六年级下册语文第三单元复习资料
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部编版六年级语文下第三单元复习资料
六下语文第三单元复习资料8.匆匆1.《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
2.时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？答：第三自然段运用拟人的手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。
赋予时间灵性，生动形象。
运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。
3.你对“时间的流逝”有什么感触?仿照第3自然段把你的感触写出来。
示例:聊天的时候，日子从话语中过去;玩耍的时候，日子从欢笑中过去;晒太阳时，便从1.比喻句：在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
这句话运用比喻的修辞手法,把八千多日子比作针尖上的一滴水滴,生动形象地说明日子是多么的渺小,消逝得是那么迅速,无声无息,无影无踪,表现出作者十分无奈的愁绪。
2.排比句：燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
这句话运用排比的修辞手法,描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象,表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。
仿写：大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候。
叶子黄了，有再绿的时候;月亮缺了，有再圆的时候;太阳落了，有再升的时候。
3.拟人、排比：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。
运用排比的修辞手法，既增强了文章的气势，又用一些我们熟悉的具体的生活细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。
六年级下册语文第三单元知识点归纳
六年级下册语文第三单元知识点归纳1. 作者与背景。
- 作者是李星华，这篇文章是为纪念她的父亲李大钊同志遇难十六周年而作。
2. 字词积累。
- 多音字：“待”（dāi，待会儿；dài，等待）、“夹”（jiā，夹杂；jiá，夹袄）。
- 重点词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、严峻等。
3. 主要内容。
- 文章回忆了李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
- 被捕前，局势严重，父亲坚持革命工作；被捕时，敌人残暴，父亲处变不惊；法庭上，父亲镇定沉着；被害后，全家悲痛。
4. 描写方法。
- 外貌描写：如“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”通过外貌表现父亲在狱中遭受折磨但依然镇定。
- 神态描写：“他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
”通过神态描写突出父亲对革命的坚定信念。
- 对比描写：如敌人的残暴与父亲的沉着冷静形成鲜明对比，更能体现父亲的伟大品质。
1. 作者与背景。
- 作者毛泽东。
这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
2. 字词积累。
- 多音字：“剥”（bāo，剥皮；bō，剥削）。
- 重点词语：鸿毛、兴旺、炊事员、精兵简政等。
3. 主要内容。
- 主要阐述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的宗旨。
围绕这个宗旨，论述了如何对待生死、对待批评、对待同志等问题。
- 提出“人总是要死的，但死的意义有不同。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
”强调了为人民利益而死的价值。
- 还提到“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
部编人教版六年级语文下册第三单元复习要点
单元复习要点一、复习课文1.《匆匆》这篇课文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;又写作者自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,最后发出内心的感叹。
细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜,揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
2.《那个星期天》主要讲了母亲答应了“我”在星期天的一次不知道目的地的游玩,可却因为母亲的忙碌而没有实现,就在黄昏与傍晚的间隔中,“我”懂了,什么都懂了,“我”流下了眼泪,不出声地流泪,“我”和母亲拥抱在一起,直至天黑。
二、背诵、默写《匆匆》。
三、词语听写挪移 空虚 徘徊 叹息 停顿 明媚消逝 蚂蚁 唠叨 绊倒 原谅 耽搁揉动 绽开 咔嚓 搓手 惊惶 挽回依偎四、形近字组词{徘(徘徊)排(排队) {徊(徘徊)茴(茴香) {怅(惆怅)张(夸张){绊(绊倒)伴(伙伴) {谅(原谅)惊(惊人) {绽(绽放)淀(淀粉)五、多音字组词旋{xu án (盘旋)xu àn (旋子) 薄{b ó(薄雾)b áo (薄片)b ò(薄荷)燕{y àn (燕子)Y ān (燕国) 吓{xi à(惊吓)ℎè(恐吓)挨{āi (挨着)ái (挨打) 晃{ℎu ǎng (晃眼)ℎu àn ɡ(晃动)六、近义词遮挽——挽留 确乎——的确旋转——盘旋 渐渐——逐渐空虚——空乏 觉察——发觉叹息——叹气 徘徊——彷徨挪移——移动 盼望——渴望昏暗——阴暗 吓唬——恐吓焦急——着急 兴奋——亢奋原谅——谅解 耽搁——耽误绽开——绽放 沉郁——阴郁急遽——急忙 惊惶——惊恐消逝——消失 荒凉——萧条阳光明媚——艳阳高照七、反义词聪明——愚蠢 匆匆——慢慢蒸融——凝固 空虚——充实挪移——固定徘徊——果断察觉——忽视盼望——失望昏暗——明亮焦急——镇定兴奋——沮丧沉郁——开朗惆怅——振奋惊惶——坦然荒凉——繁华伶伶俐俐——笨手笨脚八、成语千门万户九、在括号里填入合适的词语(斜斜)的太阳(凝然)的双眼(春天)的早晨 (揉动)的衣服(绽开)的泡沫 (时光)的脚步(千门万户)的世界十、特殊词语AABB式词语:轻轻悄悄伶伶俐俐念念叨叨空空落落ABB式词语:头涔涔泪潸潸绿油油赤裸裸十一、量词一(滴)水一(个)星期天一(块)方砖一(个)孩子一(本)画报一(个)蚁穴十二、精彩文句1.排比句(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
第三单元知识梳理(课件)-六年级语文下册单元复习(部编版)
⑤我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转 眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?
