苏教版语文五年级下册
14秦兵马俑
一、教学目标：
1．认识课后7个生字，1个多音字“乘”，两条绿线中的4个字只识不写，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2．理解课文内容，领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用，体会本文总分总的结构特点。
3．凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
4．学习本文列数字、作比较、举例子等说明方法，并能用所学的说明方法介绍自己感兴趣的一处景物。
二、教学重、难点：
重点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
三、教学评价设计：
1．通过检查学生预习、针对学情指导训练方式，落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，让学生讨论交流，在讨论过程中解决问题，突破重点和难点。
3．在整个自读感悟的过程中，关注学生的自主学习、合作学习的效果，关注学生对课文内容朗读理解的情感变化，及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：1．让学生预习课文，搜集秦兵马俑的资料。
2.做预习单。
教师：1.准备与课文内容相关的资料，如秦兵马俑的资料等。
2.制作多媒体课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课：
1．同学们,在我国陕西省临潼县,有被称为“世界第八大奇迹”的——(生齐:秦兵马俑) 2．板书课题。
3.激情导入：1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道：
秦兵马俑到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美呢?今天我们就一起走近——,一起去感受——,一起去赞美——。
（二）自读课文，读准字音，读通课文
1．生自读
2．检查词语（认读，归类，多音字）
(1)出示本课词语，认读。
举世无双享誉世界规模宏大南征北战
所向披靡昂首挺胸神态自若目光炯炯
久经沙场跃跃欲试若有所思神态各异
（2）分析字形，指导记忆。
3.指导书写。
（三）快速浏览,抓住特点
1．学生快速浏览全文,找出最能概括兵马俑特点的一句话。
2．反馈时，师问：这句话交代了兵马俑的哪几个特点？（板书特点：规模宏大，类型众多、个性鲜明）
再读这句话，你还有什么发现？（过渡段，承上启下的作用）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读课文,体会特点，感受秦兵马俑“规模宏大”
1.默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？
（1）列数字：那么多的数字展现在你面前，有什么好处呢？
（2）作比较。
想象学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个，啊，看见没有，要是这些兵马俑都来到哲商小学的操场上，一定站不下啊！如果作者不用篮球场作比较来说明，你能想到秦兵马俑的规模宏大吗？
（3）作者围绕哪句话写的？这一段作者还采取看总分的结构。
让我们读一读，读出兵马俑的规模宏大。
2.秦兵马俑被发现的三个俑坑中，作者介绍了哪一个？（1号）这种方法叫举例子。作者是站在怎样的角度去看一号坑（鸟瞰）你知道“鸟瞰”的意思吗？（站在高处往下看）你能从哪些词语中感受到规模宏大呢？（一行行、一列列）看了这样的兵马俑，作者觉得真像是（大军句子）是啊，当年秦始皇就是命人按照自己的军队塑造了这规模宏大的兵马俑啊，他死后仍要统率六军，南征北战，让更辽阔的土地，更多的人臣服在他的脚下！
看看图片，再次感受一号坑的规模宏大。（课件出示）让我们的朗读来表现吧！
走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。如此规模庞大的秦兵马俑，不愧为“世界第八大奇迹”。
3.说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
这是什么句？（双重否定句）
换一种说法。走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4.师小结：
看到了兵马俑的壮观场面，真的让人叹为观止。兵马俑不仅规模宏大，而且那么多的兵马俑，每一尊都各具特色，下节课我们一起近距离地去感受兵马俑的栩栩如生吧。
（五）安排作业：
完成《新课堂》基础知识部分。
第二课时
环节二：部分理解----精读感悟，重点突破
（六）回顾上节课学习内容，导入新课
通过上节课的学习，兵马俑的规模宏大已经给我们留下了深刻的印象，这节课我们继续
去近距离地观察，感受它给我们带来的震撼。
(七)感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”
师过渡谈话:同学们精彩的朗读把老师的思绪带到了两千多年前那战火纷飞的古战场。听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们近距离的接触他们,走进他们的内心世界。（配上背景音乐）1．快速浏览课文4——8自然段,作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑，用笔圈画出来。
2．生答，师板书：将军俑武士俑骑兵俑陶马俑。
3．小组合作学习：细细阅读这四个自然段，完成表格。（每人概括一种兵马俑的个性特点）
4．汇报交流：
重点学习“将军俑”，出示第四自然段文字
(1)过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片配文字)
（2）从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?
生谈，师板书：久经沙场责任在肩英勇善战胸有成竹
你怎么看出他“久经沙场”？
你能通过朗读或者模仿样子表现他的个性特点吗？
（3）出示其他三段文字，学生继续交流汇报特点, 师板书
（4）再现四种兵马俑的描写，谈写法。
师：仔细观察这些文字，为什么这群没有生命的兵马俑能栩栩如生地站立在我们的面前？作者在写法上有什么特点吗？（生概括，师板书：外形动作）
5．感受兵马俑“形态各异”，练习仿写人物形态。
过渡谈话：同学们，秦兵马俑不仅类型多，而且个性鲜明，每一件都是极为精美的艺术珍品（一边出示第八自然段），请你们认真阅读这段文字，在写法上你又有什么发现吗？
