科学小论文指导

小学生科学小论文摘要本文主要探讨了小学生科学教育的重要性和方法。

通过对小学生科学教育的概述，分析了小学生科学教育的目标和内容，并提出了开展小学生科学教育的一些建议。

通过培养小学生的科学意识和科学方法，可以帮助他们培养科学思维和创新能力，从而促进他们全面发展。

引言科学教育在小学阶段至关重要。

在这个阶段，小学生的思维方式正在发展，他们的好奇心和求知欲也在提高。

通过科学教育，可以培养小学生的科学意识和探索精神，帮助他们理解科学原理和现象，培养他们的科学思维和创新能力。

小学生科学教育的目标和内容小学生科学教育的目标小学生科学教育的目标主要包括以下几个方面：1.培养科学兴趣：激发小学生对科学的兴趣，引导他们主动参与科学活动，培养他们的科学好奇心和求知欲。

2.培养科学方法：培养小学生的科学思维和观察实验能力，教会他们运用科学方法解决问题。

3.培养科学素养：帮助小学生理解科学知识，了解科学原理和现象，提高他们的科学素养。

小学生科学教育的内容小学生科学教育的内容主要包括以下几个方面：1.科学基础知识：教授小学生基础的科学知识，如物质、能量、生物等方面的知识。

2.科学实验：通过开展简单的科学实验，帮助小学生理解科学原理和现象，培养他们的观察实验能力。

3.科学探究：引导小学生进行科学探究活动，培养他们的科学思维和创新能力。

小学生科学教育的方法创设情境法创设情境法是一种通过模拟真实情境来教授科学知识的方法。

小学生通过参与情境中的角色扮演和实践活动，可以更好地理解和应用科学知识。

例如，通过模拟动植物的生长过程，让小学生亲自参与并实践，从而加深他们的理解。

问题导入法问题导入法是一种通过提问引导学生思考的方法。

教师可以提出一个引人思考的问题，让小学生思考并通过实验等方式找到答案。

通过这种方式，可以培养小学生的思维能力和解决问题的能力。

探究性学习法探究性学习法是一种通过探索和实践来获取知识的方法。

小学生通过观察、实验和比较等方式，主动参与学习过程，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

论不同驱虫方法的驱虫效果关键词：杀虫剂驱虫软件驱虫方法驱虫效果引言：伴随夏天的到来，蚊虫也成了困扰人们生活的问题。

蚊虫虽小，但要驱赶除灭还是不容易的，面对这种需求，市场上出现了五花八门的驱虫产品，但对于不同人群的需求，我们要如何在众多产品中选择一款实用价值最高的驱虫产品呢？针对不同驱虫方法的驱虫效果，我们展开了研究调查。

问题：不同驱虫方法种，哪种驱虫效果最好，且对人体的影响最小。

论证方法：实验法文献资料法经过前期的面向班级同学的调研和查阅资料，我们选择了4种学生中较为流行的驱蚊方法。

经过小组讨论，我们确定了一下的实验步骤：1、首先我们采取控制变量法，将生长情况相似的40只小虫蛾蚋分为数量相同的4组2、将4组置放在环境相同的纱布包裹的密闭环境内，保证小虫能进行呼吸作用。

A组向纱布内全面喷洒花露水（六神牌花露水），B组向纱布内全面喷洒杀虫剂，C组内置放点燃的蚊香（李字蚊香），D组内放入开启驱虫软件的手机。

观察在相同时间内，小虫蛾蚋的生活3、为防止实验有偶然性，重复上述实验，得到近似结果。

由以上实验可知，杀虫速度最快、效果最好的是杀虫剂，其次是蚊香。

而所谓的驱虫软件，并不具备驱虫效果。

分析问题：一、花露水的驱虫效果和原理花露水（六神牌花露水）的主要驱虫成分：丁基乙酰氨基丙酸乙酯（驱蚊酯），驱蚊酯简称BAAPE，它对苍蝇、虱子、蚂蚁、蚊子、蟑螂、蠓虫、牛虻、扁蚤、沙蚤、沙蠓、白蛉、蝉等都有良好的驱避效果；它的驱避作用时间长，能在不同气候条件下使用。

