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高三文科实验班班主任工作总结第一篇：实验班班主任工作总结实验班班主任工作总结十五年的老班主任遇上了新情况，这一年带上了实验班。
一切都得从头学，煞是辛苦。
我虚心向同志们请教，年级组长张老师随时指导，德育处的老师常常帮忙，班级工作形成一个较为稳定的局面：班级多次获得流动红旗，期中、期末考试成绩名列年级前茅。
一.学生的基本情况：1.性别组成：27个男生，18个女生。
2.个性组成：大多爱说。
说的情况又存在差异。
①爱说，但是说的内容与课堂有关。
老师要求停时能停下来，会看老师眼神。
寥寥无几。
②爱说，说的内容与课堂有关。
但是一定得说完我想说的，我说完我才痛快，不管老师的要求，除非老师暴怒。
③爱说，说的内容常常与课堂无关，如餐车来了，风把门吹开了都能成为引子，然后就没完。
是非观。
①有几个孩子是非分明。
②是非不明确。
有一个孩子，像一个特别庸俗的成人。
有一个孩子，总是装傻。
有一个孩子，总是喋喋不休地说：“我错了，我再也不做了。
”③是非不怎么明确。
有人干坏事，只要暂时不危及自身，跟着笑，跟着起哄，甚至跟着做。
人数甚多。
学习情况及人际关系。
学生在小学的学习都比较顺利，除了学校学到的知识以外，上过较多的课外班，看的书比较多，对自己充满自信，不容易服从别人，甚至不能倾听他人讲话。
所以同学们在生生沟通与合作，师生沟通上存在问题。
做事能力：由于家长的期望及社会的影响，有一些孩子只有学习能力，没有做事能力，如整理书包，如值日。
二.我的分析：1.不纠缠每个细节。
令难行，禁难止。
很难建立全班一致的价值观。
教会学生做人、做事尤为重要。
不要关注每件小事，不要被某个孩子牵着鼻子走。
2.在教育中体现主导性。
要体现班主任的教育能力，要明确教育方向。
3.要抓住阶段性的工作重点。
尤其要与学校工作高度一致，抓好学习成绩。
三.我的工作：１．出工情况：我严格遵守学校班主任到岗制度。
在主科老师外出不能上课时我主动看班。
２．出力情况：行为上：班级整体基本要求：三ｊｉｎｇ，①在上学期班规的基础上，本学期初全班进行了修订。
高三实验班班工作总结回首高三实验班的一年，我们班级经历了许多挑战和收获。
在班主任和老师的精心指导下，我们取得了不俗的成绩，也培养了良好的学习习惯和团队合作精神。
在此，我想对这一年的班级工作进行总结，并表达对老师和同学们的感激之情。
首先，我们班的老师们付出了很多心血，他们不仅在学习上给予我们耐心的指导，还在生活上给予我们关心和帮助。
他们不厌其烦地解答我们的问题，耐心地指导我们的学习，让我们在知识上不断进步。
同时，老师们也注重培养我们的团队合作精神，通过各种形式的课堂活动和班级活动，让我们学会了相互合作、相互尊重，形成了和谐的班级氛围。
其次，我们班的同学们也发挥了积极的作用。
在学习上，大家相互竞争，相互促进，形成了良好的学习氛围。
在生活上，大家互相帮助，互相关心，形成了团结友爱的集体。
在班级活动中，大家积极参与，展现了各自的特长和才华，为班级增添了不少色彩。
最后，我想说的是，高三实验班的一年不仅是学习的一年，更是成长的一年。
在这一年里，我们不仅学到了知识，更学会了团队合作、坚持不懈、积极向上的精神。
我们班的工作总结，是对这一年的努力和收获的肯定，更是对未来的期许和展望。
希望我们班的同学们在未来的学习和生活中，能够继续保持良好的学习习惯和团队合作精神，不断进步，迎接更大的挑战。
同时，也希望我们的老师们能够继续辛勤耕耘，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
总之，高三实验班的一年虽然充满了挑战，但我们班的老师和同学们团结一心，共同努力，取得了不俗的成绩。
这一年的班级工作总结，是对这一年的努力和收获的肯定，更是对未来的期许和展望。
希望我们班的同学们能够在未来的学习和生活中，继续发扬团队合作精神，不断进步，为自己的梦想努力奋斗。
同时，也希望我们的老师们能够继续辛勤耕耘，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
