教师要善于指导学生巧用作文素材
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教师要善于指导学生巧用作文素材
张国文
(河北省平泉县松树台中学)
作文素材教师学生
在作文教学过程中,教师常常要求学生积累素材,以便写出内容充实、感人的作文来。
客观地讲,在学生生活与学习活动中,所见所闻很多,可以说不乏 素材 。
关键问题是教师要指导好学生对现有 素材 进行多角度、深层次的剖析,并且巧妙加以利用。
学生不懂得剖析,剖析不准确;再好的素材,写不出佳作来。
在写作训练中,我曾向学生布置这样一个作文题目 朴实可爱的XXX。
其中,三名学生选用了 公共汽车给孕妇让座 这样一个老掉牙的素材,但三名学生分析、运用素材,表现主题的角度、方式各有不同:甲同学写道: 看到一位孕妇上车后,我们班的张伟主动站起来,把座位让给她。
张伟真是一个善良、真诚、朴实可敬的人。
乙同学写道: 公共汽车实在拥挤,没有一个空位,当七年二班的王利,看到上车的孕妇用搜寻的眼光寻找座位时,他迅速站起来: 阿姨你坐我这里吧! 孕妇向他投来感激的目光: 谢谢你小朋友! 可王立微笑着说: 阿姨你身体不方便,就该把座位让给你。
再说,我有痔疮不宜坐着,我们俩各自都方便,岂不更好。
这是一位多么诚实、可爱的人啊!
丙同学写道: 当看到一位孕妇上车后,刘爱主动把座位让给了孕妇阿姨,自己却坐到阳光很毒辣,没有任何遮挡,始终没人愿意坐的座位上。
刘爱忍受着骄阳照射的痛苦,红扑扑的脸庞朴实得像一穗成熟的红高粱。
看到孕妇阿姨舒适、幸福、甜美的神态,快乐洋溢在他稚嫩、闪亮的脸颊上。
刘爱回想起一位名人的话:给别人快乐、幸福,自己才真正地感受到快乐、幸福。
于是,他兴奋地唱到: 只要人人付出一点爱,世界将变成美好的人间 刘爱的热诚朴实,感动了车内每一个人。
从上面三个片段看,甲同学没有对 给孕妇让座这个素材 进行分析、挖掘,没有发现这个普通素材的可取之处。
记叙平淡,没有新意,读来令人乏味。
乙同学则认真地分析了 给孕妇让座这个素材 的可能性,即或许是王立同学的品质因素;或许是王立自身的客观因素等。
为了更好地创新立意,乙同学出人意料的提取了:阿姨,我有痔疮,给你方便,我也方便 这个写法更加准确、生动地写出了王立朴实、率直的个性。
人物生动活泼、可爱,表达主题的效果非常好。
丙同学是要努力表达刘爱同学的品质。
他要从正面去表现主题,但他通过对素材分析后,找到了要表现刘爱真诚、朴实优秀品质的切入点:给别人快乐、幸福,自己才会更快乐、幸福。
一个极其普通的素材,写出了新意,把人物的品质表现得十分充分,恰切的表达了主题。
同样的素材,表达主题方式的截然不同,收效也截然不同。
这就要求教师在作文训练中,要努力加强对学生分析、运用素材、提炼主题的指导。
要教学生学会从主、客观因素,从正、侧、反面多个角度,多个层次分析素材;或采取换位思考等多种切入形式,去分析素材所蕴含的思想内涵。
要教给学生找准素材能够表达主题的闪亮点,巧用素材,用好素材。
这样,学生才能写出让教师满意的作品来。
浅谈信息技术与英语教学效率的提高
李占祥
(河北省承德县帝贤中学)
信息技术英语教学效率
一、信息技术在中学英语听力教学的应用
1.利用磁性存储介质存贮听力材料
移动硬盘、优盘等存储介质具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。
拇指大小的优盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。
在硬盘、优盘上进行资料复制也比录音带的复制容易的多,轻轻一击,则复制完毕。
并且,软件及网络听力资源丰富,选择空间大大增大。
2.运用多媒体计算机播放听力材料
这种方式集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力。
而且,在播放中,所播放内容可以任意前进、后退、反复。
学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听。
这一点是录音机所无法比拟的。
二、信息技术在小学英语口语教学的应用
1.网上交谈
一是通过国际互联网,学生可以和外国人交谈。
这种网上交谈与国际长途电话相比,费用较低,选择的余地也较大。
不出家门和校门,学生便很容易地与外国人沟通,交流情感。
二是通过国内互联网,学生可以和国内说英语人士交流。
国内网民人数与日俱增,中间不乏精通英语人士。
因而学生和他们交流就更容易,交谈话题更多。
三是通过校内互联网,学生可以和教师、同学自由对话。
学生可以在教师的指导下,可以根据各自的语言水平和爱好,选择不同的交谈内容和交谈对象。
2.人机对话
学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。
学生可对着话筒模仿计算机所播放内容,计算机可以对此进行反馈,用以激励学生。
因而学生就会愿学、乐学,说的能力在不知不觉中得到提高。
三、信息技术在中学英语阅读教学的应用
1.运用多媒体课件,提高英语课文教学质量
CAI即电脑辅助教学,具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能。
因此,它愈来愈受到欢迎。
多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大,给学生提供了更多的语言实践机会。
多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。
2.应用网络信息资源,提高英语阅读效率
利用多媒体网络进行英语阅读教学,是培养学生阅读能力的一条新途径。
它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。
因为网络具有信息丰富,题材广泛且新颖、反馈及时等特点。
它可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知欲望,从而有效提高学生的阅读能力。
四、信息技术在中学英语写作教学的应用
传统的英语写作训练方法比较单调乏味,而计算机和网络的应用,则可使高中英语写作变得生动有趣,丰富多彩。
利多媒体课件,激活写作背景。
教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语,或者播放一段故事,让学生观其形,闻其声,然后有所感而写。
并且,设计一些生动有趣的练习,让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后,逐步地进行写作训练。
在语言学习当中,学习手段的选择会影响语言的学习效果,充分利用计算机及其网络的特性,弥补英语常规学习的不足,这无疑将大大提高英语学习效果,信息技术的应用将成为掌握英语这门语言的最有效手段之一。
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中国校外教育中旬刊教师经验谈
06/2011。
