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用心教导传递师德正能量教育是一项神圣而伟大的事业，教师作为教育事业的推动者和传承者，承载着培养社会栋梁的重大使命。
然而，在现实生活中，我们时常会听到一些教师因为种种原因而背离了自己的职业操守，言行不当，甚至充满了负能量。
为了改善这种状况，我们应该用心教导，传递师德正能量，以实际行动践行教师的职业道德。
首先，用心教导是教师必备的素质之一。
一个优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，更要有爱心和耐心。
教师应该用心倾听学生的心声，了解他们的需求和问题，并主动提供帮助和引导。
对于学困生、受挫者和问题生，教师更应该耐心地引导和鼓励，给予他们正确的指导和启发，让他们在学习中找回自信并取得进步。
只有真正用心去教导，才能激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
其次，传递师德正能量是教师在工作中必须要做到的。
作为社会的栋梁之一，教师的言行举止是学生学习和生活的榜样。
因此，教师应该注重自身修养，言行举止要符合职业道德和社会伦理。
在与学生相处时，教师要坦诚、真实，不言语过激，不使用歧视性语言，不对学生进行人身攻击，同时要尊重学生的个性和权益。
只有以身作则，传递师德正能量，才能影响学生，让他们感受到教师的关怀和爱护。
除了用心教导和传递师德正能量，教师还应该注重激励和奖励学生的努力和成就。
教育不能仅仅是灌输知识，更重要的是激发学生的潜能和培养他们的综合能力。
在学生取得进步和成果时，教师应该及时给予赞扬和奖励，让学生感受到付出努力的价值和意义。
同时，教师还应该鼓励学生面对挫折和困难时坚持不懈，培养他们的毅力和自信心。
通过激励和奖励，教师可以帮助学生树立正确的学习态度，激发他们的学习热情，鼓舞他们在学习上取得更好的成绩。
最后，教师还应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
家庭是学生成长的重要环境，教师和家长共同肩负着培养孩子成才的责任。
教师应该积极与家长交流孩子在学习和生活方面的情况，及时了解他们的需求和问题，并与家长共同协商解决方法。
做老师正能量的句子简短
1. 老师是引领学生成长的灯塔，传递希望和正能量。
2. 教师是用智慧浇灌学生心田的园丁，承载着未来的希望。
3. 老师的辛勤耕耘，让孩子们具备了绽放梦想的翅膀。
4. 在老师的带领下，学生们茁壮成长，变得更加自信勇敢。
5. 优秀的教师用自己的青春和才华，谱写出神奇的教育赞歌。
6. 老师是学生成长道路上的指路人，引导他们走向美好的未来。
7. 优秀的教师用自己的言传身教，培养出一批批有知识、有情怀的学子。
8. 老师像一面镜子，映照出学生内心的美丽和光芒。
9. 教师是孩子们最好的朋友，伴随他们成长、陪伴他们度过人生。
10. 老师是学生的榜样，他们的言行举止影响着学生潜移默化的人生观。
11. 优秀的老师用自己的行动，向学生传递积极向上的阳光能量。
12. 教师的爱心和耐心，能够化解学生的困惑和痛苦，给予他们温暖和力量。
13. 老师是教育事业的中坚力量，他们默默耕耘，为社会培养人才。
14. 优秀的教师不仅传授知识，更注重培养学生的品德和价值观。
15. 教师用自己的知识和智慧，开启学生通往未来的大门。
教师要善于传递正能量教育需要培植和传递“正能量”。
而培植学生的正能量，首先需要老师具有正能量，并且在课堂及生活中积极向学生传递正能量。
这样的教育才是真教育，这样的老师才是真老师。
一、为师有道，积蓄正能量没有爱，就没有教育。
爱是教育的基石。
