(技术与设计2)第一章结构与设计第2节 稳固结构的探析第二课时(苏教版)高二 上学期

稳固结构的探析
结构的稳定性
是指结构在荷载的作用下维持其原有的 平衡状态的能力。
哪种垃圾桶更稳定
三角形稳定性好，不易变形，三角形具有结构稳定性。
鸡蛋站立实验
A4纸站立实验
影
支撑面的大小 稳
定 性
③形状
的
因
素
假如你站在公交车上，要怎样做，从而不会被晃倒
结构的强度
是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力
影响结构强度的因素： ①材料 ②形状 ③连接方式
连接方式有两种：
铰连接——被连接的构件在连接处不能相对移动，
但可以相对转动。如：门的连接，折叠伞骨架的连接等
刚连接——被连接的构件在连接处不能相对移动，
也不能相对转动。如：焊接，榫接等
课堂总结
课外设计活动
探究活动
——三根火柴棍吊起矿泉水
活动器材：火柴棍、棉线、矿泉水 活动要求：用三根火柴棍将矿泉水吊
在桌子边
这种平衡力系在建筑学上有很多的应用，特别是在工厂厂房的建设中。 因为厂房的结构要能够在受到自重、吊车、风、积雪等荷载作用时， 保持坚固不坏，所以整体结构要分外结实、稳定。
实验分析：被撑开的棉线对第二根火柴棒有一个往里的挤压力， 这个挤压力保证了棉线和火柴之间有足够的摩擦， 为第三根火柴提供了支撑力。而如果没有第三根火柴棒， 桌面上的第一根火柴棒是撑不住的。 所以这三根火柴棒相互支撑形成了一个整体支架，达到了力的平衡。

（2023—2024学年度第一学期）（必修二第一章第二节）任教学科：通用技术任教年级：高二任教老师：课题：稳固结构的探析学科通用技术探析结构强度教学过程教师活动 学生活动 二次备课章 节 第一章第二节 课题名称 稳固结构的探析 探析结构强度 课 型新授课授课时间2023．9．教材分析本节课是《技术与设计2》模块第一章第二节中任务二的教学内容，计划用1课时进行教学。

“结构的强度 ”安排在学生学习了“探究结构的稳定性”之后，符合学生的认知规律，层层递进，也体现了“结构的强度与稳定性”是“结构与设计”这个单元的一个重要组成部分，同时也是后续“结构设计与制作”“典型结构赏析”知识的基础，有着承上启下的作用。

并且“结构的强度与稳定性”和生活实际联系密切。

正确认识影响结构强度的因素，在结构设计中正确的选择结构和材料，通过增加结构强度使结构更加稳定是十分重要的。

学情分析本节课教学对象是高二年级的学生。

学生们已经有一定的生活经验，经过《技术与设计 1》 模块学习后，也具备了一定的探究合作、分析问题以及概括总结的能力，在课程教学中，注意引导他们将理论知识与实践相结合，激发学生的学习热情和对通用技术学科的兴趣，挖掘他们的创新意识和创造潜能。

用所学的知识分析一些日常生活中的简单结构，将理论知识与实践进行良好的结合，从而达到学以致用的教学目标。

课标要求1.通过技术活动探究形状、材料、连接方式等因素对结构强度的影响，并尝试解决相关技术问题；2.能依据相关技术试验标准对结构强度进行试验。

教学目标（核心素养）1. 技术意识：通过技术活动探究形状、材料、连接方式等因素对结构强度的影响，能灵活运用本节所学知识分析解决实际生活中结构设计问题。

2. 创新设计：通过技术试验和案例分析，探究影响结构强度的主要因素，对案例的试验分析、讨论的过程，也是提高观察能力和知识迁移能力的过程。

培养学生的试验、分析、总结问题的能力，提高学生对通用技术课程的兴趣，培养他们严谨的思维，增强科学探究的能力。

《稳固结构的探析》教学设计技术与设计2 第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析第2课时1.教材分析本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”中的第2课时，学习结构的强度。

