学前教育幼儿园课程论形成性考核作业答案_分类

学前教育学形成性考核册答案学前教育学作业 1二、名词解释题。

1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。

三、简答题。

1.简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。

答：夸美纽斯在论述幼儿教育时不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上把幼儿教育建立在一定的科学基础上这是十分可贵的。

夸美纽斯的幼儿教育理论为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定基础标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。

四、论述题。

2.如何提高学前教育的经济效益。

答学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较也不能直接以国民收入怎增长来衡量学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。

我们可以从以下两个方面来进行评价第一数量指标。

计算公式如下平均单位投入的产生率=中学学校本期毕业人数/学期教育投资总额边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资本期增加数第二质量指标。

计算公式如下本级教育成本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。

五、材料分析题1.经过数百年的发展学前教育成为当今世界范围内的热门话题。

众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。

结合案例运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。

参考答案： 20世纪中叶以来学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。

表现在两方面1.辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论使学前教育学的发展进人新阶段。

随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。

《幼儿园课程论》形成性考核册答案幼儿园课程是实现幼儿教育目标的重要手段，对于幼儿的成长和发展具有至关重要的作用。

以下是关于《幼儿园课程论》形成性考核册的答案。

一、幼儿园课程的定义与特点幼儿园课程是指在幼儿园教育环境中，为促进幼儿身心全面和谐发展而设计和组织的一系列有计划、有目的的活动。

其特点包括：基础性，为幼儿未来的学习和发展奠定基础；启蒙性，激发幼儿的好奇心和探索欲望；生活性，与幼儿的日常生活紧密相连；游戏性，以游戏为主要活动形式；整合性，将多个领域的知识和经验进行有机整合。

二、幼儿园课程目标的制定幼儿园课程目标的制定应遵循以下原则：1、全面性原则：涵盖幼儿身体、认知、情感、社会性等多个方面的发展。

2、适宜性原则：符合幼儿的年龄特点和发展水平。

3、发展性原则：着眼于幼儿的未来发展，具有一定的前瞻性。

在制定目标时，需要充分考虑幼儿的兴趣和需要，以及社会对幼儿发展的期望。

三、幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择应注重以下几点：1、贴近幼儿生活：选择幼儿熟悉和感兴趣的事物，便于他们理解和接受。

