生态学课程教学大纲

生态学教学大纲（一）引言概述:生态学教学大纲是为了系统化地介绍和探究生态学的基本概念和原理，以及培养学生对环境问题的认识和思考能力而设计的教学计划。

本大纲旨在帮助学生全面了解生态学的核心理论，并通过实践和案例研究等方式培养学生解决生态环境问题的能力。

本文介绍了该教学大纲的各个部分。

正文:1. 生态学概论1.1 生态学的定义和基本原理1.2 生态系统的组成和结构1.3 生态学的研究方法和工具1.4 生态学在现实生活中的应用1.5 生态学的发展历史2. 生物群落生态学2.1 生物群落的定义和特征2.2 生物群落的组成和相互作用关系2.3 生物群落的演替和稳定性2.4 生物群落对环境变化的响应2.5 生物群落保护与恢复3. 气候与生态3.1 气候变化对生态系统的影响3.2 生态系统对气候变化的反馈作用3.3 气候变化与生物多样性的关系3.4 气候变化对经济和社会的影响3.5 气候变化的适应和缓解策略4. 生态系统功能与生态服务4.1 生态系统功能的定义和分类4.2 生态系统功能与物质循环的关系4.3 生态系统功能对环境健康的影响4.4 生态服务的概念和价值评估4.5 生态服务的管理和保护措施5. 生态学研究与社会发展5.1 生态学在环境保护中的作用5.2 生态学在农业和林业生产中的应用5.3 生态学在城市规划中的应用5.4 生态学在环境政策制定中的参考5.5 生态学在可持续发展中的意义总结:通过本教学大纲的学习，学生将全面了解生态学的基本概念、原理和应用，并培养解决生态环境问题的能力。

同时，学生还能够认识到生态学与社会发展之间的密切关系，为可持续发展做出具体贡献。

《生态学》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：生态学2、课程类别：专业基础课3、课程学分：＿____4、课程总学时：＿____5、适用专业：＿____二、课程的性质、目的与任务（一）课程性质生态学是研究生物与环境相互关系的科学，是一门综合性很强的交叉学科。

（二）课程目的通过本课程的学习，使学生掌握生态学的基本概念、基本原理和基本方法，了解生态学研究的前沿领域和热点问题，培养学生的生态意识和创新思维能力，为学生从事相关专业工作和科学研究奠定基础。

（三）课程任务1、使学生了解生态学的发展历程、研究对象和研究方法。

2、掌握个体生态学、种群生态学、群落生态学和生态系统生态学的基本理论和知识。

3、培养学生运用生态学原理分析和解决实际问题的能力。

4、引导学生关注生态环境问题，树立正确的生态价值观。

三、课程教学基本要求1、掌握生态学的基本概念和术语，如生态因子、生态位、群落演替、生态系统等。

2、理解生态学的基本原理，如限制因子定律、耐受性定律、能量流动定律、物质循环定律等。

3、能够运用生态学的研究方法，如野外调查、实验研究、模型模拟等，开展简单的生态学研究。

4、了解生态学在环境保护、资源利用、农业生产、城市规划等领域的应用。

四、课程教学内容（一）绪论1、生态学的定义、研究对象和研究内容2、生态学的发展历程3、生态学的分支学科4、生态学的研究方法（二）生物与环境1、环境的概念和类型2、生态因子的作用规律3、生物对环境的适应4、生物的生态幅（三）种群生态学1、种群的概念和特征2、种群的数量动态3、种群的空间分布格局4、种群的调节机制（四）群落生态学1、群落的概念和特征2、群落的种类组成3、群落的结构4、群落的演替（五）生态系统生态学1、生态系统的概念和组成成分2、生态系统的结构3、生态系统的功能4、生态系统的稳定性（六）全球生态学1、全球变化的概念和类型2、全球气候变化对生态系统的影响3、生物多样性保护五、课程教学方法1、课堂讲授：采用多媒体教学手段，讲解生态学的基本概念、原理和方法。

生态学》教学大纲课程名称：生态学课程类别：专业必修课学时：51 学时学分：3 学分考核方式：考试适用专业：生物科学开课学期：第6 学期一、课程性质、目的任务生态学是研究生物与环境相互关系的学科，它的知识点多，涉及的交叉学科多（环境工程、水土保持、地理学、植物学，土壤学、经济学、生物化学与分子生物学等），研究对象的空间尺度变化大（从分子生态学到全球生态学），时间跨度长，具有综合性、宏观性、战略性、实用性等特点。

