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浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题相对于城市小学生来说更加突出，主要表现为以下几个方面：一是自尊心低下。
农村环境相对封闭，对小学生的自我认知和认可有一定的影响。
与城市小学生相比，农村小学生更容易因为家庭背景、世俗观念等因素而自卑。
二是心理压力大。
由于农村家庭生活条件相对较差，家庭贫困、父母忙碌等因素会给小学生带来较大的心理压力。
三是沟通交流困难。
农村小学生的沟通和交流机会有限，很容易产生孤立感和内心压抑的情绪。
四是教育观念的滞后。
农村家庭对于小学生的教育观念相对滞后，往往更加重视知识的灌输，对于情感、人际关系等方面的培养不够重视。
五是缺乏心理辅导。
农村学校普遍缺乏专业的心理教育师资，无法及时解决小学生心理问题。
一是提高农村小学生的自尊心。
学校和家庭可以通过认可和鼓励等方式，提升小学生的自尊心。
学校可以开展一些与小学生相关的活动，让他们有机会展示自己的才能，增强自信心。
家庭可以通过与小学生的亲子交流，给予积极的评价和肯定，促进他们的自尊心的建立。
二是减轻农村小学生的心理压力。
学校可以开展一些关于心理健康的教育活动，例如心理辅导课程、情感管理培训等，帮助小学生正确应对压力。
家庭可以关注小学生的情绪变化，多与他们沟通，了解他们所面临的问题，提供适当的帮助和支持。
三是改善农村小学生的沟通交流环境。
学校可以引入一些沟通交流的课程，帮助小学生提高沟通交流能力。
家庭可以鼓励小学生多参与社交活动，与同学、亲戚、邻居等进行交流，拓展他们的社交圈子，培养良好的人际关系。
四是推广现代教育观念。
学校可以在课程设置和教学方法上进行改革，注重培养小学生的综合素质，关注他们的情感、思维和创新能力等。
家庭可以关注小学生的全面发展，引导他们在学习以外的领域进行兴趣培养和才艺培训，促进他们的全面发展。
五是加强农村小学生的心理辅导。
学校可以组织专业的心理教育师资，为小学生提供心理辅导服务。
家庭可以通过与学校的合作，积极参与小学生的心理辅导工作，关注他们的心理健康问题，并提供适当的支持和指导。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策随着社会经济的发展和家庭生活水平的提高，农村地区的孩子们也逐渐受益于这一发展的成果，与此农村小学生的心理健康问题也引起了人们的关注。
在农村地区，由于教育资源不足、文化水平不高等原因，很多农村小学生存在着各种心理健康问题，对此，我们要深入了解这些问题，并提出相应的对策，帮助农村小学生建立健康的心理。
1. 学习压力过大：农村小学生由于教育资源不足，学校条件较差，许多不得不背负着更多的学业压力。
在学校教育方面，由于教师素质和教学条件有限，导致了学习效果不尽如人意，并使小学生在学习上存在一定的困惑与挫折，这种情况会产生较大的学习压力。
2. 家庭环境不稳定：由于农村社会地域分散，人们的思想观念相对滞后，农村家庭成员对小孩的教育方式和态度也不尽相同，这种不稳定的家庭环境也会对小学生的心理健康产生不利影响。
3. 缺乏自信心和自尊心：农村小学生由于长期受到一种落后的环境和教育条件的影响，缺乏自信心和自尊心，对自己缺乏信心和勇气，这在一定程度上阻碍了他们的健康成长。
4. 缺乏心理辅导：农村地区心理辅导师较少，学校教育者对学生心理问题的认识和重视也不够，以至于缺少适时的心理辅导和心理疏导，导致了一些心理问题的积累，这种问题在日后的成长中可能会有转化和加重的趋势。
二、对策：1. 提高农村小学教育质量：政府应当加大对农村小学的投入，逐步改善农村小学教学设施，提高教师的培训水平，引导教师采用积极、有效的教学手段和方法，提高课堂教学的质量，减轻小学生的学习压力。
2. 加强农村家庭教育：政府和学校应该加强对家庭教育的宣传与指导，引导家长正确对待小学生的成长教育，保持家庭稳定的环境，避免家庭问题的负面影响。
3. 注重培养学生的自信心和自尊心：学校应该加大对学生的心理疏导和引导，鼓励他们珍爱生命、树立正确的世界观和价值观，增强自信心和自尊心，使其能够积极面对生活中的挑战。
4. 增设心理健康课程：学校可以增设一些心理健康课程，通过专业的心理老师进行心理辅导，帮助学生及时排解自己的心理问题，提升学生的心理健康水平。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题在近年来逐渐显现出来。
其中一些主要问题包括：1. 学习压力：农村小学生面临着与城市小学生相同的学习内容和考试制度，但往往缺乏相应的教育资源和培训机会。