第1篇一、引言实验班教育作为一种创新的教育模式，旨在探索和实施新的教育理念、方法和手段，以培养学生的创新精神和实践能力。
本报告将对某中学实验班的教育工作进行总结，分析实验班教育取得的成果和存在的问题，为今后实验班教育的发展提供参考。
二、实验班教育背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育逐渐从应试教育向素质教育转变。
为了更好地适应这一趋势，我校于2018年设立了实验班，旨在探索和实施新的教育模式，培养学生的创新精神和实践能力。
三、实验班教育实施过程1. 教育理念的确立实验班的教育理念主要包括以下几个方面：（1）以人为本，关注学生全面发展。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）尊重学生的个性差异，实施差异化教学。
（4）加强家校合作，形成教育合力。
2. 教学模式的创新实验班在教学模式上进行了以下创新：（1）实行小班化教学，关注每个学生的成长。
（2）采用项目式学习，让学生在实践中学习。
（3）引入翻转课堂，培养学生的自主学习能力。
（4）开展多元化评价，关注学生的综合素质。
3. 课程体系的构建实验班课程体系主要包括以下几个方面：（1）基础课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物等。
（2）拓展课程：创新实践、科技创新、艺术素养、心理健康等。
（3）特色课程：根据学生兴趣和特长开设各类选修课程。
4. 教学资源的整合实验班在教学资源整合方面做了以下工作：（1）引进优质教育资源，如在线课程、教育平台等。
（2）与高校、科研机构合作，开展课题研究。
（3）鼓励学生参加各类竞赛、实践活动，拓宽视野。
四、实验班教育成果1. 学生综合素质得到提高实验班学生在语文、数学、英语等基础课程方面成绩优异，同时，在科技创新、艺术素养、心理健康等方面也取得了显著成果。
2. 学生创新精神和实践能力得到锻炼实验班学生在各类竞赛、实践活动中的表现，充分展现了他们的创新精神和实践能力。
3. 家校合作取得良好效果实验班家长积极参与学校教育活动，形成了良好的家校合作关系。
高三文科实验班班主任工作总结高三文科实验班班主任工作总结「篇一」1、接班后首先更改全船的船员名单，更换防火控制图的名单；2、应变部署表和个人应变卡的更改；3、检查救生艇清单（是否有物品过期或临近过期，电池是否有效）；4、全船灭火器位置（检查卡），数量及年检记录；5、消防员装备（位置，配置是否齐全，4备用钢瓶是否处于良好可用状态及年检记录情况，每月测试）；6、公司救生消防的保养记录（每周检查项目记录航海日志，月度及季度检查按时报公司）；7、驾驶台救生设备的检查（火箭12、烟雾2、抛绳器4﹑sart，epirb，two—wayvhf）；8、定期检查消防栓（锈蚀、橡皮圈腐败）；9、皮龙箱配备是否齐全（皮龙带、f扳手、枪头）随时检查；10、检查皮龙状态，不要腐烂折痕严重，好天气勤晒。
消防栓开关常活络；11、救生艇、筏操作说明，标志是否有，筏的年检日期是否包括释放器（要有证书）；12、船上的标志是否清晰或存在；13、固定co2释放的程序，co2间保持清洁，钢瓶称重2年一次，年检；14、救生圈的位置及配备情况；15、eebd的位置及状态；16、救生衣及保温服的检查（灯、哨）机舱、船首、驾驶台、病房及船员房间；17、救生艇架的保养，扬出的状态，活络部分每周检查记入航海日志（psc检查）；18、做好演习的表格和记录；19、训练及授课记录；20、艇罩，救生绳及桨叶的检查；21、熟悉国际通岸接头所在位置，经常检查其配件；22、所有储库房内的东西门上要有标志，要清楚库房内的任何东西；23、报关查进港指南；24、进出港前做好各项准备（收shorepa，做引水卡，备车，协助办关及做好航前准备要求）；25、接送引水，学会与引水交流，瞭望，监舵，操车；26、在偷窃严重港口，回收lsa&ffa（救生圈，皮龙，枪头）27、开航后，为防止大风浪，回收救生圈，皮龙等，进港前及时复位；28、航行中定期检查救生艇筏绑扎情况，预报有大风浪时提前加固。