随着人口的增加和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响环境，环境问题的出现，诸如世界上出现的能源耗费、资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态平衡失调等六大基本问题的解决，及外来物种和基因工程带来的生物安全问题都有赖于生态学理论的指导。

这门课的任务是让学生掌握生态学的基本概念和理论体系，具备一定的生态观念与环保意识，掌握自然生态现象与过程的观察、分析方法和生态学的基本实验研究技术，能初步利用生态学基本理论与方法对生态学问题和现象进行思考，并能运能够利用生态学的观点去考虑人类面对的几个最重要的生态环境问题。

二、课程基本要求要求生物专业的学生比较全面系统地了解生态学的基本概念、基本原理、基本思想、基本事实、基本方法、基本技能；掌握生态学中生物个体、种群、群落、生态系统和景观生态系统等不同层次的生态学规律；能初步运用系统分析方法，从物质、能量运转的本质上来认识、解析生物与环境之间的关系；培养学生用生态学思维分析问题、解决问题的能力。

三、学时分配四、教学方法与考核1．教学方法：讲授及案例法2．课程考核方法：考查平时成绩（30%）；期末考试（70%）。

五、大纲正文第一讲绪论（3 学时）目的要求】1.初步了解生态学的定义、生态学发展历史及其科学体系2.掌握生态学的研究对象及方法教学重点】生态学的本质与内容：环境对生物的决定和塑造作用，生物对环境的适应；适应环境的生物对环境的改变作用。

教学内容】1.生态学的研究对象、内容、范围、方法2.介绍生态学的最新发展、趋势及本课程的理论体系和学习方法第二讲生物与环境（6 学时）目的要求】1.掌握环境因子和生态因子的概念2.理解生物与环境的相互关系教学重点】1.生态因子作用的特点2.光、温、水、土——对生物的影响及生物的适应性机制教学难点】1.物种的生态幅及其制约因子的主要规律2.光、土壤和水的生态学作用及生物的适应性3.温度对生物作用的“三基点”和积温，在农业生产上和虫害预报上的意义。