教学内容主要分为：“结构的强度”和“影响结构强度的主要因素”两部分组成。

首先，从生活案例出发阐明结构强度的含义。

其次，结合案例分析、试验和探究等活动，学习影响结构强度的主要因素。

探究影响结构强度的主要因素是本课的重点，其中，结构的形状对结构强度的影响是重要内容。

教学重难点是：结构形状、构件之间的连接方式对结构强度的影响。

结构的“稳定性”与“强度”都是影响结构质量的重要因素，是结构的基本知识，是结构设计时必须考虑的基本问题。

这一节在本章中起到承前启后的作用，只有清楚了它们的影响因素，才能有可能进行后面的简单设计结构，这部分内容是进行结构设计的基础，所以让把握好这部分内容是关键。

2.设计理念在教学中应发挥学生的学习主体作用，让学生学会学习。

在教学设计中，主要由学生观察、参与演示试验、讨论和分析案例等方式，去探究影响结构强度的主要因素。

学生通过感悟和体验，探索总结相关的结论，效果比教师纯粹讲授结论要好得多。

3.学情分析通过前面的学习，学生了解了结构的概念、结构与力、结构的分类，探究了结构的稳定性，影响稳定的主要因素，学生有了较好的知识基础，对进一步学习结构知识有一定兴趣。

这些对于探究影响结构强度有一定的帮助，希望通过本节内容学习，让学生在原有基础上提高，通案例分析和技术试验把握技术思想和方法，为后面结构设计奠定必要的基础。

一、教学目标1.知识与技能（1）知道结构强度的含义，知道内力、应力和σ=F/S，能够解释简单结构的一些日常现象；（2）理解影响结构强度的主要因素：使用的材料、结构的形状、构件之间的连接方式；（3）能用所学知识分析生活中简单结构的问题。

2.过程与方法通过案例分析、试验观察和讨论，归纳影响结构强度的因素；3.情感态度和价值观培养学生的观察能力、思维能力、主动参与意识，体验学习的乐趣，培养学习兴趣。

会考题精炼： 请从pad上独立完成测试题
1、海南岛动部的铜鼓岭上有一块风都能吹动的巨 石，人称“风动石”。但是，千百年来，任凭风吹 雨打和人推，巨石始终稳踞在铜鼓岭上。这个现象 说明（ A ）
A、巨石是稳定的 B、巨石是不稳定的 C、巨石处于临界稳定 D、巨石是否稳定不能判定
2、家用落地风扇的底座一般做得比较重，这是为 了（ B ）
A、增加风扇的强度 B、增加电风扇的稳定性 C、安装电线的需要 D、更加美观
3、在日常生活中，你所见到的以下哪一个结构不 是利用结构的不稳定性实现某些功能的（ C ）
A、游乐设施的跷跷板功能结构； B、房间门口的活页功能结构； C、学校运动场的篮球架结构； D、圆珠笔的笔嘴结构。
请利用框架结构模型搭建简单结构，利用钩码 测试其稳定性并做好实验记录。 1、2组 搭建篮球架模型 3、4组 搭建A字型梯 5、6组 自主创建结构模型
A
B
苏教版《技术与设计2》 第一章 结构与设计
稳固结构的探析 ——结构与稳定性
ห้องสมุดไป่ตู้
• 微课自学：
• 请同学们利用微课进行自学，完成学案上 【知识 梳理】部分内容。
• 1、结构的稳定性定义：
结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
荷载：使结构或构件产生内力和变形的外力及其它因素。
• 2、静态结构稳定的基本条件
重心所在点的垂线落在底面支撑范围内。
3、影响结构稳定性的基本因素有哪些？
重心位置的高低 结构与地面接触所形成的支撑面的大小 结构的形状
影响结构稳定性的主要因素之一： 重心位置的高低
【结论一】重心越低，结构越稳定。
影响结构稳定性的主要因素之二： 结构与地面接触所形成的支撑面的大小

