下载文档原格式
《时间像小马车》听课评课记录
刘老师：
让学生进行音乐活动，简单的二声部练习，先进行击掌动作或拍腿的动作，除了注意声音的强弱，老师还要注意让学生人分清二分音符，并要敲出沉重、悠长的感觉，注意四分音符处“轻巧、短促”的感觉。
（引导学生将老师击节奏的感觉，充分地模仿表现出来，可多加练习）
孔老师：
在教学中我采用谜语的形式引出“时间”，并就小马车的“由远及近”或“由近及远”感受音乐中的渐强或渐弱。
不单单让学生感受，还要让学生进行模仿，这样有利于学生更好地掌握节奏，进一步培养学生的听力和对力度的控制能力。
（老师用手指指关节敲击桌面或运用打击乐器发出模拟小马车行进中的马蹄声，让学生结合实际说一说强弱的变化，而不是老师去讲解，要求学生按老师要求进行敲击。
）
孙老师：
歌曲的第二、四乐句，运用二八、四的节奏型，让学生用指关节敲击腿部，这个环节学生兴趣很高，但比较乱节奏也不稳，老师要讲清楚要求，并带领学生进行。
模仿出“强”“弱”的马蹄声，嘴念“哒哒哒”配合这两个乐句旋律，让孩子们感受“渐强” “渐弱”的印象变化。
感受后听音乐进行律动，让学生熟悉乐句，用动作表现歌曲中“远近”体会声音的变化，在其他的乐句时不要坐着，让学生站起来做手勒缰
绳的动作，并和着音乐左右摇摆的动作。
在熟悉音乐的同时，进一步感受歌曲欢快活泼的情绪。
崔老师：
在这里还应该采用师生接唱或生生合作的方式完成歌曲的演唱，注意学生歌唱的声音要小声，然后加入歌表演，丰富歌曲的表现。
拓展时让表现好的孩子用弾舌给歌曲伴奏，使歌曲更有特色，更吸引学生的注意力，生动的体现了马蹄声。
一年级下册音乐说课稿-8 《时间像小马车》人音版（五线谱） (8)一. 教材分析《时间像小马车》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌以生动形象的比喻，描绘了时间流逝的情景，教育学生要珍惜时间。
歌曲旋律简单，节奏明快，适合一年级学生学习。
歌曲的歌词用比喻的方式，将时间比作小马车，形象地说明了时间的流逝。
歌曲的旋律和节奏也体现了这种流动感，使学生在学习中能够更好地理解和感受到时间的概念。
二. 学情分析一年级的学生对音乐的学习充满了好奇心和热情，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
然而，由于年龄较小，他们的音乐基础知识和音乐表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐兴趣，同时逐步提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《时间像小马车》，使学生能够认识简单的五线谱，了解音符和休止符的基本知识。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐表达能力，提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《时间像小马车》，使学生能够理解时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识简单的五线谱，掌握音符和休止符的基本知识。
2.教学难点：用正确的节奏和音准演唱歌曲《时间像小马车》。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱教学道具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示，引入“时间”这一主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解五线谱的基本知识，教学生认识音符和休止符。
3.学唱歌曲：让学生跟唱歌曲《时间像小马车》，注意指导学生用正确的节奏和音准演唱。
4.分组练习：将学生分成小组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高学生的合作能力。
5.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现自己。
《时间像小马车》评课在张琼老师执教的《时间像小马车》的中，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
一、关注学生及其情感本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
二、充分感受和表现。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。
本课把感知放在重要位置。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。
最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、感受和创造等方面来表现音乐的美。
另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
三、注重音乐内容与相关知识的联系，拓宽了学生的知识面。
对探究、认识民歌特征与地域文化的联系，体验内蒙民歌的独特美起了很重要的作用。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信初中年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。