他们在学习中面临的困难和压力较大，容易出现焦虑、自卑等情绪问题。
2. 家庭背景：农村小学生往往生活在相对贫困的家庭中，缺乏良好的家庭环境和教育资源。
一些家庭存在家暴、离异、家庭矛盾等问题，给孩子的心理健康带来负面影响。
3. 缺乏关爱和支持：由于农村教育资源的不足，一些农村小学生缺乏良好的师生关系，缺乏专业的心理辅导和关怀。
这使得他们更容易感到孤独、无助和失落。
1. 增加教育资源投入：政府应增加对农村小学的教育投入，提升教育资源的配置。
加大农村小学教师的培训力度，提高他们的教育水平和心理辅导能力。
推动农村学校配备更多的心理咨询师，提供专业的心理健康服务。
2. 加强家庭教育：政府和社会应加强对农村家庭的教育宣传和指导，提高农村家长的育儿意识和教育水平。
组织家庭教育讲座、培训班等活动，帮助家长了解孩子的心理需求，提供良好的家庭环境。
3. 建立师生关系：学校应加强师生之间的沟通和互动，建立良好的师生关系。
教师要关心和了解每个学生的生活和学习情况，及时发现和解决学生的心理问题。
4. 开展心理辅导活动：学校可以定期开展各种形式的心理辅导活动，如心理讲座、心理测试、心理咨询等，帮助学生了解自己的情绪和心理需求，学会应对各种困难和挫折。
5. 加强社会支持：社会组织和志愿者可以积极参与农村小学生心理健康问题的关注和支持。
组织义工团队走进农村学校，为学生提供心理辅导和慰问，为他们提供情感上的支持和关怀。
解决农村小学生心理健康问题需要政府、学校、家长和社会各方的共同努力。
只有通过全社会的关注和支持，才能切实保障农村小学生的心理健康和全面发展。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题是当前教育领域亟待解决的重要问题之一。
农村小学生面临着家庭环境差、教育资源匮乏、留守儿童问题等多重困境，其心理健康存在着一系列问题。
本文将从压力过大、适应能力差、情绪管理困难等几个方面探讨农村小学生心理健康问题，并提出相应的对策。
农村小学生面临的压力较大，主要来自于家庭和学校。
在家庭中，许多农村孩子家庭经济困难，父母劳累和压力大，不能给予孩子足够的关爱和陪伴，这可能导致小学生产生心理孤独感和自卑感。
在学校中，农村小学生常常要面对学业压力和升学竞争的严峻现实，这可能给他们带来重大的心理压力。
针对这一问题，我们可以采取以下对策。
家庭应该关注孩子的心理健康，给予他们足够的关爱和陪伴，帮助他们建立积极健康的自我形象。
学校应该提供心理健康教育，培养学生的心理韧性和压力管理能力，帮助他们适应学习和生活的压力。
在教育体制中应该减轻对学生的评价压力，鼓励多元化的发展方式，不仅关注学生的成绩，还要注重培养学生的兴趣和才能。
农村小学生适应能力较差，主要表现为对新环境和新事物的接受能力较低。
由于农村地区的经济发展相对滞后，教育资源相对匮乏，农村小学生很少接触到外界的知识和文化，对于新事物缺乏兴趣和好奇心。
这可能导致他们无法与城市里的同龄人进行良好的交流和互动，逐渐发展出孤僻的性格。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
家长和教师应该培养农村小学生的探索精神和好奇心，引导他们主动了解和接触新事物。
可以通过丰富的课外活动、阅读和参观等方式，开拓他们的视野，提高他们的适应能力。
学校可以与城市学校进行交流合作，举办集体交流活动，帮助农村小学生与城市学生进行交流和互动，增强他们的社交能力。
农村小学生情绪管理能力相对较差，主要表现为情绪波动较大、情绪爆发频繁。
由于农村小学生在长期的生活环境中往往缺乏良好的情绪调节和表达方式的培养，他们无法有效地处理自己的情绪，容易出现情绪失控的问题。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策近年来，随着农村教育的不断改善，农村小学教育取得了一定的进步。
农村小学生心理健康问题仍然存在，需要我们重视并采取相应措施。
农村小学生心理健康问题主要表现为学业压力大和家庭环境复杂。
由于农村教育资源有限，学生们往往需要面对更大的学业压力，他们需要在有限的条件下学习更多的知识。
与此农村家庭普遍比城市家庭更复杂，家庭中可能存在父母离异、家庭经济困难等问题，这些都会对小学生的心理健康造成不良的影响。
为解决这些问题，我们可以从以下几个方面着手。
提升农村小学教育质量，减轻学生的学业压力。
可以通过改善教师队伍建设，提供更好的教学资源和设施，以及开展有趣的教学活动等方式来提高教育质量。
加强学生心理健康教育，培养学生的心理素质。