在使用条件下它的化学性质稳定，同时具有高的热稳定性和高的耐汗性。

BAAPE与常用化妆品和药剂有很好的配伍性，可以制成溶液、乳剂、油膏、涂敷剂、冻胶、气雾剂、蚊香、微胶囊等专用驱避药剂，也可以添加到其他制品或材料中(如花露水，驱蚊水)，使之兼具驱避作用。

花露水其他成分：乙醇具有消毒杀菌作用；薄荷醇乳酸酯清凉作用；薄荷醇具有清凉作用，是花露水的赋香剂；黄檗树皮提取物起到杀菌作用；EDTA二钠能防止沉淀；人工牛黄起到清热解毒的作用；冰片可用于闭证神昏、用于目赤肿痛，喉痹口疮、用于疮疡肿痛，溃后不敛等，有毒慎用。

科普论文写作指导同学们进入大学以后，写作论文的机会会很多，比如：科普论文、学年论文，课程论文，毕业论文等。

了解和掌握论文的写作方法很重要。

为此，学院的老师整理了部分论文的写作方法，以供同学们参考。

一、什么是科普小论文有些同学把写科学小论文看得很神秘，认为是科学工作者的事，对我们普通同学是高不可攀的。

这完全是一种误解，同学们不仅能写而且可以写出质量较高的论文来。

科学工作者写的科学论文，是指作者根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。

同学们写的科学小论文，比科学工作者写的科学论文要短一些、浅一些。

科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。

它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻辑推理得出结论……那么，科学小论文有没有质量标准呢？有。

它必须具备"三性"。

1、科学性。

科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小论文的生命。

它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。

2、创造性。

小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义，同样的小论文没有参加过各级科学讨论会，也没有在各级报刊上发表过。

当然，你如果在别人研究的基础上进一步研究，提出新颖、独到而又论据充分、言之有理的见解也是可行的，不失创造性。

3、实践性。

论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的。

不能有凭空捏造、猜测、成人包办代替的迹象。

以上"三性"是衡量科学小论文的质量标准。

绿豆发芽生长小论文学生：刘佳良班级：五一班指导老师：郭淑学校：深圳市南园学校【摘要】科学老师要求我们做了个绿豆发芽的实验，我观察5天的绿豆，得到了绿豆发芽和生长变化的过程。

【关键词】发芽对比【实验研究问题】绿豆的发芽与生长需要水吗。

在老师的引导下，我做了一个绿豆发芽的实验，并对比两组的生长情况。

【我的猜想】绿豆的发芽与生长需要水。

【我的研究计划】 1.准备两个烧杯，若干吸水纸，6粒绿豆。

2.在两个烧杯的底部垫上纸巾，各放3粒绿豆。

3.实验组让绿豆得到水，保持湿润。

4.对照组让绿豆得不到水，保持干燥。

5.每天做好观察与记录。

【研究材料】两个烧杯、绿豆种子、纸巾、滴管、水【实验研究过程】第一天绿豆种子圆圆的，绿绿的，种子中间还有一条白色的线。

第二天昨天的绿豆种子是一个圆圆的，肥肥的。

但今天不一样，现在的绿豆种子种子皮有条大的裂缝，一根小小的白白的芽好像有一股强烈的力量要把种子皮顶开，头露出了一个乳白色的尖，很美丽，另外两颗种子没有变化。

没有水分的一组种子没有变化。

第三天今天有一颗种子的茎变得高大，弯弯的向下，芽上挂着种子皮，快要掉落了，有两颗种子的茎有点短，我希望它明天给我一个极大的震惊。

没有水分的一组种子没有变化。

第四天有一颗种子变得很高大了，它的种皮掉落了，有一点绿绿的叶子，茎向上长得直直的，还长出了几个小根。

其他两颗也长大了，歪歪扭扭，茎下垂着，无精打采地低着头。

它们的根扎进了纸巾里。

没有水分的一组种子没有变化。

第五天不再给实验组水分，结果看到绿豆的叶子慢慢出现干枯。

没有水分的一组种子没有变化。

【实验结论心得】绿豆种子的发芽和生长都需要水分，植物也离不开水。

水对我们很重要，所以我们要珍惜每一滴水。

科学离不开做实验，实验让我明白科学的力量是无穷的。

小学科学实验教学论文（精选5篇）第一篇：小学科学实验教学论文小学科学实验教学论文新课程标准在小学科学课教学目的中提出了培养学生的创新能力的要求，其实创新潜能是人人都具有的，只是如何把它开发出来。

