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人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第6课时面积单位间的进率教案：人教新课标三年级下册数学教案——第五单元第6课时面积单位间的进率作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我选择了人教新课标三年级下册的第五单元第6课时，内容是面积单位间的进率。
一、教学内容：本节课主要讲解面积单位间的进率，让学生掌握不同面积单位之间的换算关系。
教材中给出了具体的例子，例如1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米，以此类推。
我会引导学生通过实际的例题，理解并掌握这些换算关系。
二、教学目标：本节课的教学目标是让学生能够理解面积单位间的进率，并能够运用到实际的计算中。
通过本节课的学习，学生应该能够熟练地进行不同面积单位之间的换算。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握不同面积单位之间的换算关系，难点是让学生能够灵活运用这些换算关系进行实际的计算。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解面积单位间的进率，我准备了一些实际的物品，如1平方米的正方形、1平方分米的正方形、1平方厘米的正方形等。
同时，我还准备了一些练习题，以便在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会先给学生展示一个实际的例子，例如一个长方形的长是2米，宽是1米，让学生计算这个长方形的面积。
学生会得出答案是2平方米。
2. 讲解面积单位间的进率：接着，我会引导学生思考，如果我们要将这个长方形的面积换算成平方分米，应该怎么计算。
我会给学生讲解1平方米等于100平方分米，让学生理解面积单位间的进率。
3. 例题讲解：我会给学生出示一些例题，例如1平方米等于多少平方分米，1平方分米等于多少平方厘米等。
我会引导学生通过实际的计算，理解并掌握面积单位间的进率。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生出示一些随堂练习题，让学生运用所学的知识进行计算。
我会及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学的内容。
六、板书设计：在课堂上，我会利用板书来呈现面积单位间的进率，例如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米等。
5.3面积单位间的进率（教案）三年级下册数学人教版我今天要教学的是三年级下册数学的“面积单位间的进率”这一节。
我会让学生回顾一下我们已经学过的面积单位，比如平方厘米、平方分米和平方米，以及它们之间的换算关系。
我的教学目标是希望学生能够理解和掌握面积单位间的进率，能够熟练地进行面积单位的转换。
同时，我也希望学生在学习的过程中，能够培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
在这一节课中，教学难点和重点是让学生理解和掌握面积单位间的进率，以及如何进行面积单位的转换。
我会通过反复的讲解和练习，帮助学生克服这些难点。
为了今天的教学，我已经准备好了多媒体教具和学具，比如白板、黑板、粉笔、课件等。
这些教具和学具可以帮助我更直观、更生动地讲解和展示教学内容。
对于作业设计，我会布置一些有关面积单位间进率的练习题，让学生在课后进行巩固和复习。
我会提供详细的答案，方便学生自查和纠正。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会思考如何将今天学到的知识拓展到更广泛的领域，如何激发学生的学习兴趣和动力。
这就是我今天要教学的“面积单位间的进率”。
我希望通过我的讲解和引导，学生能够理解和掌握这个概念，能够灵活地进行面积单位的转换。
同时，我也希望他们能够通过这个学习过程，培养自己的观察能力、思考能力和动手能力。
重点和难点解析：1. 面积单位间的进率的概念和理解；2. 面积单位转换的方法和技巧；3. 学生的观察能力、思考能力和动手能力的培养；4. 作业的布置和答案的提供。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
关于面积单位间的进率的概念和理解，这是我教学的重点之一。
面积单位间的进率是指不同面积单位之间的换算关系，比如1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
这个进率是学生进行面积单位转换的基础，也是他们理解和掌握面积单位的关键。
我会通过具体的例子和实际的操作，让学生深刻理解和掌握这个概念。
《面积单位间的进率》教学设计
【教学内容】新人教版小学三年级数学下册第五单元面积P70至71页
【教材分析】本节课教学内容是在学生已经掌握常用的长度单位间的进率，并会计算长方形和正方形面积的基础上进行的。
该节课的重点是掌握面积单位间的进率。
该教学内容，有利于发展学生的空间观念，提高解决简单问题的能力。
三年级学生已初步具备了小组合作学习的能力，在教学时，使学生在自主探索中合作交流，提高学习与运用的能力，培养了学生的创新精神，激发了学生的学习兴趣。
【教学目标】
1、知识目标：知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率，能够进行面积单位间简单的换算和改写。
2、能力目标：通过观察、测量等活动，建立面积单位间的进率关系。
3、情感目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：弄清面积单位之间的进率的算理。
教学难点：掌握单位换算的方法。
【教学准备】一张边长1分米的正方形，20个边长1厘米的正方形。
【教学过程】。