第一章绪论第一节 21世纪面临的世界性生态难题第二节生态学的基本概念生命的基本特征生态学的概念生态学的研究对象第三节生态学的形成与发展生态学思想产生、知识积累时期生态学建立时期生态学巩固时期现代生态学时期第四节如何学习生态学国内外主要期刊杂志教学参考书目第二章生物与环境第一节环境的概念及其类型一、环境的概念二、环境的类型三、环境因子分类第二节生态因子作用分析一、生态因子的概念二、生态因子作用的一般规律三、生态因子的限制作用生态因子第三章生态因子第一节光因子的生态作用及生物的适应一、光强的生态作用及生物的适应二、光质的生态作用及生物的适应第二节温度因子的生态作用及生物的适应一、生态作用二、生物对极端温度的适应三、温度与生物的地理分布四、昼夜变温与温周期现象五、季节变温与物候第三节水因子的生态作用及生物的适应一、水的生态作用二、植物对水因子的适应三、动物对水因子的适应四、森林与水分条件第四节土壤因子的生态作用及生物的适应一、土壤的性质及其生态作用二、植物对土壤因子的适应第五节大气因子一、大气成分及其生态意义二、植物对大气的净化作用三、风及其生态效应第四章种群特征第一节种群概念第二节种群的动态一、种群的密度与分布二、种群统计学三、种群的增长模型四、自然种群的数量变动第三节种群的空间格局一、空间需要二、格局特征三、格局检验第四节种群调节一、气候学派二、生物学派三、食物因素四、自动调节学说第五章种内种间关系第一节种内关系一、密度效应二、动植物的性行为三、领域性四、社会等级五、他感作用第二节种间竞争一、生态位理论二、竞争关系三、捕食作用四、寄生关系五、共生与原始合作第六章生态对策第一节生活史概述一、个体大小二、生长与发育速度三、繁殖与扩散第二节繁殖成效一、繁殖价值二、亲本投资三、繁殖成本第三节繁殖格局一、一次繁殖与多次繁殖二、生活年限与繁殖第四节繁殖策略一、 r-选择和K选择二、 R—、C—和S—选择三、波动与稳定第五节性选择一、植物的选择受精二、动物的性选择第七章群落特征第一节生物群落的概念一、生物群落的定义二、群落的基本特征三、群落的性质第二节群落的种类组成一、种类组成的性质分析三、种类组成的数量特征三、种间关联第三节群落的结构一、群落的结构要素二、群落的外貌与季相三、群落的垂直结构四、群落的水平结构五、群落交错区与边缘效应第四节影响群落组成和结构的因素一、生物因素二、干扰对群落结构的影响三、空间异质性与群落结构四、岛屿与群落结构五、一个物种丰富度的简单模型六、平衡说和非平衡说第八章群落动态第一节群落变化类型第二节群落演替的类型第三节演替顶极学说一、单元项极论二、多元项极论三、顶极—格局假说第四节群落演替与功能过程一、去除植被的影响二、植被的恢复过程三、生物调节的恢复四、群落的发展与稳态五、关于生态系统发展模型的讨论第五节控制演替的几种主要因素一、植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性二、群落内部环境的变化三、种内和种间关系的改变四、外界环境条件的变化五、人类的活动第六节两种不同的演替观一、经典的演替观二、个体论演替观第九章群落分类算一节生物群落的分类一、中国的植物群落分类二、法瑞学派的群落分类三、美国的群落分类四、群落的数量分类第二节生物群落的排序一、间接梯度分析二、直接梯度扩析第十章生态系统特征第一节生态系统的基本特征第二节生态系统的组成与结构一、非生物环境二、生产者三、消费者四、分解者第三节食物链与食物网第四节营养级与生态金字塔第五节生态效率一、常用的几个能量参数二、营养级位之内的生态效率三、营养级位之间的生态效率第六节生态系统的反馈调节和生态平衡第七节陆域生态系统一、三向地带性二、陆地生态系统的分布特征第八节水域生态系统与湿地一、湿地的概念与功能二、主要水域生态系统的一般特征第十一章生态系统能量流动第一节生态系统的初级生产一、初级生产的基本概念二、初级生产的生产效率三、初级生产量的限制因素四、初级生产量的测定方法第二节生态系统中的次级生产一、次级生产量的生产过程二、次级生产量的测定三、次级生产的生态效率第三节生态系统中的分解一、分解过程的性质二、分解者三、资源质量与分解作用的关系四、理化环境对分解作用的影响第四节生态系统中的能量流动一、研究能量传递的热力学定律二、食物链层次上的能流分析三、实验种群层次上的能流分析四、生态系统层次上的能流分析第五节异养生态系统的能流分析第六节生态系统能流模型第七节生态系统中的信息及其传递一、信息与信息量二、信息及其传递第十二章生态系统物质循环第一节物质循环的一般特点一、生命与元素二、物质循环的模式三、生物地球化学循环的类型第二节水循环一、全球的水循环二、生态系统中的水循环第三节气体型循环一、碳循环二、氮循环第四节沉积型循环一、磷循环二、硫循环第五节有毒有害物质循环一、有毒有害物质循环的一般特点二、有毒有害物质循环实例第十三章景观格局与过程第一节景观的概念一、景观的概念二、景观要素及其生态属性第二节景观格局与生态过程一、缀块—廊遭—基底模式二、景观结构特征三、景观动态与景观功能第三节景观的基本原理一、尺度效应二、空间异质恒和缀块性三、种—面积关系和岛屿生物地理学理论四、边缘效应五、 Meta—种群理论六、景观连接度、渗道理论和中性模型七、等级理论八、缀块动态理论第十四章景观生态规划第一节景观生态规划的起源与发展一、景观生态规划的起源与发展二、景观生态规划的目的和任务第二节人类的景观需求一、人类聚居地二、景观的生产量第三节景观规划的内容与原则一、景观生态规划与设计的研究内容二、景观规划与设计的原则第四节景观规划与设计的方法与模型一、 McHarg的方法二、 E.P.Odum的分室模型三、德国的析分土地利用系统模型四、城乡融合系统设计模型五、集中与分散相结合规划模型六、其他模型与方法第五节土地利用规划与区域规划一、土地利用规划的概念二、区域规划第十五章全球变化第一节全球变化一、全球变化概述二、全球变化的生态后果三、减缓全球变化的途径第二节生物多样性保护一、生物多样性的概念二、生物多样性的空间格局三、生物多样性的测度四、濒危生物的评估与分级第十六章可持续发展第一节可持续发展的概念一、环境与可持续发展二、可持续发展要素第二节生态伦理与可持续发展一、生态伦理的概念二、可持续发展的生态伦理观第十七章生态安全第一节第一节生态安全概论一、我国生态安全概念的提出二、生态安全在国家安全中的地位三、生态安全的特点四、国际社会有关生态安全的研究讨论第二节第二节生物安全一、生物入侵二、转基因生物安全第三节第三节水安全——湖泊退化及水污染一、湖泊退化是水环境恶化的重要表现二、水资源的另一威胁来自污染三、影响水环境的因素——酸雨四、水资源紧缺的另一主要原因是低效率使用五、21世纪中国水资源安全对策第十八章生态健康第一节生态健康的概念和内容从生态系统自身出发的生态系统健康生态系统应为人类提供服务的健康观生态健康包含的内容第二节生态健康评价指标体系生态指标人类健康与社会经济指标物化指标指标的功能分类第三节指标选择与应用实例第四节问题与不足评价标准和参照系的确定人为压力与自然干扰的区分第十九章生态管理第一节生态管理的概念与内容一、生态管理的基本概念二、生态管理的内容第二节生态管理模型与方法一、模型建造二、模型的灵敏度、风险性和时限三、生态管理设计四、生态管理信息系统第三节生态保护一、生态保护的意义二、景观保护的原则任务与对象第二十章生态恢复第一节生态恢复原理一、生物学原理二、环境原理三、生态系统原理四、工程原理第二节生态恢复工程一、湿地恢复二、森林恢复三、水体修复四、废弃地恢复第二十一章生态学研究方法第一节 3S技术及其在生态学研究中的应用一、植被遥感二、地理信息系统三、全球定位系统四、 3S技术在生态学中的应用第二节生态系统模型研究方法一、生态系统模拟模型建立的一般步骤二、模型质量的评价：参量分析和检验三、生态系统主要过程和结构动态的模拟第三节同位素技术一、同位素的类型与自然分布二、同位素技术原理三、同位素技术的生态应用第四节分子生态技术一、分子生态技术类型二、分子生态技术的应用。