科学课应以实验作为切入点进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间。

小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。

很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。

但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。

我们在科学实验课上，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。

要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。

并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。

科学课的学科特点就是实验教学。

而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。

因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。

有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。

讲台两侧摆满了各种实验材料。

有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。

学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。

学生的思维顿时活跃起来。

接下来，就让学生动手做实验。

学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。

学生顿时忙开了，课堂上很热闹。

科学小论文怎么写〔锦集15篇〕篇1：科学小论文泰顺县育才小学三〔2〕班赖志款指导师：张一平一、提出问题这一学期最开场的时候，我们在科学教师的指导下观察了绿豆、蚕豆、花生、黄豆、玉米、凤仙花、向日葵等好几种植物的种子。

后来，我们还将每种植物的种子各捡出一粒，把它们浸泡在水中，进展观察和记录。

在这个过程中，我们班很多同学发现绿豆的种子很快就发芽了，而像蚕豆种子过了一天了，还没有发芽，这是为什么呢，绿豆种子怎么那么快就发芽了呢？而且，同样是绿豆种子，也有的发芽快，有的发芽慢，这是为什么呢？我很想知道这个问题的答案，于是，我就跟同学讨论，然后在张教师的指导下展开探究。

二、研究问题为什么绿豆发芽有快有慢？三、猜测张教师问我：“都是绿豆种子，为什么有的发芽快有的发芽慢呢？你觉得这可能与什么有关？”我一边考虑一边记录，以下是我对这个问题的猜测。

1.可能与种子的大小有关；2.可能与种皮的厚薄有关；3.可能与种皮的软硬有关；4.可能与种脐的大小有关；5.可能与教室的温度有关；6.可能与潮湿或枯燥有关；7.可能与水量有关；8.可能与空气有关；9.可能与种皮的颜色有关；10.可能与做实验的杯子大小有关；11.可能与绿豆的生长过程有关；12.可能与绿豆的硬度有关；13.可能与绿豆的轻重有关；14.可能与绿豆的新老有关；15.可能与装绿豆的盒子有关。

有了自己的猜测，张教师建议我选择其中一两个做实验，看能不能找到答案。

我准备了几个小盖子，拿出学具袋中所有的绿豆来做实验，后来绿豆不够了，还找张教师借了几颗绿豆做实验。

四、实验情况1.实验设计：〔1〕实验设计一：准备一大一小两颗绿豆和两只同样大的小盖子。

把这两颗绿豆分别放入两个盖子中，滴同样多的水，把他们放在温暖的地方。

实验结果：第二天早上我就发现，大绿豆已经发芽了，它长出白白的长约1毫米的“芽”，而小绿豆还没有发芽，只是变大了一点。

〔2〕实验设计二：拿两个同样大的小盖子，分别放入一颗大小几乎一样的绿豆，一个盖子里多滴些水，另一个少滴，把他们放在同一个地方，过几个小时再来观察绿豆的变化情况。

科学教学的小论文三篇一、巧激趣，促高效创设问题情境，目的是激发学生的好奇心，从而对所学知识充满探究兴趣，发现并提出问题，积极参与学习过程，通过自主合作探究来获得知识。

可以说，教师与其“给”学生十个问题，不如创设情境，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。

好的情境引入可以产生问题，使学生产生好奇心，兴趣盎然，积极探索，为课堂教学做好铺垫。

二、注重和加强实验，培养学生的科学探究能力在科学课教学中，应当重视学生的实验操作过程，尽可能多地让每一个学生亲历实验过程，从而获取科学知识，运用观察和实验手段获得科学知识的技能，培养学生的自主探究能力。