文科实验班【第一篇】我是一名文科实验班的学生，对于这个班级我非常感兴趣。
文科实验班是一个有别于普通班级的特殊学习环境，它为文科方向的学生提供了更广阔的学习平台和更深入的学习内容。
文科实验班的学习内容很丰富，我们学习了语文、数学、英语以及历史、政治、地理等文科学科。
相比于普通班级，文科实验班注重培养学生的综合素质和能力。
我们在学习中注重思辨能力的培养，通过大量的阅读和写作训练，提高了我们的语言表达和思维能力。
此外，文科实验班还注重培养学生的团队合作精神和社交能力。
我们经常进行小组讨论和团队项目，通过合作学习、合作解决问题，培养了我们的团队意识和领导能力。
这对我们未来的发展非常重要，因为在社会中，团队合作是必要的，而文科实验班正是为我们提供了锻炼的机会。
文科实验班的学习氛围也非常浓厚，班级中有很多优秀的同学，他们在学术上取得了很好的成绩，也具备了良好的品德和责任心。
和这些同学一起学习，让我感到非常自豪和激励。
在这个班级中，我有机会认识并交流很多有共同兴趣和目标的同学，我们互相学习，互相促进，共同进步。
当然，文科实验班也存在一些挑战和困难。
学习压力相对较大，每天都需要完成大量的作业和阅读任务。
同时，由于学习内容更深入，对于理解和记忆的要求也更高。
但是，我相信面对这些挑战，只要我努力学习，掌握好学习方法，我一定能够克服困难，取得好成绩。
我非常喜欢文科实验班的学习氛围和学习内容，它为我提供了一个良好的学习平台和发展空间。
在文科实验班中学习，我不仅学到了知识，更懂得了如何学习和思考。
我将继续努力，不断提高自己的学习能力和综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
【第二篇】作为一名文科实验班的学生，我对这个班级感到非常满意和自豪。
文科实验班的学习环境和学习内容都非常好，它为我们提供了更广阔的发展空间和更深入的学习经历。
文科实验班注重培养学生的综合素质和能力，不仅强调学科知识的掌握，还注重培养学生的思辨能力和创新意识。
实验班工作总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三文科实验班班主任工作总结(精选多篇) 第一篇：实验班班主任工作总结实验班班主任工作总结十五年的老班主任遇上了新情况，这一年带上了实验班。
一切都得从头学，煞是辛苦。
我虚心向同志们请教，年级组长张老师随时指导，德育处的老师常常帮忙，班级工作形成一个较为稳定的局面：班级多次获得流动红旗，期中、期末考试成绩名列年级前茅。
一.学生的基本情况：1.性别组成：27个男生，18个女生。
2.个性组成：（1）大多爱说。
说的情况又存在差异。
①爱说，但是说的内容与课堂有关。
老师要求停时能停下来，会看老师眼神。
寥寥无几。
②爱说，说的内容与课堂有关。
但是一定得说完我想说的，我说完我才痛快，不管老师的要求，除非老师暴怒。
③爱说，说的内容常常与课堂无关，如餐车来了，风把门吹开了都能成为引子，然后就没完。
（2）是非观。
①有几个孩子是非分明。
②是非不明确。
有一个孩子，像一个特别庸俗的成人。
有一个孩子，总是装傻。
有一个孩子，总是喋喋不休地说：“我错了，我再也不做了。
”③是非不怎么明确。
有人干坏事，只要暂时不危及自身，跟着笑，跟着起哄，甚至跟着做。
人数甚多。
（3）学习情况及人际关系。
学生在小学的学习都比较顺利，除了学校学到的知识以外，上过较多的课外班，看的书比较多，对自己充满自信，不容易服从别人，甚至不能倾听他人讲话。
所以同学们在生生沟通与合作，师生沟通上存在问题。
（4）做事能力：由于家长的期望及社会的影响，有一些孩子只有学习能力，没有做事能力，如整理书包，如值日。
二.我的分析：1.不纠缠每个细节。
令难行，禁难止。
很难建立全班一致的价值观。
教会学生做人、做事尤为重要。
不要关注每件小事，不要被某个孩子牵着鼻子走。
2.在教育中体现主导性。
要体现班主任的教育能力，要明确教育方向。
3.要抓住阶段性的工作重点。
