南北气温差异

第二节气候多样季风气候显著
第1课时南北气温差异
【教学目标】
知识与技能：
1．学生会读我国1月、7月气温分布图，能够概括出我国冬夏气温分布的规律。

2．在图上指出1月0ºC等温线的大致分布。

3．分析影响气温分布的主要因素。

4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。

过程与方法：
1．通过阅读我国1月、7月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。

２．从我国1月等温线图上，找出1月0ºC等温线经过的地方。

情感、态度与价值观：
1.通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。

2．通过气候对人们生活和生产影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。

【教学重点】
1．我国冬、夏季气温的分布特点。

2．我国1月0℃等温线经过的地方。

3．我国温度带的划分。

【教学难点】
阅读我国1月、7月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。

【教具准备】
多媒体课件
【教学课时】
本节教学1课时。

【教学过程】
（新课引入）
播放视频：南北旅游两头“热”，引入本节课。

讲授新课：
【过渡】要了解我国冬季南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月平均气温图。

【指导读图】读“我国1月平均气温图”从这几个方面入手：
1.看图中划出了几条等温线？
2.每相邻两条等温线之间的温差是多少？
3.等温线的延伸方向和数值变化规律是什么？
4.找出1月最北的漠河和最南的海口温差多少度？
5.在图中找出0℃等温线，并用红笔描出，看看它的东段大体通过的山脉与河流名称？
学生从这几个方面来读我国1月气温分布图。

【概括总结】1月等温线总共有7条，大部分地区相邻两条等温线的温差是8度。

等温线大致沿东西方向延伸，气温数值呢是南北变化，越往北去气温越低，越往南去气温越高。

1月等温线在向北递减过程中有一条非常重要的等温线是0℃等温线,大致沿秦岭----淮河一线分布。

冬季此线以北气温低于0℃，河
流会结冰，以南气温高于0℃，河流不会结冰。

漠河的气温大约是低于-28℃，海口的气温大约是高于16℃。

我国南北之间的温差44℃以上，接近50℃，说明我国冬季南北气温差异大。

【过渡】那我国冬季气温南北相差很大，是什么原因造成呢？
阅读表格：“冬至日下列三地昼长时间和1月平均气温表”，讨论冬季南北温差大的成因
归纳总结：冬季，太阳直射南半球，漠河比海口太阳斜射厉害，并且白昼时间比海口短，获得的太阳光热比海口少，气温就比海口低，所以我国南北温差大。

此外，冬季风也进一步加剧了我国北方的严寒，使得南北温差更大。

【过渡】那我国夏季气温分布有什么特点呢？
【引导读图】用同样的读图方法，分析我国7月平均气温图。

分组讨论完成：
1.看图中划出了几条等温线？
2.每相邻两条等温线之间的温差是多少？
3.夏季，我国大部分地区的气温在多少度以上？
4.找出7月最北的漠河和最南的海口温差多少度？
【指图总结】7月气温图上的等温线有5条，和1月的7条等温线相比，7月等温线稀疏，相邻等温线的温差是4℃，和1月温差8℃
相比，7月温差小，这说明我国7月气温变化不明显。

7月我国大部分地区的气温在20℃以上，夏季漠河和海口的温差8℃，和冬季相比温差不大。

总结：夏季全国大部分地区普遍高温。

【启发提问】那我国夏季气温最低的地方在哪呢？是在青藏高原，气温低是因为受地势的影响，地势越高气温越低。

【过渡】同样是我国的南北两地，为什么夏季普遍高温？
阅读表格：“夏至日下列三地的昼长时间和7月平均气温表”，讨论夏季普遍高温的原因
季，太阳直射北半球，虽然漠河比海口太阳斜射厉害，但白昼时间比海口长，这就弥补了漠河太阳光热不足的情况，气温就和海口相差不大，所以南北普遍高温。

提问：我国冬季最冷的和夏季最热的地方在哪呢？学生看课本阅读材料得出结论。

【过渡】根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个青藏高原区。

请同学们观察“我国温度带的划分图”。

【指导读图】
（1）我国划分哪几个温度带？
（2）我们洛阳属于哪个温度带？
（3）暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（阅读我国1月平均气温图）？
【过渡】我国气温的分布特点也影响人们的衣食住行。

从以下几个方面来了解:
（1）不同的温度带内，生长的果树有什么不同？
（2）南北气温的差异在南北传统民居的建筑上有什么差异？
（3）在不同的温度带内，人们的饮食习惯什么不同？
课堂检测：
一、巩固基础，选出你最中意的一个：（抢答）
1、我国冬季南北温差大的主要原因是（ B ）
A.地形因素
B.纬度因素
C. 海陆因素
2、青藏高原夏季气温较低的原因是（ C ）
A.是我国夏季白昼最短的地区
B.是我国纬度最高的地区
C.是我国平均海拔最高的地区
3、小华家住在亚热带地区，他随爸爸去果园摘水果，最有可能摘到的水果是（ C ）
A.椰子
B.苹果
C. 柑橘
二、灵活运用，相信你一定很出色
小华说他爬过一座很奇特的山脉，在这座山脉的北坡到处生长着苹果树，一幅暖温带的景象；在南坡却生长着大量的柑橘树，一幅亚热带的景象。

你认为小明说的是真的吗？如果是真的，请说出是哪一座山脉？并解释其中的原因？
是真的。

秦岭。

秦岭以北是暖温带，秦岭以南是亚热带，南北两侧热量不一样，导致生长的水果也有差异。

【课堂小结】
本节内容总结：
1.我国冬季气温分布的特点是：南北温差很大。

2.我国夏季气温分布的特点是：除青藏高原地区以外，全国普遍高
温
主要的影响因素：纬度因素
3. 五个温度带的划分及对人们生产生活的影响.
【板书设计】
【课后反思】
本节导课是以视频的形式进行，一开始就抓住了学生的注意力，为整节课的学习做好了铺垫。

课堂上注重对学生读气温分布图的学法
指导，使学生在读图时思路更加清晰；在读图中适时的提出探究性问题，引导学生自主或合作地探究，发表自己的探究成果，交流心得。

整节课有序的进行下来，课堂气氛较融洽，学生对于我国冬季和夏季的气温分布特点也掌握较好，在老师的引导下，学生也能分析归纳影响我国气温分布的因素：纬度因素、地势因素等，整体效果较好。

在温度带划分这一部分学习中，强调了气温与生产、生活的密切联系，让他们感受到地理是和实际生活密切相关的，学习对生活有用的地理，学习地理是为了更好的生活。

这节课的不足之处：学生活动参与还不够充分，在时间分配上留给学生思考的时间略显不足。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。