三年级下册数学教案 - 5.3《面积单位间的进率》人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解面积单位间的进率，掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
- 培养学生运用面积单位间的进率解决实际问题的能力。
2. 过程与方法- 通过观察、操作、讨论等教学活动，让学生在实践中探索面积单位间的进率。
- 培养学生运用面积单位间的进率进行计算和估算的能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
- 培养学生合作交流、共同学习的团队精神。
教学重点与难点1. 教学重点：面积单位间的进率，平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2. 教学难点：运用面积单位间的进率解决实际问题。
教学准备1. 教具：面积单位换算表、尺子、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、计算器。
教学过程1. 导入新课- 利用面积单位换算表，引导学生观察、讨论面积单位间的进率。
- 提问：同学们，你们知道面积单位间的进率是什么吗？我们今天就来学习这个内容。
2. 探索面积单位间的进率- 让学生用尺子测量课桌的面积，记录下来。
- 引导学生将面积从平方米换算到平方分米、平方厘米。
- 提问：同学们，你们发现平方米、平方分米、平方厘米之间的进率是多少呢？3. 深入理解面积单位间的进率- 通过实例讲解，让学生理解面积单位间的进率。
- 提问：同学们，你们能举个例子来说明面积单位间的进率吗？4. 巩固练习- 让学生完成练习本上的面积单位换算题目。
- 引导学生互相检查、讨论，共同解决遇到的问题。
5. 总结提升- 让学生总结面积单位间的进率，以及平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
- 提问：同学们，你们学到了什么？你们能用自己的话来总结一下吗？6. 课后作业- 让学生回家后，用面积单位间的进率解决实际问题，如测量房间的面积并换算。
教学反思本节课通过观察、操作、讨论等教学活动，让学生在实践中探索面积单位间的进率。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与、主动探索，培养学生的合作交流、共同学习能力。
《面积单位间的进率》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第70、71 页例6、例7 及做一做。
面积单位间的进率是在学生已经建立了面积的概念并掌握了长方形、正方形面积计算以及掌握了长度单位间的进率的基础上进行教学的。
本节课是让学生探究常用面积单位间的进率，通过提供的直观素材，鼓励学生可以进行测量、计算、推理等多样化的方法，探究它们之间的关系。
注重学生思考过程的清楚表述，使学生对面积单位之间的关系，既有感性的认识，又有理性的思考。
它是进行面积单位换算的必备条件，也为今后探索体积单位间的进率打下基础。
（二）核心能力充分经历探究面积单位之间进率的过程，感受几何直观的作用，进一步体会度量的价值，发展学生的推理能力，渗透模型思想。
（三）学习目标1. 通过观察、计算、测量、推理等方法，经历探究相邻两个面积单位间的进率的过程，掌握面积单位之间的进率。
2.能根据面积单位之间的进率进行简单的单位换算，解决生活实际问题，感受换算的价值。
（四）学习重点掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
（五）学习难点面积单位间的进率的推导过程（六）配套资源实施资源：《面积单位间的进率》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1. 预习任务（1）妈妈绣了一幅长12分米，宽80厘米的十字绣，它的面积是（）。
（2）电影院门口有一幅边长是60 厘米的正方形海报。
这幅海报的面积是（）。
（3）在一个宽是20 厘米，长是9 分米的长方形中，每行能摆（）个1（）的正方形，能摆（）行，共有（）个1（）的正方形。
（二）课堂设计1. 复习引入（1）填空1米=（）分米1 分米=（）厘米50 厘米=（）分米10米=（）分米1千米=（）米8000 米=（）千米（2 ）常用的长度单位有哪些？每相邻两个长度单位间的进率是多少？（3）我们已经学过的面积单位有哪些？1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米是怎么规定的？相邻两个常用面积单位间的进率会是多少？请同学们猜一猜。
人教版数学三下第五单元《面积》（面积单位间的进率）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握不同面积单位之间的换算关系，能够灵活进行互相换算。
2.过程与方法：培养学生观察、归纳、推理、实验等数学思维方法，通过实际生活中的问题求解，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱劳动、勇攀科学高峰的精神，提高学生对数学的热爱度。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握不同面积单位之间的换算关系。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学难点1.理解不同面积单位之间的换算关系。
2.能够准确运用所学知识解决复杂问题。
三、教学过程1. 导入通过一个生活实例引入面积单位间的进率换算问题，让学生了解实际问题中需要进行单位转换的情况。
2. 学习1.讲解不同面积单位之间的换算关系，例如平方米和平方分米之间的换算。
2.培养学生运用单位进率进行有效转换的能力。
3. 实战演练结合具体例题，让学生在课堂上进行实际练习，提高对所学知识的理解与运用能力。