尤其要与学校工作高度一致，抓好学习成绩。
三.我的工作：１．出工情况：我严格遵守学校班主任到岗制度。
在主科老师外出不能上课时我主动看班。
第1篇一、引言随着高等教育的不断发展，大学文科教育越来越重视实践教学，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
本学期，我参加了学校组织的文科实践课程，通过实地考察、案例分析、社会调研等多种形式，将理论知识与实际应用相结合，提升了自身的专业素养和社会责任感。
现将本次实践课程的学习成果和体会总结如下。
二、实践内容与过程1. 实践内容本次文科实践课程主要包括以下几个方面：（1）实地考察：参观了历史遗迹、博物馆、企业等，了解了相关领域的文化底蕴和发展现状。
（2）案例分析：通过分析典型案例，学习专业知识，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）社会调研：针对某一社会现象或问题，进行实地调研，收集数据，撰写调研报告。
（4）团队合作：与同学们共同完成实践任务，培养团队协作精神和沟通能力。
2. 实践过程（1）前期准备：在课程开始前，我们查阅了大量资料，明确了实践目标和内容，并制定了详细的实践计划。
（2）实地考察：在老师的带领下，我们参观了多个历史遗迹和博物馆，了解了我国悠久的历史文化。
同时，我们还参观了企业，了解了企业的运作模式和发展战略。
（3）案例分析：针对所学的专业知识，我们选取了典型案例进行分析，提高了自己的专业素养。
（4）社会调研：我们以小组为单位，针对某一社会现象或问题进行调研，通过访谈、问卷调查等方式收集数据，撰写了调研报告。
（5）团队合作：在实践过程中，我们学会了与团队成员沟通、协作，共同完成实践任务。
三、实践成果与体会1. 实践成果（1）掌握了专业知识：通过本次实践，我对所学专业有了更深入的了解，提高了自己的专业素养。
（2）提升了实践能力：在实践过程中，我学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的实践能力。
（3）培养了团队合作精神：在实践过程中，我与团队成员相互协作，共同完成了实践任务，培养了团队协作精神。
（4）增强了社会责任感：通过社会调研，我了解了社会现象和问题，增强了社会责任感。
2. 体会（1）理论知识与实践相结合的重要性：本次实践让我深刻体会到，理论知识与实践相结合是提高自身素质的关键。
高三文科实验班班主任工作总结（通用17篇）高三文科实验班班主任工作总结篇1一、文科实验班的课程设置与实施：课程模式：由学科课、活动课、讲座课和实践课四种课程组成。
限于教材和师资的问题，文科实验班的课程仍基本采用教育部的课程设置，而作了适度的调整。
体现在⑴适当增加了人文、社会科学学科的比例。
⑵保证了自然科学学科在课程中占有适当的比例。
⑶重视讲座课程。
语文课分别进行基础模块学习和拓展模块学习，拓展模块又分为课外阅读和写作两种课型。
课外阅读选用《青春读书课》人文读本系列；写作课主要以本校语文组教师共同进行写作系列指导。
同时强化了写作训练，从高一到高二，学生每周要写一篇随笔，定期完成大作文。
外语课在高一加强了听说训练，特聘外教授课；高二加强阅读和写作能力的培养，补充了听力训练教材、阅读训练教材以及各种读物。
文科实验班讲座课在总体课程设置中占有重要地位。
高一规定每学期4次讲座课，每次一个半小时。
主要进行了“楹联知识讲座”、“鲁迅名言解读讲座”“青春期心理卫生知识讲座”等。
讲座课采取了请进来与走出去相结合的办法。
请进来的是学术界有成就的专家、学者、教授。
走出去则是利用北京特有的社会文化环境，到西城区图书馆，听现代环保知识的讲座。
学生们有机会在中学阶段接触到高水平的学术成果，能够领略大师的学术风采，这些对他们日后的发展将会产生重要的影响。
在重视文科课程变化的同时，合理安排理科课程的'学习，针对高中会考对教学计划进行相应的调整。
文科实验班的化学会考安排在高二第一学期，在文科实验班学生能够自觉学习的基础上，缩短教学时间，加大课堂教学的知识密度，使学生提前顺利通过会考，并且取得了全班优良的好成绩。
