买文具(认识小面额人民币)北师大版小学数学一年级下册

北师大版数学一年级下册《加与减+购物》知识点归纳小升初是孩子最重要的起步方向，我们需要关注怎样的信息才能对孩子的未来有帮助呢?店铺网小编告诉大家!北师大版数学一年级下册《购物》知识点归纳购物1、买文具---(小面额的人民币)2、买衣服---(大面额的人民币)3、小小商店---(进行有关钱款的简单计算)【知识点】买文具(小面额的人民币)1、认识各种小面额的人民币。

2、体会小面额人民币之间的换算关系。

3、从实际问题中理解“付出的钱、应付的钱、应找回的钱”三者之间的关系。

4、在购物情景中进行有关钱款的简单计算。

买衣服(大面额的人民币)1、让学生在活动中认识大面额的人民币，能从相同点和不同点上辨认。

2、会计算大面额人民币之间的换算。

3、在购物活动中体会大面额人民币的作用，运用人民币的兑换知识,初步掌握付钱的方法.小小商店(进行有关钱款的简单计算)1.在购物情景中会进行有关钱款的简单计算。

2.通过购物中的活动，了解付费的方式是多样化的。

3.通过购物的活动，巩固复习100以内的加减法计算。

4.购物中能解决一些简单的实际问题。

北师大版数学一年级下册《加与减(二)》知识点归纳加与减(二)1、图书馆---(两位数加一位数进位加法)2、发新书---(两位数加两位数进位加法)3、小小图书馆---(两位数减一位数退位减法)4、跳绳---(两位数减两位数退位减法)5、小小运动会---(用100以内加减法解决实际问题)【知识点】图书馆(两位数加一位数进位加法)1、学会计算两位数加一位数的进位加法，探索、掌握两位数加一位数进位加法的计算方法：从个位加起，满十向前进一，再加整十数就是结果。

能正确地计算，初步体会计算方法多样化。

2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

发新书(两位数加两位数进位加法)1、使学生在实际情境中，探索并掌握两位数加两位数进位加的算法：强调从个位加起，个位满十向十位进一。

能正确进行计算。

2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的计算规律。

《买文具》教学设计营口实验学校李艳教学内容：北师大版数学一年级下册第70--71页教学目标：1、知道人民币的单位：元、角、分，并掌握三者进率。

2、认识各种小面值（10元以内）的人民币，知道爱护、正确使用人民币，初步体会人民币的作用。

3、在生动活泼的操作活动中，体会人民币在生活中的应用功能，激发学生的学习兴趣，形成积极的情感和初步的观察、分析能力。

教学重点：知道人民币的单位及其进率，会正确兑换人民币。

教学难点：学会正确使用人民币进行购物。

教具准备：小面额人民币若干张、学习用品（样币）若干件教学过程：一、整体感受领悟新知师：前几天，老师就让小朋友们回去查找有关人民币的知识，下面谁愿意把你所了解到的向大家介绍介绍。

生交流师：你们了解了这么多有关人民币的知识，那你们会认人民币吗？你是如何辨认出不同面值的人民币的？（课件出示样币）你能上来指着图中的样币说吗？预设：从颜色、大小、数字、图案等辨认【设计意图：通过让学生亲自去收集材料，激发学生探究兴趣，进而从整体上初步让学生说出一些有关人民币的面值，不仅使学生获得了充分展示自我的机会，又为接下来的教学做好铺垫。

】师：小朋友们观察得真仔细，今后你们可以选择自己喜欢的方法来分辨，下面咱们来做个游戏吧，规则是这样的：老师说面值，看谁能在最短的时间里找到相应的人民币并举起来，拿得最快又对的同学获胜。

活动：师生互玩游戏（可师说面值，生举样币；也可生说面值，生举样币；还可生说面值，师举样币）师：小朋友们如果让你给我这儿（师指图）的人民币分分类，你打算怎样分？为什么这么分？预设：按纸币和硬币分按元、角、分来分（当学生说到按元、角、分来分时，教师及时的点出元、角、分就是人民币的单位，并顺势板书人民币的单位：元、角、分）【设计意图：通过此活动，意在加深孩子们对人民币的认识，接着通过对人民币进行分类，使学生头脑中对人民币比较混乱的的认识表象，有了一个较清晰的脉络。

