19乌鸦喝水
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乌鸦喝水说课稿(精选9篇)乌鸦喝水说课稿(精选9篇)乌鸦喝水说课稿篇1尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是小学九年义务教育人教版六年制一年级语文下册19课《乌鸦喝水》。
本次说课将包括说教材、说学习目标、说重点难点、说学情、说教学方法、说教学程序六个方面。
首先说对教材的分析。
一、教材分析《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。
课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。
文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。
课文有以下几个特点:一、所配图画,色彩鲜明,生动形象1.图画上作者采用写意画法,把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子,以突出乌鸦聪明可爱的形象,使学生看到图画就喜欢阅读课文。
也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。
2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。
乌鸦喝不到水(水少瓶口小),乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子喝到了水),水位上升。
乌鸦喝到水了。
两幅图画展示了一个完整的故事情节。
二、故事简单,含义深刻这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。
乌鸦喝水时遇到困难,作者赋予它以人的思维:瓶里水少,瓶口又小,这是无法改变的,但水位的高底是可以改变的。
于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。
通过这个故事使读者受到启迪,悟出道理:“只要开初脑筋想办法,就能克服困难。
”三、语言简洁,结构严谨文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因;第三段重复使用“看见”,说明小乌鸦善于观察,交代解决问题的依据;第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。
19 乌鸦喝水生字组词
乌鸦乌黑乌龟乌审旗乌丝乌云密布白头乌乌鸦鸦片画鸦白鸦
[hē] 喝水喝酒大吃大喝好吃好喝喝茶吃喝[hè] 喝彩棒喝喝令
口渴止渴干渴渴求渴望解渴渴了
水瓶酒瓶玻璃瓶饮料瓶花瓶热水瓶暖水瓶山石玉石石头宝石石壁石桥小石子
办法办公室好办办好难办办公楼办事处
方法减法加法学法教法办法看法
渐渐日渐渐行渐远渐变
可以可爱可亲可好可能可笑可敬
找出找钱找死自找找事没事找事找麻烦期许许多只许许可少许兴许准许。
一年级《乌鸦喝水》教案15篇一年级《乌鸦喝水》教案1教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。
这一单元的主题是遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法。
课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。
这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。
教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道,体会出乌鸦的感情变化。
设计理念创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
教学目标1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
能用渐渐说话。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学流程一、复习检测。
1.读词卡。
2.找朋友游戏连字成词。
【在找朋友的拍手游戏中巩固认字,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。
】二、提出问题,合作初步解疑。
1.读课题,质疑,梳理问题。
2.自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
3.指名读1~3自然段,思考提出的问题。
4.4人小组讨论交流读懂的问题。
【把阅读和质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。
】三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。
1.指读第一自然段,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?2.朗读指导。
着重指导到处、水不多、口又小,读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3.学生自我评价朗读。
【以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情。
】四、合作探究学习第二、三自然段。
1.过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。