答：一连串的问句，表达了作者对时光 一去不追，而自己却还没来得及有所作 为而焦急的心情，字里行间隐含着不敢 虚度光阴，力求上进的精神。
⑥但是，聪明的，你告诉我哦，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷 了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢?
六、课文内容理解
1.本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆"二字，细腻 地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 2.文章的特点： 一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应； 二是文字清秀隽永，纯朴简练； 三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与”我们的日子为什么 一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
答：从尼尔斯相同点： ①情景交融，在写景时融入自己的情感，情感抒发都真切、自然； ②运用心理描写，直接表达自己内心的情感。
不同点：《匆匆》化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的 西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时 光匆匆的无奈和惋惜，激发读者的共鸡。 《那个星期天》运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式， 通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁出去玩耍，间接表现“我”在等待中的孤寂、 落寞、痛苦乃至线望，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感，以及 及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑，让人深受感染。和动物 的对话中，我们可以了解到尼尔斯曾经扯过公鸡的鸡冠，揪过猫的尾巴，用各种方 式捉弄三头生，把母亲挤奶时坐的小凳藏起来，用脚故意绊倒母亲等顽劣的行为。 从中可以看出尼尔斯是一个调皮捣蛋、惹是生非、顽劣自私的孩子。
统编部编人教版六年级下册语文：复习归纳第三单元知识梳理
第三单元知识梳理冲关一：生字1.易读错的字挪．移（nuó）徘徊．．（pái huái）蒸．融（zhēng）原谅．（liàng）耽搁．．（dān gē）沉郁．（yù）缥缈．．（chóu chàng）急遽．（jù）消逝．（shì）头涔．涔（cén）泪潸．潸（shān）．．（piāo miǎo）惆怅赤裸．裸（luǒ）念念叨．叨（dāo）空空落．落（lào）咔嚓．．咔嚓（kā chā）2.易写错的字藏挪徘徊蒸裸媚砖叨绊耽揉绽搓惶吻偎3.多音字冲关二：1.近义词匆匆—匆忙痕迹—印象遮挽—挽留盼望—期望早晨—清晨答应—应允焦急—着急兴奋—高兴拨弄—摆弄耽搁—耽误原谅—谅解缥缈—虚幻急遽—急忙惆怅—忧郁惊惶—惊慌消逝—消失依偎—依靠徘徊—犹豫2.反义词聪明—愚蠢空虚—充实匆匆—缓慢觉察—忽视伶俐—愚笨答应—拒绝焦急—冷静兴奋—悲伤耽搁—提前缥缈—真实惊惶—镇定惆怅—舒畅盼望—失望阳光明媚—乌云密布3.词语搭配（凝然）的双眼（遮挽）的双手（两三方斜斜）的太阳（春天）的早晨（拨弄）着蚁穴（千门万户）的世界（时光）的脚步（逃去如飞）的日子（像游丝样）的痕迹4.特殊类型的词语头涔涔泪潸潸赤裸裸茫茫然念念叨叨空空落落伶伶俐俐咔嚓咔嚓一动不动一派荒凉一身不吭千门万户永无休止掩面叹息逃去如飞阳光明媚翻箱倒柜无可挽回冲关三：精彩文句1.排比与设问并用的句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了它们吧：那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？——《匆匆》2.语言描写雨心理描写并用的句子：走吧，您不是或买菜回来就走了吗？好啦好啦，没看我正忙着吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧。
部编版语文六年级下册第三单元复习资料课件(共16张PPT)
代表作《 背影 》、《 荷塘月色》。《匆匆》的文学题
材是 散文 。文章紧扣“ 匆匆 ”二字，细腻刻画了 时间 流逝飞快 ，表达了作者对时间 对时光流逝的无奈 。
和惋惜
《那个星期天》的作者是 史铁生 。选自他的长篇小 说《 务虚笔记》，代表作有《秋天的怀念》、《我与地 坛 》。
叁 写作方法指导
如何体会文章的思想感情
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
汗涔涔(cén) 泪潸潸(shān) 旋转(zhuǎn) 薄雾 ( bó) 缥缈（piāo ） 惆怅( chóu ) 明媚( mèi) 蚁穴( xué) 伶俐( línɡ lì) 痕迹( hén)
1.（涔涔）形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 2.（潸潸）形容流泪不止。 3.（茫茫然）对事情全无所知的样子。
1. 从关键词语中去体会文章的思想感情
一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这 些关键词语，体会其思想 感情。
2. 从重点句中去体会文章的思想感情
