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Unit8 第三课时

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百汇学校七年级英语导学案
班级姓名组名编号No 3 日期2014-5-9 备课组七年级英语组主备人王强审核人周洋燕晨读目标：1. 课代表带领全班同学放声练读Grammar focus（3遍）。

5分钟
2. 全班同学以小组为单位，在指定地点进行轮流带读、竟比赛读、中英互译！25分钟
3. 组长帮助组员AB分层过关。

10分钟
激励语：Youth is the season of hope! 青春是希望的季节！
【自学课导学】（时段：晚自习20分钟）【展示课导学】（时段：上午40分钟）
（一）学习内容：Unit 8 Is there a post office near here ? Section B 3a—3b 语法实践课第三课时
（二）学习目标：熟练掌握用方位词来描述建筑物的准确位置及There be 句型用法归纳。

Self-study & Self-exploration Conclusion & Summarization Cooperation &
Exploration Show&
Imp roveme nt Summary
Improveme
nt
自学指导
内容·学法·时间22′
随堂笔记
成果记录·知识生成·同步演练
互动策略
内容·形式·时间
14′
表现方案
内容·形式·时
间24′
本课策略：通过感知，发现、总结规律，实际练习、运用。

Step1:
1.翻开课本P45页,大声朗读Grammar Focus 中的句子, 然后将随堂笔记的句子翻译英文。

2.认真研读Grammar Focus 的表格，然后将其句型进行对比，完成随堂笔记处的翻译与句型转换。

Step2
活学活用
1、通过学习Grammar Focus 相信大家对本节课的句型应该有一个大致的了解了，那么就请大家趁热打铁，完成书本3a和3b的练习吧，答案写在课本上。

2、仔细观察1a的图片，大声诵读3c对话。

运用最近所学的知识模仿3c对话编写对话和同伴一起玩猜地名游戏。

Step3 总结归纳我最棒
1. 请归纳表示方位的介词。

2. 你能根据Grammar Focus 归纳表示“某地/ 某人的位置”的句型吗？Step1:
1.学习中发现并翻译。

(1)公园在哪儿？在银行对面，旅馆后面。

.
(2)附近有餐馆吗？是的，有。

在大桥街上。

.
(3)医院附近没有付费电话。

.
(4)在我的文具盒里有一支铅笔和两支钢笔。

.
(5)在我的文具盒里有两支铅笔和一支钢笔。

.
(6) There is a bank on Bridge Street.(对划线部分提问)
？
★There be句型结构归纳：
肯定句：
否定句：
一般疑问句及肯定、否定回答：
★There be句型遵守的“就近原则”是指：
★对There be句型的主语提问的句型：
Step 2：活学活用创编对话---猜地名
Step3 总结归纳我最棒
表示方位的介词：
表示“某地/ 某人的位置”的句型:
★
PAIRWORK
1.对子间相互
检查随堂笔记
处和书上3a
和3b的书写
和完成情况，
真实的给出等
级。