爱，犹如一块衔含在嘴里的奶糖，能使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。
陶行知先生以德立教，“爱满天下”，成为“万世师表”的楷模。
他正是因为有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。
教师为师有道，积蓄正能量，要*爱的使者。
我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人。
教师只有学会关爱自己的学生，才能促动自己的成长。
作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。
当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
二、为教有法，传递正能量教育是开发人力资源的主要途径。
在教育教学活动中，教师必须做到为教有法，传递正能量。
应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，关心每个学生，促动每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，把促动学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
小学是基础，好比盖大楼时根基上的第一块“砖”，这块“砖”，一要“宽”——要开足课程，扩大知识面，促动孩子身心健康全面发展；二要“实”——要把孩子的基础知识打扎实、打牢固，为孩子的终身幸福奠基；三要“厚”——要让孩子汲取的知识厚重、厚实，并非是专一的文化知识。
教育需要汹涌澎湃的情感之水来持续地倾注。
教师工作中的正能量传递总结在教师工作中，正能量的传递是至关重要的。
无论是对学生还是对同事，正能量的传递都能够激发积极向上的情绪和行为，促进整个教育环境的良性发展。
本文将总结教师工作中如何传递正能量的方法和效果。
一、积极的言行影响学生作为教师，我们时刻要明白自己的言行会对学生产生深远的影响。
积极向上的言行能够激发学生的学习热情，树立正确的价值观和人生观。
首先，我们要用真诚的微笑和友好的问候迎接学生，让他们感受到家庭般温暖的学校氛围。
其次，我们要用鼓励和赞扬的话语表扬学生的努力和优点，帮助他们树立自信心和积极向上的心态。
此外，我们还要用耐心和汗水去帮助那些需要额外关注的学生，给予他们力所能及的帮助和支持。
通过这些正能量的传递，学生们将更加积极地面对学习和生活。
二、与同事分享经验和资源在教师岗位上，我们不仅要关注学生的成长发展，也要与同事之间形成合力，共同前进。
正能量的传递不仅限于与学生之间，也同样重要的是与同事之间。
我们可以定期举办经验分享会，将自己的成功经验与教学资源分享给其他老师，帮助他们在教学中遇到问题时能够更好地解决。
同时，我们还可以通过团队合作的方式开展一些富有成就感的活动，如组织班级团建、教研讨论等，以增强团队凝聚力和协作能力。
通过与同事之间的积极互动，我们不仅可以提升自己的教学水平，也能够共同创造一个积极向上的教育环境。
三、借助正面故事和事例激励学生学生喜欢听故事，特别是那些充满温暖和正能量的故事。
作为教师，我们可以利用这一点来传递正能量。
我们可以在课堂上引用一些成功人士的经历和事例，告诉学生只要有梦想和努力，他们也可以成为优秀的人。
我们还可以通过分享一些平凡但感人的故事，激励学生发现身边的美好和温暖，让他们感受到爱和正能量的力量。
除了课堂上的故事，我们还可以鼓励学生通过写作、演讲等方式，分享自己身边发生的正能量事例，以此激励其他同学追求正向的人生。
四、建立积极的家校关系作为教师，我们不仅要与学生保持良好的关系，也要与家长建立积极的合作关系。
