第一单元试卷评讲课评讲目标：1、通过评讲，查漏补缺，纠正错误的题目。
2、针对存在的问题，设计矫正练习题进行练习。
评讲过程：一、总体评价这次测验情况良好，基础知识掌握较好，阅读部分没有什么较难的内容，作文部分基本写出了家乡的景色，没有走题的现象。
二、卷面评讲语基部分1、看拼音写词语极少数学生失分。
2、组词请韩笑、姚志玉、上黑板订正。
3、选择字意引导学生学习选意思的方法，根据上下文去考虑。
指导学习方法很重要。
4、补充句子根据已经有的句子内容，合理的补充残缺的部分。
那些同学错的站起来，读一下自己的错句，大家评价。
5、标点符号情况不错。
阅读部分1、古诗、对联是背诵的重点，学生掌握得挺好。
2、课外阅读部分，体现出了学生的阅读能力和知识基础。
难点是分段、概括段意。
作文部分大多数学生比较切题，柏雪、叶绪明的文章写得非常好！内容具体，条理清楚。
三、矫正练习（一）、按查字典要求填空。
（4分）1．按部首查字法，“昼”字应查部首（），再查（）画，字义是（）。
2．按音序查字法，“濯”字应查字母（），音节（），字义是（）。
3．按数笔画查字法，“勘”字共有（）画，在“勘察”一词中的字义是（）。
（二）、改错别字。
用横线画出句子中的错别字，再把正确的字写在后面的括号里。
（4分）1．鲸的鼻孔长在恼袋顶上，呼气的时侯俘上海面，费气从鼻孔喷出来，行成了一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
（）2．树林里山涯下到处注满了部队，几个旧窑洞成了我们很好的办工室。
（三）、把下面的词语用连线搭配起来。
（5分）密切的高昂的繁荣的繁华的神秘情绪街道关系境界景象（四）、在下面句子的括号里填写合适的关联词语。
（3分）1．王老师（）严格要求我们，（）严格要求自己。
2．人的一生，全靠奋斗。
（）奋斗，（）能成功。
3．（）开荒的任务很艰巨，（）大家的劳动热情很高。
（五）、照样子写句子。
（4分）例：草原上，一群骏马在欢快地奔驰。
草原上，欢快地奔驰着一群骏马。
一群骏马在草原上欢快地奔驰。
单元测试考试内容：第一单元课时安排：两课时。
试卷讲评教学内容：第一单元试卷讲评课型：讲评课时：一课时教学目标知识与能力：1、分析学生在试卷中存在的问题，以及错误的原因，及时纠正。
2、进一步掌握本单元的知识点及相关的学习方法和学习技巧。
过程与方法：1、通过自我分析和小组讨论，认识自己存在的不足之处，并能分析订正。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
情感态度与价值观：1、培养学生在答题时要认真审题，分析问题的能力。
2、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：解决学生解题的个性问题，查缺补漏，巩固所学知识。
教学难点：进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。
教法：教师点拨、指导、讲练结合。
学法：自主探究、小组讨论。
教学过程一、整体回顾，测试分析1、公布全班的整体成绩，对成绩进行分析。
2、表扬进步明显的学生。
3、通过学生答卷情况来看，考卷中存在的问题。
（1）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。
（2）词语句子积累不够。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（3）阅读理解不过关。
学生把握不住文章的中心，导致失分严重。
二、学生自改，寻找错因1、自查自改（1、看看那几道题是自己会做却是失分的，并批出错误的原因，再改正。
2、如果遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本或小组讨论解决。
）2、教师巡视，及时了解学生的改正情况，适当点拨指导。
3、学生以小组为单位，讨论验证自己的改正情况。
通过讨论解决知识性的错误。
4、交流汇报，随机小结。
三、典型试题讲评强化训练1、第六大题。
这道题相对来说有一定的难度。
第一小题（要注意“再”的用法）参考答案：有再圆的时候，有再升的时候，有再涨的时候。
2、第十大题。
这道题学生失分较多。
主要原因是学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
第一单元质量检测试题分析讲评
一、讲评目的
通过讲评解答学生测试中的疑难问题，纠正试卷上的错误答案，达到查缺补漏的目的。
二、试卷分析
本次测试题，共有四个大题：一、对号入座；
二、火眼金睛；三、实验对对碰；四、科学阅读。
其中，学生做的较好，正确率在80%左右是“对号入座”和“火眼金睛”。
学生感到较困难的是“实验对对碰”和“科学阅读”
三、讲评重点
学生难以理解的问题，出现错误较多的题目。
四、讲评过程
（一）对号入座
方法：指一名学习较好的同学读答案。
其他同学听后纠正错误。
（二）火眼金睛
方法：指一名同学读题，对出现的错误教师进行讲解。
给学生时间，纠正试卷上的错误。
教师了解出错的情况。
（二）实验对对碰
科学家探究的一般过程
提出问题——作出假设——寻找证据——得出结论
纸鹦鹉站在指尖上的探究实验过程
第一步：提出问题：如何让纸鹦鹉站在指尖上？
第二步：作出猜测：重心下移有可能让纸鹦鹉站在指尖上。
第三步：实验验证
第四步：得出结论：将重心下移，纸鹦鹉就能站在指尖上。
第一单元考试讲评一、心里训练：老师相信你们在本课的学习中一定会有机会把错误的地方找回来。
请对自己说一句鼓励的话。
二、考试情况分析：本次考试大多数同学成绩有所进步但是，有一个同学成绩不及格。
考试具体情况如下：优秀的 35人，良好的 15人，及格的6人,不及格的1人。
通过对这次考试情况进行分析，可以看出，大家基础知识掌握的不太牢固，特别是生字记得不牢。
一、讲评过程：1、第一题：看拼音写词语。
本题出错原因：个别同学生字记忆的不够牢固，书写出错。
一部分学生马虎，出现笔下误。
2、确定带点字的部首和字义。
这一题出错原因是，有的同学把部首选错了，如：“降”有许多同学选错。
主要原因是有些同学因为粗心没分清部首。
有的同学不理解词义造句不好。
3、在括号里添上合适的词。
本题的几个短句，都在课本中，大多数同学能添正确，但是，个别同学对有些词理解不好，出现错误。
错误较多的是“（）地说”和“（）的故事”。
4、第四题：按要求写词语。
这一题同学们做得比较好，错误不多。
只是个别同学写了错别字。
主要原因是学生基础知识掌握的不牢固，今后要加强基础训练。
5、在括号里添上合适的词。
这一题出现的错误较少，大多数同学们都能添对，只是有的同学添的不太准确。
6、默写古诗，并按要求做题。
这一题出现错误较多，主要是解释词义，学生对词义掌握不好，主要是平时练的太少，今后要加强这方面的练习。
7、按原文填空并完成练习。
这一题比较简单，大多数同学能写对，只有三个同学出现了错误，主要原因是没记住课文，要对它们进行个别辅导背诵。
8、读下面的句子，按正确顺序重新排列。
这一题，大多数同学会排，但是有相当一部分同学1、2句不分，主要是粗心。
9、阅读。
这题是基础训练的题，因此大多数同学会做，只是因为粗心出现了错误，今后要注意培养学生认真、扎实的学习态度。
二、练习：1、把错题改在本子上。
2、出示投影。
（1）给下面的多音字加上拼音并组词。
几扇将参（2）组词。
懂（）芽（）抖（）董（）牙（）斗（）。
