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普通话考试说话范文题目【导语】以下是作者帮大家整理的普通话考试说话内容题目（共16篇），欢迎大家分享。
篇1：普通话考试说话题目技巧普通话考试说话题目技巧首先，第一题读单音节字词要认字准确，不能念错;发音要饱满到位(开口度);调值要到位，每一个声调都要发到位，尤其是三声;要关注自己的重点音和难点音，大多数在前后鼻音和平翘舌音(卷舌、不卷舌)方面存在问题。
其次，第二题读多音节词语，字不能念错，尤其是易错字和多音字，不会就查查;每套题有3―4个轻声词，其中有3个必读轻声词(必须读成轻声);有儿化词，要掌握拼读规律，注意特殊词如“脖颈儿、梨核儿”的读法;上声变调规律要掌握，如“水果”，第一个字读成二声，第二个字读三声;一个词，后面是三声的还是必须要读到位。
第三题朗读短文要熟悉作品，不要多字少字，不要停顿不恰当。
第四题说话时要自然，流畅，千万不要念稿子背稿子，就像平时聊天一样说就可以。
如果只是追求通过80分，那么第二题和第三题念的时候可以一字一顿的念，追求每一个字的准确到位，如果想打高分，就必须多听多练多模仿，追求自然流畅。
话语自然说话就是口语表达，但口语表达并不等于口语本身。
我们口头说话，要使用语言材料，但是说话的效果并不是这些语言材料的总和。
口头说的话应该是十分生动的，它和说话的环境、说话人的感情、说话的目的和动机都有很大的关系。
要做到自然，就要按照日常口语的语音、语调来说话，不要带着朗读或背诵的腔调。
这并不是很高的要求，但实际做起来却是相当的困难。
需要强调指出的是，进行说话准备，不要把说话材料写成书面材料，因为写出来的东西往往会进行修改，殊不知在修改中改掉了口语表达的特点。
语速适当这是话语自然的重要表现。
正常语速大约240个音节/分钟均应视为正常。
如果根据内容、情景、语气的要求偶尔10来个音节稍快、稍慢也应视为正常。
语速和语言流畅程度是成正比的，一般说来，语速越快，语言越流畅。
但语速过快就容易导致必音时口腔打不开、复元音的韵母动程不够和归音不准。
字词读音知识点总结归纳字词读音是汉语学习中非常重要的一部分，正确的读音可以帮助我们更好地理解和运用汉语。
在学习字词读音知识时，我们需要掌握拼音规则、声调规律以及特殊音变等方面的知识。
本文将通过对这些知识点的总结归纳，帮助大家更好地掌握字词读音知识。
一、拼音规则汉语拼音系统是以拉丁字母表示汉语读音的一种书写方式。
掌握好拼音规则可以帮助我们正确地拼写和读音。
在拼音系统中，有声母、韵母和声调三个要素。
1. 声母: 声母是汉语拼音中的第一个音节，它放在韵母前面，用于清晰地发出音节。
声母在拼音系统中共有21个，它们分别是b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s。
在这些声母中，有的只能与简单韵母搭配使用，如b, p, m, f等；而有的可以搭配复杂韵母使用，如j, q, x等。
掌握好声母的发音规律，可以帮助我们正确地读音。
2. 韵母: 韵母是汉语拼音中的第二个音节，它通常放在声母或者清音后面，用来帮助发音。
在拼音系统中，有简单韵母和复杂韵母之分。
简单韵母包括a, o, e, i, u, ü；复杂韵母包括ai, ei, ao, ou, ia, ie, ua, uo, üe等。
韵母的发音规律比声母要复杂一些，掌握好韵母的发音规律，可以帮助我们更准确地读音。
3. 声调: 汉语是一个声调语言，声调是汉语拼音系统中的一个重要组成部分。
在拼音系统中，共有四个声调，分别为阴平、阳平、上声和去声。
这四个声调分别用图形和数字标出来，分别是¯、ˊ、ˇ、ˋ。
掌握好声调的变化规律，可以帮助我们更准确地读音。
以上就是拼音规则的一些基本知识，通过掌握好这些知识点，我们可以更准确地读音。
二、特殊音变在汉语读音中，有一些特殊音变是我们需要特别注意的。
这些特殊音变包括儿化、音变等。
1. 儿化: 儿化是指在某些词汇中，韵母加上“儿”音。
小学二年级语文中的字词认读技巧分享字词认读是小学二年级语文学习的基础，对于孩子的语言能力和阅读理解能力的培养起着重要的作用。
在这个阶段，教师和家长应该掌握一些有效的字词认读技巧，帮助孩子提高阅读能力。