弘扬教师正能量——用心做好每一件事××有一位教师曾经说过这样的话：我们不需要太多的荣誉和赞美，我们只喜欢“老师”这两个字……这些质朴的言语无疑是教师们共同的心声。
而我作为年轻教师，更是时刻努力以一个教师的真诚的爱去尊重和关心每一学生，更是用心去做好每一件事。
只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。
是学生那天真的笑脸给了我幸福的体验，是学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。
每天我都带着喜悦的心情走入课堂，把自己的知识有计划地传授给孩子们，课堂上的和谐成了我生活快乐的音符。
课下的一声“老师好”融入了多少喜爱和认可。
在上课时，我的角色不是教师，而是一位导游，带领学生在知识的果园里徜徉，摘取秋天的硕果，品尝着成功的喜欢；课间时，当学生像一只小鸟奔向操场，我也也会加入到他们的活动中去，陪他们度过了一段愉快的时光；当学生遇到困难时，我又变为他们的大姐姐，拉着他们的小手一同翻山越岭；当学生遇到难题向我请教时，我总是乐意接受，耐心地给他们讲解题思路，一遍又一遍，不厌其烦。
当学生在考试中取得好成绩的时候，我为他们的进步感到高兴，并鼓励他们再接再厉，让他们学习的道路上又增添了一份信心，明确奋斗的目标。
我用事实向学生证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任。
积极运用新课改理念，教会他们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现学习中的快乐。
我让学生知道：只要他们愿意，能把一切向我倾诉。
因为我也曾是个孩子，因此我能理解孩子的喜怒哀乐。
每当我看到自己与学生们一同成长，就有一种成就感。
蓝色是天空的颜色，象征着博大的爱；黄色是土地的颜色，象征着母亲；绿色是生命的颜色，象征青春活力；红色是夕阳的颜色，它象征着我们教师。
红色娇艳动人，美丽大方，而这种的“红”却是一种奉献，虽然默默无闻，但足以温暖人心。
正能量是需要传递的，教师的爱是一种强大的正能量，它不仅提高眼前的教育质量，也会促进学生成人和成才，将这种神圣的正能量传递给每一个学生，以感染他们，改变他们，教育他们，造就他们，这是多么美好的事啊！一分耕耘，一分收获。
激励教师正能量的句子
1. 每一位教师都是学生心中的太阳，因为你们的努力和付出，让学生们在知识
的海洋中找到了方向和光芒。
2. 教育的意义在于点燃学生心中的激情和渴望，而教师就是那个点燃的火种，
让每一个学生都能绽放出自己的光芒。
3. 教育不仅是传授知识，更是传递正能量的过程。
教师们的言行举止会影响学
生的一生，所以请时刻保持积极向上的态度。
4. 教育是一种播种，教师就是那个播种者，用自己的爱心和智慧为学生播下美
好的种子，让他们在未来茁壮成长。
5. 每一个教师都是学生心中的楷模，你们的一言一行都会成为学生学习和生活
的榜样，所以请时刻保持正能量。
6. 教师是引路人，是指路明灯，是学生心中的英雄。
你们的每一句话都可能改
变一个学生的命运，所以请用心激励他们向前。
7. 教师的工作不仅是传授知识，更是传递正能量，让学生在成长的道路上不断
前行，不断超越自己。
8. 教育是一种力量，而教师就是那个传递力量的人。
请时刻保持积极向上的心态，让自己成为学生心中的榜样。
9. 教育是一种情怀，而教师就是那个用心灌溉的人。
请时刻保持热爱教育的心，让每一个学生都能感受到你的爱。
10. 教师的工作是伟大的，因为你们不仅在传授知识，更在传递正能量，让学
生在成长的道路上不断前行。
希望以上这些句子能够给广大教师朋友们带来一些激励和启发，让我们一起努力，激励正能量，为教育事业贡献自己的力量。
让我们用爱心和智慧，为学生的成长播下美好的种子，让他们在未来茁壮成长。