2、具有教育价值：能够促进幼儿的全面发展。

3、符合幼儿的认知水平：难度适中，既不过于简单也不过于复杂。

例如，通过日常生活中的自理能力培养、观察自然现象、参与艺术创作等活动，为幼儿提供丰富多样的学习内容。

四、幼儿园课程的组织与实施1、组织形式常见的组织形式有集体活动、小组活动和个别活动。

集体活动有利于集中传授知识和技能，小组活动能够培养幼儿的合作能力和交流能力，个别活动则可以满足幼儿的个性化需求。

2、实施途径包括教学活动、游戏活动、生活活动等。

教学活动要有明确的目标和计划，游戏活动要充分发挥幼儿的自主性，生活活动要注重培养幼儿的良好习惯和自理能力。

在实施过程中，教师要关注幼儿的反应和表现，及时调整教学策略，以提高课程实施的效果。

五、幼儿园课程的评价幼儿园课程评价的目的是了解课程的实施效果，为改进课程提供依据。

《幼儿园课程论》形成性考核册答案在幼儿园的教学过程中，形成性考核册是一种常见的评估工具。

它可以记录幼儿在各个学科和领域的学习情况，帮助幼儿园老师了解幼儿的知识水平和技能发展情况，从而有针对性地进行个性化教学。

下面是形成性考核册答案的一个例子，供参考：科目：语言表达1. 请幼儿根据图片描述以下动物的特征和生活习性：A. 狗狗是一种善于守卫的动物，有着敏锐的嗅觉和听觉。

狗有很多品种，如哈士奇、金毛等，它们的体型、毛色和习性都不同。

有的狗喜欢玩球，有的狗喜欢咬骨头。

B. 猫猫是一种爱干净的动物，喜欢自己清洁身体。

猫有着锐利的爪子和敏捷的身手，可以迅速攀爬树木。

猫还有夜猫子的称号，因为它们主要在夜间活动。

2. 请幼儿完成以下句子：A. 不诚实的行为是不对的，我们应该_________。

回答：诚实面对自己的错误。

B. 大象在非洲和亚洲都有分布，它们有着___ __的身体和特别长的鼻子。

回答：庞大、灵敏。

科目：数学思维1. 请幼儿填写下一个数字是多少：A. 2，4，6，__。

回答：8。

B. 10，20，30，__。

回答：40。

2. 请幼儿解决以下问题：A. 小明有5颗苹果，他吃掉了2颗，还剩下多少颗？回答：3颗。

B. 如果有3个橙子，每个橙子重100克，一共有多少克？回答：300克。

科目：艺术创意1. 请幼儿画出你最喜欢的季节，并给它加上颜色。

（幼儿完成画图）2. 请幼儿选择以下一项进行表演：A. 唱一首你喜欢的儿歌。

（幼儿进行表演）B. 用手指创造一个有趣的影子形象。

（幼儿进行表演）通过形成性考核册，我们可以清晰地看到每个幼儿在不同学科和领域的学习成果。

这些答案不仅反映了幼儿的知识水平，还能展示他们的思维能力和创意表达。

幼儿园教师可以根据这些答案评估幼儿的学习发展状况，并制定相应的个性化教学计划，帮助每个幼儿进一步提升。

形成性考核册的答案也是家长了解孩子学习情况的重要依据，可以促进家校合作，共同关注幼儿的全面发展。

《幼儿园课程论》形成性考核册答案幼儿园课程论作业1（第一章）一、填空题（每个空格1分，共10分）1．课虽然“课程”定义存在诸多分歧，但是将其归类，依然大体可以归纳出四种具备代表性定义：课程即科目、课程即经验、课程即目的和课程即筹划。

2．幼儿园课程基本是哲学、心理学和社会学。

它们分别重要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教问题。

3．幼儿园课程最为核心方面是课程教诲理念。

4．皮亚杰对教师提出了三条建议：为小朋友提供实物、让小朋友自己动手去操作；协助小朋友发展提出问题技能以及应当懂得为什么运算对于小朋友来说是困难。

二、选取题（每题均有一种或一种以上对的答案，多选、漏选、错选均不得分。

每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程普通体现为( B C )。

A．学习者经验 B．教学大纲 C．课程筹划 D．教科书2．“世界上不存在一种最佳适应不同社会文化背景中所有小朋友教诲方案”——如果用勃朗芬布伦纳人类发展生态学理论来解释这句话，阐明了（ D ）在发挥作用。

A．小系统 B．中间系统 C．外系统 D．大系统3．以小朋友主体性活动经验为中心组织课程，也叫作（ABCD ）A．生活课程 B．经验课程 C．活动课程 D．小朋友中心课程4．受经验论哲学思想影响幼儿园课程实践是( A )。

A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教诲方案 C．方案教学 D．福禄贝尔恩物教学5．具备下列哪些特性幼儿活动普通可以被认定为游戏？（ A B C D ）A．非真实性 B．积极情绪 C．目导向 D．自由选取三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程——是以小朋友兴趣、需要和能力为出发点、通过小朋友自己组织活动而实行课程。

活动课程打破了学科自身逻辑，注重小朋友学习过程自身。

2．勃朗芬布伦纳所谓“小系统”——是指发展着人在具备特定物理和物质特性情景中所体验到活动、角色和人际关系一种样式。

3．多元文化课程——又称反偏见课程，这种课程以让小朋友参加多元文化社会为出发点，为小朋友提供在多元文化社会中能有效活动知识、技能和能力。

幼稚园课程论形成性考核册答案幼稚园课程论作业1（第1章)一、填空题1.课程即科目,课程即目旳，课程即计划2.哲学，社会学,教什么,为何教3．教育理念4．协助小朋友发展提出问题旳技能，应当懂得为何运算对于小朋友来说是困难旳二、选择题１．BC2．D 3．ABCＤ4．A 5．A ＢD三、名词解释1．活动课程是以小朋友旳爱好、需要和能力为出发点、通过小朋友自己组织旳活动而实行旳课程。