本文将分享一些小学二年级语文中的字词认读技巧。
一、认识整体音节在学习字词认读的过程中，孩子可以通过认识整体音节来辅助记忆。
例如，在认读单音节字词时，可以通过读音的相似性来识别字词。
比如，当孩子掌握了“苹果”这个单音节字词后，就可以通过类似读音的单音节字词“瓜果”、“朵朵”来推断出它们的读音。
二、创设情境在学习字词认读时，创设情境可以帮助孩子更好地理解字词的含义和用法。
例如，在学习“树”的字词时，可以给孩子讲一个有关树木的故事，让孩子在情境中感受字词的意义和特点。
通过情境的创设，可以使孩子对字词的理解更加深入，提高阅读的准确性。
三、按音分词在学习字词认读时，按音分词可以帮助孩子更好地掌握字词的读音。
例如，在认读“旅行”的时候，可以将字词分为“旅”和“行”两个字，让孩子分别读出这两个字再合起来念。
通过按音分词的方式，可以帮助孩子准确把握字词的读音。
四、依据上下文理解词义在学习字词认读时，孩子可以通过上下文来推测字词的意义。
例如，在一篇文章中，如果出现了“奏鸣曲”这个生词，孩子可以通过前文中提到的“钢琴”、“演奏”等内容来推断出“奏鸣曲”的意义。
通过依据上下文理解词义，可以帮助孩子更好地掌握字词的含义和用法。
五、多读多练在学习字词认读时，多读多练是非常重要的。
孩子可以通过大声读、朗读、背诵等方式来巩固自己的字词认读能力。
通过反复的读和练习，孩子可以熟悉字词的发音、含义和用法，提高自己的阅读能力。
总之，字词认读是小学二年级语文学习的基础，是培养孩子语言能力和阅读理解能力的关键。
教师和家长可以通过一些有效的技巧来帮助孩子提高字词认读能力，如认识整体音节、创设情境、按音分词、依据上下文理解词义和多读多练。
通过这些方法的运用，孩子的语文学习将更加有效和有趣。
普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】普通话培训教案：单音节字词普通话培训教案（一）1、单音节字词读单音节字词100个。
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。
考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。
每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、 1评分标准。
此项满分为10分。
读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。
读音有缺陷，每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。
普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。
如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。
舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。
（2）某些韵母发音不完整。
如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。
如同安人uo读成了o。
（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。
如阴平调55调值读成了44甚至33调值。
阳平调35调值读成了34调值。
上声调214读成了213或212。
去声调51调值读成了31或41调值。
（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。
限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。
总失分满1分以上，不能进入一级。
多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。
试论对外汉语中的单音节字词教学摘要：单音节字词教学是对外汉语教学中不可缺少的一部分，但面对多个国家、基础各不相同的留学生，如何更好地进行教学呢？同时面对留学生大多成年，母语的固有模式也对汉语教学的进行形成了阻碍的问题。