在以后的教育教学中我会认真研究，理论结合实践，把所学的和反思后的经验运用到课堂教学中。
已重新整理排版，欢迎下载支持【关键字】小学音乐评课稿
《时间像小马车》评课稿
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2 4拍，F大调式。
歌曲中采用了有规律的节奏，多为四分，八分音符，形象地模仿了时钟滴滴答答走动的声响，旋律流畅入口，多为级进，并在几处采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪活泼，欢快。
<br> 歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们在同样的时间内人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人却一事无成，说明时间珍贵而紧迫，我们要爱惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
<br> 这首歌曲中用衬词“嗒嗒”形容钟表走动声音，在两处出现，每次数个。
演唱时容易出现吐字含混不清，可提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性。
以增强歌曲的表现力。
老师能根据艺术新课程标准，结合教材和学生实际，确定合适的教学目标，正确确定本课的重点难点。
教学过程完整且思路清晰：从“听一听”各种钟表的声音导入新课，紧接着“看一看”各种钟表的外型，了解各种钟表的外型特征；通过“练一练”，引导学生进行节奏练习，让学生了解秒针、分针、时针的特点；然后带领学生“唱一唱”，引导学生学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间象小马车》，正确表达出歌曲的情绪；最后，通过游戏“和时间赛跑”学生出教室，结束课堂。
本课的重点、难点不知不觉渗透在整个教学过程中。
老师教得轻松，学生学得愉快，课堂气氛融洽。
文档从互联网中收集，已重新整理排版，word版本支持修改！
1。
《时间像小马车》评课
单老师执教的这节课有很多可圈可点的地方，值得我学习，现就这节课发表我个人的意见。
从课的一开始，精美的课件画面、老师的轻声细语，和动听美妙的歌曲，就把我们带入了温馨的场面。
作为年轻的教师，在音乐课上，教师的教态自然，大方，教学无痕，我很欣赏。
单老师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。
活动中，律动音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
单老师老师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学保持整体性。
整个教学过程完整且思路清晰：从“听一听”各种钟表的声音导入新课，紧接着用乐器敲一敲；然后带领学生“唱一唱”，引导学生学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间象小马车》，正确表达出歌曲的情绪，其中老师抓住歌曲中渐强渐弱，不断地聆听和练习，使学生在歌曲和琴声中加以感受和巩固。
单老师这节课采用了图形谱，它能形象直观的把歌曲情绪表现的淋漓尽致，我认为单老师未能把图形谱的用处进行完美地运用或充分地为歌曲教学服务，有点遗憾。
在此，我还发觉在唱歌过程中，教师
的指挥很重要，充分地运用好指挥，能更好地处理好歌曲的表达。
单老师如果在学生唱的过程中，用手指挥渐强渐弱的地方，相信，歌曲出来的效果会更加好。
《时间像小马车》观评记录在观看课堂实录时，我采用传统的记录听课的方式，我觉得这样做能够更好的把自己带入到自己精心设计的环节中，以学生的身份感受老师的设计是不是符合学生的年龄特点。
同时，通过记录可以捕捉上课时出现的闪光点和不足之处，以此共勉。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：作为一名年轻的音乐教师，扎实的教学基本功，新颖别致的课堂教学设计，娴熟的课堂教学技艺，亲切自然的教态，弹唱自如的音乐，为我们带来了一节精彩的唱歌课教学课例。
本节课教学目标定位准确，重难点设定合理，注重使用了电教手段，知识传授准确无误，课堂气氛活跃。
一、根据二年级学生的好动、爱模仿、喜欢表演的心理特点和音乐学科特点，王老师自己进行精心设计的课前小活动，课前师生互动融洽了师生感情也激发了学生学习新歌曲的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。
二、在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了音乐的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。
既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。
王老师在这方面做得很好，音乐贯穿整个教学过程。
学生很感兴趣。
品尝到了音乐活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
三、如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
我们都感受到了王老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。
