《给教师的建议》读书笔记(1)

给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，何不静下心来写写读书笔记呢？但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编收集整理的给教师的一百条建议读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

给教师的建议读书笔记篇1假期翻阅着苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，学过的每一条都在指导着我该怎么去管理教育学生，并且找到了自己在教学当中的一些不足和弊端。

今天我学习的这一条让我同样感受很深刻。

苏霍姆林斯基说，在教室还应当有让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。

这块天地可以是很小的，哪怕是装着泥土的一个小箱子也行。

最主要的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。

哪里能做到这三点，哪里就有生动的思考，使智慧得到磨练。

苏老师在现实中指出了这样一种现象：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。

这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。

其实这样的学生在我们的课堂里并不少见，这些上课无所事事的学生通常被成为在“开小差”，他的思维处于停滞状态，每当课上看到“开小差”学生总是会让教师感到恼火，我们都希望人人都目不转睛地听着自己的课，但事实上每节课总会有那么几个人对我讲的内容一点兴趣都没有，除了反思自己课不够精致不够生动外，还忽略了个重要问题：我的课没有把学生带入思考的世界。

对于小学生来说，他们需要新鲜事物不断刺激他们的各大神经，调动各种感官，而教师为此也是绞尽脑汁地使尽各种手段。

很多时候有个现象，孩子越学越觉得没意思，家长也会说：人家越学越聪明，你怎么反而笨了？苏老师早就说过：不能认为：既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。

这一切远不是这么简单的。

“不下决心培养思考习惯的人，失去了生活中最大的乐趣。

”来于爱迪生的这句话道出了人不能不思考。

教师要思考如何才能让自己的课有最高的效率，学生要思考如何才能将今天所学真正变成自己的知识！给教师的建议读书笔记篇2在读苏联教育苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时，我对其中的两条建议感触很深，下面结合我自身的教育经验谈一谈我的一些做法。

《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》读书笔记范文（精选7篇）当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要写一篇读书笔记好好地作记录了。

可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《给教师的建议》读书笔记范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。

《给教师的建议》读书笔记1“师者，所以传道、授业、解惑也。

”读书是一个人精神成长的母乳，读书可以修身、可以养性。

所有的老师都知道，一二年级是小学时期打好基础的重要阶段。

如何帮学生打好基础，是我一直以来不断探索的问题。

在读过苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书时，困扰我许久的问题终于得以解决！如何打好学生的知识基础？分解基础知识，遵循记忆规律，减少学生负担。

苏霍姆林斯基说，要“充分利用童年时期灵活、敏感的记忆”，“不使学生负担过重”。

他举的例子是怎样教学生记最基本的2500个词。

他把这些词语分配到每日学3个，抄在本子上并记住。

这个方法对我的生字教学有很重要的启发。

我马上把这种方法应用到自己的教学工作中，具体作法是：每天一课生字，用一节课的时间去指导书写，课堂上多余的时间去练写，若能在放学前默写书空，则发送奖励卡片。

当然还要随机抽查，“轮番轰炸”，遵循艾宾浩斯遗忘曲线的规律，把大块的任务分化到平时。

这样把整本书的书写任务分解到每一天，学生轻松快乐地完成了学习任务。

在轻松环境中习得。

在日常教学中，教师要多给孩子创造轻松快乐的课堂环境。

在这点上他举的例子是让学生自我检查记忆，默写词语的方法。

有时我会把课堂上需要掌握的字词出示在大屏幕，给一分钟时间记忆，再给三分钟时间默写。

默写之后进行自我对照评价，同桌帮忙分析出错原因，紧接着进行第二次计时默写。

在这样一个轻松的氛围中，孩子在毫无听写压力的环境中完成了识记要求。

老师适时“缺席”，反而更有益于发挥学生的主动性，使学生不依赖老师，也不受老师的制约和影响，可谓一举两得！古人云“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”！教师要勤读书，多读书，会读书，学以致用，使我们的明天比今天更有智慧，更有眼界，更有力量！《给教师的建议》读书笔记2《给教师的建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，全书有一百条。

《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》读书笔记（通用14篇）当阅读了一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不写一篇读书笔记记录下呢？可能你现在毫无头绪吧，下面是小编为大家收集的《给教师的建议》读书笔记（通用14篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《给教师的建议》读书笔记1初读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书时就被惊艳了。