本文将从语音、字形、字义、练习四个方面进行。
关键词：语音；字形；字义；练习词汇是语言的三要素之一，是语言的建筑材料，是学习掌握一种语言的重要内容。
从目前一般的对外汉语教学模式看，多数课堂教学往往从词汇教学开始。
要掌握汉语必须学会一定数量的词语。
一个学生掌握和正确运用词汇的程度是衡量其语言水平高低的重要标志。
在初级阶段词汇教学中，教师没有必要对教材中的生词作过多解释，需给出生词在课文中的意义即可，或扩展到该词语最常用的一两个义项。
初级阶段的词汇教学方法应具有直观性，简单易懂，不用多借助语言就让学生可以领悟。
如：利用图画（黑板画、图片、照片等）和实物引出生词。
例如，教“苹果、香蕉、橘子”这些词时，可以向学生展示水果的实物、画片、图片或照片等。
利用表情、动作让学生理解生词。
例如，教“高兴、难过”等词语，老师可以用相应的表情解释词义，；教“推、拉、拿、握一等词时，可以一边表演动作’边让学生快速说出相应的生词并快速指出板书的生词。
使用这种方法可以使学生直接了解词义，把生词的形、音、义有效地结合起来，并使记忆得到强化。
研究表明，多重感官感受的信息要比一种感官感受的信息记忆长久得多，在教生词的时候，尽量联系有关的词语，进行适当扩展，以便强化记忆和举～反三。
例如教“春天”时，可以把。
夏天、秋天、冬天”联系起来教；教“今天”时，可以联系扩展为“前天、昨天、今天、明天、后天’；初级词汇教学也要注意总结归纳。
这是复习生词常用的方法。
把学过的单词进行总结、归类，尽量找出单词之问的内在联系，可以加强逻辑i,忆，包括同音词归类。
按词性归类。
把学牛学过的名、间、动词、形容词、副词、连词等进行归类。
在中高级阶段，由于学生的词汇量以及所学词汇的难度相对增加，对学生交际水平要求提高，中高级的教学方法也更趋于多样化。
(一) 声母难点发音辨析
按普通话水平测试命题要求，在第一题的100个单音字词中每个声母得出现3次或3次以上，即方言里没有的或难以分辨的声母要增加1—2次。
广东三大方言里没有或难以分辨的声母主要有：
zh、ch、sh、r，z、c、s，j、q、x;f-h, j-z(zh), q- c(ch), x- s(sh),b-p,d-t,g-k,n-l 等。
粤语区的人往往把舌尖前后音z、c、s，zh、ch、sh、r都读得像j、q、x。
如"儿子"读得像"鹅几"，"同志"读得像"董季"，"一次"读得像"一气"，"吃饭"读得像"七饭"等等。
读准zh、ch、sh、
r和z、c、s的关键，在于使用舌尖而不是舌面或舌叶。
读舌尖前音z、c、s时要将舌尖抵住上门齿背;读舌尖后音zh、ch、sh、r时要将舌尖翘起抵住硬腭前部(可略靠后)。
舌位对了，发音就不难了。
会发音之后，还要记住一些常用字。
现将相关高频字罗列如下：
c：从词次村草菜厕策操粗醋错猜掺参层
s：三思似四死色送岁算扫速酸
zh：这着者只直指治至主中
重种众知志战站真珍针阵争整正政找照转传展长装准张章
ch：出处成长吃迟耻穿川船车常场唱床窗冲
r：人认任热如入日瓤让然
z：子字资在再作做坐造早怎咱嘴暂脏
sh：是士石师上十时史事实山谁水声生身深神识使叔书树术数少
睡沙收手受说硕
客家人难以读准的声母除zh、ch、sh、r外，主要是j、q、x，往往把它们读成舌尖前音z、c、s。
读准舌面音的关键在于：将舌面拱起，把舌面的前部贴在硬腭前部，舌尖在发音时不要起作用。
舌尖实在不听指挥，可将它固定在下齿背上。
不妨依此方法练读下列词语：
积极急剧见解接近仅仅;七窍恰巧请求秋千切切;嬉戏下乡纤细小心信息想象行星休学。
下面将h-f易混音节及常用字对比情况排列如下，供分辨练读。
hun：婚昏荤浑魂混诨
fen：分纷芬氛坟焚粉份奋愤
huɑ：花华哗桦划画话化fa：发乏伐法
huo：火活伙或惑祸获豁
fɑn：番翻帆凡烦繁反返犯犯泛范贩
huɑng：荒慌皇黄晃谎幌
fɑnɡ：方芳防妨房仿仿放hui：挥辉灰回悔毁会汇慧诲
fei：飞非绯肥匪翡肺吠废沸费痱
huɑn：欢环还缓换焕唤
honɡ：轰哄弘红虹洪鸿讧fenɡ：丰风封枫疯峰峰逢冯奉缝
fo：佛
hu：忽乎呼胡湖糊壶弧虎户互沪护
fu：夫肤孵伏幅服浮福俘符辅府甫父付负
此外，还要注意上面列出的其他声母的分辨。