】二、合作探究解决问题1、认识1元=10角1角=10分师：看来大家都认识人民币，为了奖励大家老师决定带小朋友们到蓝猫文具店去买文具，你们高兴吗？（板书课题：买文具）你瞧！（课件出示书P70页的图）这就是蓝猫文具店，你能说出这些文具的价格吗？生依次说价格师：在这些文具中，你最想买什么呢？请你摆出买这件文具所需要的人民币准备付钱吧！（生摆）活动：猜猜我会怎样付钱师：想买铅笔的小朋友在哪儿，能说一说你是怎样付钱的？预设：2个2角、1个1角5个1角1个5角师：想买圆珠笔的小朋友，你们又是怎样付钱的呢?预设：1张1元5张2角10张1角……师：为什么这几位同学付钱的方式不一样，却都能买走自己想要的圆珠笔呢？你从中发现了什么?生回答后师小结：所以我们说1元=10角（板书：1元=10角）师：还有想买橡皮的吗？可以怎样付钱？预设：1张1角2个5分10个1分5个2分3个2分，4个1分……师：咦，从中你又发现了什么？师根据生答板书：1角=10分师：指着1元=10角1角=10分说，这就是元、角、分之间的关系。

北师大版小学数学一年级下册《买文具》教学实录与评析北师大版小学数学一年级下册《买文具》教学实录与评析【教学内容】这是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级 (下) 第六单元“购物”P70～71页的内容，主要让系统引导学生认识人民币，初步体会人民币的作用。

【教学目标】1．认识各种面额的人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。

2．能够在具体情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。

3．初步形成合理使用和爱护人民币的意识。

【教学准备】课件、人民币、文具（实物）【教学过程】一、模拟购物认识人民币及元、角、分之间的关系1．通过模拟购物认识人民币师（出示课件）：小朋友们，告诉大家一个好消息，“小精灵”文具店今天开业了，你们想不想去买文具呢？生：（小朋友们被课件中的卡通画面吸引了，异口同声）想！师：（出示课件：文具盒专柜）大家现在来到了文具盒专柜，我是这个专柜的售货员，小朋友们听！（播放课件）：各位小顾客，感谢大家的光临，本柜台正限时抢购，原价9元9角的文具盒现在只售6元5角，时间有限，赶快来买吧！（同时老师也拿出已经准备好的实物文具）师：小朋友们，想不想买呢？生1：想买。

生2：（一些小朋友举起课前准备的人民币）我有真钱。

师：请想买文具盒的小朋友们从钱包里拿出6元5角，摆在桌面上。

（学生兴致很高地动起手来，教师巡视，看到有多种付款方法。

）①1张5元＋1张1元＋1张5角②1张5元＋1张1元＋5张1角③3张2元＋ 1张5角④2张2元＋2张1元＋1张5角……师：现在老师请一位小朋友上台来，把6元5角放在实物展示台上给大家看一看。

其他小朋友们看看他的钱付得对不对，如果付对了就把文具盒卖给他。

（小朋友们都非常积极，举起了小手，有的还把钱举了起来。

老师发现坐在前面的一位小朋友手中拿的是几张2角和1张5角的，于是把他请到了讲台上。

）生：（在展示台上摆了3个2角，1张5角。

）2元加2元加2元……（还没等他说完，全班小朋友们都笑了起来。

买文具说课稿8篇买文具说课稿1大家好，我是__x今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。

结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。

一、说教材本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。

在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。

本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。

二、说教学目标【基于对教材内容的.分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】1.知识与技能：（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

3.情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。

三、说教学重难点【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。

】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。

而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。

四、说教具、学具的准备本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。

五、说教法与学法由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。

整个课堂以教师为主导，学生为主体。

六、说教学过程本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。

《买文具》教学设计一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：小学数学3、课题：买文具4、课时：2课时5、课前准备：（1）教师课前准备：①查询百度网站收集的有关人民币的图片及有关知识资料②准备相关的硬币和纸币一套（2）学生课前准备：每生准备一个钱袋。

每生一套真币。

二、教学课题：买文具三、教材分析：《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。

本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。

通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。

又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。

四、教学方法：上课之前，我用百度在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于本节课的一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。

五、教学目标：1.通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。

2.以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。

3.体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。

4.养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。

重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。

难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。

六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。

（课件）（板书：买文具，齐读课题。

）买文具，一定要带上钱。

在我国，钱又叫做人民币。

《买文具》教课方案一、教课方案背景：1、面向学生：小学2、学科：小学数学3、课题：买文具4、课时：2课时5、课前准备：（1）教师课前准备：查问百度网站采集的有关人民币的图片及有关知识资料准备有关的硬币和纸币一套（2）学生课前准备：每生准备一个钱包。