2对子间相互
检查背诵
Grammer
focus 的句
子。

★
GROUPWORK
组长主持·全员
参与
3、另选一个四
人组进行大黑
板展示：呈现
Step2全新的创
编对话，注意书
写规范，板书饱
满。

4. 两个四人组
一起在特定的区
域内讨论一下展
示方案的内容，
然后在组内进行
小预展。

展示方案预设：
展示单元一
1、展示step1中
的句子翻译和
按要求完成句
子。

展示单元二
1、向全班同学展
示你编写的新对
话，互动玩猜地
名游戏。

展示单元三
1. 请归纳表示
方位的介词。

2. 归纳表示“某
地/某人的位置”
的句型。

重点词组、
句型
疑难点：
等级评定☆
巩固提升“3+1”达标训练题
【训练课导学】 1.时段：晚自习 2.时间：20’ 3.训练方式：独立，自主完成
【知识点记录】【基本信息】 1.姓名： 2.评分： 3.评析时间：
人人过关一、单词拼写
1、Walk (沿着) this street , and you can find the supermarket.
2、My mother likes living in (城里).
3、You can see the traffic lights at the (十字路口).
4、Mike sits on my (右边).
5、There （有）two restaurants and a hotel on North Street.
基础题二、单项选择
（）1.There a teacher and some students waiting for the school bus outside .
A. are
B. am
C. be
D. is
（）2.The workers will build a new railroad the two cities .
A. since
B. between
C. as
D. during
（）3. —Mum, I’m hungry.no milk in the fridge(冰箱).
—Oh，I’ll go and buy some at once
A.There be
B.It is
C. There are
D. There is
（）4.The policeman often helps the old woman walk the bridge.
A. across
B.on
C. in
D. over
（）5.—Why are you standing, Alice?
—I can’t see the blackboard clearly.Two tall boys are sitting me.
A. behind
B. next
C. between
D. in front of
发展题三、按要求改写句子
1.—Are there any hotels in your city? (作出否定回答) —______，______ .
2. There are some boys and a teacher in the library. (对划线部分提问)
in the library ?
3. There is a pen in the pencil-case. (对划线部分提问) ______ ______ in the pencil-case?
4. There is a hospital near here. (改一般疑问句) a hospital near here?
5. The police station is in front of the hotel. (改同义句)
______ ______ ______ in front of the hotel?
提高题四、书面表达
假如你叫李磊，这个星期天是你的生日。

你准备自己举办一个生日宴会，聚会在六点开始。

你邀请了你的一些朋友参加，Susan也在其中，可她不知道去你家的路。

你家住在大桥街，乘坐六路或八路公共汽车在大桥街站下车，下车后沿着大桥街走，然后在第一个十字路口右拐，左边有一个邮局，你家就在邮局对面，房子是红色的，很容易找到。

请你根据所给信息给Susan写一封信。

提示词语：（1）take a No.6 bus乘坐六路公汽(2) get off 下车（3）miss 错过
【反馈信息】今日一得：
今日不足：
培辅要求：需要不需要
在反思中提升
在总结中进步。

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牛津沪教版Unit8Anouting第三课时课件

牛津沪教版Unit8Anouting第三课时课件


Papa Duck, Papa Duck, What are you doing? I’m catching, I’m catching, Catching a big fish.
Mama Duck, Mama Duck, What are you doing? I’m reading, I’m reading, Reading for my babies.
Baby Duck, Baby Duck, What are you doing? I’m swimming, I’m swimming, Swimming with my parents.
1. Chant the rhyme on page 57. 2. Write a new rhyme with “The Ducks”. 3. Read “Learn the sounds” on page 57.
Mama Frog, Mama Frog, What are you doing? I’m singing, I’m singing, Singing Do-Re-Mi.
Baby Frog, Baby Frog, What are you doing? I’m flying, I’m flying, Flying with my friend.
Mama Bear, Mama Bear, What are you doing? …, …, ...
Baby Bear, Baby Bear, What are you doing? …, …, ...
The Frogs
Papa Frog, Papa Frog, What are you doing? I’m jumping, I’m jumping, Jumping into the pond.
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit8第3课时(GrammarFocus4c)教学设计

九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit8第3课时(GrammarFocus4c)教学设计