生态学教学大纲一、导论生态学作为一门研究生物与环境相互关系的学科，在现代社会中扮演着重要角色。

本课程的教学旨在帮助学生深入理解生态系统的结构和功能，掌握生物多样性和生态系统稳定性的基本原理，培养学生对环境保护和可持续发展的意识。

二、课程设置1. 生态学基本概念- 生态学的定义和发展历程- 生态系统的组成和功能- 生态学在环境保护中的应用2. 生物多样性- 物种多样性、基因多样性和生态系统多样性- 生物多样性的价值和保护策略- 生物多样性与人类活动的关系3. 生态系统稳定性- 生态系统的稳定性概念和评价方法- 突发事件对生态系统的影响- 人类活动对生态系统稳定性的威胁4. 气候变化与生态学- 全球气候变暖的原因和影响- 生态学在气候变化研究中的应用- 生态系统对气候变化的响应和适应策略5. 生态学实践- 生态学实验设计与数据分析- 野外生态考察和调查方法- 生态学与环境管理的结合三、教学目标通过本课程的学习，学生应能够：1. 理解生态学的基本概念和原理；2. 掌握生物多样性和生态系统稳定性的重要性；3. 能够分析和评价生态系统的结构和功能；4. 具备基本的生态学研究和实验技能；5. 培养环境保护和可持续发展的意识。

四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍生态学的基本概念和原理。

2. 实践操作：组织学生进行生态学实验和调查，培养其实践能力。

3. 讨论交流：鼓励学生参与讨论和小组活动，提高学习效果。

4. 考察实习：安排学生参与野外考察和生态系统调查，拓展视野。

五、教学评估1. 平时表现：包括出勤情况、作业质量和课堂表现等。

2. 期中考试：考核学生对生态学基本知识和原理的掌握情况。

3. 期末论文：要求学生撰写关于生态学实践或研究方面的论文。

4. 综合考核：结合课堂表现、考试成绩和实践能力进行评定。

六、教材及参考书目1. 主教材：《生态学导论》（第三版），作者：柯勇等2. 参考书目：- 《生物多样性保护》（第二版），作者：王伟- 《气候变化生态学》（第四版），作者：刘明- 《生态学实验指南》，作者：张强七、教学团队本课程由生态学专业的教师负责授课，辅以环境保护和生态系统管理领域的专家参与指导，以确保教学内容的全面性和权威性。