每生一套真币。

二、教课课题：买文具三、教材剖析：《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。

本节课突出让学生在活动中认识、认识人民币，本节是本单元的第一节课，因为学生对人民币的认识已经有必定的生活经验，所以教材注意联合学生生活经验，创建了一个特别风趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。

经过“认一认” 、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。

又经过“小狗买文具”、“小猪逛商场”、“小兔存钱”等活动来认识人民币之间的兑换，以及培育学生解决简单问题的能力。

四、教课方法：上课以前，我用百度在网上搜寻人民币的有关教课资料，找了一些教课方案和资料作参照，认识到教课的要点和难点，确立讲堂教课形式和方法，而后依据本节讲堂教课需要，利用百度搜寻对于本节课的一些课件，讲堂播放给学生看，惹起学生兴趣。

五、教课目的：1.经过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。

2.以活动为载体，培育学生自主研究、合作沟通的能力。

3.领会 1 元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的亲密联系。

4.养成爱惜人民币、合理使用人民币的优秀习惯。

要点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。

难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，领会 1 元钱的价值。

六、教课过程：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜爱看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这日，羊妈妈给了喜羊羊 1 元钱，喜羊羊特别快乐，决定到文具店买文具。

（课件）（板书：买文具，齐读课题。

）买文具，必定要带上钱。

《买文具》教学设计14篇《买文具》教学设计1知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。

其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。

（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。

（1）课件出示教材第47页情境图。

让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。

指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。

综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

小学一年级数学下册知识点总结〔北师大版〕北师大版小学数学一年级〔下册〕知识点一年级下册知识领域及结构图生活中的数1、数铅笔---〔100以内数的认识〕2、数豆子---〔100以内数的读写〕3、动物餐厅---〔100以内数的比拟〕4、小小养殖场---〔在具体情境中描述数的相对大小关系加减法〔一〕1、小兔请客---〔整十数加减法计算〕2、采松果---〔两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。

〕3、青蛙吃害虫---〔两位数加整十数。

〕4、拔萝卜---〔两位数加两位数不进位加法和两位数减两位数不退位减法。

〕5、回收废品---〔理解比多比少的实际问题。

〕加与减〔二〕1、图书馆---〔两位数加一位数进位加法〕2、发新书---〔两位数加两位数进位加法〕3、小小图书馆---〔两位数减一位数退位减法〕4、跳绳---〔两位数减两位数退位减法〕5、小小运动会---〔用100以内加减法解决实际问题〕购物1、买文具---〔小面额的人民币〕2、买衣服---〔大面额的人民币〕3、小小商店---〔进行有关钱款的简单计算〕加与减〔三〕1、套圈游戏---〔连加运算〕2、乘船---〔连减运算〕3、乘车---〔加减混合运算〕二、观察与测量1、观察物体---〔两个方向观察单一物体的形状〕2、桌子有多长---〔厘米的认识〕3、去游乐园---〔认识米〕4、估一估 ,量一量---〔简单的估测和测量〕有趣的图形1、认识图形---〔长方形、正方形、三角形和圆〕2、动手做〔一〕3、动手做〔二〕4、动手做〔三〕四、统计与概率1、组织比赛---〔认识简单的纵向条形统计图〕2、买气球---〔认识简单的横向条形统计图〕五、实践活动我和小树一起成长稳固100以内数的认识。

加与减的意义和计算方法。

从不同方向观察物体。

小小运动会利用100以内加减法解决实际问题。

加强对图形的认识。

能利用图形设计美丽的图案。

今天我当家利用100以内加与减法解决实际问题。

买文具说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《买文具》教学设计一、教学内容：北师大版实验教材小学数学第二册P70～P71页《买文具》。

二、教材分析：教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币（5元以下）。

通过买文具的购物活动，认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。

三、教学目标：1、结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。

2、会用小面额人民币解决简单的购物问题。

3、进行合理用钱与爱护人民币的教育。

四、教学重点：认识各种小面额的人民币及其换算关系，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。

五、教学难点：正确换算，会用小面额人民币解决简单的购物问题。

六、学具准备：5元、2元、1元、5角、2角、1角纸币及硬币若干份七、教具准备：课件、若干人民币、钱罐等八、教学过程：（一）实物激趣，导入新知1.示钱罐，谈用处2.引新知，揭课题（二）全面感受，体验新知1.认识小面额人民币师：请同学们跟随老师一起到店里看看。

