新建本科院校计算机专业创新人才培养模式探究

新建地方本科院校计算机专业人才培养模式研究摘要:新建地方本科院校应适应经济建设和社会发展对人才培养的要求。

针对计算机专业人才培养过程中存在的问题和新建地方本科院校自身的特点,阐述了产学研合作是培养计算机专业应用型人才的重要途径,分析了新建地方本科院校产学研合作中存在的问题,探讨了新建地方本科院校计算机专业开展产学研合作教育的有效方式。

关键词:地方院校;人才培养模式;产学研合作计算机类人才缺口很大,但却出现了计算机专业毕业生的就业比较困难的相互矛盾的现象。

其主要原因,不是数量太多或质量太差,而是满足社会需要的针对性不够明确。

加强学生、学校和用人单位之间的沟通和互动,是达到三赢的关键。

作为一种教育模式,产学研合作教育把理论学习和实践活动较好地统一起来。

它突破了单一的人才培养模式,使学校与社会、教师与社会、学生与社会建立起广泛的联系,并在与社会进行广泛交流的过程中获得知识,培养学生的能力,提高全面素质。

对于新建地方本科院校,计算机专业是应用型的,毕业生的去向主要是企业,同企业建立起联系,可以了解和研究企业对人才的需求,从而有针对性的调整培养方案。

1计算机专业毕业生就业时的困惑1.1计算机专业毕业生就业时的尴尬及原因分析计算机专业的毕业生就业比较困难,而一些用人单位招到合适的人才也很不容易。

这种现象是计算机专业毕业生就业时遇到的尴尬。

近年来,计算机毕业生就业情况总体遇冷,找到合适工作的毕业生不足三成。

出现“计算机专业人才的需求量很大,但总体就业形势并不乐观”这种相互矛盾的现象的根本原因还是在整个培养过程中,学生在经过四年的专业学习后没有能够达到企业的要求。

那么是什么原因导致学生达不到企业的要求,可以从以下三个方面来分析。

(1) 学生在学校没有好好学习。

不好好学习的学生是肯定存在的,但数量不多。

(2) 学校的教育没跟上。

例如现在企业搞软件开发用的主流语言是C++、JA V A、.NET,JA V A包括了J2EE(企业外包)、J2SE(手机开发)、J2ME(嵌入式开发),这些语言还在不断地换代升级。

计算机科学与技术创新应用型本科人才培养模式探析创新是人才培养的重要目标，尤其是在计算机科学与技术领域，在“厚基础、宽口径、重实践、求创新”理念下，如何优化人才培养模式，提升本科人才的综合应用与实践能力，迫切需要从课程、教法、资源、师资、实践等方面来深化改革，提高学生综合竞争力。

高校计算机科学与技术本科人才的培养，要强调“厚基础”，夯实学生的基础知识，要突出“宽口径”，拓宽学生知识结构，增强学生多行业适应能力；要完善“重实践”，强化课程学习与专业实践的融合，让学生胜任相应的岗位就业能力；要注重“求创新”，培养学生独立思维、创新思维、综合判断能力。

为此，突破传统人才培养思维定势，要从“产学研”融合上，优化学科结构，突出资源整合，强调人才培养的个性化、专业化、创新性特色。

1 以内容为基础，创新教法当前，计算机科学与技术学科知识缺乏前沿性，以本科专业核心课程为例，有程序设计基础、数据结构、计算机操作系统、组成原理、计算机网络等，这些课程资源缺乏实用性，导致教学内容与实践应用脱节。

为此，在核心课程教学安排上，要从授课内容、重点、计划上进行完善，要与教学大纲、社会对岗位人才的职业素能相关联，特别是新知识、新技术、新方法的渗透中，弃旧扬新。

在教学方法上，以“教”为导，以“学”为主，侧重培养学生自学能力。

在理论课程与实践课程中，强调以案例导向教学法，注重对具体实践问题的分析、解决和应用，突出学生动手实践、创造力的启发；在课堂提问与知识讲授上，要发挥多种提问方式，如参与式、问答式、讨论式等，增进课堂师生互动。

另外，在拓宽知识资源渠道上，讲究现有教材与网络资源的整合，特别是利用Web教学服务平台，将核心课程、实验课程等进行优化配置，方便学生快速、实时获取电子课件、实验指导，协同“授前、授中、授后”三环节中学生的自主学习。