四、老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会, 给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。
时间像小马车教案及反思时间像小马车音乐教案《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。
下面是为你带来《时间像小马车》教案及反思，希望大家喜欢。
【教学目标】1、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。
2、能用活泼、自然的声音有表情地演唱《时间像小马车》【教学重点与难点】1、演唱《时间像小马车》2、能积极参与歌曲的表现与创编活动，并从中体验到快乐。
【教学方法】1.体验2. 模仿3. 探究4. 合作【教学准备】钢琴、CD、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃【教学课时】1课时【教学课型】唱歌综合课【教学流程】【教学过程】一、欣赏《在钟表店里》(1)听一听，走一走教师：小朋友们，老师今天要带你们去一个神奇的地方，请大家起立，跟老师一起出发。
(教师播放乐曲《在钟表店里》)学生：跟老师围圆圈随音乐的节奏走动【设计意图】低年级的学生比较好动，一开始我就让学生动起来，带动他们的情绪，并能聆听乐曲，初步感受乐曲的节奏特点。
(2)说一说，动一动教师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音?你们猜一猜这是在什么地方?学生：音乐会、小朋友的房间、家里、钟表店、、、、、、教师：原来我们已经来到了这个神秘的地方，钟表店里。
在钟表店里有各种各样的钟表，有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟，你能模仿这些钟表走路吗?(播放音乐、带学生随音乐的节奏围圆圈律动)学生：随音乐模仿各种钟表走路。
教师：钟表在我们的生活中有什么作用?学生：钟表是我们的好朋友，提醒我们做很多事情。
【设计意图】通过聆听让学生去思考音乐所要表现的形象，并抓住低年级学生喜欢模仿这个特点，引导他们用动作去表现音乐，感受音乐的节奏变化，即直观又形象。
(3)听故事教师：(讲故事)有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明却说，"让我再睡一会儿吧"。
一年级下册音乐说课稿（简谱）《时间像小马车(3) 》人音版一. 教材分析《时间像小马车(3)》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌以生动形象的语言和旋律，向学生介绍了时间的概念，让他们认识到时间的重要性。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌，学生可以提高音乐素养，培养对音乐的热爱，同时增强对时间的认识和珍惜。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对音乐有着浓厚的兴趣。
在这一阶段，学生的音乐素养和歌唱能力正处于培养和提高的关键时期。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，歌唱技巧和音乐理论知识相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，并适当简化教学内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《时间像小马车(3)》，了解时间的重要性。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、节奏练习等方法，提高学生的音乐素养和歌唱能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、做时间主人的意识，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地演唱歌曲《时间像小马车(3)》，掌握基本的音乐节奏和旋律。
2.教学难点：学生能够用适当的情感演唱歌曲，理解并珍惜时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。
六. 说教学过程1.导入：以一个时间小游戏引入课堂，让学生在游戏中认识到时间的重要性。
2.新课导入：介绍歌曲《时间像小马车(3)》的背景和意义，引导学生关注时间。
3.学唱歌曲：先让学生聆听歌曲，感受旋律和节奏；然后教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点；最后让学生分组练习，相互纠正和鼓励。
4.歌曲展示：选取部分学生进行歌曲展示，给予他们展示自己的机会。
5.情感教育：引导学生理解歌曲中的时间观念，培养他们珍惜时间的意识。
《时间像小马车》小学音乐教案评价小学音乐教案评价
《时间像小马车》是一首深受小学生喜爱的歌曲，它传递了时间的重要性以及它像小马车一样一步步地走过，告诉我们珍惜时间、抓住现在。
为了让小学生更好地理解这首歌曲的内涵，我们老师精心设计了一堂音乐课，下面对这节课进行评价。
这节课的教学目标清晰明确，老师通过宣读本篇教学生，介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确知道本堂课的目标和学习内容，这样就能够更加有针对性地进行学习，并且还能有效地激发学生的学习动力。