可以开展心理辅导课程，教育学生正确面对学习和生活中的困难，培养他们的适应能力和应对压力的能力。
可以开展一些丰富多样的课外活动，丰富学生的课余生活，提升他们的兴趣爱好，减轻学业压力。
还需要关注农村小学生的家庭环境。
可以通过加强家庭教育，提升家长的育儿能力，改善家庭教育环境。
可以开展家庭教育讲座、家长学校等活动，启发家长关注孩子的心理健康，学会正确引导和疏导孩子的情绪。
社会和学校也可以出现一些教育项目，帮助有特殊困难的家庭和孩子，提供他们在心理健康方面的帮助和支持。
还需要加强农村小学师生之间的沟通与交流。
师生之间的良好沟通和信任关系对于学生的心理健康至关重要。
学校可以加强与学生家长的沟通，及时了解学生在学校和家庭中的情况。
教师也要经常与学生进行交流，倾听学生的心声，理解他们的心理需求，及时提供相关的帮助和支持。
农村小学生心理健康问题是一个关乎农村教育和社会发展的重要问题。
只有我们注重农村小学生心理健康，采取相应措施和对策，才能真正提升他们的学习和成长环境，促进其全面发展。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题之一是学习压力过大。
由于农村教育资源相对匮乏，校内教学设施不完善，师生比例较大等原因，农村小学生常常面临着与城市小学生相比更大的学习压力。
需要通过多方合作，提高农村小学教育资源，减轻小学生的学习压力。
农村小学生心理健康问题之二是家庭环境不良。
由于农村家庭经济条件相对较差，父母忙于劳作，家庭教育意识薄弱，往往无法为小学生提供良好的家庭教育环境。
需要加强父母教育意识，提高他们的家庭教育能力，帮助他们更好地关注和照顾孩子的心理健康需求。
农村小学生心理健康问题之三是社交困难。
由于农村地域广阔，人口分散，交通不便等原因，农村小学生往往难以与其他同龄人建立良好的社交关系。
社交困难不仅影响了他们的心理健康，还可能导致孤独感和自卑感的产生。
需要通过开展丰富多彩的课外活动，提供社交交流的机会，帮助他们建立起良好的社交关系。
农村小学生心理健康问题之四是缺乏心理教育。
由于农村教育资源匮乏，心理教育往往被忽视，在小学阶段缺乏有效的心理健康教育。
需要加强农村小学心理健康教育，让学生了解自己的情绪和需求，并提供相应的心理支持和指导。
针对上述问题，可以采取以下对策。
在政府的引导下，加大对农村小学教育资源的投入，提高农村小学的教学设施和师资配备，减轻学习压力，提高教育质量。
加强对父母的家庭教育宣传和培训，提高他们对农村小学生心理健康的重视，提供相关的帮助和支持，使其能更好地关注和照顾孩子的心理健康需求。
可以组织学校和社区共同开展各种丰富多彩的课外活动，提供社交交流的机会，帮助农村小学生建立起良好的社交关系。
农村小学生心理健康问题的解决需要政府、学校和家庭的共同努力，通过加强教育投入、提高家庭教育意识、提供社交交流机会和开展心理健康教育等方式，帮助农村小学生解决心理健康问题，促进其全面发展。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题是一个备受关注的社会议题。
农村地区的经济、教育和文化发展相对滞后，农村小学生心理健康问题不容忽视。
本文将从农村小学生心理健康问题的表现和原因入手，提出相应的对策。
农村小学生心理健康问题的表现主要有以下几个方面。
农村小学生存在着学习压力过大的问题。
由于农村地区教育资源不足，学校条件差，教师素质欠缺等原因，造成了农村小学生的学习环境较为艰苦，学业压力过大。
农村小学生缺乏安全感和自信心。
由于经济发展水平低，农村地区社会治安状况不佳，农村小学生在生活环境中缺乏安全感。
农村小学生在教育和家庭环境中常常受到关注不足，缺乏肯定和鼓励，使得他们缺乏自信心和自尊心。
农村小学生容易感到孤独和无助。
由于农村地区人口流动大，农村小学生常常面临亲人离家工作等问题，容易感到孤独和无助。
农村小学生心理健康问题的原因主要有以下几个方面。
农村地区教育资源不足。
由于农村地区经济欠发达，教育资源相对匮乏，导致教育条件较差，影响了农村小学生的学习环境和学业发展。
农村地区文化教养水平较低。
部分农村地区的文化教养水平相对较低，对于孩子的教育和关心不够，容易引发心理健康问题。
农村地区经济发展水平低下。
由于经济发展水平低，农村地区的社会治安状况不佳，农村小学生生活在较为恶劣的环境中，容易感到不安全和无助。
针对农村小学生心理健康问题，应采取相应的对策。
要加强农村教育资源的配置。
政府应加大投入，提高农村地区的教育设施和师资力量，为农村小学生提供更好的学习环境。
要加强农村地区的文化教育。