4. 拓展延伸提出拓展问题，让学生深入思考，拓展所学知识在更广泛领域中的应用。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了面积单位之间的进率换算方法，并能够灵活运用在实际问题中解决面积单位转换的难题。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.总结本节课所学内容，写出自己的体会与收获。
六、板书设计不同面积单位之间的进率换算：1 平方米 = 10000 平方分米1 平方分米 = 0.0001 平方米七、教学反思本教案注重引导学生在实际问题中进行面积单位之间的换算，通过生动的例子和练习，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
在教学过程中，应注意引导学生理解进率概念，巩固所学知识，确保学生能够熟练运用所学方法解决问题。
以上是本节课的教案设计，希望对您的教学工作有所帮助。
三年级数学下册教案5 面积第5课时《面积单位间的进率》人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级数学下册的第五课时《面积单位间的进率》。
我们将通过学习，让学生掌握不同面积单位间的进率，以及如何进行单位之间的换算。
二、教学目标1. 理解不同面积单位间的进率；2. 学会进行面积单位之间的换算；3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握不同面积单位间的进率和换算方法。
难点是让学生能够理解并运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 面积单位卡片；3. 练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子，让学生们感受到面积单位间进率的存在。
例如，我可以展示一个1平方米的的正方形和一个1平方分米的正方形，让学生们观察并思考它们之间的关系。
3. 例题讲解：我会出一个例题，比如：一个长方形的长是6米，宽是4米，求这个长方形的面积。
我会带领学生们一起解答，让学生们运用所学的知识进行计算。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们在纸上完成。
题目可以是：一个正方形的边长是5厘米，求这个正方形的面积。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论并解决另一个实际问题：一个教室的长是10米，宽是8米，求这个教室的面积。
六、板书设计板书设计如下：面积单位间的进率1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米1平方米 = 10000平方厘米七、作业设计作业题目：1. 一个正方形的边长是10分米，求这个正方形的面积。
2. 一个长方形的长是8米，宽是5米，求这个长方形的面积。
答案：1. 100平方分米2. 40平方米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对面积单位间的进率有了初步的理解和掌握。
但在实际操作中，部分学生对于单位换算还显得有些困惑，我在课后需要针对这部分学生进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以回家后，观察家里的物品，比如家具的尺寸、房间的面积等，尝试运用所学的知识进行计算。
5.1 面积单位间的进率（教案）三年级下册数学人教版我今天要教的是三年级下册数学的“面积单位间的进率”。
一、教学内容我将会使用教材第五章的第一节来教这个概念。
我们会讨论面积单位的概念，包括平方米、平方分米和平方厘米，并且学习它们之间的进率。
二、教学目标我希望学生能够理解不同面积单位之间的进率，并且能够进行单位之间的转换。
三、教学难点与重点我知道这个概念可能会对学生有些难以理解，所以我会特别强调平方米、平方分米和平方厘米之间的进率。
我会使用实际的例题来帮助学生理解。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如正方形和长方形，以及一些面积单位的小卡片。
学生则需要准备他们的笔记本和笔。
五、教学过程我会用一个实践情景引入这个概念。
我会拿出一个正方形，它的边长是1米，然后我会问学生这个正方形的面积是多少。
他们会说1平方米。
然后我会再拿出一个边长是1分米的正方形，我会问他们这个正方形的面积是多少。
学生会发现这个正方形的面积是0.01平方米。
这个实践情景会让学生对面积单位有一个直观的理解。
然后，我会让学生进行随堂练习。
我会给他们一些面积单位转换的问题，让他们运用他们刚刚学到的知识。
六、板书设计在黑板上，我会写出面积单位之间的进率：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
这样学生就可以一目了然地看到不同面积单位之间的进率。
七、作业设计作业题目：一个长方形的长是5分米，宽是3分米，求这个长方形的面积，用平方米、平方分米和平方厘米表示。
答案：这个长方形的面积是15平方分米，也就是0.15平方米，或者1500平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸我会让学生反思他们今天学到了什么，他们是否理解了面积单位之间的进率。
我也会给他们一些拓展延伸的问题，比如如果一个正方形的边长是2米，那么它的面积是多少平方米、平方分米和平方厘米？这样可以帮助学生进一步巩固他们对这个概念的理解。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入面积单位间的进率时，我选择了正方形和长方形作为实物教具。
面积单位间的进率
教学导航：
【教学内容】
面积单位间的进率（教材第70~71页例6、例7、“做一做”及第73页练习十六第1~3题）。
【教学目标】
1.使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
3.引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。