书中没有过多理论性知识的灌输，都是解决实际问题的办法，实用性很强。

读完常常有种“这个问题总算找到原因了”，“这办法真好，我怎么没想到呢”的感觉。

作为新教师的我，教学中时常有一种力不从心、知识匮乏的感觉，想要使课堂更加精彩，想要像老教师那样对课堂的把控游刃有余，想要自带气场让学生信服。

一开始，我花了很大的力气在备课上，反复看教材，生怕上课漏讲、错讲，但却获得不了满意的效果。

一直很苦恼，也对自己的方法产生过怀疑。

当我看到书中“终生备课”这几个字时，一种醍醐灌顶，恍然大悟的感觉悄然而至。

作为老师，不要着急输出，而要不断输入。

突然明白了什么叫做“台上一分钟，台下十年功”。

教师这个角色，就是这样冰山只露一角，要想教好孩子，我们得有庞大而充沛的知识储备，得有深入而精细的思考研究，得首先成为一个广阔渊博的人。

这些都从何而来呢？作者给我们指引了一条明确的道路“读书”，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。

读教科书、读学术著作、读相关书籍，让书籍这潺潺小溪注入我们思想的大海，使我们所教授的知识只是我们知识海洋里的沧海一粟。

当我们有了自己的知识体系后，对自己所教学科的知识理解就会十分的透彻，以至于在课堂上，在学习的过程中，处于我们的注意的中心的，就不再是所学东西的内容本身，而是学生。

这时我们就可以把自己的情感注入到知识中，使知识触动学生的精神世界，变成他们自己的观点，成为他们的信念。

在讲述教材时就不是在宣讲真理，而是在跟青少年们娓娓谈心。

回忆起自己最初的教学过程：总是被事先写好的教案、做好的课件牵着走，上课的时候，一直在想着下一段该讲目的了，再下面该讲意义了，这里可不能讲错了，不能被学生取笑。

《给教师的建议》读书笔记15篇《给教师的建议》读书笔记15篇《给教师的建议》读书笔记1闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。

其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：终究怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。

孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最珍贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的假设干作业。

邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。

“最珍贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。

现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

作为一名教师我时常思考如何才能成为一名好教师，既能让家长孩子满意，又能让自己工作的顺心愉快。

今日有幸拜读《给教师的建议》，使我受益匪浅。

其中最让我收益的是其中的两个有效问题：第一，如何教育好犯错误的学生；第二，如何缓解教师的心理压力。

关于教师个人读书笔记(精品8篇)关于教师个人读书笔记篇1教师读书笔记1.《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》是教育科学出版社1984年出版的一本书，是苏霍姆林斯基通过调查和研究总结出来的一些教育教学经验，它对我和全国广大教师，有着重要的教育意义和实践价值。

苏霍姆林斯基认为：兴趣的激发和培养，兴趣的保持与调动，需要教师在教学中充分发挥主导作用，这也是教学取得成功的主要因素。

通过理论结合实例的方法，揭示了兴趣在教学活动中的地位和作用，同时也进一步说明了如何激发调动学生的学习兴趣。

苏霍姆林斯基在经验总结中强调：“使每一个学生形成独立的、活动的精神世界，就是让学生进行思考，使之体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，产生自豪感。

”从实际出发，调动学生学习兴趣，使他们在有趣的气氛中学习掌握知识，提高能力，促进学生发展思维，发展智力。

2.《给教师的建议》读书笔记在阅读《给教师的建议》的过程中，我不禁想到一句话：学然后知不足。

教师学习当然也是如此。

当我翻开《给教师的建议》这本书时，我时刻提醒自己要不断学习，因为学习是一件幸福的事情，学习是一件快乐的事情。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。

”我想读书应该是我们教师专业化发展的必由之路。

读书是一种需要，仿佛吃饭是人的需要，喝水是人的需要，而读书也是教师的需要。

要充分认识“读书是人类获得知识的途径，也是最好的教师，是心灵的美容师”。

随着课改的不断深入，课业的不断加重，读经典*不仅可以帮助我们获得新知、积累精神财富、促进我们教育教学工作，还可以放松我们的心情、调整我们的心态。

而这些都是通过读书所得。

同时我也相信所有教师都深深体会到：阅读是心灵的鸡汤。

3.《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》这本书好比一位循循善诱的教师，读完这本书，我最大的收获就是它让我明白了教师的“教”和学生的“学”缺一不可。