《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》故事原文:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦望见一个瓶子,瓶子里有水。
但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
怎样办呢?乌鸦望见身旁有许多小石子,想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
《乌鸦喝水》故事解读:这篇寓言故事告诉我们,条条大路通罗马,当一条路走不通时,试试其他的路或许还是捷径呢;一种想法不能解决问题时,我们能够换另一种想法,就可能会豁然开朗,就会有柳暗花明又一村的感觉和收获。
在学习上我们也要学习乌鸦扔石子的的方法,遇到困难要明白变通。
处理学习上的问题时,一种方法不行,不要气馁,不要放弃,试着用另一种方法,往往会找到解决问题的途径。
《乌鸦喝水》故事详写:有一年夏天,乌鸦的家乡十分干旱,他到处都找不到水喝。
乌鸦决定搬到一个新地方,那里要有清澈的小河。
乌鸦飞了很久,也没有看到小河。
他觉得好渴呀,真想立刻就喝到水。
突然,乌鸦看到地上有个瓶子,瓶子里有一些水。
最后有水喝了!乌鸦开心地飞到瓶子身旁。
乌鸦把嘴伸到瓶子里,但是瓶口太小了,瓶子里的水又太低,乌鸦怎样也喝不着。
乌鸦急得团团转,怎样才能喝到水呢?乌鸦想:如果瓶口再低一点儿,就能喝到水了。
乌鸦一边想,一边衔起一块石子,准备把瓶口砸掉。
不行,不行,万一瓶子被砸碎了,水就流走了。
乌鸦扔掉小石子,转念一想,如果能让水升到瓶口,就好了。
乌鸦拨弄着瓶子身旁的小石子,忽然想出了一个好办法:往瓶子里放一些石子,水就能升高了。
乌鸦衔来很多小石子,留意地把他们放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了。
不一会儿,瓶子里的水就升到了瓶口,乌鸦开心极了。
他张开嘴巴,欢快地喝了一大口,凉凉的、甜甜的,真舒服!乌鸦拍着翅膀,大口大口地喝水。
喝一会儿,他就往瓶子里放些小石子,然后继续大口喝水。
乌鸦喝完水,感觉自己又有力气了。
他要继续向前飞啦!又飞了很久,乌鸦最后到了一个秀丽的地方。
那里有清澈的小河,还有绿绿的树木、漂亮的花朵,乌鸦开心极了。
2019-2020年语文一年级下册第五单元19 乌鸦喝水人教版知识点练习八十七第1题【单选题】根据课文《乌鸦喝水》内容,下列说法正确的是( )A、那只乌鸦很聪明,它想出办法喝到了水。
B、那只乌鸦真笨,它想的办法根本不能喝到水。
C、乌鸦看到瓶子里的水非常多,它喝到了水。
【答案】:【解析】:第2题【填空题】【答案】:第3题【填空题】【答案】:【解析】:第4题【填空题】【答案】:第5题【填空题】选择正确的读音。
①娃娃看着(zhe zhǎo)______家,妈妈没回来,心里真着(zhe zháo)______急。
②乌鸦得(de dé)______到片肉,心里很得(de dé)______意。
【答案】:【解析】:第6题【填空题】【答案】:第7题【填空题】蝴蝶飞到了哪朵花上?请你找一找。
shí______ wū______ yā______ píng______hē______ jiàn______ fǎ______ kě______【答案】:第8题【填空题】选词填空。
乌鸟______鸦是一种不十分讨人喜欢的______,可是它很聪明。
【答案】:第9题【填空题】写出有下面组成部分的字再组词。
氵________________________;口________________________。
【答案】:【解析】:第10题【填空题】比一比,组词。
渴______喝______竭______【答案】:【解析】:第11题【填空题】【答案】:【解析】:第12题【填空题】猜一猜,选一选。
办渐法乌①水边去一去。
______②用上两点力。
______③水车千斤重。
______④鸟儿闭眼睛。
______ 【答案】:【解析】:第13题【填空题】【答案】:第14题【填空题】比一比,在组词颗______棵______去______ 法【答案】:【解析】:第15题【语言表达】帮小鸟找到合适的鸟巢(选音节)。
一年级语文下册第十九课乌鸦喝水一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。
店铺在此整理了一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子。
想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》课文教学一、识字写字1、发现识字方法,自主识字:可通过“比较法”认记生字。
如:渴──喝、为──办、右──石、鸟──乌。
也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。
如:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。
2、巩固识字:⑴组词竞赛:如:法──办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现“法”字,便于学生识记。
⑵游戏认字:“击鼓传花”,鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字并组词。
⑶观察事物辨字。
如:老师做喝的动作、渴的表情,学生举起相应的生字卡片。
老师拿出瓶子和小石子,学生举“瓶”和“石”的生字卡片。
3、写字指导:本课要求写的六个字中,有三个独体字和三个左右结构的字。