二、教学模式突破：文科实验班的老师大胆实践，勇于探索，特别在人文学科的教学中，开始突破了以“传授式”为主的传统教学模式，为我校的教学方式的改革探求一条新路。
在教学中充分体现教师及学生两个主体的作用，较多采用了“教师、学生、媒体、和环境四要素间‘互动式’的教学模式”。
高三实验班班工作总结
高三实验班是学校的重点班级，也是学校教学工作的重中之重。
在过去的一年里，我们班级在老师和同学们的共同努力下取得了一定的成绩。
在即将迎来高考的关键时刻，让我们来总结一下过去一年的班级工作，为接下来的学习和备战高考做好准备。
首先，我们要感谢老师们对我们的辛勤付出。
在过去的一年里，老师们不辞辛劳地为我们上课、辅导，为我们答疑解惑，为我们指导学习方法和备考技巧。
他们的教诲和悉心关怀让我们在学业上取得了不小的进步。
在此，我们要向老师们致以最诚挚的谢意。
其次，我们要感谢班主任和班委的辛勤工作。
班主任和班委在班级管理和协调工作中起着至关重要的作用。
他们组织了各种活动，促进了班级的凝聚力和团队精神。
在学习上，他们也时刻关心着每一位同学的学习情况，为我们排忧解难，让我们在一个和谐、积极的班级氛围中学习。
最后，我们要感谢全体同学的努力和付出。
在过去一年里，我们一起学习，一起进步，一起面对挑战。
在备战高考的关键时刻，我们更要团结一心，互帮互助，共同努力，为实现我们的梦想而奋斗。
相信在大家的共同努力下，我们一定能取得优异的成绩。
在即将迎来高考的关键时刻，让我们珍惜过去一年的努力和付出，总结经验，查漏补缺，为高考做好充分的准备。
相信在老师、班主任、班委和全体同学的共同努力下，我们一定能迎来属于我们自己的辉煌。
加油，高三实验班！。
在摸索中前进，在前进中收获——鲁迅中学首届文科实验班工作回顾北京市鲁迅中学张京辉2004年9月，经过精心筹划，认真筛选，我校的首届文科实验班终于正式组建了，我有幸担任了这个实验班的班主任兼语文教师，承担起学校的一个希望，也面临着一次严峻的挑战。
我校的文科实验班是北京市普通高中校中唯一的一个，是区一级的实验班，虽然在招生时，我们采取了提前录取，专门加试的方式，但是由于是第一届，我们的生源质量并没有多么显著的提高，文科实验班的录取分数线与学校的录取分数线持平，也就是说，文科实验班的学生并没有什么特异之处，只是学生水平比较整齐。
从04年建班至今，三年过去了，经过学校及任课教师们的共同努力，首届文科实验班的学生已经顺利毕业，离开母校，迈进自己理想的大学校门了。
回顾三年来的工作，作为首届实验班的班主任和任课教师，我们始终在摸索中前进，同时，也在前进中收获着。
从创办文科实验班的背景可知，学校办文科实验班的宗旨就是要为国家培养高素质的文科人才。
文科实验班的培养目标是“为高等学校培养高素质的复合型文科预备人才”，高素质指的是：在品德上，既具有正确的价值观和求真、崇善、爱美的心理趋向，又具有良好的行为习惯；在知识上，既具有宽、厚、实的人文基础，又具有足够的自然科学知识和较好科学素养；在能力上，既具有一定的终身学习能力，又具有较强的表达和社会实践能力。
复合型指的是学生应当以文为主、文理兼通、视野开阔、富有综合创造能力。
从这一目标出发，实验班在课程设置，教学模式突破，班级日常管理及综合实践活动方面都有自己的特色，三年来，也取得了一些良好的效果，最终塑造出了一批成绩优秀、身心健康的青年人才。
一、文科实验班的课程设置与实施：课程模式：由学科课、活动课、讲座课和实践课四种课程组成。
限于教材和师资的问题，文科实验班的课程仍基本采用教育部的课程设置，而作了适度的调整。
体现在⑴适当增加了人文、社会科学学科的比例。
⑵保证了自然科学学科在课程中占有适当的比例。
⑶重视讲座课程。
语文课分别进行基础模块学习和拓展模块学习，拓展模块又分为课外阅读和写作两种课型。
课外阅读选用《青春读书课》人文读本系列；写作课主要以本校语文组教师共同进行写作系列指导。
同时强化了写作训练，从高一到高二，学生每周要写一篇随笔，定期完成大作文。
外语课在高一加强了听说训练，特聘外教授课；高二加强阅读和写作能力的培养，补充了听力训练教材、阅读训练教材以及各种读物。
