

第3题假设学生是父母，讨论他们对孩子用电脑的态度。

2、学习词语（10-12分钟）：◆特别提示：本课的一些词语，在PPT中给出图片。

如卧室、存折、密码等。

要求：掌握生词表中涂为蓝色的重点词语，其他词语知道意思即可。

方法：老师带读，学生分别朗读，老师纠正发音。

生词部分：重点词语学习教学方法：通过短语、例句和使用说明，使学生掌握重点词语的基本语义和基本用法。

◆词语学习：设置：~密码~障碍密码：设置~ 确定~ 修改~阳台、卧室、存折、书房、户口本：PPT图片修改：~密码~文章反复~大吃一惊：非常吃惊。

乱七八糟：翻得~ 弄得~ PPT图片，要求学生看图说话。

费心：不用~ 让您~可惜：~不能去非常~3、语言结构学习（10分钟）：◆练习一、听录音，找出每组句子共同的地方。

目的是帮助学生掌握一些词语和结构的使用方法。

除了每组三个句子，老师要适当补充。

（1）连…都…：表示强调。

根据句子2提问：“他的汉语怎么样？说话人认为中文小说难不难？”请学生说出后半个句子：“这个问题太简单了，连…都知道。

”（2）谁让：用在反问句里，解释某事的原因。

根据句子3提问：“这句话***********************************************************是对什么人说的？他买的东西怎么了？”（3）费（心/钱/事）：消耗。

对外汉语教学语法（全）对外汉语教学语法课程目录第一章对外汉语教学语法概说第二章语素与词第三章词类第四章短语第五章句法分析第六章句型、句式、句类概说第七章复句第八章汉语语法偏误分析第九章现代语言学理论与对外汉语语法教学第一章对外汉语教学语法概说第一节汉语和对外汉语教学语法一、对汉语的认识（宏观、历史、语言内部）九大语系中之五大语系：汉藏、印欧、阿尔泰、南亚、南岛。

汉藏语系：汉语族；侗台语族；苗瑶语族；藏缅语族。

汉语历史悠久，使用人口最多（现代）汉语的语言特点：语音、词汇、语法●汉语普通话的形成汉语普通话即现代汉民族共同语。

1、汉民族共同语古已有之：雅言、通语、官话2、古代书面语：主要以文言为主流，中古以后，白话开始发展3、官话的产生与发展：元明清、公用口语、外国人学习北京话4、五四运动：白话文运动、国语运动5、政府的推动●影响汉语形成、发展的文化历史背景（文化因素）（参考齐沪扬《对外汉语教学语法》P7-11，复旦大学出版社2009年第1版）1、多元性的汉文化民族融合：蛮夷戎狄、百越人口迁徙：西晋永嘉之乱，赣方言、吴方言初步形成唐代安史之乱，赣方言基本形成，吴语和湘语分离南宋移民南迁，客家话最终形成2、汉字对汉语、文化的统一和维系汉字王国、书面语（文言、白话）3、佛教文化的影响（1）四声理论的建立：梵语、反切（2）书面语口语化倾向的产生（3）对汉语词汇产生重要影响比如大量音译词进入汉语：禅、塔、佛、佛陀、菩萨、般若、琉璃、和尚、涅盘4、近代开始的西方文化二、什么是语法？（一）语法：（1）指语法本身，词的构造规则和组词成句的规则，也是社会约定俗成的、客观存在的、人们必须遵守的说话的规则。

(2）指语法学或语法著作。

●语法和语音* 进行了认真的学——韵律影响语法（韵律构词法、韵律句法）●语法和词汇例如：I’ll tell you why this is wrong.* I’ll explain you why this is wrong——词义影响句法（二）狭义语法和广义语法1．狭义的语法：同上“（1）”2．广义的语法:指语言知识、语言能力维多利亚·弗罗姆金&罗伯特·罗德曼《语言导论》：语法就是我们的语言知识，它代表我们的语言能力。

对外汉语教学语法课件⽂本对外汉语教学语法——主讲：李⼩军第⼀讲绪论本课程教学⽬的：⼀、通过⼀些专题的讲解、分析，探讨现代汉语语法的特点；培养学⽣初步的语法研究能⼒。

⼆、介绍语法研究的⼀些基本理论及研究⽅法；提⾼学⽣对汉语的认识。

三、了解对外汉语语法教学的⼀些基本技能，培养对外汉语教学技巧。

⼀语法是什么？语法就是语⾔中各单位组织起来的规则，包括词法和句法。

词法包括语素构成词、词组合成词组等；句法包括词、词组如何成句。

举例分析：（1）台上坐着主席团。

（主谓宾分析）（2）⼭上架着炮。

（歧义结构分析，以及对“着”语法功能的分析。

）（3）他喜欢吹嘘⾃⼰。

（3’）* ⾃⼰喜欢吹嘘他。

也就是说，主语和宾语指同⼀对象时，宾语可以⽤反⾝代词，主语不⽤。

为什么？⼀个最基本的解释就是：反⾝代词只能随后。

但是：（4）为了⾃⼰的利益，他什么事⼉都⼲得出来。

反⾝代词的运⽤向来是学习汉语的⼀个难点。

母语为汉语的⼈，即使不特意学习“⾃⼰”的⽤法，⽣活中也不会⽤错，但是作为第⼆语⾔，外国⼈却很难真正掌握。

这反应⼀个事实：我们对反⾝代词“⾃⼰”的⽤法并不是完全了解，因⽽不能简单地告诉汉语习得者。

这带出另⼀个问题，我们学习语法的⽬的是什么？——⼀⽅⾯了解有关语法规律，另⼀⽅⾯如何运⽤到对外汉语教学中去。

再如：（5）张先⽣承认他错了。

（“他”可以指别⼈，也可以指⾃⼰。

）如：（5’）张先⽣承认⾃⼰错了。

但是：（6）张先⽣批评他。

（“他”肯定不是张先⽣⾃⼰。

为什么？）（6’）张先⽣批评⾃⼰。

再如：（7）张先⽣的朋友批评了⾃⼰。

——“⾃⼰”只能指张的朋友，不能指张先⽣。

但是：（8）张先⽣的阴谋反⽽害了⾃⼰。

——“⾃⼰”只能指张先⽣，为什么？特别有意思的是：（9）⼩李说⼩赵只关⼼⾃⼰。

——“⾃⼰”与⼩赵同指（10）⼩李说⼩赵不关⼼⾃⼰。

——“⾃⼰”与⼩李同指为什么？⼆汉语语法特点简介⼀般说到汉语的特点，总是要拿别种语⾔进⾏对⽐。

跨语⾔的对⽐，包括拿⼀种语⾔进⾏对⽐，也可以进⾏多种语⾔的对⽐。