通过加强农村地区的文化教育，提高农村居民的文化素质和文明素养，为农村小学生提供更好的教育环境。
要加强农村地区的经济发展。
通过促进农村地区的经济发展，提高农民的经济收入和生活水平，改善农村小学生的生活环境，增强他们的安全感和自信心。
家庭和社会也要加强对农村小学生的关注和关心，提供他们所需要的支持和帮助。
浅谈农村小学生心理健康教育随着农村地区教育事业的不断发展，对农村小学生心理健康教育的重视也日益增加。
农村地区的小学生由于生活环境和教育资源的限制，往往面临着许多心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
开展农村小学生心理健康教育是十分必要的。
本文将从心理健康教育的重要性、农村小学生心理健康问题的现状以及如何进行心理健康教育等方面进行探讨。
一、心理健康教育的重要性心理健康教育是培养学生积极的心态和健康的人格的重要途径。
在农村小学生中，由于受到社会环境、家庭教育等多方面的影响，存在着各种心理健康问题。
而适当的心理健康教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高情绪抗压能力，增强自信心，促进他们身心健康全面发展。
心理健康教育也有助于增进师生之间的情感交流，营造和谐的教育环境，促进学生学业和品德的全面发展。
农村小学生心理健康教育的重要性不言而喻。
二、农村小学生心理健康问题的现状1. 生活压力大。
农村小学生大多生活在艰苦的农村环境中，他们常常面临家庭经济拮据、学业压力、生活习惯不规律等问题，这些都给他们的生活带来了较大的压力。
2. 缺乏情感关怀。
在农村地区，由于父母工作繁忙，孩子的情感陪伴往往不足，缺乏安全感和归属感，容易产生孤独感和焦虑情绪。
3. 心理健康问题普遍。
近年来，农村小学生心理健康问题日益突出，抑郁、焦虑、自卑等问题屡见不鲜。
三、怎样进行农村小学生心理健康教育1. 借助课堂教学。
在农村小学开设心理健康教育课程，利用各种教学资源，向学生传授心理健康知识，引导他们正确处理情感问题，提高情绪调控能力。
2. 加强团体辅导。
学校可以成立心理健康辅导小组，定期组织学生开展心理健康主题班会、心理健康讲座等活动，增强学生的心理抗压能力。
3. 父母参与教育。
学校可以开展家长心理健康教育活动，向家长普及心理健康知识，引导他们正确对待孩子的心理健康问题，加强对孩子的关爱与支持。
4. 发挥社会力量。
学校可以邀请心理专家、志愿者等社会力量参与到农村小学生心理健康教育中，为学生提供更多元化的心理健康服务。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题主要体现在以下几个方面：一、学业压力大。
农村小学生多数来自一些经济相对较差的家庭，家庭对于他们的学业期望较高，希望通过学习来改变家庭的贫困状况，这使得他们背负了较大的学业压力。
二、家庭教育不足。
由于父母长期在外务工，家庭教育时间不足，对孩子的情感关怀和教育指导不够，导致孩子的心理需求得不到满足。
三、生活环境匮乏。
与城市小学相比，农村小学的教育资源相对有限，教学设施简陋，学习资源不足，这使得农村小学生面临着不公平的学习环境。
四、自身价值认同感低。
农村小学生普遍存在着自卑心理，他们往往觉得自己与城市学生相比差距较大，在学习和生活上处于劣势地位，这导致了他们对自己的认同感低下。
针对这些问题，可以采取以下对策来提高农村小学生的心理健康：一、关注心理健康教育。
学校和教师应该关注并重视学生的心理健康问题，开展心理健康教育和心理辅导活动，帮助学生建立正确的心理观念，提高心理适应能力。
二、关爱农村小学生。
社会各界应该重视对农村小学生的关心和支持，提供必要的物质和精神帮助，鼓励他们树立积极向上的人生态度。
三、加强家庭教育。
鼓励农村父母参与孩子的学习和成长，提供情感上的关怀和指导，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
四、改善教育环境。
政府应当加大对农村小学教育的投入，提供更好的教学设施和学习资源，改善学生的学习环境，缩小与城市学校的差距。
五、培养自信心。
学校和教师应该积极鼓励农村小学生，帮助他们树立自信，发展潜能，充分发挥自身的优势，提高自身的价值认同感。
六、建立支持体系。
学校可以建立心理咨询和支持体系，为农村小学生提供心理咨询和心理支持服务，帮助他们解决心理问题，促进其心理健康发展。
通过以上对策的实施，可以帮助提高农村小学生的心理健康水平，促进他们全面发展。
也需要社会各界共同关注农村教育问题，共同努力营造良好的教育环境。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度逐渐提高。