愿每一位教师都能成为学生心中的太阳，用自己的正能量点亮他们的人生之路。
教师师德以身作则传播正能量教师是社会的工程师，是学生的引路人。
作为培养下一代的重要角色，教师的师德行为对学生和社会产生着深远的影响。
如何以身作则，传播正能量，让我们一起探讨一下。
一、守正为师作为教师，首要的是要守正为师。
教师应坚守教育的初心，秉持高尚的师德标准。
他们应该有爱心，对学生关怀备至，激发学生的学习兴趣和内在动力。
同时，教师还应具备严谨的学术态度和严谨的教学方法，严格要求自己，不断的提高自己的教学水平。
二、言传身教“言传身教”是教师传播正能量的关键。
教师应该用精彩的授课和生动的演示，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
在课堂上，教师不仅要注重知识的传授，更要注重教育的意义，启发学生的思考能力，培养他们的创新精神和实践能力。
另外，教师还应该注重自己的言行举止。
教师的一言一行都在学生的视线中，他们会时刻模仿教师的行为。
因此，教师应该时刻注意自己的言行，做一个言行一致、品德高尚的楷模。
三、树立正能量教师应该积极树立正能量，传播正能量。
教师应该用自己的实际行动，去践行中国梦和教育梦。
他们应该用自己的智慧和力量，努力为学生创造良好的学习环境和成长空间。
同时，教师还应积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
教师还应具备正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和价值观念。
他们应该帮助学生认识到人生的意义和价值，培养学生的社会责任感和奉献精神。
四、教师自我修养教师应该把自我修养放在至高无上的位置。
只有不断提升自己的修养，才能更好地发扬师德。
教师要有持续学习的心态，不断提高自己的专业知识和教学能力。
教师还应该具备良好的读书和研究习惯，不断扩大自己的知识面，提升自己的教学水平。
同时，教师还应注重自我反思和自我反省。
他们应该时刻审视自己的言行，及时纠正错误和不足，不断提高自己的师德修养。
结语：教师师德以身作则，传播正能量是教师使命的体现。
教师要以高尚的师德标准要求自己，坚守初心，言传身教，树立正能量，不断提升自己的师德修养。
教师如何在教学中传播正能量教育是一项伟大的事业，教师则是这项事业的重要推动者。
在教学过程中，教师不仅要传授知识，更要传播正能量，为学生的成长和发展注入积极的动力。
那么，教师究竟该如何在教学中传播正能量呢？首先，教师自身要充满正能量。
一个积极乐观、热爱生活、有责任感的教师，能够自然而然地散发出正能量的光芒。
教师要保持对教育事业的热爱和激情，不断提升自己的专业素养和教学能力，以自信和从容的态度面对教学中的各种挑战。
同时，教师还要注重自身的品德修养，做到诚实守信、关爱他人、尊重学生，用自己的言行举止为学生树立榜样。
教师的语言是传播正能量的重要工具。
在课堂上，教师要用鼓励、肯定的语言激发学生的学习兴趣和自信心。
当学生取得进步时，及时给予真诚的表扬，如“你做得非常好，继续保持！”“你的努力老师都看在眼里，相信你会越来越优秀！”而当学生遇到困难或挫折时，要用温暖、支持的话语给予他们力量，比如“别灰心，老师相信你一定能克服这个困难！”“失败是成功之母，我们一起总结经验，下次一定会做得更好！”避免使用批评、指责、讽刺的语言，以免伤害学生的自尊心和积极性。
除了语言，教师的态度也至关重要。
要以平等、尊重的态度对待每一位学生，不论他们的成绩优劣、性格特点如何。
尊重学生的个性差异，理解他们的想法和感受，让学生感受到被重视和关爱。
在教学中，要保持耐心和细心，认真倾听学生的问题和困惑，并给予及时的解答和指导。