通过提出问题、猜想与假设、验证问题、解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究能力，并为培养学生的创新能力提供广阔的空间，学生的创新火花往往就在不知不觉的实践研究中点燃了。

动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学的素养。

但是，任何一个实验不是让学生随便动手做一做、看一看、说一说就行了，还需从中培养学生严谨科学的态度。

三、师生互动合作，打造亲和课堂教师在教学中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，充分引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，由“指导者”向“促进者”转变，变“给学生压力”为“给学生动力”.在教学中，注重运用多种形式的合作学习，如个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，教师要设计出活生生的、丰富多彩的课堂。

将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分地展示、交流，使课堂充满亲和力，让课堂更为精彩。

当今世界，水资源日益短缺，饮水问题成了现在人们讨论的热点：今后我们上哪取水哪里的水人类才能饮用……据水文地理学家的估算，地球上的水资源总量约为亿立方公里，其中%是海水（亿立方公里）。

淡水只占%，其中绝大部分为极地冰雪冰川和地下水，适宜人类享用的仅为%。

科学教学的小论文三篇【篇一：科学教学小论文】一、巧激趣，促高效创设问题情境，目的是激发学生的好奇心，从而对所学知识充满探究兴趣，发现并提出问题，积极参与学习过程，通过自主合作探究来获得知识。

可以说，教师与其“给”学生十个问题，不如创设情境，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。

好的情境引入可以产生问题，使学生产生好奇心，兴趣盎然，积极探索，为课堂教学做好铺垫。

二、注重和加强实验，培养学生的科学探究能力在科学课教学中，应当重视学生的实验操作过程，尽可能多地让每一个学生亲历实验过程，从而获取科学知识，运用观察和实验手段获得科学知识的技能，培养学生的自主探究能力。

通过提出问题、猜想与假设、验证问题、解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究能力，并为培养学生的创新能力提供广阔的空间，学生的创新火花往往就在不知不觉的实践研究中点燃了。

动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学的素养。

但是，任何一个实验不是让学生随便动手做一做、看一看、说一说就行了，还需从中培养学生严谨科学的态度。

三、师生互动合作，打造亲和课堂教师在教学中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，充分引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，由“指导者”向“促进者”转变，变“给学生压力”为“给学生动力”.在教学中，注重运用多种形式的合作学习，如个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，教师要设计出活生生的、丰富多彩的课堂。

将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分地展示、交流，使课堂充满亲和力，让课堂更为精彩。

【篇二：初中科学小论文】当今世界，水资源日益短缺，饮水问题成了现在人们讨论的热点：今后我们上哪取水？哪里的水人类才能饮用？……据水文地理学家的估算，地球上的水资源总量约为13.8亿立方公里，其中97.5%是海水（13.45亿立方公里）。

小杆秤的研究与制作指导云阳县宝坪镇双坝小学郭祥军学习小学科学课《研究杠杆的秘密》后要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，说说杆秤的使用方法，最后就是要让学生们动手制作一架简易小杆秤。

这对于一个小学生来说难度还是比较大。

除了要求学生弄清杠杆的基本原理外，还要培养求学生仔细的观察、比较和分析，并进行要具有一定的动手能力，更需要学生的耐心与细心。

如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的要求，特意把此课安排在下午第二节，再利用课外活动时间，尝试了这样的教学过程，最后取得了不错的效的果。

一、观察杆秤的结构解答学生无法解释的问题我把学生分为六个组，每组下发一根家用的杆秤，要求学生观察、讨论，并提出一些问题。

学生完成后通过梳理，主要有这样几个问题：1、提绳为什么靠秤盘这么近，而提绳后边的杆却比较长？2、杆秤为什么前段粗后段细，粗细均匀不行吗？3、怎么杆秤两端有铜套并且两端的铜套不一样？4、这些刻线是怎么确定的？针对问题一我引导学生这样思考：杆秤实质上就是杠杆，请同学们分析支点、动力点、阻力点和杠杆的省、费力情况，提示学生把需要称量物体的重量当成阻力，学生很快就明白了。