农村地区的孩子们在心理健康方面仍面临着一系列问题。
农村小学生的心理健康问题主要包括学习压力大、心理咨询服务不足、家庭教育的局限性等方面。
本文将浅谈农村小学生心理健康存在的问题，并提出相应的对策。
一、学习压力大在农村地区，由于教育资源的不足，学校的师资力量和教学条件相对薄弱。
农村小学生面临的学习压力通常比城市里的孩子更大。
由于家庭条件不够好，他们往往需要在繁重的家务劳动中参与，因此学习时间有限，课业负担重。
这会给孩子们带来不小的心理压力，导致他们焦虑、抑郁等心理健康问题。
对策：针对农村小学生学习压力大的问题，应该从以下几个方面进行改进和对策：1. 加强师资力量：政府应大力支持农村教育，提高农村小学的教学条件和师资力量，保障农村小学生的学习环境和教育资源。
2. 减轻课业负担：学校和家长应共同意识到孩子的身心发展重要性，合理安排孩子的学习时间，减轻他们的课业负担。
3. 家庭教育：家长应该从自己的角度入手，积极引导孩子树立正确的学习观念，不给孩子施加过多的学习压力。
二、心理咨询服务不足在农村地区，心理咨询服务相对匮乏。
由于缺少专业心理咨询师，很多农村小学生在心理健康问题上得不到及时有效的帮助。
他们的问题往往被忽略或者误解，导致问题的积重难返。
1. 增加心理咨询资源：政府可以在农村地区增加心理咨询师的配备，提供更多的心理咨询资源，以便及时帮助农村小学生解决心理健康问题。
2. 提高教师心理咨询技能：对于那些无法得到专业心理咨询师帮助的农村孩子，教师也应该具备一定的心理咨询技能，及时帮助孩子解决心理问题。
三、家庭教育的局限性在农村地区，由于很多家庭的教育水平相对较低，对于孩子的心理健康问题往往缺乏足够的重视和理解，甚至存在忽视孩子心理问题的情况。
一些家庭的过度期望和严格管教，也易给孩子的心理健康带来负面影响。
1. 家长教育：政府应加强农村家长的心理健康教育，提高他们对孩子心理健康问题的认识和重视程度。
赣州市中小学心理健康辅导员资格培训结业作业县（市、区）：兴国县学校：兴国县龙口镇来溪小学姓名：范太旗阅卷教师：成绩：浅谈农村小学生心理健康问题随着社会生活节奏的加快，竞争的更加激烈，相对稳定的内心世界受到的撞击越来越强烈。
给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。
据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学情绪和人际关系问题日益突出，用学生自己的话说，"单调而紧张"、"太郁闷"了。
近30%的学生存在不同程度的任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。
近年来，在小学生中出现的问题也越来越多，使教育工作者和关心教育的人们感到了不安。
一些专家调查发现，所有问题的出现，无一例外地与小学生心理方面的原因有关，小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至出现犯罪、自杀的现象频繁发生，致使小学生稚嫩的心灵千疮百孔。
苏联教育家苏霍姆林斯基说："孩子的心不应是真理的仓库。
我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。
儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。
"因此，我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。
而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是人一生不断进取、不断探索的催化剂。
正是因为有了这样的共识，分析造成小学生心理障碍的原因及探究、实施有效的心理健康教育，已成为我们教育工作者迫在眉睫的问题。
现代小学心理专家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视小学生身体健康的同时，要重视小学生的心理健康。
一、真确认识小学生心理健康世界卫生组织宣言明确指出："健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。
"因此，小学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。
所谓心理健康，是指对于环境及相互关系具有高效而愉快的适应。
心理健康的人，能保持平静的情绪、敏锐的智能、适应社会环境的行为和气质。