当学生犯错时，不要急于批评和惩罚，而是要帮助他们分析原因，引导他们改正错误，让他们在错误中成长。
教师还可以通过教学内容传播正能量。
在选择教材和教学素材时，要注重选取那些积极向上、具有教育意义的内容，引导学生树立正确的价值观和人生观。
例如，在语文教学中，可以通过分析文学作品中的人物形象和故事情节，让学生体会到勇敢、善良、诚信等美好品质的重要性；在历史教学中，可以讲述历史人物的奋斗历程和伟大成就，激发学生的爱国情怀和民族自豪感；在科学教学中，可以介绍科学家们的探索精神和创新成果，培养学生的科学思维和创新意识。
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一些关于新教师传播正能量的心得和体会。
首先，我想说的是，作为一名新教师，我们肩负着培养下一代的重要使命。
我们的言行举止，不仅影响着学生的成长，更关系到社会的进步和发展。
因此，传播正能量，是我们义不容辞的责任。
一、树立正确的价值观作为一名教师，我们要树立正确的价值观，始终坚守教育初心，以德育人。
我们要时刻关注学生的思想动态，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们要以身作则，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
二、关爱学生，尊重差异每个学生都是独一无二的，我们要关爱每一个学生，尊重他们的个性差异。
在教育教学过程中，我们要关注学生的心理健康，关注他们的成长需求，用爱心和耐心去引导他们，帮助他们克服困难，健康成长。
三、善于发现学生的闪光点每个学生都有自己的特长和优点，我们要善于发现他们的闪光点，给予充分的肯定和鼓励。
这样，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能增强他们的自信心，促进他们全面发展。
四、传递正能量，营造良好氛围我们要用自己的言行传递正能量，为学生营造一个积极向上的学习氛围。
在课堂上，我们要用充满激情的语言，激发学生的学习热情；在课下，我们要关心学生的生活，关注他们的心理健康，用爱心去温暖每一个学生。
五、团结协作，共同进步作为一名新教师，我们要与同事们团结协作，共同进步。
我们要虚心向有经验的教师请教，学习他们的教育教学方法，不断提高自己的教育教学水平。
同时，我们也要关心同事，互相帮助，共同为学校的发展贡献力量。
最后，我想说，传播正能量，是我们每一位教师的使命。
让我们携手共进，用爱心、耐心和责任心，为学生的成长助力，为教育事业的发展贡献自己的一份力量！谢谢大家！。
一、前言时光荏苒，岁月如梭。
在过去的一年里，我作为一名教师，深感肩上的责任重大。
在教育教学工作中，我始终坚持传递正能量，用爱心、耐心和责任心去感染每一个学生。
现将我在工作中的正能量语录进行总结，以期为今后的教育教学工作提供借鉴。
二、正文1. 传递正能量，点燃学生梦想（1）教育是一场美好的邂逅，让我们用爱心去呵护每一个学生，点燃他们的梦想。
（2）梦想照进现实，努力终将成功。
让我们一起为梦想而努力，共创美好未来。
2. 关爱学生，助力成长（1）关爱学生，从了解他们的内心世界开始。
我们要用心去倾听，用爱去包容。
（2）教育是一场心灵的交流，我们要关注学生的身心健康，为他们提供全面发展的平台。
3. 教学相长，共同进步（1）教师是学生成长的引路人，我们要不断学习，提升自己的教育教学水平。
（2）教学相长，共同进步。
让我们携手共进，为学生的美好未来而努力。
4. 严慈相济，激发潜能（1）严慈相济，是我们教育学生的基本原则。
既要严格要求，又要关爱备至。
（2）激发学生的潜能，让他们在挑战中成长，是我们教师的使命。
5. 融入团队，共创辉煌（1）团队协作，才能共创辉煌。
我们要融入团队，发挥各自的优势，共同为学校的发展贡献力量。