二十四中教学案例纸
课题名称
稳固结构的探析（3课时）
课标要求
理解结构稳定性的概念，明确结构在静止或运动状态下稳定条件的不同。
能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出试验报告。
考纲要求
能通过技术试验分析影响结构的稳定性和强度的因素，并写出试验报告或总结。
教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）
第二节稳固结构的探析
新课内容：
结构的稳定性是指结构在负载的作用下，维持原有平衡状态的能力。
台风过后，部分结构却完好无损，这又说明，有的结构稳定，有的结构不稳定。
想一想：
结构的稳定性与什么因素有关？填表说明下表中的物体有可能因受哪些力的作用而出现不稳定现象，并根据你的生活经验，简要说明原因。（P012）
1.知识与技能：
1）能通过技术试验分析影响结构的稳定性和强度的因素，并写出试验报告或总结。
2）理解结构与功能的关系。
2.过程与方法：
1)简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法。
2)探究、实验、讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识。
3.情感态度价值观：
1）通过分析讨论等得到结论，培养学生的探究、实验、分析问题的能力，体验学习乐趣。渗透安全教育、德育教育。
师：落地扇为什么不易倾倒？
生：思考回答
师：落地扇的底座采用较重的材料，风扇比底座轻很多，使落地扇的重心降低。
因素二：重心位置
2．结构的稳定性与重心位置有关。物体重心越低，越稳定。
A.不倒翁为什么不倒？如果在它脖子上挂上一定数量的铁环，它还会不倒吗？
师：研究不倒翁的结构，发现不倒翁的重心很低，就在它与地面的接触点上，所以不倒，如果往它的脖子挂上铁环，它的重心位置升高了，当铁环达到一定数量时，不倒翁就不在是不倒翁了。

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常见构件的横截面形状
wlxmy
设计试验
参考教材p7小试验，改变纸板的结构测试 不同结构形状下承受压力的大小，做好记 录，承重最大的获胜，上台演示
结论：结构的形状是影响结构强度的 主要因素。
在花生与核桃的承重试验中，条件 相同时一定是核桃的承重大，原因 是核桃的材料坚硬。
刚连接
被连接的构件在 连接处既不能相 对移动，也不能 相对转动
焊接件、木凳 的榫接、胶合 物品的连接
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铰连接
铰连接：
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刚连接：
榫接
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胶接
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焊接
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连接方式
材料
强度
形状
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设计试验2 10本教材堆成书塔
试验要求：4人一组，合作堆一个书塔，通过 改变书籍的结构形状、连接方式，提高书堆 的强度，比赛哪组同学堆的书堆最高，最稳 固。书塔最高且在同学都以坐好不扶的情况 下坚持十秒的组获胜。任何同学不得在试验 和比赛过程中故意破坏本组和他组同学堆的 书塔（时间3分钟） 试验评价：获胜组派代表总结自己小组获胜 的经验
2、如果一个构件在5平方米的横截面
积上，受到外力的作用，产生了20N
的内力，那么该构件的应力是（ C ）
A、25Pa
B、15Pa
C、4Pa
D、100Pa
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影响结构强度的主要因素
技术试验 地上放一块泡沫板，拿3个花生在上面摆 成等边三角形，花生上面放一块木板，取 水桶不断加水，观察花生是否被压坏。
wlxmy
引发联想：人也是由某种材料构成的，从肉 体上讲可能抵抗被外力破坏的能力都差不 多，但从精神层面而言，人的各种能力相 差甚远，所以我们要不断地锻炼自己，使 自己的“各方面强度”增大，成为更加优 秀的人。

