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高二做事情要擅长抓住要点政治讲课稿高二做事情要擅长抓住要点讲课稿做事情要擅长抓住要点政治讲课稿我今日讲课的课题是高二哲学(上)第三课”坚持矛盾的方法”第三节”擅长掌握要点和主流”第一框”做事情要擅长抓住要点”第三节共两框 ,第一框讲主要矛盾和次要矛盾 ,第二框讲矛盾的主要方面和次要方面 ,属于矛盾特别性问题中的两种情况 .事物的矛盾具有各自的特色 ,(第二节第一框 ),而事物作为由多种矛盾组成的矛盾体系,其内部各样矛盾力量是不停变化着的,各样矛盾力量是不均衡的,不一样的矛盾和矛盾的不一样方面 ,在事物发展中的地位和作用也是不一样的 ,各有自己的特色 .所以 ,本节的内容是上一节内容的进一步详细和深入 ,有其不行切割的内在联系 .目标 :A.知识目标 ,经过教课 ,使学生能识记主要矛盾和次要矛盾的含义 ;理解主 ,次矛盾互相关系原理 ;联合实例 ,剖析主要矛盾和次要矛盾互相转变的道理 .在方法论方面 ,能以正反双方面的实例 ,阐释抓要点 , 兼备兼备的工作方法 ;并能用主要矛盾和次要矛盾及其互相关系原理 , 剖析今世中国社会的主要矛盾 ,说明我国社会主义现代化建设一定以经济建设为中心 ,实现社会的全面进步 .B.能力目标 :培育学生的辩证思维能力,比较剖析能力和运用哲学原理剖析和解决实质问题的能力 .C. 觉醒目标:指引学生办理好”以学为主”和”兼学别样”的关系,学会”弹钢琴”的工作方法等 ,这既是一种方法 ,也是一种觉醒 .本框的教课要点 :怎样正确办理主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 , 即看问题 ,做事情既要擅长抓住要点 ,又要学会兼备兼备 .本框的教课难点 :主要矛盾和次要矛盾的含义 .由于它简单与后一框矛盾的主要方面和次要方面的观点相混杂 .在教课方法上 ,采纳情况 - 问题教课法 ,从选择切近学生的资料入手,关注社会热点 ,寓”疑”于情境之中 ,激发学生议论 .在教课手段上 ,利用多媒体协助教课 ,融字 ,图一体 ,吸引学生的注意 ,激发学生的参加意识,提升讲堂教课成效 .教课过程 :导入新课 ,阅读”辽沈战斗”资料而且议论与思虑 : ①你能从资猜中找出哪些矛盾 ?②为何要先解决锦州之敌 ?从议论 ,思虑及得出结论这一系列过程中去掌握主要矛盾和次要矛盾的含义.教师强调主要矛盾 ,次要矛盾的地位及作用不一样 .这是本框的难点 ,易于后一框的矛盾的主要方面和次要方面混杂 .所以 ,多媒体显示 ,联合图示解说同类热点：高二政治国家政权的组织形式讲课稿。
《办事情要善于抓住重点》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解什么是重点，为什么要抓住重点； 2. 掌握抓住重点的方法和技巧； 3. 运用抓住重点的技巧提高工作和学习效率。
二、教学内容1.重点的概念和重要性；2.抓住重点的方法和技巧；3.实际应用案例分析。
三、教学过程1. 创设情境导入•引入学生对“抓住重点”的话题，通过提问或小组讨论，了解学生对重点的理解和抓住重点的意义。
2. 导入新知•通过幻灯片或展示板呈现重点的概念和重要性，引导学生认识到在学习和工作中抓住重点的必要性。
3. 学习抓住重点的方法和技巧•介绍几种常用的抓住重点的方法和技巧，如阅读材料时标记关键词、提炼主题句、整理思维导图等。
4. 案例分析•提供一些实际案例，让学生尝试运用抓住重点的技巧分析案例，找出关键问题和核心内容。
5. 练习与讨论•将学生分成小组，针对某个主题或问题开展讨论，要求同学们运用抓住重点的技巧总结出关键观点和结论。
6. 总结与拓展•汇总学生的讨论结果，进行总结，并对如何在实际工作和学习中运用抓住重点的技巧给予进一步拓展。
四、教学评估1.课堂小组讨论的表现评价；2.学生对于案例分析的理解与把握程度；3.简答题：列举并解释至少三种抓住重点的方法和技巧。
五、教学延伸1.学生可在课后继续进行抓住重点的练习，如针对新闻报道、书籍阅读等进行总结和归纳；2.引导学生针对自己的学习和工作，制定抓住重点的计划，并进行实践。
六、教学资源1.幻灯片或展示板；2.学生讨论小组。
七、教学反思本节课通过创设情境和案例分析的方法，引导学生认识到抓住重点的重要性，并提供了一些具体的方法和技巧，进一步加深了学生的理解和掌握程度。
然而，教学过程中可以增加一些更具层次和启发性的问题，激发学生的思考和进一步的讨论，使学生在实际应用中能更好地运用抓住重点的技巧。
《办事情要善于抓住重点》教案教案标题：办事情要善于抓住重点一、教学目标：1.了解抓住重点在工作中的重要性；2.掌握提取和归纳重点信息的技巧；3.培养学生运用重点信息进行规划、决策和实施的能力。