大多数学者都认为：在现代社会，一个心理健康的学生通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等等。
根据小学生的生理和心理特点，其心理健康的标准可简单归纳为以下几点：1、是能正确认识自己，发现自己的长处，调控自己的短处。
2、是能友好接纳别人，与同学、老师和睦相处。
3、是对学业充满热情与自信，取得成绩不骄傲，遇到挫折不气馁。
4、是对事物充满好奇与兴趣，勇于尝试，追求成功。
二、农村小学生心理健康问题的主要表现及成因（一）农村小学生心理健康问题的主要表现1、学习方面问题（1）父母的希望、教师的期望和同学间的竞争使学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
（2）厌学是目前小学学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
据抽样调查表明，小学生厌学的有30%，有的学校甚至高达60%。
可见，厌学是一个普遍问题。
（3）考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。
2、人际关系问题（1）与教师的关系问题。
其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。
（2）同学间的关系问题。
小学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。
由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。
（3）与父母的关系问题。
民主型的和睦良好的家庭给学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。
家庭的种种伤痕，会给小学生造成不同程度的心理伤害。
而农村的家长大多是农民，知识层次相对较低，也不懂得怎样去真正关心自己的孩子，遇到孩子犯错时，总是不问青红皂白一顿拳打脚踢，久而久之，就给孩子造成心理伤害。
3、挫折适应问题小学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。
其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。
面对挫折造成的困难与痛苦，小学生们的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。
消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。
于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。
（二）农村小学生心理健康问题的成因分析1、家庭因素家庭是小学生接受教育的最初环境，家庭气氛的好坏，直接影响他们的情感意志，影响其心理的健康发展。
（1）父母及祖辈的溺爱现在的农村孩子基本上都是独生子女，祖辈和父母视孩子为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在孩子犯了错误时，他们也不说一个"不" 字，天长日久，孩子自然形成了"唯我独尊"的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。
（2）家庭教育方式不当农村大多的家庭，因父母受教育程度不高，而又受到农村传统的生活方式的影响，他们从来不把子女看作是与自己平等的一员，认为子女只能逆来顺受，惟命是从。
他们对子女过于严厉、粗暴和专制。
还有的独生子女家庭中，家庭教育往往陷入"爱的误区"，对子女过高要求，过度期望，过分保护，过度溺爱。
他们望子成龙，望女成凤，把所有的希望全寄托在孩子身上，对孩子的学习要求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，考试名列前茅……只要学习好就言听计从，有求必应。
而一旦失误，就挖苦讽刺，棍棒相加。
家长这种不切实际的过高期望和简单粗暴的教育方法，使子女的自尊心受到损害，独立性受到压抑，加上彼此间生活观，价值观等存在差异，很容易造成父母和孩子间关系紧张，隔阂加剧，使子女形成反抗、疑惧、胆怯等消极心理品质，诱发心理问题。
（3）家庭气氛不和谐随着学生家长的离婚率的不断上升，给越来越多的孩子带来了不幸，严重破坏了儿童正常的生活环境，给他们造成的心理创伤难以愈合，容易产生心理问题。