文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作 者思想感情的集中体现。
3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中 去体会文章的思想感情
（ 捉迷藏 ） （ 蒸融 ）（叹息 ）
míng mèi bō nòng cǎo cóng huà bào
（ 明媚 ） （ 拨弄 ） （ 草丛） （ 画报 ）
niàn dāo tíng dùn huàng dòng dān gē chén yù （ 念叨 ）（ 停顿 ）（ 晃动 ）（ 耽搁）（ 沉郁 ） fān xiāng dǎo guì màn cháng wǎn huí róu dònɡ （ 翻箱倒柜 ） （ 漫长 ） （ 挽回 ） （ 揉动） xiū zhǐ shí guāng jīng huáng qīn wěn yī wēi （ 休止 ） （ 时光 ）（ 惊惶 ） （亲吻 ）（ 依偎 ） huāng liáng fānɡ zhuān mǎ yǐ bàn dǎo jiǎo tònɡ （ 荒凉 ）（ 方砖） （ 蚂蚁 ） （ 绊倒 ） （ 绞痛） zhàn kāi cuō yī fu （ 绽开 ) ( 搓衣服 )
材是 散文 。文章紧扣“ 匆匆 ”二字，细腻刻画了 时间 流逝飞快 ，表达了作者对时间 对时光流逝的无奈 。
和惋惜
《那个星期天》的作者是 史铁生 。选自他的长篇小 说《 务虚笔记》，代表作有《秋天的怀念》、《我与地 坛 》。
叁 写作方法指导
如何体会文章的思想感情
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
汗涔涔(cén) 泪潸潸(shān) 旋转(zhuǎn) 薄雾 ( bó) 缥缈（piāo ） 惆怅( chóu ) 明媚( mèi) 蚁穴( xué) 伶俐( línɡ lì) 痕迹( hén)
1.（涔涔）形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 2.（潸潸）形容流泪不止。 3.（茫茫然）对事情全无所知的样子。
1. 从关键词语中去体会文章的思想感情
一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这 些关键词语，体会其思想 感情。
2. 从重点句中去体会文章的思想感情
文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作 者思想感情的集中体现。
3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中 去体会文章的思想感情
（ 捉迷藏 ） （ 蒸融 ）（叹息 ）
míng mèi bō nòng cǎo cóng huà bào
（ 明媚 ） （ 拨弄 ） （ 草丛） （ 画报 ）
niàn dāo tíng dùn huàng dòng dān gē chén yù （ 念叨 ）（ 停顿 ）（ 晃动 ）（ 耽搁）（ 沉郁 ） fān xiāng dǎo guì màn cháng wǎn huí róu dònɡ （ 翻箱倒柜 ） （ 漫长 ） （ 挽回 ） （ 揉动） xiū zhǐ shí guāng jīng huáng qīn wěn yī wēi （ 休止 ） （ 时光 ）（ 惊惶 ） （亲吻 ）（ 依偎 ） huāng liáng fānɡ zhuān mǎ yǐ bàn dǎo jiǎo tònɡ （ 荒凉 ）（ 方砖） （ 蚂蚁 ） （ 绊倒 ） （ 绞痛） zhàn kāi cuō yī fu （ 绽开 ) ( 搓衣服 )
部编版六年级语文下册第三单元复习知识梳理及典例专训课件ppt
八、词语归类 1.AABB式词语：
轻轻巧巧 伶伶俐俐 空空落落 念念叨叨 2.形容时间飞快的词语:
似水流年 弹指之间 转瞬即逝 白驹过隙 3.带数字“一”的词语：
一声不吭 一步登天 一针见血 一模一样
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
huǎng 晃眼 明晃晃
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
五、写出下列词语的近义词。
空虚空—洞
挪移挪—动
觉察发—觉
遮挽遮—挡
徘徊彷—徨
痕迹印—迹
明媚明—朗
急遽急—剧
旋转转—动 叹息叹—气 聪明聪—慧 惆怅怅—惘
九、佳句积累 拟人句：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然
跟着旋转。
设问句：是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是 他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
十、按照课文内容填空。 燕子 去了，有再来的时候； 杨柳 枯了，有再
青的时候； 桃花 谢了，有再开的时候。但是，聪明 的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
课文赏析 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 八、匆匆
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
轻轻巧巧 伶伶俐俐 空空落落 念念叨叨 2.形容时间飞快的词语:
似水流年 弹指之间 转瞬即逝 白驹过隙 3.带数字“一”的词语：
一声不吭 一步登天 一针见血 一模一样
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
huǎng 晃眼 明晃晃