问题2、3应该属同一类，但要学生弄清确有困难，于是我就让学生去猜想，有的学生说为了美观好看；有的学生说为了秤绳移动方便；有的学生说为了既轻巧又牢固。

我就学生的猜想作了简单总结说，大家回答得都很对，当然这里还有更深的一些学问，这就需要大家课后和以后上初中、高中甚至上大学去慢慢研究。

问题4也是本节要解决的重点，但只要学生搞清0刻线是怎么确定的，后边的刻线就迎刃而解了。

我给学生提示说大家思考杆秤本身有重量吗？秤盘、秤钩有重量吗？学生说当然有，我又提示杆秤在称量前怎样才能平衡呢？学生通过讨论、思考问题就解决了。

二、小杆秤制作过程：材料：筷子（或圆木棒）、塑料小盘（或大塑料瓶的底部分）、棉线、小刀、小铁圈或小铁帽、砝码或一元的硬币、铅笔1、在秤杆上挂上秤盘。

浑水变“清” 了【探究背景】水是地球上的万物生命之源，人类生活离不开水。

近期，雨水天气极易形成“黄泥水”水质。

自来水厂通常是采用“沉淀、过虑” 的方法来分离杂质的。

我想通过亲身实验，探究“浑水”变清实践过程，节约水资源，循环用水。

【探究方法】实地观察上网查阅资料实验操作【探究计划】1 .实地杳看晴雨天水沟的水质情况，观察水中可能含有的物质。

2 .上网查阅资料，观看H来水厂是怎样净水的。

3 .提出自己的实验操作方案，探究“净水”的科学原理。

4 .总结实脸，提倡生活水资源循环利用。

【探究过程】一、实地观察，水沟中水质状况在雨天和晴天，实地观察水沟中水质情况，观察记录。

二、上网查询，了解自来水厂净水的过程臼来水厂是怎样净化水的呢？我通过上网，了解到自来水厂是这样处理的：在上面自来水的处理中，可以知道“沉淀和过滤”是首要环节。

我对此环节很感兴趣，因此，我也想亲自试一试，探究“浑浊” 水变成“清水”的过程。

三、制定实验计划，进行探究实验1 .我想研究的问题：怎样把浑浊的水变清再利用？2 .我研究所需的材料：两份相同的土质，两份同样多的水、筷子、两个空杯，一张餐巾纸，一个放大镜3.研究的方法：首先调制两杯“浑浊”的水来观察。

方法(1)沉淀：将一杯浑浊的水静置一段时间，让它自行沉淀。

方法(2)过滤引流：把一张纸巾搓成“条状”，一端放入一杯浑浊的水中，另一端放入空杯中，静置观察。

4.实验现象：方法（1）实验中，比较大的泥沙颗粒会沉入原杯底，水质慢慢变清，倒出后的水面上还漂浮着枯叶，而方法（2）实验中，较大的沙粒留在原杯底，一小部分细小黄沙和枯叶留在纸巾上，实验5分钟后，从纸巾的一端滴出较为“清澈”的水/°通过观察比较，在实验时间上，过滤引流比自行沉淀要缩短很多时间，得到的水质也较之清澈, 见效快。

沉淀沉淀后倒出的水过渡引流后的水纸巾上留下的泥沙和枯叶5、研究纸巾的构造，明白实验原理我被过灌时纸巾能吸附泥沙的现象所震撼，决定研究纸巾的构造有什么特别之处。

高中作文自然科学小论文【写作指导】自然科学小论文的特点，一是“小”。

同正规学术论文相比，科学小论文的选题较小，内容较浅，因而篇幅也不长。

二是科学性。

科学小论文的材料，应当是真实可靠的，不允许夸大或虚构；观点应当是在经过细致的思考与研究后实事求是地提出来的，而不是任意的猜测或臆断；语言应当准确、清晰、严密、合乎逻辑，不能模棱两可、含糊费解、粗疏缺漏。