这节课的教学方法生动有趣，通过引导学生听歌、画画和手偶表演，让学生在亲身参与中感受音乐的魅力，感受到时间的流逝，这样激发了学生了解时间的好奇心，也起到了较好的教学效果。
这节课的教学内容贴切，教师通过引导学生分析、理解这首歌曲的歌词、旋律，从而培养学生的感性思维和理性思维，更好地理解音乐内涵，真正做到了“理论与实践相结合”，达到了课程的教学目标。
这节课的评价方式丰富多样。
老师结合教学内容布置题目，评价了学生对教学内容的掌握情况，让学生对自己的学习有所反思。
又通过学生表演的方式教学效果得到了更加丰富的展示，形式更加生动有趣。
综上，这节《时间像小马车》的教学课堂，在内涵上与音乐本身相结合，让小学生能够更加直观地了解歌曲的意义；在方法上生动有趣，激发学生的学习兴趣和探究欲望；在内容和方式的结合上更是配合得完美，达到教学目标和效果。
这节音乐课让小学生在开心愉悦的氛围中，更好地学习音乐知识，体验音乐的魅力，又启发了学生对时间管理的认识，达到了多重效果。
人音版音乐一年级下册《时间像小马车》(伴奏一)说课稿一. 教材分析《时间像小马车》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲，歌曲以生动形象的比喻，描绘了时间的流逝，教育学生要珍惜时间。
歌曲旋律简单，节奏明快，适合一年级的学生学习。
在本节课中，学生将通过学习歌曲，理解时间的宝贵，培养良好的时间观念。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对于时间的概念可能还不够清晰，但对于生动形象的比喻和有趣的活动充满兴趣。
学生在前期学习中已经掌握了基本的音符知识和简单的歌唱技巧，为本节课的学习奠定了基础。
三. 说教学目标1.让学生通过学习歌曲，理解时间的流逝，认识到时间的宝贵。
2.培养学生具有良好的时间观念，养成合理安排时间的好习惯。
3.提高学生的歌唱技巧，培养音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地唱出歌曲，理解歌曲的含义。
2.教学难点：引导学生通过歌曲，体会到时间的流逝，培养时间观念。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法和互动式教学法。
通过设置生动的情景，引导学生体验时间的流逝；分组合作，培养学生的团队协作能力；启发式教学法，激发学生的思考；互动式教学法，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的时间小故事导入，激发学生的兴趣，引导学生思考时间的流逝。
2.新歌教学：（1）教师示范演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）分句教唱歌曲，引导学生掌握歌曲的旋律。
（3）加入歌词，让学生学会歌曲。
3.歌曲讨论：（1）引导学生谈论歌曲中的时间比喻，如“时间像小马车”、“时间像流水”等。
（2）讨论时间的流逝，让学生认识到时间的宝贵。
4.歌曲实践：（1）分组演唱歌曲，培养学生的团队协作能力。
（2）邀请学生上台表演，提高他们的自信心。
5.总结：对本节课的学习进行总结，强调时间的宝贵，引导学生养成良好的时间观念。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《时间像小马车》、时间比喻、时间观念等关键词。
时间像小马车评课稿时间像小马车，驮着我们载着梦想，缓缓驶过生命的长街。
每一天，每一刻，时间都在不停地流逝，带走了很多，也留下了很多。
它默默地走过，却也给我们许多启示和反思。
下面，我将通过评课的视角，探究时间的真谛和对我们课堂教学的启示。
一、时间给予我们的启示时间是公平的，每个人每天都只有24小时，无论贫富、老少、职业与否，人人都是平等的面对时间。
时间从不向人们低头，它的存在提醒我们要珍惜每一分每一秒，充分利用时间，追求自我价值的实现。
在课堂教学中，时间的有限性也是我们需要考虑的重要因素。
我们不能让时间白白流逝，必须精确把握时间的节奏，提高教学效率。
每一个教学环节都要明确时间分配，合理安排，确保学生能够充分参与学习，达到预期的教学效果。
二、时间带给我们的反思时间如同一面镜子，它能够反映出我们的成长与进步，也能够显示出我们的不足与缺陷。
对于过去的时间，我们需要进行反思，发现问题，改进教学。
评课是教学工作的重要环节，能够帮助教师及时发现问题，提高教学质量。
在评课过程中，我们需要及时记录和总结教学中的优点和不足，对于优点，我们要及时夸奖和鼓励，让教师感受到肯定和温暖；对于不足，我们要耐心指导，提供改进的建议。
通过对时间的反思，我们能够不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教学效果。
三、时间给予课堂教学的启示时间是课堂教学中的宝贵资源，我们要善于利用时间，创设积极、活跃的学习氛围，让学生在有限的时间内获得最大的收获。
1. 充分准备课堂教学：在有限的时间内，教师需要充分准备，提前备课，明确教学目标和内容，制定科学合理的教学计划。
只有在准备充分的基础上，教师才能够更好地把握时间，使课堂教学高效且富有成效。
2. 灵活运用教学策略：在课堂教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，使学生的学习更加主动和积极。