文科实验班讲座课在总体课程设置中占有重要地位。
高一规定每学期4次讲座课，每次一个半小时。
主要进行了“楹联知识讲座”、“鲁迅名言解读讲座”“青春期心理卫生知识讲座”等。
讲座课采取了请进来与走出去相结合的办法。
请进来的是学术界有成就的专家、学者、教授。
走出去则是利用北京特有的社会文化环境，到西城区图书馆，听现代环保知识的讲座。
学生们有机会在中学阶段接触到高水平的学术成果，能够领略大师的学术风采，这些对他们日后的发展将会产生重要的影响。
在重视文科课程变化的同时，合理安排理科课程的学习，针对高中会考对教学计划进行相应的调整。
文科实验班的化学会考安排在高二第一学期，在文科实验班学生能够自觉学习的基础上，缩短教学时间，加大课堂教学的知识密度，使学生提前顺利通过会考，并且取得了全班优良的好成绩。
二、教学模式突破：文科实验班的老师大胆实践，勇于探索，特别在人文学科的教学中，开始突破了以“传授式”为主的传统教学模式，为我校的教学方式的改革探求一条新路。
在教学中充分体现教师及学生两个主体的作用，较多采用了“教师、学生、媒体、和环境四要素间‘互动式’的教学模式”。
文科教师基本上都采用了分小组研究性学习的方式进行教学，每个学科均有自己的学习小组划分，课堂上以学生讨论研究为基本形式，教师问难、释疑为辅，充分调动了学生的学习积极性，培养了学习探究能力。
如语文老师根据教学内容，在课堂上开展课前演讲、诗歌朗诵会、学生自导自演课本剧、走进北京的胡同开展研究性学习等活动；历史课，根据不同内容，分别采用学生自讲、讨论、阅读概括提纲训练的教学方式。
在教学中充分运用教学媒体，易化难点、拓展知识、加深理解。
又如政治老师的政治课较多地采用了讨论式，课上给出思考题、布置预习内容，学生在课下阅读资料做准备，课上提问、讨论研究。
利用时事点评、新闻发布会等活动，促进学生读书看报听新闻，关注国内外大事。
学生在探究学习的过程中，也自己动手收集资料，在学习结束后，形成了很多有价值的成果。
科学的实验带来了显著的教学效果：事实证明，实验班的学生在综合学习能力上明显优于其它班级的学生，学生养成了良好的学习习惯，各科平均成绩均高于其它班级5分以上。
三年不断实践的结果，最终在高考中得到了验证：本科率75%，一本率16%，二本率32%，总分平均分482.5，语文平均分107，超过区平均7分。
三、班级日常管理：作为学校的首届文科实验班，我们承载学校的殷切希望，实验班不仅要实现自身的目标建设，更要在各方面成为全校的典范。
没有前人的经验，没有既定的模式，我只有在不断摸索中前进。
实验班虽然特殊，但也是一个普通的高中班集体。
我结合自己多年带班的经验，逐步确立了对文科实验班的管理理念：在班级管理中突出整体教育、人性化管理、活动育人。
具体地说就是充分调动每一个学生的积极性，最大限度的发挥学生的潜能，逐步培养学生的自我管理能力，师生共同营造了一个民主、和谐、平等、温馨的班级大家庭，让学生在学习生活中充分体验到成功的快乐，成长的喜悦。
1、整体教育，培养身心健康的人。
文科实验班注重培养学生的集体观念，在日常管理中，始终从整体的角度出发，确立正确的班级舆论，使学生树立“班荣我荣，班衰我耻”的观念。
我教育学生坚守诚信，从高一开始就实行考试无人监考制度；我把培养学生的自律放在首位，逐渐形成了学生自我管理的模式，在学校开展的班级创优活动中，文科实验班一次性申报了“无人监考班”、“自习免检班”、“环境卫生免检班”三项创优，经过学校的认真考察，最终毫无争议的取得了“无人监考班”的荣誉。
在文科实验班里生活，学生们时刻感到温暖与幸福，我用宽容，善良影响着学生，文科实验班的每一个孩子都是阳光的，身心健康的，对人热情而有礼的，良好的班风带动了良好学风的养成，文科实验班在学业上，也是成绩突出的，不仅在文科学习上领先其他班级，在理科成绩上也不输于理科班，会考成绩优良，真正做到了全面发展。
2、人文管理，走进学生心里。
我一直在想：传统的管理模式与当今的素质教育到底有没有契合点？对班级的管理到底应该把握怎样的尺度？板起面孔教训人是学生最厌恶的，那与学生站在同一阵线是不是就没问题了？答案同样是否定的。