加强对前沿学科资源的引入，以邀约知名院校名师讲座、技术研讨论坛等形式，来渗透最新技术及成果，丰富学生知识视野。

计算机科学与技术专业人才培养模式探索与创新研究计算机科学与技术专业在当今信息技术快速发展的时代中，扮演着越来越重要的角色。

为了培养高质量的计算机科学与技术专业人才，我们需要不断地探索和创新培养模式。

本文将从培养目标、教学内容、实践环节和课程体系等方面，对计算机科学与技术专业人才培养模式进行探索与研究。

培养目标是计算机科学与技术专业人才培养的核心，其决定了培养模式的方向和目标。

在培养目标的确定上，我们应该充分考虑社会需求和学生个人发展。

计算机科学与技术专业人才应具备扎实的编程基础、良好的算法设计和分析能力、广泛的计算机理论知识、全面的实践能力以及创新和团队合作的能力。

除此之外，我们还需关注培养学生的综合素质，包括思维能力、沟通能力、创新精神等。

在教学内容方面，我们需要关注知识面的广度和深度。

计算机科学与技术专业是一个较为宽泛的学科，包含计算机理论、软件工程、数据库、网络技术等多个专业方向。

在培养模式中，我们应该注重整合不同领域的知识，使学生能够全面了解和掌握计算机科学与技术的各个方面。

同时，我们还需加强实践能力的培养，通过项目开发、实习和实训等方式，提供给学生更多实践机会，让他们能够将所学知识运用到实际中去。

实践环节是计算机科学与技术专业人才培养中的重要一环。

在实践环节的设计上，我们应该注重培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

通过实践环节，学生可以学会分析和解决实际问题的能力，并且了解行业的发展动态和趋势。

实践环节可以包括实验课、项目开发、实习和竞赛等形式，但无论形式如何，都应强调实际操作和团队协作。

课程体系是计算机科学与技术专业人才培养中的重要组成部分。

我们需要建立一套科学合理的课程体系，使学生能够系统地学习计算机科学与技术的知识和技能。

在课程体系的设计上，我们应该注重理论和实践的结合，将理论知识与实际操作相结合，让学生能够在学习中得到真正的提升。

另外，我们还可以引入一些前沿科技和热门领域的课程，使学生了解最新的发展和趋势。

探索地方本科院校信息学科人才培养新模式信息学科作为现代社会中不可或缺的一部分，其人才培养一直备受关注。

在地方本科院校中，如何探索信息学科人才培养新模式，培养适应当前社会需求的优秀信息学科人才，成为了一个亟待解决的问题。

本文将从实践出发，探讨如何在地方本科院校中探索信息学科人才培养新模式。

一、加强实践教学，培养实用型人才信息学科是一个实践性很强的学科，而地方本科院校往往由于种种条件限制，实践教学的力度较小。

要想培养出适应社会需求的优秀信息学科人才，就需要加强实践教学，培养实用型人才。

地方本科院校可以与当地的IT企业建立合作关系，开展实际项目合作。

通过带着学生去参与真实的IT项目开发，让学生在实践中学习，并且解决实际问题，培养学生的实际动手能力和创新意识。

这样不仅可以为学生提供更多的实践机会，也可以使学校与社会资源进行充分对接，做好信息学科人才培养的衔接。

地方本科院校还可以加强实验教学，提供更多的实验设备和实验场地，让学生能够亲自动手去实践所学知识。

学校还可以邀请业界专家来校开设讲座，讲解最新的技术知识和实践经验，帮助学生更好地了解行业动态，并且树立正确的职业导向。

通过加强实践教学，地方本科院校可以培养出更多优秀的信息学科人才，提高学生的就业竞争力。

二、推进跨学科融合，培养综合型人才地方本科院校可以开设跨学科的课程，将信息学科与其他学科进行融合，比如将信息学科与经济学、管理学、艺术设计等学科进行融合，开设跨学科的课程。

通过这种方式，可以帮助学生更好地理解信息学科知识的应用场景，培养学生的综合素质。

地方本科院校还可以组织跨学科的团队项目，让学生跨学科合作，共同解决现实问题。

通过这种方式，可以帮助学生打破学科壁垒，培养综合素质和团队合作能力，使他们具备更强的适应能力和创新能力。

三、注重素质教育，培养社会责任感信息学科人才除了需要具备扎实的专业知识和技能外，还需要具备良好的素质和社会责任感。

而在地方本科院校中，由于学科建设相对薄弱，素质教育的力度也较小。