（出示课文主题图）/DZJC/m12/200606/436.html师：哗！这么多的文具你想买什么呢？（1-2学生回答）那你拿什么买？（钱）师：对！要买文具，我们首先要懂得认“钱”。

中国通用的钱叫做人民币，下面我们一起来看看大家对人民币的了解有多少。

给每个小组发一些人民币，提问：哪位小朋友能当小老师上讲台向大家介绍一下你认识的人民币呢？（师生交流讨论，老师适当点拨）2.小结认识人民币的方法我们可以从人民币的大小、数字、字样、颜色、图案等方面来要快速地识别与记住它们。

3.认识人民币的单位：元、角、分师拿出2元、5元、1元。

同学们比较一下这三张人民币，你发现了什么相同点？（没错，它们有一个共同的单位是“元”）边说边点击课件。

（同样5角、2角、1角都有一个共同的单位是“角”）（5分、2分、1分都有一个共同的单位是“分”）。

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北师大版数学《买文具》说课稿二◆您如今正在阅读的北师大版数学«买文具»说课稿二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学«买文具»说课稿二«买文具»，这一课是北师大版小学数学一年级下册第六单元购物的第一课。

一、说教材依据先生的年龄特点及认知规律，我确定本节课的知识目的是看法小面额的人民币及其换算关系；才干目的是会用小额人民币处置复杂的购物效果；情感目的是保护人民币，体会数学和生活的亲密联络。

看法小面额的人民币，掌握元、角、分之间的换算关系是本节课的教学重点，在购物情境中停止复杂的计算，处置复杂的实践效果是本节课的教学难点。

二、说教法一年级先生普通对人民币都有一些看法，能大致分辨出人民币面值的大小。

先生比拟困难的是元、角、分之间的关系及如何运用人民币停止购物，如何付钱、找钱等。

我依据先生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：1、从先生的生活阅历动身，寻觅知识与阅历的联络。

2、在教员的主导下发扬先生的主体作用。

本课的设计我将自己定位为先生学习的引导者、学习资料的提供者、学习活动的组织者，试图让先生发扬他们的主体作用。

3、在落实双基的基础上浸透运用性和开放性。

了解和掌握数学的基础知识和基本技艺，在任何时分都是数学教学的首要义务。

我在此基础上设计先生自主购物活动，适当浸透运用性和开放性，以培育先生的应意图识和处置效果的才干。

三、说学法这节课是一年级的教材，先生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。

由于日常生活中的买卖活动已丰厚了先生对人民币的理性看法，故在教学时，我对先生放的较开，尽量让先生多说，力图表达先生是学习的主人，教员是引导者这一教学理念。

自主探求和协作交流是先生学习数学的重要方式。

教学时，我设计让先生小组活动，共同参与到购物游戏中，使先生在情感、价值观等方面失掉一定的开展。

四、说教学进程◆您如今正在阅读的北师大版数学«买文具»说课稿二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学«买文具»说课稿二为了落实教学目的，处置重难点效果，我是这样设计的：首先，创设笑笑过六一买文具情境，引出本节课的主题看法人民币，让先生体会到数学来源于生活，使先消费生浓重的兴味和亲切感。

北师版买文具教学反思《买文具》这节课是在认识了“倍”之后解决有关倍的实际问题的一节课，重点在于让学生能在解决问题时学会分析题意，恰当地选择解题方法，难点在于为什么要选择这样的解题方法，买文具教学反思。

在教学中，我创设了袋鼠阿姨的文具店开业的情景，很多小动物来买文具，分别买了不同数量的笔，然后根据数学信息，提出数学问题。

在提出问题后，让学生找出要求这个问题所需要的条件。

这点在以后的学习中，特别是解决问题时打下良好的学习基础，培养学生在众多的数学信息中准确找到解决问题的条件的能力。

学生在找准信息解决时，因为是求倍数关系的问题，所以在让学生理解上没有让学生充分感知是哪两个数量在进行比较，所以学生分析问题时没有找准应该选择用乘法还是除法来进行计算，有的孩子能正确列式解决但是说出的理由却是和算是意思完全相反的，由此看出，在这节课上，难点没有很好的突破，在讲解是可以配合画图或者摆小棒等方法帮助学生理解，这样难点应该能比较容易突破。