二、教学内容：1.什么是重点2.抓住重点的重要性3.提取和归纳重点信息的技巧4.运用重点信息进行规划、决策和实施三、教学过程：步骤一：引入（10分钟）1.教师出示一张图片，上面有很多细节，让学生观察30秒钟，然后让学生说出看到的重点信息。
2.引导学生讨论，什么是重点，为什么重点信息对解决问题很重要。
步骤二：讲解抓住重点的重要性（15分钟）1.教师介绍工作和学习中抓住重点的重要性。
2.提供一些案例让学生分析其中的重点信息，并解释重点信息对于解决问题的帮助。
3.引导学生思考在工作和学习中如何确定和提取重点信息。
步骤三：提取和归纳重点信息的技巧（30分钟）1.教师介绍提取和归纳重点信息的技巧：a.阅读理解技巧：快速阅读，扫描重点词语和句子；b.笔记和摘要技巧：记录关键词和重要信息；c.倾听技巧：听取重点信息，做好笔记；d.思维导图技巧：使用思维导图整理重点信息；e.思维清晰技巧：将复杂问题分解为简单的重点。
2.给学生提供一篇文章或任务，让他们应用提取和归纳重点信息的技巧。
步骤四：运用重点信息进行规划、决策和实施（30分钟）1.教师介绍运用重点信息进行规划、决策和实施的方法：a.全面分析重点信息；b.制定合理的目标和计划；c.分配任务和资源；d.实施计划并监督进程；e.反馈和调整。
2.分组讨论，学生就一项具体任务进行规划、决策和实施，强调运用提取和归纳重点信息的技巧。
步骤五：总结与评价（15分钟）1.学生总结学过的抓住重点的方法和技巧。
2.学生评价这些方法和技巧对他们工作和学习的帮助程度。
3.教师进行总结和点评，强调重点信息的重要性和运用方法。
四、教学手段：1.图片展示2.群体讨论3.案例分析4.分组讨论5.思维导图演示五、教学评价：1.学生对关键信息的提取和归纳是否准确；2.学生在规划、决策和实施任务时是否能合理运用重点信息；3.学生对于抓住重点在工作和学习中的重要性的理解程度；4.学生对于提取和归纳重点信息的技巧的熟练程度。
高二教案（3.6 办事情要善于抓住重点） 3。
6 办事情要善于抓住重点教学目标知识方面识记：主要矛盾、次要矛盾的含义。
理解：主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理。
运用：运用主次矛盾相互关系的原理分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，全面建设小康社会。
能力方面①通过本框教学，继续培养学生的辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学基本原理去分析和解决实际问题的能力。
②通过活动培养学生思考问题、提出问题、应变问题、解决问题的认知能力和水平觉悟方面通过教学，引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念。
此外，引导学生处理好“以学为主”和“兼学别样”的关系，学会“弹钢琴”的工作方法。
教学重点如何正确处理主、次矛盾的辩证关系。
教学难点主、次矛盾的含义。
教学方法讲、读、议、练相结合，采用问题启发式教学。
教学用具经过剪辑的“辽沈战役”电影资料、录像机、投影仪、自制胶片教学过程忆旧导新1。
复习矛盾特殊性原理，说明事物的性质是由矛盾的特殊性决定的。
2。
设疑：复杂事物内部并不只包含着一个矛盾，它的性质又是由什么决定的？是由哪个矛盾决定的呢？3。
录像：电影《辽沈战役》片断（林彪在攻锦、攻沈问题上的犹豫不决；毛主席和中央军委首攻锦州的决心；解放军攻克锦州；辽沈战役的结局）。
（1）设疑：辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和东北其它战场乃至全国战局有何重要意义？请学生结合学过的历史知识回答。
（2）提问：当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾？决定整个东北战局的是哪一对矛盾？从哲学上来看，它体现了什么道理？学生回答后教师指出：辽沈战役中首攻锦州体现了在复杂事物中要善于抓住重点的道理，这就是我们今天要学习的内容。
攻克锦州战役图辽沈战役纪念馆第三节善于把握重点和主流办事情要善于抓住重点一、主次矛盾辨证关系原理1．主要矛盾和次要矛盾的含义请同学们阅读教材第106页第2自然段并找出主次矛盾的含义。
高二政治说课稿：办事情要善于抓住重点一、引言在我们的生活和工作中，我们不可避免地会遇到各种各样的事情。
有些事情非常重要，需要我们把精力集中在上面，有些则可能没那么重要。
因此，我们需要办事情时，就应该善于抓住重点，把注意力集中在最重要的部分。
二、什么是重点在考试中，我们经常听到老师说“这个题的重点在哪里？”或者“这篇文章的重点是什么？”那么，到底什么是重点呢？重点是指我们在处理事情时需要特别关注的那一部分。