（2）团结就是力量，让我们携手共进，为教育事业献出自己的一份力量。
6. 坚持正能量，传递美好（1）正能量是人生的动力，我们要坚持传递正能量，让美好在我们身边蔓延。
（2）教育的意义在于培养人的品质，我们要以身作则，为学生树立良好的榜样。
三、结语过去的一年，我在教育教学工作中不断传递正能量，与学生、同事共同成长。
在今后的工作中，我将继续努力，用爱心、耐心和责任心去感染每一个学生，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
让我们携手共进，共创美好未来！。
7.用心经营你的课堂大家好，上一次我们讲到人对了，世界就对了。
今天我跟大家交流的是第七章的内容，用心经营你的课堂，课堂是老师最熟悉的地方。
从我参加工作开始，关于课堂改革的讨论就从来没有停止过。
但是二十多年过去了，我们的课堂究竟改变了什么？前些天，我在街上偶遇了一个下海经商的高中同学，当年他辞掉了在政府机关的工作，毅然决然地下海开了一家商贸公司，一直被同学们传为佳话。
可是这次见了面，他跟我谈起他的下海经历，却是黯然神伤。
他说因为自己没有进行过专门的学习，不善于管理经营上存在的盲点，结果，公司倒闭了，还欠了一大笔贷款，他走了以后，我突然间就想起了我们的课堂教学，在这种新的教育改革的形势下，我们的课堂教学是不是也要向公司、商场、农场、企业一样同样需要经营的理念，我们很多老师之所以在课堂教学中找不到乐趣、找不到出路，不能通过课堂传递正能量，是不是也是缺乏一种经营的意识和经营的策略？那肯定就有人说了，说课堂不就是学生上课、老师讲课的地方嘛，何来经营一说，这样的提法是不是哗众取宠？其实并非如此，课堂它可以算作学校中最为平常、最为细小的细胞，我们的老师每天都在课堂中生活，学生的学习时光大多在课堂上度过，也正是因为他的貌不惊人和见多不怪，才使得我们在不经意间就忽视了对课堂内涵的挖掘。
我想这正是我们的课堂改革举步维艰的重要原因。
大家都知道说我们改来改去，如果我们的教学改革没有真正触动课堂利益的话，那么这种改革就不能说是彻底的，不能说真正改变了学校的生活和教师的行为。
我们来看这样两组数据，教师、学生在课堂当中的时间，一个教师工作三十五年，每年二百四十天，每天三节课的话，那么他总共要上两万五千二百节课。
我们再来看学生在课堂上的时间，每个孩子读书十二年的话，每年一二百四十天，每天八节课，一共要上两万三千零四十节课。
两组数据的一个分析就看出来，课堂它是师生教学和生命的活动场所，课堂是学校的主体，学生和教师用来用主要的时间来活动的这样一个主要的场所。
我们再来看在这样一个场所当中发生了什么？一组令人吃惊的数据。
某一个学校对课堂的满意度的调查，我们发现很满意的只占百分之九点二，而不满意的高达百分之五十六点三。
不满意的主要表现在哪里？处于被动状态，无法自由表达的占百分之七十。
十六点四觉得上课的内容太多了，而且压力太大的占百分之四十七点九，老师讲课死板、无趣，引不起兴趣的百分之五十三点一，而觉得上课没有多大趣味的占去了百分之四十六。
这样一组数据的显示，我们就能看出来，这样的教学怎么能够让师生满意？可见我们的课堂改革它不是一个强硬的措施，不是我们的校长、我们的领导强加给我们的，而是关乎着我们每一个老师的个人前途，是我们每个老师自己的事。
那么怎么让我们的课堂能够充满正能量？跟大家一起分享这样三个观点。
第一个观点，要把课堂当作生命的一部分。
我们先来看一首在网上流传的一个歌词，这个歌词虽然幼稚、可笑，但是看起来不由得不让人心生悲哀。
歌词写道：太阳当空照，花儿对我笑。
小鸟说，早早早，你为什么背着炸药包，我去炸学校，老师不知道，一拉线我就跑，轰的一声，学校不见了。
本来是非常好听的一首少儿歌曲，竟然被我们的孩子给改成了这个样子。