三是创造性。

是否具有一定的创造性，是衡量自然科学小论文质量的重要标准。

要在科学小论文里，提出自己在观察、调查或考察中获得的新发现，在实验或制作中运用的新方法，在科技活动中所得到的新成果，在深入钻研某种科学知识中积累的新见解，从而能给人以一定的启发。

一篇自然科学小论文的写作，大致分为选择题目、搜集材料、提炼观点、安排结构、起草修改这样几个步骤。

选择题目的时候，首先要重视科学性的原则，不能选择违背自然规律的课题。

同时要注意结合自己的特长，选择感兴趣的题目。

研究的题目要有一定的新意，尽可能从别人尚未发现、尚未研究、尚未重视的方面去考虑选题，尤其要结合自己在观察、实验、调查、考察、制作和学习、钻研中所得到的新发现、新成果、新认识、新体会去选择题目。

题目还应当确定得小一些，这样研究范围和研究角度就会有所限制，题目一大，写的时候容易面面俱到，泛泛而谈，很难深入到问题的实质。

例如，对中学生来说，选择“论数学解题思路”“试论物理竞赛试题的命题原则”“氧气制作法新探”“利用植物监测大气污染的综合考察”这样的题目，就不如选择“从一道数学试题谈解题思路”“关于一道物理竞赛题命题条件的商讨”“一种简易的氧气制作方法”“利用苔藓监测大气污染”。

后面这些选题，缩小了问题的范围，专门研究某一个“点”，容易把握，写深写好的可能性就比较大。

搜集材料首先要注意材料的准确性，必须核实观察、实验、调查、考察所得到的事实、数据，核实查阅报刊书籍、科技文献所得到的资料、例证，以免材料出现差错而影响论文的科学性。

青少年科技小论文写作指导作者：任萍来源：《师道·教研》2014年第07期通过指导学生写作科技小论文，逐步培养了学生的实践创新能力，拓宽了语文学习渠道，构建起了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，为学生拓展了学习空间，增加了语文实践的机会，激发了学生的写作热情和创新欲望，而且为培养学生的科学态度和提高科学素质奠定了坚实的基础。

具体实施途径是：发现问题——确定选题——探讨交流——撰写成文。

一、发现科学问题在我们身边到处充满了科学知识，只要我们拥有一颗善于发现的眼睛，生活就是我们研究的大百科全书。

立足生活，将课本所学知识不断拓宽延伸，使之活学活用，是发现科学选题的一个好途径。

作为老师，可以引导学生从课本上的研究性课题、动手操作、课外延伸等处着手，对学生较感兴趣的课题讨论，也可以对一些具体问题进行研究，有的会得到印证，有的也会产生一些新的质疑，通过进一步的学习、实践和研究，可以提出解决一些问题的对策或改造、改进方案，甚至可能提出新的认识和新的观点，甚至我们还可从其科学性、实践性、推广性等方面进行反复论证，如果有价值，那就从中选取一个小切入口，来进行研究。

例如，我班学生在学习五年级下册“走进信息世界”这一综合性学习内容后，对本单元的研究报告《李姓姓氏的历史与演变》很感兴趣，于是在老师的启发下，学生立足于课本有限的内容，集思广益，纷纷提出了可行性的补充意见：（1）李姓家族不同历史时期名人情况调查与分布；（2）李姓家族在中国各省分布情况与调查（附中国彩色地图）；（3）李姓家族在亚洲（香港、澳门、台湾、新加坡）分布情况与调查；（4）李姓家族名人典故、谚语、歇后语等……二、确定论文选题确定小论文选题，可以通过开展各种形式的读书活动，让学生积累科技知识，引导学生学会用科学的眼光观察生活，用科学的思想解释生活。

同时，不断拓宽学习渠道，加强对信息的搜集和处理能力。

基于此，教师再启发学生进行分析和综合，鼓励学生在开展具体的科技活动中发现问题，引导学生从多种角度去分析所产生的原因，再思考解决问题的各种方案，对解决问题方案进行思考，通过筛选、提炼，确定论文选题。