这一部分通常是决定事情成败的关键因素，也是我们需要花费大量精力去思考和处理的部分。
三、为什么要抓住重点抓住重点是我们优秀执行任务、处理事情的关键。
首先，抓住重点可以节省我们的时间和精力。
当我们面临复杂的问题时，如果不抓住重点，就可能会陷入纷繁复杂的细节中，花费大量时间和精力却无法解决问题。
抓住重点可以让我们更加明确、有针对性的处理问题，从而节省时间和精力。
其次，抓住重点可以帮助我们更好地管理时间。
在工作当中，我们总是面临着各种各样的任务，需要我们分配时间和资源。
如果不抓住重点，就很容易花费过多时间和精力在不重要的事情上面，而忽视了更重要的任务。
因此，在处理事情时，我们要学会抓住重点，更好地管理我们的时间和资源。
最后，抓住重点可以提升我们的工作效率。
如果我们不抓住重点，就容易在一个问题上花费过多的时间和精力，而忽视了其他同样重要的问题。
而当我们抓住重点时，我们可以更加高效地完成任务，提高我们的工作效率。
四、如何抓住重点抓住重点需要我们进行大量的思考和分析。
以下是一些方法，可以帮助我们更好地抓住重点。
1.确认目标在处理事情之前，我们要确认自己的目标，明确自己想要达到的目的。
这可以帮助我们更好地区分出哪些是重点部分。
同时，也可以帮助我们更加专注和积极地去完成任务。
2.避免过度纠结在处理问题时，我们要避免过度纠结于一个细节问题。
如果我们花费大量时间和精力去纠结一个细节问题，就容易忘记了问题的整体。
因此，我们要善于抓住整体的重点，而不是纠结于细节中。
《办事情要善于抓住重点》教案《办事情要善于抓住重点》教案3.6 办事情要善于抓住重点教学目标知识方面识记：主要矛盾、次要矛盾的含义。
理解：主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理。
运用：运用主次矛盾相互关系的原理分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，全面建设小康社会。
能力方面①通过本框教学，继续培养学生的辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学基本原理去分析和解决实际问题的能力。
②通过活动培养学生思考问题、提出问题、应变问题、解决问题的认知能力和水平觉悟方面通过教学，引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念。
此外，引导学生处理好“以学为主”和“兼学别样”的关系，学会“弹钢琴”的工作方法。
教学重点如何正确处理主、次矛盾的辩证关系。
教学难点主、次矛盾的含义。
教学方法讲、读、议、练相结合，采用问题启发式教学。
教学用具经过剪辑的“辽沈战役”电影资料、录像机、投影仪、自制胶片教学过程忆旧导新 1.复习矛盾特殊性原理，说明事物的性质是由矛盾的特殊性决定的。
2.设疑：复杂事物内部并不只包含着一个矛盾，它的性质又是由什么决定的？是由哪个矛盾决定的呢？ 3.录像：电影《辽沈战役》片断（1）设疑：辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和东北其它战场乃至全国战局有何重要意义？请学生结合学过的历史知识回答。
（2）提问：当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾？决定整个东北战局的是哪一对矛盾？从哲学上来看，它体现了什么道理？学生回答后教师指出：辽沈战役中首攻锦州体现了在复杂事物中要善于抓住重点的道理，这就是我们今天要学习的内容。
第三节善于把握重点和主流办事情要善于抓住重点一、主次矛盾辨证关系原理 1．主要矛盾和次要矛盾的含义请同学们阅读教材第106页第2自然段并找出主次矛盾的含义。
(学生阅读后，教师讲解。
) 把握主次矛盾要注意以下几点： (l)前提：在复杂事物中。
必须是复杂事物，是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统，若只包含有一种矛盾，就无所谓主次之分了。
高二教案（36办事情要善于抓住重点）教学目标知识方面识记：主要矛盾、次要矛盾的含义。
理解：主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理。
运用：运用主次矛盾相互关系的原理分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，全面建设小康社会。
能力方面①通过本框教学，继续培养学生的辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学基本原理去分析和解决实际问题的能力。