《生态学》课程教学大纲主讲教师：林文雄福建农林大学农业生态研究所《生态学》课程（ECOLOGY）(学时60)一、简要说明：本课程对生命科学学院生物基地班和生物科学专业的学生是专业指定选修课，总学时为60学时（理论45学时，实验15学时），课程实习0.5周，共3学分。

二、课程的性质、地位和任务生态学是研究生物与环境相互关系的学科，它的知识点多，涉及的交叉学科多（环境工程、水土保持、地理学、植物学，土壤学、经济学、生物化学与分子生物学等），研究对象的空间尺度变化大（从分子生态学到全球生态学），时间跨度长，具有综合性、宏观性、战略性、实用性等特点。

随着人口的增加和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响环境，环境问题的出现，诸如世界上出现的能源耗费、资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态平衡失调等六大基本问题的解决，及外来物种和基因工程带来的生物安全问题都有赖于生态学理论的指导。

这门课的任务是让学生掌握生态学的基本概念和理论体系，具备一定的生态观念与环保意识，掌握自然生态现象与过程的观察、分析方法和生态学的基本实验研究技术，能初步利用生态学基本理论与方法对生态学问题和现象进行思考，并能运能够利用生态学的观点去考虑人类面对的几个最重要的生态环境问题。

三、教学的基本要求和方法要求生物专业的学生比较全面系统地了解生态学的基本概念、基本原理、基本思想、基本事实、基本方法、基本技能；掌握生态学中生物个体、种群、群落、生态系统和景观生态系统等不同层次的生态学规律；能初步运用系统分析方法，从物质、能量运转的本质上来认识、解析生物与环境之间的关系；培养学生用生态学思维分析问题、解决问题的能力。

针对课程内容和教学需要，本课程采用了课堂多媒体授课，双语教学，学生利用参考教材、网上资料进行自学，实验室和野外实习等方法，激发学生发现问题，并努力解决问题的主动意识，调动学生的学习积极性，锻炼学生的动手能力和多方面获取信息解决问题的能力。