可见我们的孩子天天要去的课堂，在他们的心目中是一个什么样的形象。
我们再来看两张图片，这是高考后某个学校的情景，离开课堂成了这些孩子们的狂欢节，这样的情形不得不让我们思考。
学校到底是个什么地方？课堂到底是个什么地方？如果连那些品学兼优的孩子都在痛恨我们的学校生活，厌恶我们的课堂教学，难道我们不该认真地寻找病根所在吗？其实我们谈的岂止是学生，又有多少老师我们能够在学校生活和课堂教学中体会到乐趣？那么对于一个不得不站在讲台上去上课的、去工作的教师而言，如果那个三尺讲台成为他最不愿意去，但是又不得不去的地方，那将是何其悲哀的事情。
华东师大的教授、博士生导师叶澜教授，他曾经针对教师和课堂教学有过一段非常有名的论述，他这样说道。
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命的价值和自身发展的体现。
每一个热爱学生和自己生命的生活的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，从而极其自觉的上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入到教学改革中。
但是在我们的现实课堂教学中，我们有多少老师能够意识到要把课堂当作我生命的一部分？我们去观察当下的课堂教学，更多的情况下，我们老师的教只是为了完成领导和上级布置的任务。
靠劳动去换取那点赖以谋生的薪水，最多的是体现在我还不曾泯灭的这种教师的良心。
所以说当一天和尚撞一天钟，成了很多人的一个普遍的心态。
大家疲于应付、懒于创造就成为了课堂教学的常态。
那么当然，受到了我们老师的这种换汤不换药的精神状态的影响，学生也往往是带着不情愿、甚至是恐惧的情绪进入了课堂，他们在硬着头皮去接受老师给予自己的课本知识。
疲惫不堪的学习就是为了换取考卷上的一个优良的分数，这不正是我们课堂教学中最司空见惯的场景吗？于是，在整个的教育学的流程当中，师生找不到丝毫的乐趣，本来应该充满生命意义的课堂教学，退化成为毫无生命乐趣的死水一潭。
教师教得很苦，我们学生学得很烦，也就不足为奇了。
我想，只要你是一名老师，恐怕就无法回避课堂教学，你不想去上课，可是校长同意吗？如果你无法改变这种现状，那就要改变心态和做法，怎么去改变？我们不能把课堂当作一件生活强加给自己的事，而要把它真正的看成是我生命的一部分。
我的每一节课都是在努力的去挖掘更丰富多姿的生命的活力，只有这样我们才能够达到师生的双赢。
教师乐其所教，学生乐其所学；教有付出的快乐，学有收获的快乐。
这样的情况下，我们不仅会最大程度地遏制随时可能出现的职业倦怠，更重要的是，一个把课堂当作自己生命来打造、来经营的教师，还会把课上的枯燥乏味让人心生厌倦吗？第二个观点，要让快乐走进我们的课堂，我见到过这样一件事，有一天一个数学老师因为得病没有能到学校来上班，那么班主任老师把这个情况告诉了班里的学生，说我们的数学张老师生病了，最近两天无法来上课，大家想结果怎么样？全班顿时掌声、欢呼声雷鸣般的响起，我就问这个班主任什么情况？班主任也非常无奈地说这样的情景也不是第一次发生了，我又去问学生，为什么大家会有这样的反应？我们的学生直言不讳说，这个张老师他根本不把我们当人看，除了训斥就是打骂，整天板着个面孔，好像谁欠了他钱似的，上他的课就是煎熬，就是活受罪，一丁点儿快乐都没有。
我不知道是不是有人敢于把这件事告诉我们这位老师，如果我们这位张老师有一天知道的话，他又作何感受？现在有一个提法是非常流行的，叫打造快乐课堂。
快乐是什么呀？快乐是一种愉悦的心理体验，我们把这样一种体验和态度迁移到课堂之中，那就是快乐课堂。
快乐的课堂才能够使学生的个性得到充分的张扬，也能够使他的身心得到健康、和谐的发展。
所以说快乐它也成为了我们课堂高效的一个前提条件，也成为了让正能量传递变成可能。