教学过程不仅仅是教师传授知识的过程，也是师生间建立和谐、融洽关系的过程。

《给教师的建议》读书笔记心得每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永远的后进生。

本文由为大家搜集的《给教师的建议》读书笔记，欢迎大家阅读!《给教师的建议》读书笔记【一】今年寒假，拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。

书中所谈的每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析。

这些娓娓道来的教育教学实例，让读过此书的教师们，开阔了眼界，也提高了水平。

在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。

读着此书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心苏霍姆林斯基说：年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教;并建议我们，每个月买三本书：(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书;(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;(3)关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。

古往今来，书籍一直都被誉为人类的朋友，因为它们是人类进步的阶梯。

其实，在苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就要读书，读书，再读书。

要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。

要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

坦率来说，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想真正提高自己的教育水平，想在教学时游刃有余，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。

只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱坐吃山空、无物可教的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。

其实，苏霍姆林斯基本身，就是一个可以让学习的楷模。

他之所以能成功，正源于他广泛地阅读，和广博的知识。

给教师的建议读书笔记给教师的建议读书笔记（精选23篇）当看完一本著作后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。

那要怎么写好读书笔记呢？以下是小编收集整理的给教师的建议读书笔记摘抄，希望对大家有所帮助。

给教师的建议读书笔记篇1苏霍姆林斯基《给教师的建议》之七：知识，既是目的又是手段。

“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。

知识的积极性、生命力，——这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。

而只是不断发展、深化的知识，才是活的知识。

只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性：学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。

”感悟：学生掌握知识不仅仅是目的，而应成为他们进一步学习新知识的必须手段及工具。

教学的最高技巧在于教会学生能借助已有知识去获取新知识，要使学生具有“获取”知识的能力。

“获取”知识即意味着发现真理，解答疑问，在掌握知识的过程中发展思维能力，提高学生的知识素养。

理想课堂第二重境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。

这里所讲的"知识"，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。

优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。

核心是智力挑战、思维训练。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》之二十一：对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。

兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。

感悟：学习是学生自己的事情，用强迫的方式逼着学生“就范”，效果肯定是不好的。

兴趣是学习的动力。

在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。

给教师的建议的读书笔记（精选20篇）给教师的建议的读书笔记（精选20篇） 品味完⼀本名著后，相信⼤家的收获肯定不少，是时候写⼀篇读书笔记好好记录⼀下了。

千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下⾯是⼩编帮⼤家整理的给教师的建议的读书笔记（精选20篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

给教师的建议的读书笔记篇1 应该说对教育专著，我向来不感兴趣，始终认为哪些理论太枯燥、乏味，对我们的实际教育教学，没有太多的指导意义，然⽽暑假⾥拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》⼀书后，改变了我的想法，这位⼤教育家的思想深深吸引了我，让我深受触动。

《给教师的建议》不仅是⼀部教育理论专著，⽽且是⼀部教育实践的百科全书，书中不仅有⽣动的实际事例，也有精辟的理论分析。

读罢此书，⼤⼤开阔了我的眼界，提⾼了我的教育教学的⽔平。

下⾯就针对书中贯穿的观点谈谈我的思考和体会。

⼀、书籍——教师的第⼀⾄爱。

苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》⼀⽂中提到：⼀个教师要想不断地提⾼⾃⼰的教育技巧，只有持之以恒地读书，读书，再读书。

读书应该成为教师的精神需要。

读到此我开始反思⾃⼰，从教⼏年来真正读过的书有⼏本？每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，⽽闲暇时会抱着电视看个没完没了，或闷头⼤睡，⽽哪些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。

只有在写论⽂或上公开课时，才想起找⼀点书来，看看有没有可以借鉴的⽂章，有没有可以参考的教案，此时，想⼀想实在是可悲！可怜！ 霍姆林斯基说：如果⼀个教师在刚参加⼯作的头⼏年⾥所具备的知识，与他要教给学⽣的知识的最低供需⽐例是10：1，那么到他有15年或20年教龄时，只有通过读书去获取知识，师⽣知识供需⽐例才可能达到20：1，30：1或50：1。