【重点难点】
1.掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
2.面积单位间进率的推导。
【教学准备】
教师准备面积是１平方米的正方形白纸一张，一面画出边长是１分米的正方形小格；学生每组准备一个边长１分米的正方形和若干个边长１厘米的正方形。
教学过程：
【情景导入】
谈话：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？
（学生回答，同时依次在屏幕上出现表示１平方厘米、１平方分米、１平方米的正方形）
猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？
请同学们猜测一下。
（分四人小组，猜测，然后反馈：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10；我们认为是100……）看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”，请同学们把学具袋拿出来。
【新课讲授】
1.引导探究，发现新知。
教学教材第70页例6。
推导1平方分米＝100平方厘米。
(1)请同学们拿出红色的正方形，它的边长是１分米，谁来说一说它的面积是多少？（边长是１分米的正方形面积是1×1＝1（平方分米））。
投影出示：
(2)如果这个正方形的面积用平方厘米作单位，是多少平方厘米
呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。
①学生动手操作，教师巡视。
②请各小组汇报实验的结果：
方法（一）：用摆的方法。
我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10＝100（个），所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。
师：你们是用推导长方形面积公式时用的“摆”的方法，主意不错！还有别的想法吗？
方法（二）：用直尺量后再求。
我们用直尺量红色正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10＝100（平方厘米）。
师：果然方便了不少，你们真聪明，大家同意他们的意见吗？
方法（三）：推导法。
老师告诉了我们这个红色正方形边长是1分米，1分米＝10厘米，这个红色正方形面积是10×10＝100（平方厘米）。
师：这种方法真妙！大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。
同学们真聪明。
但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米作单位都是100平方厘米。
师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢？
板书：1平方分米＝100平方厘米
2.知识迁移。
(1)启发：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米＝100平方厘米，那么同学们再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并提出两个问题：
①边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？
②如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。
板书：1平方米＝100平方分米
③那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？（每相邻的两个面积单位间的进率是100）
(2)区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。
长度单位：两个相邻长度单位间进率是10。
面积单位：两个相邻面积单位间进率是100。
教学教材第71页例7。
出示例7情景图。
(1)下图是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是多少平方厘米？含多少平方分米？
(2)思考：这个面积是多少呢？
(3)学生讨论、交流。
根据“正方形面积＝边长×边长”可知，这个标志牌的面积是：80×80＝6400（平方厘米）。
平方厘米与平方分米之间的进率是多少？那么6400平方厘米换算成平方分米是多少？
学生交流。
6400平方厘米＝64平方分米
【课堂作业】
1.练习填空：（出示投影片）
1分米＝（）厘米
1米＝（）分米
1平方米＝（）平方分米
1平方分米＝（）平方厘米
2.教材第71页“做一做”。
8平方分米＝（）平方厘米
5平方米＝（）平方分米
300平方厘米＝（）平方分米
评价时请学生说出想法。
2.改错。
7平方分米＝70平方厘米
1800平方米＝18平方分米
3.完成教材第71页“做一做”第2题。
【课堂小结】
本节课我们学习了什么？你有什么收获？【课后作业】
1.完成第73页“练习十六”第1~3题。
2.完成《典中点》中本课时练习。
教学板书：
面积单位间的进率1平方分米＝100平方厘米
1平方米＝100平方分米
每相邻的两个面积单位间的进率是100。
教学反思：
这节课让学生在寻找解决问题的过程中发现新旧知识的交叉点，很自然地做到让学生自主探索和学习。
同时设计成生活中的问题，贴近生活，实践了课程标准中的理念。
数学知识来源于生活，同时又在生活中实践应用，这样就可以进行数学知识的探究。
教师让学生首先猜想，悟出“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后设计实验进行验证得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用迁移类推的规律使学生明白了1平方米＝100平方分米。
学生在猜想、验证的过程中，自己获取了知识，树立了自信心，增强了克服困难的勇气和毅力，形成了初步的探索和解决问题的能力。