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
五、写出下列词语的近义词。
空虚空—洞
挪移挪—动
觉察发—觉
遮挽遮—挡
徘徊彷—徨
痕迹印—迹
明媚明—朗
急遽急—剧
旋转转—动 叹息叹—气 聪明聪—慧 惆怅怅—惘
九、佳句积累 拟人句：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然
跟着旋转。
设问句：是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是 他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
十、按照课文内容填空。 燕子 去了，有再来的时候； 杨柳 枯了，有再
青的时候； 桃花 谢了，有再开的时候。但是，聪明 的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
课文赏析 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 八、匆匆
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
统编版六年级语文下册第三单元课文复习重点知识点梳理
六年级语文下册第三单元课文重点8.《匆匆》一、《匆匆》作者是朱自清，近代著名蛭家、代表作有散文《荷塘〃色》《绿》《背影》等。
二、成语积累1 .表示时间快：光阴似箭、日月如梭、白驹过隙、岁月如流2.千x万x:千山万水、千军万马、千言万语、千变万化三、珍惜时间名言警句：1.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
一一（宋）朱嘉2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
一一（唐）颜真卿4.盛年不重来，一日难再晨。
一一（东晋）陶渊明四、中心本文紧扣“匆匆”写了时光流逝的踪迹,表达作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。
9.《那个星期天》一、《那个星期天》作者史铁生，选自《务虚笔记》。
史铁生主要作品：长篇小说《务虚笔记》,散文集《我与地坛》，散文《秋天的怀念》。
二、“这段时间不好挨。
”“我”通过跳房了•、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报等来度过等待时光，其实自然地表达了“我”等待时睡又诲的情感。
三、作者按照时间顺序来写，写了我的心情变化：期盼一一兴奋期待一一焦急无奈一一失望委屈三、你如何评价“我”的母亲？这是一位真实感人的母亲，她为吃苦耐劳。
难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩了•去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。
但即使忙得不可■开交，她也没有用呵斥和宜.接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。
她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
四、描写母爱的名言：L世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
一一高尔基2.慈母手中线，游子身上衣。
一一孟郊《游子吟》五、关于守信的名言：L言必信，行必果。
一一《论语》2.君子一言，驰马难追。
一一《论语》交流平台1.“情以物迁，辞以情发疽'写文章要抒发门己的真情实感。
2.有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
《别了语文课》1 .作者写了“我”看报纸、温习课文,写生室这三个具体事例，写出了“我”对国语课情感的变化。
最新部编版六年级语文下册第三单元课本复习资料
最新部编版六年级语文下册第三单元课本复习资料一、课文概述本单元的主要课文是《欢乐的一课》和《越剧小天后》。
通过这两篇课文，我们能了解到戏曲文化，培养学生对传统文化的兴趣。
同时，也通过这些课文，研究了解人物形象的构建和故事情节的发展。
二、重点词汇1. 戏曲（xì qǔ）：传统艺术形式，包括了戏剧、音乐、舞蹈等元素。
2. 角色（jué sè）：戏剧或影视作品中扮演的人物。
3. 目标（mù biāo）：追求或努力达到的目的。
4. 热衷（rè zhōng）：对某事物非常感兴趣或热爱。
5. 琐碎（suǒ suì）：琐细而不重要的事情。
三、重点知识点1. 研究了解戏曲文化：戏曲是中国传统文化的重要组成部分，通过研究戏曲，我们可以了解到不同地区、不同时期的戏曲表演形式和特点。
2. 分析人物形象：研究如何分析人物形象的构建，从外貌、性格、动作等方面描绘人物形象，并通过人物形象的塑造，理解故事情节的发展。
3. 研究表达个人爱好：通过教材中的例子，研究如何用简洁明了的语言表达个人对某一事物的喜爱和热衷。
4. 琐碎事情的处理：通过课文中的情境，研究如何处理琐碎的事情，培养学生的细心和耐心。
四、复建议1. 阅读课文：认真阅读《欢乐的一课》和《越剧小天后》这两篇课文，理解故事情节以及人物形象。
2. 复重点词汇：重点掌握课文中出现的关键词汇，理解词义和用法。
3. 分析人物形象：从课文中选取一个人物形象进行分析，包括外貌、性格、动作等要素。
4. 练写作：完成写作练，表达自己对某一事物的喜爱和热衷。
5. 小组讨论：与同学一起讨论课文中的琐碎事情，并分析如何处理这些琐碎事情。
以上是关于最新部编版六年级语文下册第三单元课本复习资料的概述和建议，希望对你的复习有所帮助！。