教师不读书，就会越来越不能胜任教育教学⼯作，⾃⼰淘汰⾃⼰，冷静下来⼀想，觉得⼤师的话⾮常有道理，从教10于年来，⾃⼰每天都在重复着昨天的故事，⾯对着知识经济飞速发展的今天，深感⾃⼰的“⽼本‘真的已经不够⽤了。

《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》读书笔记（通⽤15篇） 认真读完⼀本名著后，相信⼤家的收获肯定不少，何不写⼀篇读书笔记记录下呢？你想好怎么写读书笔记了吗？以下是⼩编为⼤家收集的《给教师的建议》读书笔记（通⽤15篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

《给教师的建议》读书笔记1 不管哪个级段的孩⼦，多多少少都有⼀些⾃有⽀配的时间。

作为孩⼦来说，更多的时候不会合理利⽤这样的时间。

如果这些时间⼤⼈不能做好引导，让他们想⼲什么就⼲什么，放任⾃流，就会养成⽆所事事、懒散疲塌的不良习⽓。

⽐如说，课间，经常会看到⼀些孩⼦追逐打闹，也发⽣过很多事故，撞墙啦，跌倒摔坏了膀⼦啦，⼤孩⼦欺负⼩孩⼦啦…… ⾃由⽀配的时间，其实从某种意义上来说，是在⼀定规则下的⾃由。

这个世上，不管哪个时代，哪个国家，本就没有不受约束的⾃由。

苏霍姆利斯基认为，应该使⼉童的时间充满使他们⼊迷的事，⽽这些事⼜能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时⼜不致破坏童年的情趣。

学校体育组在教室门前的空地上画上了“格⼦”，从开始画线就引起了孩⼦们的围观，“吃⽠群众”很是好奇。

画好后，虽然很多孩⼦不会玩“跳格⼦”这个游戏，但是他们还是按照⾃⼰的游戏规则，兴致勃勃玩得不亦乐乎。

甚⾄⾼年级的孩⼦路过的时候，也上去跳上⼏跳。

童年的情趣跃然显现。

⾃由⽀配的时间，还可以引导孩⼦做很多事情，除了这些古⽼的“跳格⼦”游戏，还有魔⽅、棋类、跳绳、毽⼦、绘画、阅读…… 当然，这些不能只靠⼝头说说，需要靠组织活动、靠⽰范、靠集体活动等。

我想只要有教师的正确引导，孩⼦们会逐渐学会合理安排⾃⼰的时间。

《给教师的建议》读书笔记2 善于思考才能有创新，读《给教师的建议》⼀书，我们可以看到苏霍姆林⼤师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每⼀细节，我觉得善于思考是他精彩⼈⽣中最具魅⼒之处。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出“两套教学⼤纲”，发展学⽣思维。

给教师的建议读书笔记15篇给教师的建议读书笔记1这段时间，我认真拜读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，不仅思想豁然开朗，更感叹它博大精深的教育理念和教育思想，让我们终于找到了基础教育的源头。

他生活的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，对我们来说仍是一场及时雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验，他的书不愧被称为‘活的教育学’、‘学校生活的百科全书’。

我庆幸自己拥有它，犹如一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。

我想他会一直是我教学中的良师，工作上的挚友。

下面我就谈谈感触最深的几点:一、把基础知识保持在学生的记忆里是作者的一篇教学经验总结。

“譬如你正准备教一年级。

那就请你看看四年级的教学大纲，首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。

请你看看阅读本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。

请你把这些东西放在一起比较一下。

请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利的学习，那么他在三年级时应该知道些什么。

”这段话具体而有科学地论述了教师在完成某一年级的教学任务时，应该如何处理好钻研教材和了解相关年级和相关学科的教学内容的关系。

怎样在一个全局的体系上来确定学科的教学目标、采用合乎学生实际的教学方法，而真正做到这一条，在我们今天也不是所有人都能做到的。

二、教师，要爱护儿童对你的信任苏霍姆林斯基说:“请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”作为教师，我们要让学生体验到尊严感，我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。

只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。

不要在学生的作业本上打叉，请您在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。