在解决问题这样的教学上，我认为要教给学生分析题意的方法，比如勾画出解决问题需要的条件，还要教给学生解决问题的方法和策略，比如画图、摆小棒等。

用这些方法来分析其中的数量关系，这样学生才能学会如何解决问题。

北师版买文具教学反思（二）《买文具》(北师大版)一年级下册第六单元《购物》的第一课时，本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。

其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。

因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。

同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

导入时我首先充分利用教材提供的“笑笑买文具”的情景，让学生知道买文具需要钱，明白认识人民币的重要性，再次充分利用学生已有的生活经验，在小组内认识不同面值的人民币，通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币。

认识人民币教案 (北师大版一年级下册)（整理16篇）篇1：认识人民币教案 (北师大版一年级下册)认识人民币教学内容：认识小面值的人民币。

教学目标：1．使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．2．培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．3．通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育．教学重点：通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币．教学难点：元、角、分之间的十进关系．教学过程：一、复习巩固口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？二、导入新课电脑显示图片“买文具”，教师引入课题：同学们，请问买文具需要用什么？（钱）对，买东西都要用钱，我们国家的钱叫做什么呢？（人民币）今天，我们就来认识人民币．（板书课题：认识人民币）三、探索新知1、认识人民币有的人民币是用纸做的，叫做纸币；有的人民币是用金属做的，叫做硬币。

（1）认识5元、2元、1元的人民币。

(2)认识50分、20分、10分人民币。

(3)用5分、2分、1分认识人民币。

认识这些人民币时，请你仔细观察一下，这些人民币的正面和背面都有什么图案？学生回答后，教师强调：国徽是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国，我们要爱护人民币。

2、认识人民币的单位。

问题:人民币的单位有哪些？(元、角、敏)小结：人民币的单位有：元、角、分。

3、请同学们拿出自己准备好的人民币，给这些人民币分分类．（学生独自分类，教师巡视）学生汇报分类情况．（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）4、教学元、角、分之间的进率。