最新部编版六年级语文下册第三单元学习资料
最新部编版六年级语文下册第三单元学习资料本文档为最新部编版六年级语文下册第三单元研究资料的详细内容，旨在帮助学生更好地掌握相关知识。
一、知识概要第三单元的研究内容主要包括以下几个方面：1. 阅读理解：通过阅读课文并回答相应问题，提高学生的阅读理解能力。
2. 词语积累：研究并掌握本单元涉及的重要词语，拓展词汇量。
3. 写作训练：进行基础的写作练，培养学生的写作能力。
4. 古诗诵读：研究古代诗歌，提高朗读和表达能力。
二、研究资料本单元的研究资料包括以下内容：1. 课本：学生必备的教材，《最新部编版六年级语文下册》。
2. 作业本：辅助课本的研究，有针对性地进行练。
3. 讲义：教师根据课本内容编写的详细讲义，供学生参考。
4. 阅读材料：与课本内容相关的阅读材料，扩展阅读能力。
5. 参考书：辅助研究的参考书籍，提供额外的知识和练题。
三、研究方法在研究本单元内容时，建议学生采取以下研究方法：1. 预课文：在上课前先通读一遍课文，了解主要内容，做好预。
2. 听讲课文：认真听讲老师讲解课文的重点，理解课文的含义。
3. 阅读理解：仔细阅读课文并回答相应的问题，加深对内容的理解。
4. 多做练：根据作业本和讲义提供的练题，多做练，巩固所学知识。
5. 诵读古诗：多次朗读古诗，提高朗读和表达能力。
四、研究目标本单元的研究目标主要包括以下几个方面：1. 提高阅读理解能力：通过阅读理解题目的练，培养学生的阅读理解能力。
2. 扩大词汇量：通过词语积累的训练，拓展学生的词汇量。
3. 培养写作能力：通过写作训练，提升学生的写作能力。
4. 提高朗读和表达能力：通过古诗诵读的练，提高学生的朗读和表达能力。
希望学生们能够充分利用研究资料和研究方法，积极参与研究，达到预期的研究目标。
以上是最新部编版六年级语文下册第三单元学习资料的内容概要，希望对学生学习有所帮助。
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人教版小学六年级语文下册第三单元复习资料第十课《十六年前的回忆》作者：李星华一、课文简说本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外，文章是按照时间顺序写了被捕前、被捕时、法庭上、被害后发生的事情。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。
这篇文章在结构上最大的写作特点是前后照应，这样写的好处是结构完整，更加突出了作者对父亲的深深思念和敬仰之情。
文章还多次运用了对比描写，如：1、父亲的不慌不忙与敌人的来势汹汹；2、父亲和我二个人与敌人的兴师动众；3、父亲冷峻的态度与敌人蛮横的态度。
本文是回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
二、句子理解１、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。
她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。
这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。
为什么会这样？这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。
这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
２、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。
他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。
这表现了他对革命高度负责的精神。
３、在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
４、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。
为什么会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。
正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。
要让学生真正理解两者之间的因果关系，教师应该深入浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展情况。
5、课文最后三个自然段与开头的联系是：首尾呼应（前后照应）。
这样写的好处：使整篇文章显得非常紧凑，更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
三、词语理解军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。
恐怖：惊慌、害怕。
轻易：本课指随随便便。
沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。
一拥而入：形容很多人同时闯进门来。
严峻：严肃而厉害。
会意：领会别人没有明确表达的意思。
【近义词】严峻──严肃纷乱──混乱会意──领会幼稚──稚嫩慈祥──慈爱恐怖──恐惧含糊──模糊占领──占据【反义词】幼稚──老练含糊──明确幼稚---成熟僻静──热闹勇敢──懦弱严重──轻微结构分析本文按事情发展顺序可分为五段：第一段（第１自然段）：讲“我”永远忘不了父亲被害的日子。
第二段（第２～７自然段）：讲父亲被捕前在局势越来越严重的情况下仍坚持革命工作。
第三段（第８～１８自然段）：讲父亲被捕的经过。
第四段（第１９～２９自然段）：讲父亲在敌人的法庭上非常坚定、沉着。