离婚的父母，有的没人要子女，有的随法院判决，不管哪种情形，都容易使子女放任自流，形成不良的行为习惯和个性心理，更有甚者，在学龄期就仇视社会，嫉妒他人，走上违法犯罪的道路。
还有在经常发生冲突的家庭中，有心理问题的儿童比例比较大，研究证明，家庭冲突不仅会造成孩子的心理创伤，还会导致孩子在神经和心理上的某些病态。
2、学校因素（1）学习负担过重随着社会竞争的加剧，农村学生的竞争压力也越来越大，他们背负着父母的希望和老师的期望。
由于农村学校的素质教育还没有真正落到实处，片面追求升学率，重智轻德，重分数轻能力，重书本轻课堂的现象依然存在。
老师评价学生，社会衡量学校，理论上是全面发展，实质上是分数和升学率。
为了追求升学率，加班加点，题海战术，加重了学生的负担。
这种局面使学生疲于应付，心理极度紧张，导致他们用；（2）教师的伤害；随着社会对人才的要求提高，家长、社会对教师的要求；3、社会因素；（1）社会竞争的加剧；虽然小学生还没有直接接触社会，但他们的父母、老师；（2）社会不良行为的影响；在社会环境还没有达到净化的情况下，新旧体制的共存；4、自身因素；人的心理是由各种心理成分组成的一个多层次、多侧面；针对小学生的这种局面使学生疲于应付，心理极度紧张，导致他们用脑过度，皮层机能降低，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心，或者产生焦虑、苦闷、压抑、恐惧等不良心境，久而久之，部分学生就会不同程度地产生心理障碍。
（2）教师的伤害随着社会对人才的要求提高，家长、社会对教师的要求也日益提高，因此教师对学生的要求也随之提高，有些教师恨铁不成钢时会对学生进行讽刺、挖苦、嘲笑。
这在学生心中会造成巨大的伤害，学生的自尊受到损害，导致他们对教师产生抵触心理，严重的会使他们觉得在同学面前抬不起头来，久而久之，这部份学生就会产生不同程度的心理问题。
3、社会因素（1）社会竞争的加剧虽然小学生还没有直接接触社会，但他们的父母、老师和周围的人无不在给他们灌输一个事实：随着科学技术的飞跃发展，信息传播的瞬息万变，社会主义市场经济体制下的竞争机制无处不在，无时不有，这使得小学生不得不体会到竞争的压力和生活的压力，导致他们对现实充满迷茫和困惑，产生无所适从的心态，从而引起各种心理问题。
（2）社会不良行为的影响在社会环境还没有达到净化的情况下，新旧体制的共存，法规制度的不完善，造成了腐败现象的滋生和不健康东西的泛滥；一部分人的社会道德水平滑落，不健康的生活方式，都潜移默化地影响着我们的学生，这些影响都是不容忽视的。
4、自身因素人的心理是由各种心理成分组成的一个多层次、多侧面的统一体。
处在自我意识逐渐加强期的小学生，独立性与依赖性同在，自觉性与幼稚性并存，他们一方面发现新的自我,要求独立自主，另一方面又表现得非常幼稚，缺乏必要的分析判断能力。
他们年龄小、阅历浅、知识少，不善于用理智控制自己的情绪，感情不稳定，因此，这个阶段的孩子经不起外界的诱惑，在环境消极因素影响下，容易形成狭隘的意识、不良的心态。
可见，小学生自身的人格弱点是其心理问题产生的主要因素之一。
三、针对小学生的心理健康问题采取的解决办法对于广大教育工作者而言，重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。
根据心理学发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，加强其心理健康教育必须从以下几个方面入手。
（一）全面渗透、全方位推进。
加强学校心理健康教育，建立适应青少年需要的心理素质教育模式。
学校方方面面的工作，都有一个重要属性，那就是教育性，因此，调动学校各个方面的力量，全面渗透、多渠道，全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。
将心理教育分布在学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。
专门渠道就是要开展心理教育专业课，在小学开设心理健康课程，以帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。
该课程可分为心理卫生与健康科普和实际训练操作两部分。
前者是心理健康知识普及课，后者包括角色扮演，相互询问，人际交往训练等，借此掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、克服自卑、树立自信等心理调节手段，防患于未然，实施心理辅导、开展心理咨询、和实施心理治疗；非专门性的就是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。