《生态学》课程教学大纲一、课程概述《生态学》是生物学、环境科学、地球科学等领域的一门基础学科，主要研究生物与环境之间的相互作用及其规律。

本课程旨在让学生全面了解生态学的基本概念、原理和方法，掌握生态系统结构和功能，理解人类活动对生态系统的影响以及生态保护和恢复的策略。

通过本课程的学习，学生将具备扎实的生态学基础理论，能够运用所学知识解决实际生态问题，为后续的学习和职业生涯打下坚实的基础。

二、课程目标1、掌握生态学的基本概念、原理和方法，了解生态学的发展历程和前沿动态。

2、理解生物与环境之间的相互作用及其规律，掌握生态系统的结构和功能。

3、分析人类活动对生态系统的影响，了解生态保护和恢复的策略及实践。

4、培养学生的独立思考能力、创新思维和实践能力，激发学生对生态学研究的兴趣。

三、课程内容1、生态学概述：生态学的定义、发展历程、研究内容和方法。

2、生物与环境：生物与环境的相互作用关系，生物对环境的适应。

3、生态系统结构与功能：生态系统的组成、结构、能量流动和物质循环。

4、人类活动对生态系统的影响：工业化、城市化、农业等活动对生态系统的影响。

5、生态保护与恢复：生态保护的意义、原则和方法，生态恢复的原理和技术。

6、生态学前沿：介绍当前生态学研究的热点和前沿问题，引导学生了解生态学的发展趋势。

四、教学方法1、课堂讲解：教师通过讲解、案例分析等方式传授知识。

2、实验教学：通过实验操作，加深学生对理论知识的理解和掌握。

3、小组讨论：学生分组讨论相关问题，提高学生的独立思考能力和团队协作能力。

4、社会实践：组织学生参加相关的社会实践活动，如生态调查、环保行动等，培养学生的实践能力和社会责任感。

5、在线学习：利用网络平台，提供课程资料、视频教程等资源，方便学生自主学习。

五、考核方式1、平时作业：布置相关作业，包括书面作业和实验报告等，以检验学生对课堂知识的掌握情况。

2、期中考试：进行期中考试，测试学生对课程内容的理解和掌握程度。

生态学教学大纲（二）引言概述：生态学是研究生物与环境相互作用的科学。

为了提高生态学教学的效果和质量，制定了这份生态学教学大纲（二）。

本大纲将聚焦于五个重点，包括生态学基础知识、生态系统结构与功能、生物多样性与生态保护、人类活动对生态系统的影响以及生态学实践与研究方法。

通过系统性的教学安排，旨在帮助学生全面了解生态学的理论和实践，并培养其独立思考和解决生态问题的能力。

正文：一、生态学基础知识1.1 生态学的定义与起源1.2 生态学的研究对象与目标1.3 生态学的基本原理与理论1.4 生态学的研究方法1.5 生态学在其他学科中的应用二、生态系统结构与功能2.1 生态系统的结构组成2.2 生态系统的物质循环2.3 生态系统的能量流动2.4 生态系统的稳定性与恢复能力2.5 生态系统与人类社会的关系三、生物多样性与生态保护3.1 生物多样性的概念与评价3.2 生物多样性的形成与演化3.3 生物多样性的价值与意义3.4 生物多样性的威胁与保护3.5 生态保护的原则与方法四、人类活动对生态系统的影响4.1 城市化与生态环境4.2 农业活动与生态系统4.3 工业化与生态危机4.4 气候变化与生态适应4.5 生态系统管理与可持续发展五、生态学实践与研究方法5.1 野外调查与数据收集5.2 样地定位与设计5.3 实验方法与数据分析5.4 模型构建与模拟实验5.5 科研文献阅读与科学写作总结：通过学习本生态学教学大纲（二），学生将全面掌握生态学的基本知识和理论，了解生态系统的结构与功能，认识生物多样性的重要性，并能分析人类活动对生态系统的影响。

同时，学生将学会野外调查和实验方法，培养科学研究的能力。

希望学生能够运用所学知识，参与到生态保护和可持续发展中，为建设美丽的地球作出自己的贡献。

《生态学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：260350课程名称：生态学英文名称：Ecology课程类别：公共选修课学时：27学分：1.5适用对象: 非环境专业考核方式：考查（平时成绩占40%，课程论文占60%）先修课程：二、课程简介本课程是大学本科非生态学专业学生为普及生态学知识，以满足其不断提高的生态环境意识需要而开设的。

它对于培养“基础扎实，知识面宽，能力强，素质高”的实用型技术人才具有重要的作用。

生态学是研究生物与环境关系的科学。

在地球环境强烈变化的今天，公众对人类与生态环境相互影响的重要性认识程度已有了很大的提高。

中共中央15大文件中已经将生态学作为国家发展的关键问题；联合国教科文组织也要求把生态学知识普及到每一个人。

尽管目前生态这个名词已经在各种媒体上经常出现，但生态学的知识和思想还远远没有普及。

作为21世纪的大学生，应该掌握生态学的基本知识和原理。

同时，因为生态学研究要涉及到极为错综复杂的关系，生态学特有的宏观思维方式、处理复杂事物的方法甚至是“纯生态学的”理论和事实也在为生物学乃至整个自然科学，甚至哲学、社会科学、人文学科和文学艺术提供理论、方法论和知识的支持。

非生物科学专业的学生也将通过学习这门课程而获益。

三、课程性质与教学目的课程性质：本课程是为我院园林、生物工程、工商、食品、市场、国贸和计算机等专业的学生开设的公共选修课。

教学目的：通过学习本课程，学生应该掌握：（1）生物与环境关系的一般原理；（2）全球生命系统的结构、过程和变化，以及人类在全球系统中的作用和责任；（3）生态系统的结构、过程、对外部环境的改造；（4）种群的基本特征、种群结构和动态、种间关系及物种进化对策等；（5）生物个体的结构、功能及与环境之间的相互关系；（6）生态学各个组织层次的共同规律以及生态学在社会生产实践中的广泛应用。