结构形状稳定的杆件是( D )
A.1、2
B.1、4
C.3、4
D.2、3
解析 结构的稳定性还包括结构形状的稳定，2，3构成了三角形稳定结构， 选项D正确。
索引
重难点2 结构的强度及连接方式
结构的强度 内力(FN)
应力(σ)
指结构具有的抵抗被外力破坏的能力
当结构构件受到外力作用时，内部各质点之
间的相互作用发生改变，产生一种抵抗外力
A.增大支撑杆材料的横截面积 B.将支撑杆间的铰连接改为焊接 C.缩短支撑脚之间的距离 D.增加底端踏板及横档的重量
解析 A项，增大材料的横截面积，是提高结构强度的措施；B项，该改进措 施改变了折叠梯子原本的功能且没有提高稳定性，不符合题意；C项，减小了 支撑面积的大小，降低了结构的稳定性。
索引
变式训练3 在如图所示的秋千椅中，主要是为了保持
向右倾倒，有效的改进措施是( B )
A.降低B处支架的高度 B.将B处支架向右移动 C.降低C处支柱的高度 D.降低重物的高度 解析 将B处向右移动，与地面形成的支撑面积大，稳定性好，选项B正确。
索引
变式训练1 如图所示是一款残奥会上运动员比赛时使 用的轮椅，该轮椅要求比普通轮椅具有更高的强度 和更好的稳定性，如下设计措施中能提高稳定性的
与形变的力，称为内力
关系表达式：
构件单位横截面积(A)上所产生的内力(FN)就 是应力(σ)。应力可以作为表示结构构件强
σ＝FN/A
度的基本指标，当应力达到某一极限值时，
结构就会遭到破坏
索引
结构的强度
指结构具有的抵抗被外力破坏的能力
影响结构强度的 主要因素
①结构的形状 ②结构的材料 ③结构的连接方式

9
★任务二 探析结构强度
三、影响结构强度的因素
：被连接的构件在连接处既不能相对移动，也 不能相对转动 例如：榫接、胶接、焊接、铆接等
10
★任务二 探析结构强度
三、影响结构强度的因素
榫接
11
★任务二 探析结构强度
三、影响结构强度的因素
铆接：即为铆钉连接 观看视频，什么是铆接
12
课堂小结
一、结构强度：
结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
二、影响结构强度的因素：
1. 材料 2. 形状 3. 连接方式
13
14
技术与设计2 第1章
第二节 稳固结构的探析 （第二课时）
1
★任务二 探析结构强度
一、什么是强度
指的是抵抗荷载的能力
二、什么是结构强度
结构具有的抵抗被外力破坏的能力2★任务二 探 Nhomakorabea结构强度
给车胎打胎，气压过大时，车胎就会爆炸！为什么呢？
结构强度的指标：应力
3
★任务二 探析结构强度
当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用会发 生变化，产生一种抵抗的力，称为内力。
关系式为： FN / A
FN为内力
为应力
A为受力面 4
★任务二 探析结构强度
三、影响结构强度的因素
思考：以下两个相框哪个强度更好？
5
★任务二 探析结构强度
三、影响结构强度的因素
得出结论1： 结构强度与结构的
有关
框架结构中，三角形是最基本的形状之一，结实、不 易变形、所用材料最少。 在结构设计中，一些结构形状只要稍加改变就可大大 提高强度
6
★任务二 探析结构强度
三、影响结构强度的因素

它的重心很低。
因素一：重心位置的高低
[链接生活现象]：
请同学们想一想生活中有哪些事例是运用 改变重心来增加稳定性？
试验：单腿站立。
要求：靠墙站立，抬起不 靠墙的那条腿。
你能做到吗？请解释一下要点。
探究：比萨斜塔有一定的倾斜，为什么没倒呢？
重心点的垂线位置，落导线挂砝码。
在保持稳定的情况下结构的最大高度是多少？
本节总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
因素二：结构与地面接触所形成 的支撑面的大小。
[探究]：怎样让一本书更好地直立在桌面上？
因素三：结构或构件的形状影响其稳定性。
[链接生活现象]：
请同学们想一想 生活中有哪些事例是 运用增大支撑面积来 增加稳定性？
动态平衡
生活中还有哪些动态平衡 的实例，你能说明原因吗？
陀螺原理：凡是高速转动的 物体，都有一种能保持转动 轴方向不变的能力，使它们 不向两侧倒。陀螺能够不倒 也是这个道理。
思考三：广告牌倒下的原因 。
通过以上视频请将这些灾害归为两类。
天灾 人祸
结构的稳定性
结构的稳定性是指结构在 负载的作用下，维持原有平 衡状态的能力。即结构是否 容易“倒”。
探究：鸡蛋能否站立。
让生鸡蛋站立起来你能想出哪些方法？
影响结构稳定性的主要因素
• 思考：平时我们见到的不倒翁为什么 “不倒”？
稳固结构的探析
——结构稳定性
学习目标：
1.了解结构的稳定性。 2.能分析影响结构稳定性的因素 。 3. 树立技术以人为本的理念，提高自身的技术 素养和社会责任感，提高合作和自主学习能力。
重难点：能分析影响结构稳定性的因素，提高 自身的技术素养和社会责任感。
思考一：观看视频思考树木倒下 的原因。