第五段（第３０～３３自然段）：讲全家人得知父亲被害后的消息后无比悲痛的情形.中心思想：本文记叙了李大钊同志在被捕前后和敌人作斗争的感人事迹，歌颂了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高贵品质。
第十一课《灯光》一、课文简说这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。
作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
与《十六年前的回忆》一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光，使文章首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。
二、句子理解1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。
从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。
“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。
２、这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
这句话感情深沉，含义深刻。
话中称“年轻的战友”，是对年仅２２岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。
可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。
最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
3、事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。
当然，除了写作技巧上的意义，教师还可以引导学生发现作者在这句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
三、词语理解宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。
也叫交通壕。
倚：靠着。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
黑魆魆：形容黑暗。
华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于３０斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
四、结构分析本文按事情发展顺序可分为三段：第一段（第１～２自然段）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。
第二段（第３～１２自然段）：叙述关于灯光的往事。
第三段（第１３自然段）：讲“我”想起“往事”，含着不忘过去，应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
中心思想：本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事。
表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神。
第十二课《为人民服务》一、课文简说：《为人民服务》是一篇议论文，议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。
本文是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个民族团结起来。
二、重点句子理解：（1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：全心全意为人民服务，是共产党和革命军队的根本宗旨。
“完全”的意思：除了为人民服务，没有别的目的；“彻底”是贯彻到底的意思。
这句话的意思是说，我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百分之百地为人民服务。
（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。
因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
（3）我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的。
“完全”，就是百分，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。
“彻底”就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。
三、分析：1、课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面和意思？答：我们这个队伍是彻底在为人民的利益工作；为人民利益而死的，他的死比泰山不要重的；我们是为人民服务的，接受正确的批评；我们要互相关心，互相爱护，互相帮助；我们要通过给追悼会寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
2、P57第3题：共几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？答：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。