②通过活动培养学生思考问题、提出问题、应变问题、解决问题的认知能力和水平觉悟方面通过教学，引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念。
此外，引导学生处理好“以学为主”和“兼学别样”的关系，学会“弹钢琴”的工作方法。
教学重点
如何正确处理主、次矛盾的辩证关系。
教学难点
主、次矛盾的含义。
教学方法
讲、读、议、练相结合，采用问题启发式教学。
教学用具
（1）设疑：辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和东北其它战场乃至全国战局有何重要意义？请学生结合学过的历史知识回答。
（2）提问：当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾？决定整个东北战局的是哪一对矛盾？从哲学上来看，它体现了什么道理？学生回答后教师指出：辽沈战役中首攻锦州体现了在复杂事物中要善于抓住重点的道理，这就是我们今天要学习的内容。
攻克锦州战役
图辽沈战役纪念馆
第三节善于把握重点和主流办事情要善于抓住重点
一、主次矛盾辨证关系原理1．主要矛盾和次要矛盾的含义请同学们阅读教材第106页第2自然段并找出主次矛盾的含义。
(学生阅读后，教师讲解。
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《办事情要善于抓住重点》说课稿范文
（一）在哲学常识中的地位：《办事情要善于抓住重点》是高二哲学常识第三课第三节的第一框。
整个第三课是哲学常识辩证法部分的矛盾分析法。
唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。
第三课不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法—矛盾分析法。
本课第一节讲了矛盾的普遍性和特殊性，它为我们分析和研究某个具体矛盾奠定了世界观和方法论上的基础。
主次矛盾是矛盾特殊性的一种情形，它是对一个复杂事物的内部各种矛盾力量的特点、不平衡性及其相互关系进行分析，因此本框内容是第一节内容的进一步具体和深化。
讲好本框内容有助于帮助学生更好地认识和理解矛盾的特殊性，有助于帮助学生正确地处理学习和工作中的问题，增强对党的路线、方针、政策的理解。
（二）内在结构：本框内容，条线清晰，结构完整。
教材围绕主次矛盾的关系展开，贯彻理论联系实际的原则。
首先揭示原理内容：先从具体事例入手，而后从理论上分析主次矛盾的含义，强调指出复杂事物内部主要矛盾和次要矛盾的地位和作用是不平衡的；再结合具体事例说明主次矛盾是相互联系的。
其次分析方法论意义：做到紧扣原理，层层分析。
从理论依据、正反对比，运用俗语、谚语、成语、名人名言等，分别说明要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾和学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾的重要性。
最后总结：指出我们在学习和工作中如何贯彻这一思想。
（三）教学重点：如何正确处理主次矛盾的关系，即办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾，强调的是方法论意义。
确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这一原理，处理好二者的关系，则既重要也复杂。
从实践来看，正确理解二者的关系，不仅是建设有中国特色社会主义实践中的重大问题，也是青年学生思想方法和工作方法中的现实问题。
（四）教学难点：弄清主次矛盾的含义。
确定其为教学难点，是因为学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。
（五）教学目标：
1．识记方面：识记主次矛盾的含义和理解二者的辩证关系。
举例分析主次矛盾关系，运用主次矛盾关系原理说明社会主义建设以经济建设为中心，坚持两个文明一起抓。
2．能力方面：培养学生辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学原理分析解决实际问题的能力。
3．思想教育方面：教育学生认真学习，增强对党的路线方针政策的认识，引导学生进一步树立建设有中国特色社会主义的信念。
二．说教法：
根据本框教学内容，考虑采用以下教法：
贯彻理论联系实际的原则。
抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。
教学中把理论知识的学习与社会主义建设的实践、社会现象的’分析、学生学习生活的情景联系起来，可以加强理论知识的掌握；提高学生运用知识解决实际问题的能力，对培养学生正确的思维方法和工作方法具有重大意义.