二﹑我们经常看到在表演自行车走钢丝的精 彩节目时，在表演的自行车的下面增加 了一重物，这一设计的目的是（ ）
A.降低表演的重心，以提高自身的稳定性 B.看起来更美观 C.增加自行车的强度 D.改变自行车的功能
七﹑板书设计：
一﹑结构的稳定性概念 二﹑影响结构的稳定性的主要因素
结构的重心高低 结构的支撑面的大小 结构的形状 三﹑结构的稳定性的应用
课题：稳固结构的探析
结构的稳定性。
影响结构稳定性的主要因素。
本节课学习目标
一﹑ 说出影响结构稳定性的主要因 素
二﹑结合简单的技术试验，分析影 响结构稳定性的主要因素，写出试 验报告。
本节课授课内容
二 稳固结构的探析
风中摇坠的行人
1 结构与稳定性 翻倒的自行车
（请同学们翻到课本P012页）
思考：同样在台风的破坏下，为什么有一些 树、房子或广告牌等被刮倒，而其它的却稳如 泰山一点都不受台风影响呢？
木块
铁块
试验：用嘴吹放置在桌面上同样形状和大 小的铁块和木块，看看那块先倒？
自测练习
1.房子﹑桥梁的桁架大多数是由多个三角形 构成的。这是运用了三角形的什么原理 （）
A 三角形简单 B三角形美观 C 三角形用料少 D三角形稳定﹑牢固 2.家用落地风扇的底座一般做得比较重，这 是为了（ ）
A 增加风扇的强度 B增加风扇的稳定性 C安装电线的需要 D更加美观
你能说出生活中应用三角型稳定 性的事例吗？
三. 结构稳定性的应用
一方面人们利用稳定的结 构抵抗外力、承受负载 。 另一方面人们又利用不稳定的结构实现 某些功能。
例如在地震多发地区，人们将酒瓶之类的物 体倒置在地上，利用这一不稳定的结构实现
四.知识拓展

《结构与强度》教学设计[教学背景材料]教材：江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）章节：第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析课时：第2课时一、教学目标1. 知识与技能了解结构强度的概念。

理解并掌握影响结构强度的主要因素。

掌握提高结构强度的一般方法，并能进行简单应用。

2. 过程与方法通过师生互动、小组合作、动手与动脑相结合的方法，使学生理解并掌握影响结构强度的主要因素。

通过学生的参与与讨论，结合常见实例，激发学生思维，提高自主探究和自学能力。

3.情感态度和价值观激发参与技术探究的兴趣。

养成在探究过程中主动与他人合作、交流的习惯，增强团队意识。

二、教学重点：让学生通过实验、观察，分析、总结出影响结构强度的三个因素。

三、教学难点：如何通过设计的技术试验，帮助学生理解掌握影响结构强度的主要因素。

四、教学方法：教法：情景教学法，直观教学法学法：合作学习法、探究学习法五、设计思想1. 教材分析本课是技术与设计2的第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”中的第二课时，探究“影响结构强度的主要因素”是本课的重点。

只有清楚了“影响结构稳定性的主要因素”与“影响结构强度的主要因素”才能可能进行后段的结构设计，这两部分内容是进行结构设计的基础，所以让学生弄清弄透这两部分内容是这一整章内容的关键。