三个独体字中,“可”字的横要写长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边;“办”字可结合“力”字进行指导,应强调的是左点不同于右点。
“法、找、许”三个字,都要写得左窄右宽。
二、朗读感悟1、可在学文前,先出示乌鸦的图片让学生观察。
2、教师范读课文,学生跟着小声读。
整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦,一只爱动脑筋的乌鸦。
3、结合自己的生活实际描述口渴的情景,理解“口渴”。
通过朗读指导体会“到处”的意思。
4、结合课件或课文第一幅插图仔细观察:乌鸦喝不到水,解决问题的办法是什么?结合课件或课文第二幅插图,边读书边想:乌鸦喝着水了,为什么那么高兴?5、图文结合,反复朗读:通过读,体会乌鸦遇到困难,靠自己动脑想办法战胜困难的过程。
小学语文乌鸦喝水原文小学语文乌鸦喝水原文《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。
通过讲述一只乌鸦喝水的故事。
告诉人们遇到困难要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。
下面,小编为大家分享小学语文乌鸦喝水原文,希望对大家有所帮助!创作背景公元前6世纪,古希腊寓言家伊索,通过流传的民间故事,经过加工创作了具有讽刺性质的动物故事,为了教人为人处世和做人的道理,因此创作了乌鸦喝水这个故事。
作品原文一只乌鸦口渴了,他在低空盘旋着找水喝。
找了很久,他才发现不远处有一个水瓶,便高兴地飞了过去,稳稳地停在水瓶口,准备痛快地喝水了。
可是,水瓶里水太少了,瓶口又小,瓶颈又长,乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
这可怎么办呢?乌鸦想,把水瓶撞倒,就可以喝到水了。
于是,他从高空往下冲,猛烈撞击水瓶。
可是水瓶太重了,乌鸦用尽全身的力气,水瓶仍然纹丝不动。
乌鸦一气之下,从不远处叼来一块石子,朝着水瓶砸下去。
他本想把水瓶砸坏之后饮水,没想到石子不偏不倚,“扑通”一声正好落进了水瓶里。
乌鸦飞下去,看到水瓶一点儿都没破。
细心的乌鸦发现,石子沉入瓶底,里面的水好像比原来高了一些。
“有办法了,这下我能喝到水了。
”乌鸦非常高兴,他“哇哇”大叫着开始行动起来。
他叼来许多石子,把它们一块一块地投到水瓶里。
随着石子的增多,水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于,水瓶里的水快升到瓶口了,而乌鸦总算可以喝到水了。
他站在水瓶口,喝着甘甜可口的水,心里是那么痛快、舒畅。
文学赏析乌鸦喝水告诫人们,遇到困难的时候,要善于思考,动脑筋,再困难的事情也会迎刃而解。
这世界上的一切事物都值得我们去留心探索、发现,需要用智慧的眼睛去发现问题的本质,千万不要为事物表面所迷惑。
乌鸦给人的感觉是愚蠢的、讨厌的。
对于学生而言,让其养成对乌鸦的偏见、定见、成见,是非常不适合其发展的。
每一个生命都值得尊重,哪怕是丑陋的乌鸦,其背后也有不朽的生命故事。
作为万物之灵的我们,应该用一种理性、超然的态度看待这个美丽星球上的一切,包括外表上看起来不怎么顺眼的乌鸦。
19课《乌鸦喝水》教学反思19课《乌鸦喝水》教学反思9篇教学反思需要教育工作者不断学习和思考,不断总结经验和教训,以便能够更好地应对不同的教学挑战。
需要教育工作者具备较高的自我认知和自我反省能力,从而能够意识到自己在教学过程中存在的问题和缺陷。
现在随着作者一起往下看看19课《乌鸦喝水》教学反思,希望你喜欢。
19课《乌鸦喝水》教学反思(精选篇1)《乌鸦喝水》一课资料通俗易懂,很适合阅读。
教学中重点应引导学生透过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
在教学这篇课文之前,我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。
如果这样,就阻碍了学生去认真体会文本。
所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维,提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎样做?”这一类的问题。
而是与学生一齐,在学习课文的同时,去感受这只乌鸦的高明之举。
在学完“乌鸦是怎样喝着水的”后,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考,另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎样办呢?请大家帮乌鸦想想办法,想到的请举手。
”两分钟后,学生们纷纷举起了小手,有的说:“用吸管吸。
”“让瓶子斜倒下来,就能喝到水了。
”“把瓶子打破上部,就能喝到了。
”“把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了。
”学生们的办法各种各样,孩子们的想法总是富有创新意识的,我想这堂课上我不仅仅与孩子们一齐体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智,更让我感受到学生们的智慧。
当然,在这一节课的教学中,还存在许多不足之处:指导朗读不到位;由于时间安排欠合理,导致指导学生书写生字匆忙进行。
19课《乌鸦喝水》教学反思(精选篇2)导入课文时说看聪明的乌鸦怎样喝到瓶子里的水,这时有同学举手说他背过课文了。
因为上一篇课文要求背诵,并且挨个检查了,这一篇也要求背诵,所以有些人就早开始行动了。