如何指导学生写科学小论文学生获得知识的途径是多方面的，除了在课堂上，还可以在生活和实践中学习。

应让学生在大自然中学习知识，增长见识，以进一步了解丰富多彩的自然现象，探究其中的奥秘，使自然科学从生活走向课本，从课本走向社会。

我认为适时地让学生动手写科学小论文是对课堂教育很好的补充和延伸，既能丰富学生的感性、理性认识，培养学生的观察、实践、探索创新等能力，又能与新课程标准接轨，完整地体现知识获取的过程性、自主性、实践性、综合性，体现学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，促进学生多样化学习方式的形成。

下面就谈谈指导学生写科学小论文的意义和途径。

一、指导学生写科学小论文的意义1.激发学生学习的兴趣有些学生特别是女生和学习困难的学生往往对科学课不感兴趣，原因是他们往往弄不懂其中的来龙去脉，或是怕动手操作，畏手畏脚。

如果指导他们在课外多观察、多动手操作，自己弄明白其中的道理，那么就会逐渐树起他们学习的信心，从而激活他们积极主动学习的情感，产生强烈的探究兴趣，迸发出学习欲望甚至是创造的火化。

如学了大气压强后，叫学生做嘴叼空瓶或纸片托水的实验，亲身体验大气压强，并写出一点感受，体验成功的喜悦。

2.培养学生的能力（1）培养学生的观察能力。

多数学生往往对日常生活中的现象熟视无睹。

如夏天吃棒冰是一件很平常的事，但很少有学生会去关注棒冰拿出冰箱后外包装上会出现很多水珠甚至是白色的霜，也不会注意吃棒冰时周围还会有“白气”飘动。

当上课老师讲到这些现象时，他们只是觉得好象有，但不甚清楚。

这时可叫学生课外买支棒冰好好地去研究一番，他们会饶有兴趣地去观察老师讲过的这些现象，同时观察到吃棒冰时对着风就化得快，还会思索：如果在冬天是否会有相同的现象呢？有同学就通过他们的所见所想整理成《吃棒冰的科学》。

久而久之，学生就会有目的地注意周围的事物和现象，把生活与课本知识联系起来，从而培养他们敏锐的观察力，养成积极观察事物的良好习惯。

浮力科技小论文初二在自我实践和听课观摩中发现，目前科学教学还存在以知识的灌输为主要方式的教学，学生的认知还停留在较低水平，阻碍着学生科学概念的形成。

根据科学的统计结果显示，所有科学知识的90%都是近一百年里发现的，而且还在迅速地增加。

所以，事实性的科学知识是穷其一生也学不完的，因此超越主题和事实进行思维，在教学中帮助学生获得重要的和可迁移的科学概念，有深层次的理解能力，以形成科学概念，才能适应知识膨胀和复杂的环境。

以《水的浮力》第二课时“阿基米德原理”课堂教学为例，在科学教学中促进初中生科学概念的形成可从以下几点出发。

一、要促进科学概念的形成，需要了解学生的原有经验原有经验是学生通过探索世界并获得的知识基础和生活中逐步建立的经验。

现代研究表明，教学要基于学生的原有经验，才能产生有意义的影响，实现有效教学。

比如在学习了浮力的概念后，课前提问：“物体在水中的不同深度受到的浮力大小是否一样?”，会有非常多的学生回答说不一样，越深处浮力越大。

学生知道浮力是指浸在液体或气体中的物体受到向上托的力，他们认为如果把一个漂浮在水面的物体，按入水中时，按的越深用的力越大。

这种来自生活的体验因为缺少实验数据的测量，加之学生运用知识的局限性，很难消除。

了解了学生原有经验就能开展有针对性的教学，以帮助学生完善知识结构，形成科学概念。

二、要促进科学概念的形成，需要大量的事实为基础科学概念的形成离不开事实，大量的事实是学生抽象概念、初步建立概念的依据。

例如：当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉?水发生了什么变化?人为什么会变轻?水面为什么会上升?人占据了水的空间，将水排开，水面上升，而向上的力越来越大。