（1）1元＝10角1角＝10分1元＝100分（2）同步练习。

2元＝（）角30角＝（）元5元＝（）角80角＝（）元30分＝（）角2角＝（）分60分＝（）角7角＝（）分5.给我看看一家小文具店。

1元钱能买什么？鼓励多种答案，让学生自由发挥。

6、换钱游戏。

5元可换（）张1元。

教材背景《买文具》是认识小面额人民币的教学，在教学前我想了解学生在生活中小面额人民币的掌握情况，以便于我更好的设计教学，突出重难点。

本课突出让学生在购物活动中了解认识人民币，体会元、角、分之间的关系，解决简单的实际问题。

本节课的教学重点是通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能；难点是人民币的简单兑换。

我用谈话方式设计几个前测问题：1、你认识哪些人民币，你是怎样认识的？回家收集小面额的人民币（包括纸币、硬币）观察每张人民币各有什么特征。

2、你和爸爸、妈妈或者自己买过文具吗？知道怎样付钱吗？我对一年组的两个班级做了教学前测。

我发现人民币对于一年级的孩子来说并不陌生。

我执教的班级是位于城市近郊的一所普通小学。

由于两个班级的孩子一半是独生子女，家长经常给孩子一些零花钱，让他们自己支配。

另一半孩子是打工子女，独立性较强，家长也经常让他们独立购买一些学习用具。

他们也每月交过一次饭前，所以小面额的人民币他们还是经常能见到的。

元的人民币经常使用，间的较多；角的人民币自己也常常使用，很熟悉。

分币不常用，也很少见，孩子对分币比较陌生。

所以分币的认识可以一带而过。

认识了即可。

2元纸币现在虽然通用，但是数量较少，学生见得也少，可以重点认识。

大多数孩子和爸爸、妈妈买过文具，也有十几个孩子独立买过文具，知道怎样付钱；另一部分孩子没有注意付钱的经过。

所以在情境中练习购物付钱，探究元、角、分之间的关系应作为重点和难点。

在模拟购物中，给学生创设一个积极、主动的学习氛围，让他们在伙伴的购物交流中加深对人民币的认识，掌握元、角、分之间的关系。

使不同层次的学生都能得到不同的发展。

教材分析《买文具》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的第一课时。

本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。

教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。

通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。

北师大版小学数学《买文具》教学案例背景与导读：高效课堂，就是要求在课堂有限的40分钟里让每一个学生都能获得有价值的数学知识和技能。

怎样提高课堂单位效率，是我们每一个钟情于课堂教学的教师一直在思考的问题。

提高课堂单位效率，要有充分的课前准备、活跃的课堂氛围和在这一个氛围下协调的师生互动以及有效有序的课堂实践活动。

基于这一点，《买文具》这一节创设了学生熟悉的生活情境，让学生在感兴趣的生活情境中积极和教师、和同学进行师生互动、生生互动，开展有趣有效的课堂实践活动。

数学在生活中广泛的使用，与我们的生活关系非常密切。

本节课以汶川大地震后还有很多地方的朋友缺乏必需的文具用品，淘气、笑笑和小朋友为灾区小朋友购买文具为情境展开。

课堂首先出示一组大地震中学校倒塌和被掩埋图片，然后是一张灾区小朋友在教室里认真学习的图片，引出本节课的两个主角淘气和笑笑。

淘气和笑笑准备为灾区小朋友购买一些文具送给灾区的小朋友。

购买文具需要什么购买文具需要人民币。

这样设计一是为了情境的展开，二是让学生明白人民币的作用，感受到人民币与我们的生活密切相关，同时揭示课题。

第二环节结合生活经验，以观察和分类为主线，组织学生认识人民币。

在这一过程中不但让学生认识各种面值的人民币，而且渗透了分类的思想方法，培养了学生抽象、概括的能力。

第三环节，模拟购物，巩固提升。

回归生活实践，提高用数学知识解决实际问题的能力。

通过创设到丁丁文具店购买文具情境，让学生经历了一次具有开放性、实践性、趣味性的模拟购物活动。

让学生自主的选择商品、购买商品，通过付款、找钱等一系列活动，让学生充分感受到生活中处处有数学，培养了学生的应用意识，提高了学生解决问题的能力。

最后的一个思想小结，渗透助人为乐的传统美德。

课堂写真：教学内容：北师大版小学数学一年级下册P70、71页教学目标：1、引导学生在观察与操作活动中认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。

《买文具》评课稿老师本堂课有三个突出特点：一是用心，新课伊始的课前演讲《货币的起源》，激发了学生的兴趣，到一首《一分钱》学生熟悉的儿歌，承上启下，把学生由远拉近。

二是细心，老师这节课教具精美，学习单设计简约有效，购物架上的小商品精确还原了课本的设计，由此可见老师对这节课设计的细心程度。

三是精心，老师这节课环节设计层层递进，有理有据，每一环都紧紧相扣，并且老师引导非常有序，孩子们也积极思考，主动参与，这是一堂精心准备的课堂。

当然，这节课还是有值得推敲的地方。

首先在课堂组织形式方面可以更丰富，学生是教学的核心，是轴心。

可以加强学生自主学习，互相学习的机会。

其次，在学习效果检测时，当学生回答有误时，老师可以巧妙引导，帮助学生纠正，纠正后展示学生新的思考，让学生感受到尊重、互助，建立学习自信心。

最后在课堂评价方面应该是多层次的，比如：你今天能举手真勇敢；你和别人有不同的想法；你的付钱方法最简便等等。

教师的评价要言之有物，言之有效。

老师的这节课，我想谈两个优点和一个建议：优点1：生动。

“教”与“学”是个能动、灵活的过程，这节课我们看到了数学课堂的生态是一片生机勃勃、欢快明朗的景象。

课前小故事引领孩子们穿越时空了解货币的起源；开课小儿歌《一分钱》在轻松愉悦的氛围中走进童真童心；课堂购物活动的大胆设计把最真实的知识应用搬进课堂。

微笑的老师、机灵的学生、精美的教具、精致的课件，还有老师和孩子们熟练的智能白板操作，都让我们看到了老师的高素质和学生的好常规，整节课生动、真实，赏心悦目。

优点2：成长。

老师作为一名入职不足两年的青年教师，能把一节课设计的如此有层次、有坡度，由浅入深，由易到难，兼顾知识与思维的双向提升，透过一节课，我们可以看到在日复一日的教学中，老师也像孩子一样在拔节成长，这种成长让人喜悦。

建议：一节数学课，应该教在何处？我们说教在重难点处，教在易混淆处。

这节课在理解元角分三者之间的关系时，如果让学生通过具体的操作、发现、思考、总结，去理解知识、理解关系，会更好。