贯彻主导与主体相结合的原则。
教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，采用问题式教学法，通过学—导—学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
（三）根据学习和思维规律贯彻教学直观性原则。
学生的思维是一个从感性认识到理性认识的过程。
哲学原理是抽象的理性认识，如果离开生动形象的直观材料，往往比较难以理解，教师在教学过程中要适时出示丰富多彩的感性材料，由现象入手揭示本质与规律，符合学生认知特点与规律。
三．说学法：
政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。
学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。
通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，练习等达到认知和行为上的教育目的。
四．说过程：
（一）导入：忆旧导新，情景导入
“兴趣是最好的老师”，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。
激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。
根据本框内容，先复习矛盾特殊性原理，说明事物的发展是由矛盾的特殊性决定的。
然后设疑：投影出示一幅图表（1）（略）请学生思考：复杂事物包含着诸多矛盾，它的性质又是由什么决定的？是由哪个矛盾决定的呢？
辽沈战役解放军攻克锦州，辽沈战役的结局，教师可设计以下问题：辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和其它战场乃至对全国战局有何意义？东北战场存在哪几处敌我矛盾？哪个矛盾起决定作用？从哲学上来看，它体现了什么道理？学生边看边结合学过的历史知识思考，带着兴趣和疑问进入新课学习。
（二）新课讲授：讲议结合，导学相依
“学贵有疑”，精心设计问题，以疑导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。
1．对原理的教学：在学生思考的基础上，引导学生分析主次矛盾的含义、地位、作用等关系。
可在学生阅读教材的基础上设置以下问题：主、次矛盾是不是一个矛盾？•它们存在的环境是什么？主、次矛盾的地位和作用分别是怎样的？什么是主要矛盾、次要矛盾？学生回答后，教师点拨，再请学生指出辽沈战役中的主、次矛盾分别是什么？并从理论上简要说明为什么辽沈战役的关键是锦州战役？及时加以巩固。
辽沈战役我军在攻打锦州时,对长春、沈阳之敌的包围，及黑山、大虎山阻击战的情景,设疑：在解放锦州的时候，我军对其它战场的敌人采取了什么策略？这说明了什么哲学道理？指出：主次矛盾的相互联系、相互依赖、相互影响的这种关系要求我们在重点抓住主要矛盾的同时，必须注意解决好次要矛盾。
设疑：主次矛盾的地位是不是绝对的，永远不变的？主次矛盾的相互转化有哪两种情形？这里的一定条件指的是什么？投影出示2．对方法论意义的教学：加强理论与实际的相结合，通过学生自己的观察、分析、比较、讨论、运用等多种方式来突破教学难点。
首先：请学生根据对原理的学习，从理论依据、正反对比、找出并分析教材上的相关俗语、成语、谚语、语录的哲学寓意，说明善于抓住重点、统筹兼顾的重要性。
最后：请学生思考并回答如何在实际工作中处理好二者关系。
（三）巩固练习：以巩固知识为基础，培养能力为目标。
巩固新知是课堂教学不可缺少的过程进行练习可重新唤起学生的注意力，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能、发展能力为目标。
高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辩证思维能力、对社会政治经济等各种现象的观察、分析能力。
据此，设计最后依据结构式板书（略），回顾教学内容，突出教学重点，并布置课后作业。