然而在我们的中小学课堂里可以这么说，快乐其实是一个稀缺物，在强大的应试教育的思想下，在向如山似海的这种作业和考试中，我们的课堂恰好缺失的就是快乐学习的健康动力源。
我们去观察我们身边的课堂，是不是有以下的这样一些情景。
比如说我们老师以严师自居，从不肯恩赐给学生笑脸。
我们老师总是用严厉的面孔和高压的态度强加给学生。
那学生见了老师的时候，就像老鼠见了猫一样，唯恐避之不及。
第二种情形，讲课时心中有案，目中无人，我们这个老师宁可一双眼眺望着天花板，也不肯和学生有一点儿眼神的碰撞和交流。
很少在课堂当中去设计跟学生互动的环节，即使提问也常常叫不出学生的名字，指指点点，课堂教学是什么？就是干巴巴的完成任务而已，没有丝毫的人文关怀。
第三种情形就是我们的老师说话尖酸刻薄，有的老师喜欢动不动就出口伤人，特别善于讽刺、挖苦。
不懂得赏识教育，也不会使用艺术性的这种批评教育的手法，甚至对那些调皮的、说了话不大听的孩子使用语言暴力或者是体罚，对差生不理不睬、偏心眼儿，不能公平公正地来对待每一个学生。
第四种情形，我们的老师面孔呆滞、神情冷漠、语言啰嗦、没有激情，典型的是催眠高手，老师在上边上课像念经一样，而我们的下边学生索然无味、昏昏欲睡。
我想以上的这些情景在我们的现实课堂当中并不少见，如果课堂是这个样子，何谈快乐？那么怎么能让我们那课堂充满快乐，让我们的课堂成为快乐课堂。
有人说了说你得增强课堂的趣味性，你得做游戏，你得组织活动，增加实践性，等等等等。
我想这些说法都没有错，但是这种凭单纯的教学技术手段来制造快乐的方式，我认为并非课堂快乐的本源。
我认为快乐课堂的本源主要有两个，第一个是教师的快乐是最直接的源头，第二要把学生当人看。
首先教师的快乐是最直接的源头，一个总能看到生活中积极一面的人才是快乐的。
其实老师就像阳光一样，你给学生一点，他们就会灿烂，老师灿烂了。
才能唤起学生的快乐的甘甜。
相反，如果一个老师去上课，天天都是愁眉苦脸，满世界都对不起自己，又怎么可能将快乐带到课堂带给我们的学生？其次，如果想让课堂充满快乐，我们要学会把学生当人看，好像说得很夸张，说严重一点，我们很多老师在课堂当中并没有真正地把学生当人看，怎么叫不当人看？最直接的表现是在我们老师的眼里，在很多老师眼里是见分不见人的。
学生出一点儿问题，老师就大发雷霆，甚至采取各种极端手段进行处罚。
我们的老师的头脑里丝毫没有学生的基本权利，在这样的课堂当中，学生怎么能够寻觅到乐趣。
怎么能够说我们把学生当人看了？所以一个最简单的理解是，老师要把学生当作一个独立的、发展的、独特的人，我们不去管它的成绩高了还是低了，他努力了，他就成长了，我们都要学会对自己说，有这样的学生真好。
第三个观点，要用兴趣作为教学的原动力。
在有一次做教师培训的时候，一个老师给我递上了一张条子，上面写道说王老师，作为一名语文老师，我现在是非常的苦恼，为什么我的学生这样不喜欢语文课？为什么在课堂上他们总是睁着一双空洞的眼睛，为什么在我看来那么富有情趣？这文章他们却读起来以后味同嚼蜡。
为什么他们把语文作业，把丰富多彩的语文活动也是做最大的烦心事？我很同情这个老师，作为一个老师，如果他自己教的这个学科不能得到学生的喜爱，那将是一件多么痛苦的事。
科学家丁肇中，他用六年的时间读完了别人十年的课程，最终发现了“J粒子”。
他是第一位获得诺贝尔奖的华人。
当时记者问他说，你如此刻苦的读书不觉得很苦很累吗？他回答说，不不不，一点儿也不没有任何人强迫我这么做。
正相反，我觉得很快活，因为我有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘。
你比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我要探索的东西。
有的老师说学习太累，所以学生不会感兴趣。