教师必须要比学生站得高远，要始终在学生的前方设定一个目标，在学生失去方向的时候，牵引他们去努力争取成功。
而这种牵引，不一定非要板着面孔说教。
最终，我得出了结论：只有将严格的管理蕴藏于人文化的管理中，才会取得预期的效果。
“人文管理”就是以人为本的管理,它是从人的情感、需要、发展的角度来思考管理方式的一种软性管理。
班主任将自己的教育理论、思想、愿景等通过“人文管理”的形式加以实现。
具体体现在用一种理念、一种精神贯穿整个班级工作,打造“人文管理”的核心力;构建班级和谐人际关系,形成“人文管理”的亲和力;重视学生的自我管理、自我教育,练就“人文管理”的内驱力;创建班级特色,形成“人文管理”的向心力;量化管理与人文管理相行不悖,形成“人文管理”的互补力。
具体地说，人文不等于放手，严格也不等于严厉。
班主任的最高境界应该是严而不厉，让学生既爱又怕。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”高一入学，是个新的开始，这一年，正是学生适应环境，养成习惯的重要时期，我的经验是，要严格。
要把所有的规矩定好，并且要求学生严格的执行，大到学校的校规校纪，小到班级的值日卫生，都要求学生一丝不苟的去遵守。
文科实验班的学生不仅要遵守，而且要更好地遵守。
当学生违反了规定时，我会等待，等他来主动承认错误，然后让他向全班同学道歉，悔过，即使是看似很小的事情，也一定要在全班进行通报，目的是让学生意识到，错误没有大小，影响是一样的。
这个时期，学生对我的感觉是“怕”，但是却服气，因为我会以理服人，决不简单批评，和学生谈话之前，必作充分的准备。
此时，人文化的管理体现在什么地方呢？在要求学生写的认识上。
我告诉学生，作为文科实验班的学生，我不让你们写“检查”，但是要写“反思”，而且是当成一篇文章去写，只有写出能打动我和其他同学的“反思”，才能得到原谅。
于是犯了错误的学生都会绞尽脑汁去写一篇动人的文章，以求得大家的谅解。
这样一来，面目可憎的“检查”变成了倾诉的窗口，听犯错的同学读“反思”，也成了一种乐趣，批评，也可以很有趣。
另外，与别班同学不同的是，我们班的学生很习惯写“总结”，因为我们的总结不是三段论式的剪贴版，而是随便拿出一篇都能勾起无限回忆的宝贵财富。
有了高一的严格管理作铺垫，高二高三就会顺利的多，虽然开始的严格可能会让学生对你敬而远之，但是随着时间的推移，当看到自己的班级一次次成为优秀集体时，学生的怕就会变成真切的爱。
在严格管理的同时，通过各种形式去创建班级特色，就会形成“人文管理”的向心力，使班集体更加的和谐统一。
我在班级的管理上是严格的，但又是极具人性化的，让学生在不知不觉中已经接受了班主任的教导。
在接手文科实验班后，我精心设计了班级管理的某些环节，抛开生硬的面具，用更加人性化的方式，走进了学生心里。
建班之初，我设计了一张“入班申请表”，其实就是一份自我情况介绍。
但是在表格中涂抹了一些人性化的色彩，比如缺点一栏，改称“我的小瑕疵”，优点一栏改称“我的好品质”，同时在表格里加上一些体现心情的小图片，使学生拿到表格时，感到既亲切，又有趣，填起来格外认真。
开学一个月后，我又设计了一份班级情况调查表，取名为“我们的月”，主要是为了进行每月的总结。
为了强调集体观念，我把每一项调查内容都以“我们的”命名，如“我们的成绩”、“我们的小瑕疵”、“我们的代言人，我想对你们说”、“我们的当家人，我想对你说”等等。
这样一来，学生在填写的时候，看到这些感性的称呼，会自然而然的把真实的情况写出来。
正是从这些调查表中，我了解了很多班级管理中疏忽的问题，及时的调整了管理重点。
之后，我把学生所反映的问题进行归纳，向全班同学反馈，既是对存在问题的学生的提醒，也建立了一种舆论监督制度。
严格管理之余，关心学生的成长，及时发现他们的烦恼，适时帮助他们走出困惑，利用各种途径与他们沟通，我逐步走进了学生心里。
富于人性化的管理，使文科班处处洋溢着家的温暖，师生关系极为融洽。
在学期末的班级建设管理情况调查中，我班学生普遍表达了对集体的高度认可。