课标的要求是：能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。

2. 学情分析在此前学生已学过了与结构相关的结构类型、结构的受力情况、结构的稳定性等知识，在结构的稳定性一节接触过乐高积木的拼装，再加上在高二的学生已具备相关的一些物理知识，学生有较好的知识基础，这些对于探究影响结构强度是有利的。

3、教学策略（1）通过观看强度试验视频，激发学生兴趣，引出课题。

（2）以相框的强度为课程的主线，借助乐高积木的搭建形成感性认识，探究影响结构强度的主要因素。

（3）以学生为主体，通过3个技术试验，让学生在实践中建构知识，总结出主要因素。

形状 连接方式
材料 截面
稳定性
强度
结构的稳定性
结构在
的作用下维持其 的能力。
结构的强度
结构具有的抵抗被
的能力。
一辆白色轿车掉到河里，一辆救援车来营救。
意外发生了，救援车承受不住轿车重量，被带到河里。
没办法，只好找来一辆更大的救援车。
轿车顺利上岸。
再去营救第一辆救援车。
什么情况？
………………
翻转条件： 重心的垂线移出支撑面
材料 截面
下图采用铰连接的是：
某同学发明一种可改变 重心位置的积木。这一 发明将原来实心积木块 改成密封的塑料外壳内 装适量沙子。沙子在里 面可以倒来倒去，不仅 增加了拼装的难度和趣 味性，而且能搭出一些 一般积木难搭出的图形。
这一设计主要是改变了
积木的（
）
稳固结构
稳定性强度Fra bibliotek支撑面
形状
重心的高低
静态自行车 不倒的原因。
稳固结构 稳定性
支撑面
形状
重心的高低
稳固结构
稳定性
强度
连接方式
常见的连接方式：
• 铰连接：被连接的构件在连接处不能相对 移动，但可以相对转动。
教室门 眼镜腿 剪刀
• 刚连接：被连接的构件在连接处既不能相 对运动，也不能相对转动。
榫接、胶接、焊接
形状
稳固结构 强度
连接方式

3、把矿泉水放到你制造的桥面上，通过桥面支 撑矿泉水数量对比，判断影响强度的因素。
2 几何形状影响强度
a
结构的外部形状
b
结构构件的截面形状
目的: 观察结构连接方式，判断结构强度。
每张桌子上，有若干个不同种类的构件， 请同学们选择其中任何一种构件，进行连接。 然后，仔细观察，分析总结影响强度的相关 因素。
复习
稳定性
结构在负载的作用下，维持其原有平衡状态的能力；
改进
问题2：
请你对图片中的塑料凳子结构进
行评价？
一、 强度定义
结构抵抗外力破坏的能力。
“破坏”的含义： 是指在外力作用下，构件发生变形，外力去
除后构件出现明显的不能恢复的变形，即称构 件破坏。
强度大的结构未必稳定。
稳定的结构未必强度大。
四、知识应用
01
分别在一根竹杆和一根同样尺寸的脆性塑料
杆上不断加挂同样质量的重物，竹杆比脆性塑料
杆能挂更多重物而不会断裂，说明了（ A ）影
响结构的强度。
A、材料
B、结构的形状
C、构件 的几何形状
D、连接方式
塑料杆
竹杆
四、知识应用
02
吊兰的支撑架使用三角形支架结构，而不用由一根直杆挑 起的结构，这说明以下哪个因素
（ B）影响着结构强度？
A、材料 B、形状 C、构件 D、连接方式
04
五、实践应用1
03
矿泉水的瓶子外形如图所示，矿泉水瓶的表 面有不同壳形的结构，请问这种结构的设计目的 是什么？ 这种结构的设计可以抵抗外力向内挤压的能力。 利用结构的几何形状，增大了瓶子的强度。
04
五、实践应用2
如图所示，使用纸质材料 制作的相片框架，请同学们观 察作品，找出不足，并请提 出科学合理的改进方法？