通过合理组织学习活动，培养学生的解决问题和合作能力，使学生在有限的时间内达到预期的学习效果。
一年级下册音乐说课稿-8 《时间像小马车》人音版（五线谱）)一. 教材分析《时间像小马车》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的比喻，描绘了时间的流逝，教育学生要珍惜时间。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
歌曲的歌词具有教育意义，能够引导学生正确对待时间，培养良好的时间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触音乐教育，他们对音乐的学习兴趣浓厚，好奇心强。
这一阶段的学生具有较高的学习积极性和参与度，但他们的音乐基础知识和技能相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的传授和技能的培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《时间像小马车》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的时间观念，教育学生珍惜时间。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《时间像小马车》的旋律和歌词的掌握。
2.教学难点：五线谱的识读和演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、故事等引导学生进入学习氛围。
2.采用游戏教学法，通过音乐游戏激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作教学法，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。
4.运用多媒体教学手段，如音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和故事引入时间主题，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：教唱《时间像小马车》，引导学生跟唱，讲解五线谱的识读。
3.练习：分组进行歌曲练习，纠正学生在演唱过程中出现的问题。
4.拓展：引导学生讨论时间的重要性，分享自己珍惜时间的故事。
5.总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：时间像小马车1 2 3 4 | 5 6 7 8教育学生珍惜时间，从小做起。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂学习过程中的参与度、学习态度和合作能力。
终结性评价主要评价学生对歌曲《时间像小马车》的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱和五线谱识读等方面。
《时间像小马车》评课记录一、创设情境导入课题1、从伴奏中仿佛听到什么声音？2、总结马蹄声钟声导入课题3、学习重点乐句节奏XX XX|XX XX|X X|X-|XX XX|XX XX|XX XX|X-（启发学生参与伴奏，感受音乐学习节奏，为以后教学做铺垫】4、认识渐强渐弱符号你们听，现在音乐小马车从远处跑过来了，这个声音有什么变化吗？（由弱到强）你们猜一猜小马车走远的声音是什么样的呢？（由强到弱）【设计意图：启发学生发现声音变化的逐渐性。
】学生发表自己的认识。
师同时板书渐强符号并指导学生试着拍一拍渐弱记号。
【设计意图：从生活中的小常识引出渐强减弱记号。
】5.处理重点节奏的渐强、渐弱“刚才我们已经把节奏读出来了，现在我们能不能模仿马车从远处走来的声音，用渐强的方式读一读？”【设计意图：巩固练习所学知识，进而学会应用】二.歌曲学习（1）初听歌曲师：我们听一听里面都唱了些什么？（播放《时间像小马车》生：答复听歌曲指导学生用小手划一划节拍。
2）学唱歌曲a.按节奏读词b.随音乐哼唱c.填词演唱歌曲d.随伴奏演唱（3）处理歌曲a.强调渐强、渐弱乐句师讲解：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车里我们越来越近了对不对？那我们用什么方法来表现马车离我们越来越近呢？（渐强）我们上车了，小马车要带我们出发了，我们越跑越远声音又有什么样的变化？（渐弱）b.看图形谱处理歌曲。
【设计意图：激趣学习，是学生在情境中发挥想象，从而喜欢音乐学习。
】三、拓展延伸(1)集体舞师：同学们唱的真棒，舞会开始了，我们再跳起来吧。
(2)给学生讲一个时间小故事，启发学生珍惜时间（3）课堂总结（五）课后作业部分：1.课下请同学们搜集关于时间的名人名言2.对歌词进行创编，下节课前展示。
人音版第三册第2课《时间的歌》
教学内容：
学唱歌曲《时间像小马车》
教材分析：
1、《时间像小马车》是人音版第三册第2课演唱曲目。
2、《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F 大调。
歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。
旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。
歌词简单明了，寓意深刻。
“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。
