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人教部编版七年级语文下册第六单元第24课《河中石兽》教案
巩固
练习
根据你对课文的理解，请用一幅草图，把故事内容表现出来，
然后给大家讲解。
二次备课
作
业精读课文，深入理解文章板
书
设
计
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
课时计划
巩固练习
把这节课的收获（做事、做人）变成一句话填上去。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断，————。
例如：透过现象看本质；生：实践出真知重视实践
二次备课
作
业你还知道哪些“只知其一，不知其二”却主观判断，以致犯下错误或闹出笑
话的事例？与同学交流这类小故事。
板
书设
计教学反思领导评课意见。
七年级语文下册第六单元24《河中石兽》（第1课时）教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文下册第六单元24《河中石兽》（第1课时）教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文下册第六单元24《河中石兽》（第1课时）教案新人教版的全部内容。
二、预习反馈1、读准下列加点字的读音。
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）臆（yì)铁钯（pá）2、学生交流本课作者及其背景。
作者纪昀，字晓岚，乾隆十九年(1754)进士。
学识渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遗戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》在目录上学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
三、初读课文,整体感知1、师播放《河中石兽》范读，学生正音。
2、学生自读，感受文言文中的重读、停顿等.3、师随机点名学生试读,其他学生进行点评。
4、全班齐读.四、合作交流，梳理文意1、根据课下注释，解释以下重点词语。
曳铁钯 (“钯”通“耙"，平整土地用的农具）二石兽并沉焉 (并：一起）阅十余岁（阅：经历）盖石性坚重（盖：句首发语词)但知其一（但:只）是非木杮（是：代词，这)求之下流，固颠 (固：副词，本来）尔辈不能究物理（物理：事物的道理）岂能为暴涨携之去 (为：介词，被）必于石下迎水外啮沙为坎穴 (为：动词，成为）众服为确论（为：动词，是）一老河兵闻之（之：代词，指“求之地中"这种观点）其反激之力（之：结构助词，的)2、翻译下面的句子。
《河中石兽》教案教学目标1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。
2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
3、懂得“没有调查，就没有发言权”，培养学生实际调查观。
教学重点借助工具书和注释理解文章的基本内容。
积累文言词汇，并能背诵文章。
教学难点理解“实践出真知”的生活道理。
课时安排2课时课前准备课件教学过程第一课时一、情景导入自然界的很多现象扑朔迷离，单凭自己的经验和主观意识很难做出正确的判断。
只有实践，才可出真知。
今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。
二、走近作者纪昀，字晓岚。
乾隆十九年（1754）进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
三、整体感知1．读准字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）2．古今异义并：古义：一起二石兽并沉焉。
今义：并列是：古义：代词这是非木柿今义：判断词是阅：古义：经历阅十余今义：阅读盖：古义：发语词盖石性坚重今义：有遮蔽作用的器物但：古义：只但知其一今义：表转折但是，却物理：古义：指客观事物的道理、规律今义：一门学科3．一词多义去：岂有为暴涨携之去离去西蜀之去南海（相去复几许）距离为：岂能为暴涨携之去被必于石下迎水外啮沙为坎穴成为橘生于淮南则为橘是为其来也在4．词性活用棹名词用为动词划船5．通假字“颠”同“癫”，疯四、课堂检测1.填空。
本文选自《阅微草堂笔记》，这是一部文言笔记小说，作者是纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。
6.24 河中石兽教学准备教学目标【知识与技能】理解实践出真知的道理。
【过程与方法】1.阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系；理解文中三类人寻找石兽的相关语句；明白故事中蕴含的道理。
（重点）2.学习本文叙述和议论相结合的写作手法。
（难点）【情感、态度与价值观】遇事不可随意主观臆断，应根据客观事实进行分析。
教学方法自主、合作、探究的学习方式。
课前准备师：准备多媒体课件、投影仪等。
生：预习课文，初步感知文章内容。
教学课时二课时教学过程第一课时导入新课同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。
他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。
”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。
）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗？（不能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。
）那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？（石兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！基础梳理1.字词清单（1）生字注音圮．（pǐ）棹．（zhào）木杮．（fèi）铁钯．(pá) 湮．（yān）啮．（niè）溯．流（sù）臆．断(yì) 欤．（yú）（2）古今异义（古义：事物的道理、规律。
今义：物理学）①尔辈不能究物理．．②阅．十余岁[古义：经过，经历。
今义：看(文字)]③求．二石兽于水中（古义：寻找。
今义：请求、要求、追求）④转转不已．（古义：停止。
今义：已经）（3）词类活用棹数小舟[名词作动词，划（船）]（4）一词多义岂能为．暴涨携之去（介词，表被动，被）①为众服为．确论（动词，认为是）必于石下迎水处啮沙为．坎穴（动词，成为）闻之．笑曰（代词，代顺流而下寻找石兽这件事）②之岂能为暴涨携之．去（代词，代石兽）其反激之．力（助词，的）如．是再啮（介词，像）③如如．其言,果得于数里外（动词，按照）2.作者简介纪昀（1724—1805），字晓岚，又字春帆，号石云，直隶献县（今属河北）人，清代文学家、学者。
24 河中石兽纪昀【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
6、在语文学习中，学生能初步掌握学习语文的基本方法、发展语言能力和思维能力、汲取民族文化智慧，逐渐形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观，促进语文素养的整体提高。
【教学重点、难点】1.教材分析《河中石兽》是人教版（2016）七年级下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。
它叙述了三种寻找河中石兽的看法好方法，告诉人们：再深的理论，不能得到实践的证明，就不是真理；只有经得起实践检验的理论才是正确的。
同时还揭示了一个道理：任何事物都不可“只知其然而不知其所以然”，更不可主观臆断。
2.教学重点积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
理解分析文章中三类人物寻找石兽方法的正误，理解实践出真知的道理。
3.教学难点文章层层铺垫、运用细节描写增加文采和可读性的写法。
【学情分析】学生已经学过了不少的文言文，有一定的文言字词基础和翻译常识，为学生走进文本奠定了基础1．学生基本能通过自主学习与小组合作，翻译出课文大意、能够用自己的话讲述寻找石兽的故事2．在理解文章层层铺垫、运用细节描写增加文采和可读性的写法方面可能存在问题，教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
【教学目标】1．了解有关纪昀及《阅微草堂笔记》的文学常识。