3.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，培养他们的英语口语表达能力。
4.个性化指导：关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和帮助，提高他们的学习效果。
5.归纳总结：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固记忆。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学中，教师关注以下情感态度与价值观的培养：
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的问题，引导他们正确使用现在完成时态。
（四）课堂练习
课堂练习旨在巩固所学知识，我将设计以下练习：
1.根据图片或提示，让学生用现在完成时态和频率副词完成句子。
2.编写一段对话，要求学生使用现在完成时态描述过去发生的事情。
3.设计填空题，让学生选择正确的动词形式和频率副词，强化对现在完成时态的记忆。
4.通过PPT展示本节课的重点词汇和短语，引导学生跟读、模仿，并适时进行释义和例句展示，加深学生对词汇的理解。
（三）学生小组讨论
在学习新知后，组织学生进行小组讨论：
1.将学生分成小组，要求他们用现在完成时态和频率副词描述组内成员的日常活动。
2.每个小组挑选一名代表进行汇报，其他小组成员认真聆听并给予评价。
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习效率，我设计了以下教学设想：
1.创设生活情境：通过呈现与学生的日常生活紧密相关的场景，如学校活动、家庭生活等，引导学生用现在完成时态进行描述，让学生在实际语境中感受和理解这一时态的用法。
2.搭建语言支架：在教学过程中，为学生提供语言支架，如句型模板、词汇列表等，帮助他们构建完整的句子，并在实践中逐步减少对支架的依赖。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我将采用以下方式导入新课：
2024年陕旅版五年级英语上册Unit 8第三课时练习及答案

2024年陕旅版五年级英语上册Unit 8第三课时练习及答案

第三课时一、根据首字母提示,写单词,补全句子。

1. Beijing is f_________ from Shanghai.2. Now it’s a_________ in France.3. W_________ to my city.4. The USA is f_________ away.5. I come from A_________. I live in Sydney.二、选词填空。

1. The UK is far _________(away/from).2. _________(No/Not) very far.3. I’m from _________(the UK/the USA). I live in London.4. I like _________(play/playing) basketball.5. I’m from _________(the UK/the USA). I live in New York.三、情景交际。

()1. 当你想说“欢迎来参观我的城市。

”时,你可以说：_________ ()2. 当你想说自己最喜欢的食物是饺子时,你可以说：_________ ()3. 当你想说自己住在伦敦时,你可以说：_________()4. 当你想说“我来自中国。

”时,你可以说：_________()5. 当你想说三亚在海南时,你可以说：_________A. My favorite food is dumplings.B. I live in London.C. I come from China.D. Welcome to visit my city.E. Sanya is in Hainan.答案：一、1. far 2. autumn 3. Welcome 4. far 5. Australia二、1. away 2. Not 3. the UK 4. playing 5. the USA三、1. D 2. A 3. B 4. C 5. E。

Unit 8 An outing第3课时+示范教案(五上)

Unit 8 An outing第3课时+示范教案(五上)

Unit 8 An outingRead a story第3课时一、教学目标1. 能够掌握核心词汇：hole, key, think, wonderland2. 通过阅读《爱丽丝漫游仙境》的故事，进一步巩固新学语言知识，使学生掌握略读、寻读和细读的阅读方法。

3. 通过理解故事情节，引导学生正确看待童话故事的虚构性，引导孩子相信科学。

二、教学重难点重点：1. 词汇: hole, key, think, wonderland2. 读懂《爱丽丝漫游仙境》的小故事。

难点：根据提供的线索单词短语和图片，完整复述故事内容。

三、教学准备卡片、课件，一些食物图片等。

四、教学过程I. Warm-up1. Watch and enjoy教师播放迪士尼动画Alice in Wonderland片段，让学生欣赏爱丽丝在雏菊花丛中唱歌。

设计意图：通过相同话题的影视片段，激发学生学习和探索的兴趣，并能够引出本节课内容，让学生快速进入课堂。

2.Let’s talk教师出示《爱丽丝梦游仙境》的图书封面进行提问：(1) Do you know her name?(2) Do you know the name of the story?设计意图：通过出示封面，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。

II. Presentation1. Let’s learn教师从学生的回答中引出课文Alice in Wonderland，利用图片教授词汇。

设计意图：图文结合学习词汇，有效的激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆和掌握单词。

2. Watch and answer教师播放Read a story的动画视频，请学生对文章有个整体的了解并回答问题：How many roles are there in the story? Who are they?Two. Little Alice and the white rabbit.设计意图：通过观看课文情景演示，让学生对文本有初步的整体了解，提高学生提取关键知识的能力。