那么，你认为浮力的大小可能跟什么因素有关?……以事实为基础，要求事实应是饱满的丰富的，帮助学生在观察搜集科学事实中感知和了解，学生才有话可说。

相关的事例越丰富，就越有可能抽象、概括地形成一种理性的解释和表述，初步建立科学概念。

小学生科技小论文5篇篇1：“漂浮”的鸡蛋六年级（X）班 XXX 指导老师：XXX科技无处不在，它充满着无尽的新鲜令人着迷，吸引着我们不断去探索。

就拿漂浮的鸡蛋这一实验来说。

首先，只需准备四样材料：一只玻璃杯、食盐、鸡蛋以及勺子。

虽说简单，却能把鸡蛋从水中浮起来。

接着，将水倒入玻璃杯至五分之四处，然后，将准备到的鸡蛋轻轻放入水中，再接着放入三勺盐，均匀地摇匀，直至水杯里的盐淀融化后，停下，静静地等待1分钟，随后鸡蛋便踉踉跄跄地漂了起来，不高不低的漂在水中央处，只偶尔晃动一下。

实验升级，再从水面上缓慢地撒下食盐，只放两勺，继续摇匀，鸡蛋逐步上升到水面，倘若用手指把它压下去，它立即转了个圈，翻了个身，又立在水面上。

通过查阅相关科学资料，我明白了鸡蛋漂浮的原理：鸡蛋的重量比水大，鸡蛋受到浮力小于本身重量，所以这时，它便会沉入水底，而加了盐后，鸡蛋的重力比水轻，那么它便会浮出水面，从而变成会“漂浮”的鸡蛋，也就是跟死海的原理一样。

生活中的科学，十分有趣，也给予我们带来了更大的方便。

变色龙变色之迷六年级（X）班 XXX 指导老师：XXX在地球上，动物有许多奇怪的现象，我觉得变色龙会变色很神奇，它一般身长约15-25厘米，身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起，两只眼球突出，可以180度转动，用于捕食的舌头比身子还长。

它还有一个特殊的本领那就是会变色，这样它就可以很好地把自己伪装起来，就好像穿了一件迷彩服一样，既可以避免敌人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然袭击。

这是为什么呢？我上网查了一下，原来它的皮肤内有许多不同的色素细胞，有黑色素细胞.红色素细胞.金色素细胞。

这些色素细胞受神经和激素控制。

当环境中的光线.温度.湿度等发生变化时，或是受到惊吓时，神经系统立即会做出反应，引起各种色素细胞的收缩或舒张的变化，产生不同的组合，像我们绘画时用“三原色”可以调出许多种不同颜色一样，变色龙的身体就呈现出不同的颜色变化。

科学小论文
浮石是怎样形成的
柳树庄小学四年级李得璞上了二星期的矿石课，它与我们的生活走的很近。

因为我们脚下随时都会拾起一块石头，太熟悉了。

认为学科学很简单，但当学到“浮石是怎样形成的”一课以后，它改变了我的看法。

先讲了地球的构造，通过阅读才知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。

地壳由坚硬的岩石组成，平均厚度是32千米，随着深度的增加，地球内部的压力和温度也显著变化，地壳底部的温度已达1000℃，地壳的物质变成了高达铁炉内铁水一样的炽热的浆状物质，人们把它叫岩浆。

由于地壳的运动和巨大的压力，岩浆会沿着地壳的裂缝上升，有的冲出地面，形成火山喷发，原来科学中有很多知识，生活中也有很多知识，通过查阅资料，才能学到好多知识。

其次再做的模拟实验，通过自己的亲手实践，才能学到知识。

利用小苏打和醋发生化学反应时生成的二氧化碳气体，使瓶中的洗涤精产生大量的气泡。

外溢并沿着铝箱流到报纸上，实验中外溢的气泡相当于岩浆，瓶口是火山口，而铝箱相当于火山体，而报纸代表的是地面。

今天我才知道，科学家是通过这种模拟实验，知道了浮
石是怎样形成的，而我是通过查阅资料和动手实验才知道的，看来学好科学是很有必要的。

我们的同学们一定要多想、多读、多动手，才能学到知识。

指导教师：李洪梅。