二、影响结构强度因素
外部形状
1.形状
3.连接方式
构件横截面形状
刚连接 铰连接
2.材料
4.其它因素：
温度、湿度、化学因素等。
常见构件的横截面形状
构件的横截面形状不同，其强度不一样。
猪小弟为什么能保护它的两个哥哥并战胜大灰狼？
2 影响强度的因素——材料
3 影响强度的因素——连接方式
温故而知新：
便携式小凳的设计与制作
铰连接：
被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动。
刚连接：
被连接的构件在连接处既不能相对Fra bibliotek动，也不能相对转动。
( 焊接 )
( 榫接 )
( 胶接 )
温
湿
度
度
化学因素
……
综合实践：
材料：泡沫、铁丝、双面胶、牙签 工具：钳子、小刀、尺子 要求：两层房屋框架 时间：12分钟 实践方式：分组进行，组员充分协作。 评价标准：将房屋模型从一定高度跌落，看其破坏程度。
请大家操作过程中注意安全！
一、结构的强度
结构具有的抵抗被外力破坏的能力
结构与强度
结构的强度与结构的稳定性的区别：
结构的强度 结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
结构的稳定性 结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态 的能力。
1 影响强度的因素——形状
探究：
1.对四边形框架，给它们侧向作用力， 哪个更容易产生形变？
2.在一字桥模型与拱形桥模型的桥面 上施加重物，哪个抗压能力大？

哈尔滨工业大学〔威海〕大学生素质考核条例第一章总则第一条为了贯彻党和国家的教育方针, 鼓励学生刻苦学习, 全面成才, 把学生培养造就成为有理想、有道德、有文化、有纪律的, 德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 根据《普通高校德育大纲》和第三次全国教育工作会议精神以及上级部门有关文件精神, 结合我校实际情况, 特制定本条例。

第二条开展大学生素质考评, 是推进素质教育的重要举措, 是将学生思想、政治工作、教育管理工作抓深抓实的有效途径。

通过大学生素质考评, 引导学生德智体全面发展。

第三条大学生素质考评, 采取定量与定性相结合、记实与评议相结合、互评与师评相结合的方法, 对学生的综合素质进行全面考评。

第四条但凡在校学习的本科生、专科生、高职生都要参加考评。

第二章考评内容第五条大学生素质考评内容包括大学生基础性索质和个性发展素质两个部分。

大学生基础性素质是指学生在学校规定的课内、课外等环节中形成的德、智、体等方面的素质。

大学生个性发展素质是指学生在学校教育中形成的表达创造性和实践性的素质。

第六条大学生基础性素质内容包括思想道德素质、文化素质、身心素质三个方面内容。

第七条思想道德素质包括学生的政治表现、集体观念、学习态度、遵纪守法、道德修养、与人合作和日常行为。

第八条文化素质包括必修课、限制选修课的学习情况、对综合知识的掌握情况。

第九条身心素质包括体能状况、意志与对生活的态度。

第十条大学生个性发展素质内容包括创新与创造能力、组织管理能力、社会实践能力、文体艺术及特长、英语四( 六) 级水平、电脑应用水平、选修与辅修课程学习情况和其它方面。

第三章考评方法第十一条大学生素质考评包括基础性素质和个性发展素质两大部分, 其考核指标体系见附表1 。

在基础性素质中, 思想道德素质占20%, 文化素质占70%, 身心素质占10% 。

在个性发展素质中, 对各项素质能力进行累加。

其计算公式如下:大学生素质考评分=基础性素质分+ 发展性素质分基础性素质分= 思想道德素质分×20%+ 文化素质分×70% 十身心素质分×10%思想道德素质分(100 分) =日常行为分〔50分〕+他人评价分(50 分)文化素质分〈100 分〉=学习成绩平均分+他人评价分〈3 分〉身心素质分(100 分) = 体能状况得分(85 分) + 他人评价分(15 分)个性发展素质分〈12 分〉= 艺各项发展性素质与能力得分第十二条基础性素质分的总分值为100 分, 个性发展素质分的最高分不超过12 分。