3、教学过程中的“2基3点”
（1）基础知识：渐强、渐弱。
（2）基本技能：分辨渐强渐弱。
能用肢体语言表达。
（3）重点：用正确的方法演唱歌。
（4）难点：第二句上行与第四句下行时声音的渐强渐弱变化。
学情分析：
二年级学生在第二学期的学习中，音乐课堂常规行为习惯还在养成过程中，没有很多演唱的技能。
在教学过程中可以降低教学要求，唱谱时采用模唱的形式。
二年级是好动、好学，有强烈表现力的时候，利用肢体语言让学生动起来，感受音乐的强弱、快慢等控力能力训练。
教学目标：
1、用欢快、活泼、和谐统一的声音演唱歌曲。
2、感受2拍子的强弱规律，掌握稳定拍感。
3、能用声音表现音乐的渐强渐弱变化。
学法：
1、聆听：在聆听过程中，感受音乐的强弱、渐强渐弱的变化。
2、模仿：在教学过程中，让学生模仿人声的变化、模仿节奏的
变化等。
教学：
1、情境教学法。
2、练习操作法。
3、对比听唱法。
4、合作探究法。
冀少版音乐二年级下册《时间像小马车》说课稿一. 教材分析冀少版音乐二年级下册《时间像小马车》是一首富有童趣的歌曲。
歌曲以生动形象的比喻，将时间比作小马车，寓意着时间的一去不复返。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对时间的认识，珍惜时间，同时提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物充满热情。
他们已经具备一定的音乐基础，能够跟随音乐节奏进行演唱。
但部分学生可能对时间的概念理解较浅，需要通过生活实例和生动的教学手段进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解时间的重要性，学会珍惜时间。
2.过程与方法：通过歌曲学唱，培养学生的音乐素养，提高音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学会演唱《时间像小马车》，理解歌曲寓意。
2.难点：准确把握歌曲节奏，表现歌曲的欢快气氛。
五. 说教学方法与手段1.采用生动的生活实例，引导学生认识时间的重要性。
2.运用图片、动画等教学辅助材料，帮助学生理解歌曲内容。
3.采用分组演唱、接龙等形式，激发学生的学习兴趣。
4.运用情境教学法，让学生在角色扮演中体验时间的一去不复返。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的生活实例，如小明的故事，引导学生认识到时间的重要性。
2.新课导入：介绍歌曲《时间像小马车》，让学生初步感受歌曲的欢快气氛。
3.歌曲学唱：分组学习，引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
4.歌曲解析：通过图片、动画等辅助材料，帮助学生理解歌曲寓意。
5.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在情境中体验时间的一去不复返。
6.歌曲展示：每组选出代表，进行歌曲展示，评选出最佳演唱奖。
7.总结：回顾课程内容，强调时间的重要性，引导学生树立正确的时间观念。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.歌曲名称：《时间像小马车》2.歌曲寓意：时间的一去不复返，要珍惜时间3.教学重点：学会演唱歌曲，理解歌曲寓意4.教学难点：准确把握歌曲节奏，表现歌曲欢快气氛八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生演唱歌曲的准确度、流畅度、表现力。
《时间像小马车》评课稿
小学音乐评课稿
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2 4拍，F大调式。
歌曲中采用了有规律的节奏，多为四分，八分音符，形象地模仿了时钟滴滴答答走动的声响，旋律流畅入口，多为级进，并在几处采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪活泼，欢快。
歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们在同样的时间内人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人却一事无成，说明时间珍贵而紧迫，我们要爱惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
这首歌曲中用衬词“嗒嗒”形容钟表走动声音，在两处出现，每次数个。
演唱时容易出现吐字含混不清，可提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性。
以增强歌曲的表现力。
老师能根据艺术新课程标准，结合教材和学生实际，确定合适的教学目标，正确确定本课的重点难点。
教学过程完整且思路清晰：从“听一听”各种钟表的声音导入新课，紧接着“看一看”各种钟表的外型，了解各种钟表的外型特征；通过“练一练”，引导学生
进行节奏练习，让学生了解秒针、分针、时针的特点；然后带领学生“唱一唱”，引导学生学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间象小马车》，正确表达出歌曲的情绪；最后，通过游戏“和时间赛跑”学生出教室，结束课堂。
本课的重点、难点不知不觉渗透在整个教学过程中。
老师教得轻松，学生学得愉快，课堂气氛融洽。