本课程采用课堂讲授、学生发言与问题讨论的方式进行课堂教学，努力贯彻理论联系实际的原则，培养学生独立思考问题，研究和解决生态学相关问题的能力。

《生态学》课程教学大纲课程名称：生态学课程类别：专业主干课适用专业：生物科学类、环境生态工程考核方式：考试总学时、学分：48学时3学分其中实验学时： 0 学时一、课程教学目的通过该课程的学习，使学生全面、系统地掌握生态学的基本概念和基本理论，把握生态学认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思路，提高学科素养；同时激发学生热爱大自然、保护环境的兴趣，建立关爱生命、关爱人类共同家园的生态意识和情怀，在遵循生态规律前提下，正确运用生态原理和方法去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。

二、课程教学要求普通生态学的理论课教学应注意把具体的生态学知识融合到整体的生态思想和理论中，突出对学生系统观、动态观、时空尺度观等生态思维方式的培养；实践教学中应注意培养学生的生态学研究方法和技能，提高分析和解决实际问题的能力。

三、先修课程植物学、动物学等或普通生物学。

四、课程教学重、难点（一）教学重点个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学（二）教学难点种群动态变化，生物群落间的种间关系，生物群落的组成、结构和生态演替，群落初级生产力、生态系统的能流和次级生产力，生态系统的分解作用与生物地球化学循环五、课程教学方法与教学手段（一）教学方法1.案例分析与启发式教学。

选择针对性强的相关案例，进行深度剖析，提出富有思考性的问题，在教师的引导下，通过师生双向互动逐步深入，得出结论和提出解决问题的方案，使学生获得具体生动的生态学知识，激发起学生学习兴趣，调动学生学习的自觉性。

2.观察和实践的方法。

生态学是一门随着人类环境问题出现和变化，以及适应生态建设和资源利用事业需要而不断发展的科学体系，因此在教学上尽可能因地制宜地通过观察和实践，将理论与实际相结合应该经常使用的教学方法。

由于课时、教学资源有限等因素，同时也由于学生对主要环境问题都有一定的感性认识，可采用间接观察——通过文字（课本、课外读物、报刊）、图表、仪器、模型、电影、录相、幻灯等进行阅读或观看，了解环境、资源问题出现的特点、变化的动态，剖析其中存在的规律、提出解决问题的方案等。

生态系统生态学教学大纲摘要：一、引言1.生态系统生态学的概念2.生态系统生态学的研究意义3.课程目标和教学要求二、生态系统的组成与结构1.生物群落2.生物种群3.生态位4.生态系统中的能量流与物质循环三、生态系统的功能与稳定性1.生态系统的生产力2.物质循环与能量流动3.生态系统的稳定性与自我调节能力四、生态系统的类型与分布1.自然生态系统2.人工生态系统3.生态系统的分布规律及其影响因素五、生态系统的保护与修复1.生态系统的破坏原因2.生态系统的保护措施3.生态系统的修复技术六、生态系统生态学在实践中的应用1.环境保护2.资源利用与可持续发展3.生态城市建设正文：一、引言生态系统生态学是一门研究生物与环境相互作用的学科，探讨生物群落、生物种群、生态位等生态学基本概念，研究生态系统中的能量流与物质循环等基本过程。

本课程旨在使学生了解生态系统生态学的基本原理，掌握生态系统的组成与结构、功能与稳定性、类型与分布等方面的知识，学会运用生态系统生态学的理论和方法分析解决实际问题，为我国环境保护、资源利用与可持续发展等领域培养高素质的专业人才。

二、生态系统的组成与结构生态系统由生物群落、生物种群和生态位等组成。

生物群落是指一定区域内相互作用的生物种群的集合，生物种群是指在一定区域内同种生物个体的总体。

生态位是生物在生态系统中所占据的地位和发挥的作用。

生态系统中的能量流与物质循环是生态系统的基本功能，能量流是单向的，物质循环是循环往复的。

三、生态系统的功能与稳定性生态系统的功能主要包括生产力、物质循环与能量流动。

生产力是指生态系统在一定时间内通过生物过程将无机物质转化为有机物质的能力。

物质循环与能量流动是生态系统的基本功能，物质循环是循环往复的，能量流动是单向的。

生态系统的稳定性是指生态系统在遭受外部干扰时，能够保持其结构和功能的能力，其稳定性与自我调节能力密切相关。

四、生态系统的类型与分布生态系统根据其形成原因和特征可分为自然生态系统和人工生态系统。