》课堂实施
教学设计
》课堂实施
【课后延伸】上节课让学生分小组制作了简易相框，但是没有制作支 架，本节课学生学习了影响结构的稳定性的因素及条件后，接下来给学生 布置一项课后作业，让学生为自己的相框设计一个合适的支架来提高相框 的稳定性。
设计意图：在深入学习了影响结构稳定性的因素方面的知识后，设置这个课后作业，主 要是为了让学生能够将本节课所学知识直接应用于日常生活，学生在实践的过程中，实 现知识内化，对技术问题有一定的感知与体悟，提升学生的学科核心素养。
设计意图：通过技术体验活动，学生自己动手实现悬臂结构并初次测试 结构的稳定性，使学生能够主动探究问题，并在活动中发现问题，为下 面探究影响结构稳定性的因素打下基础。
教学设计 》课堂实施
课题导入 技术体验 探究分析 能力提升 课堂小结
学生结合悬臂结构稳定性体验活动，思考以下问题。 （1）悬挂钩码到一定数量后，悬臂结构状态有什么变化？ （2）对比各小组的悬臂结构在倾倒时，所挂钩码质量是否相同？悬臂 结构在形状上有什么特点？ （3）在不改变悬臂结构形状的前提下，如何提高结构的稳定性？ （4）除了在悬臂结构的其他位置加重物，还有其他的方法可以提高悬 臂结构的稳定性吗？(可以改变结构）
【教材处理】
为了让学生能够将所有知 识点串联起来，结合“悬 臂结构的稳定性体验”这 一个活动，以导学案的方 式让学生找出影响结构稳 定性的所有因素，这样更 有利于学生对知识的掌握。
教学分析 》学情分析
学生的群体特征分析
学生的知识经验分析
1.自控力非常强； 2.给定的任务积极究分析 能力提升 课堂小结
（1）通过技术活动探究形状、重心、支撑面等因素对结构稳定性的影响， 并尝试解决相关技术问题。 （2）能依据相关技术试验标准对结构稳定性进行试验。

拓展
思考：再如陀螺，转动起来不易歪倒等等。

拓展
可见： 结构的稳定性还和结构体的 运动状态有关。物体在静止 状态与运动状态下的稳定性 的条件是不同的。
人们对结构的多元化要求，使得有些 结构设计在满足使用功能稳定性的基 本要求的同时，还要综合兼顾人的个 性化要求、美学因素和材料因素等等。
● 结构稳定性的在日常生活中的应用
稳定性是结构的重要性质之一。 进行产品的结构设计时，应使结构 的稳定性符合使用需求。
同样的大风过境，有的物体没 有歪倒，有的却倒了。可见：不同 的结构体，其抵抗负载作用维持自 身平衡状态的能力是不同的即结构 的稳定性是不同。
影响结构稳定性的因素 主要有哪些？
阅读课本
马上行动
利用手中的扑克牌探究影响结 构稳定性的因素
● 影响结构稳定性的主要因素有哪些
●重心位置的高低。 重心越低，稳度性越好。
●结构与地面接触所形成的支撑面的大小。 支撑面越大，结构体的稳定性越好。
●结构的形状。
案例分析
例：为什么大坝的横截面总是建成梯形？
影响大结坝构建稳成定梯性形的，因大素坝是相 互自关身联重的心，更需低要，综同合时考也虑增各 种大因了素坝来与讨地论面结接构触的所稳形定成性。 的支撑面。
例、倒置的啤酒瓶可以监测地震。为什么？
倒置时支撑面变小， 而重心升高，所以稳定性 变差。当地震发生时，地 面稍有晃动，瓶即倾倒。 人们寻声就可知道发生地 震了。
Ⅱ类：利用不稳定的结构实现某些功能
例、跨栏运动，栏体的稳定性不能太好。分 析它是如何实现不稳定的？
Ⅱ类：利用不稳定的结构实现某些功能
可以从结构体的形状 特点（使重心靠近前端） 、重心较高、支撑面较小 等方面去考虑。