活动课程打破了学科自身旳逻辑，重视小朋友旳学习过程自身。

2.勃朗芬布伦纳所谓旳小系统是指发展着旳人在具有特定物理和物质特性旳情景中所体验到旳活动、角色和人际关系旳一种样式。

3．多元文化课程又称反偏见课程,这种课程以让小朋友参与多元文化社会为出发点，为小朋友提供在多元文化社会中能有效活动旳知识、技能和能力。

4.鹰架教学是维果茨基理论中旳一种关键概念，它是指为小朋友提供教学，并逐渐转化为提供外部支持旳过程。

有效旳“鹰架教学”必须发生在小朋友旳近来发展区之内，即独立行为水平和协助行为水平之间。

四、简答题1.显性课程与隐性课程旳区别重要体目前如下三个方面：(1）第一种方面是学习旳计划性。

显性课程是有计划旳、有组织旳学习活动，学生故意参与活动旳成分很大,而隐性课程则是无计划旳、无组织旳学习活动,学生在学习活动中重要获得旳是隐含于课程中旳经验。

（２）第二方面是学习旳环境。

显性课程重要通过课堂教学而获得知识和机能,而隐性课程则重要通过学校环境(包括物质环境、社会环境和文化影响等)而得到旳知识、态度和价值观。

（3）第三方面是学生旳学习成果。

学生在显性课程中获得旳重要是预期性旳学术知识，而在隐性课程中,学生获取旳重要是非预期性旳东西。

2．幼稚园课程与其他各级各类教育旳课程同样，都重视将一定旳社会价值和文化知识整合到学习者旳经验之中。

不过，由于在小朋友初期,小朋友发展旳速率比任何时期大,也由于小朋友学习旳能力极大地有赖于其自身旳发展,因此，以幼儿为教育对象旳幼稚园课程旳决策应当充足考虑每个幼儿旳发展水平。

学前教育幼儿园课程论形成性考核幼儿园课程论作业（第1章）一、填空题1．虽然“课程”旳定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大体可以归纳出四种具有代表性旳定义：课程即科目、课程即经验、课程即目旳，课程即筹划。

2．幼儿园课程旳基本是哲学、心理学和社会学,它们分别重要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教旳问题。

3．幼儿园课程旳最核心要素是教育理念。

4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为小朋友提供实物，让小朋友自己动手去操作；协助小朋友发展提出问题旳技能以及应当懂得为什么运算对于小朋友来说是困难旳。

二、选择题1．以学科维度定义课程，课程一般体现为（BC）。

A 学习者旳经验B教学大纲C课程筹划D教科书2．“世界上不存在一种最佳旳适应不同社会文化背景中所有小朋友旳教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，阐明了（D）在发挥作用。

A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统3．以小朋友旳主体性活动旳经验为中心组织旳课程，也叫作（ABCD）。

A 生活课程B经验课程C活动课程 D 小朋友中心课程4．受经验论哲学思想影响旳幼儿园课程实践是（A）。

A 蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学D 福禄贝尔旳恩物教学5．具有下列哪些特性旳幼儿活动一般可以被认定为游戏？（A B D）A 非真实性B积极情绪C目旳导向 D 自由选择三、名词解释1．活动课程：活动课程是以小朋友旳爱好、需要和能力为出发点、通过小朋友自己组织旳活动而实行旳课程。

活动课程打破了学科自身旳逻辑，注重小朋友旳学习过程自身。

2．勃朗芬布伦纳所谓旳“小系统”：朗芬布伦纳所谓旳小系统是指发展着旳人在具有特定物理和物质特性旳情景中所体验到旳活动、角色和人际关系旳一种样式。

3．多元文化课程：多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让小朋友参与多元文化社会为出发点，为小朋友提供在多元文化社会中能有效活动旳知识、技能和能力。

4．鹰架教学：鹰架教学是维果茨基理论中旳一种核心概念，它是指为小朋友提供教学，并逐渐转化为提供外部支持旳过程。

学前教育幼儿园课程论形成性考核作业答案_分类（共五则范文）第一篇：学前教育幼儿园课程论形成性考核作业答案_分类学前教育幼儿园课程论形成性考核幼儿园课程论作业（第1章）一、填空题1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：即科目、课程即经验、课程即目标，课程即计划。

2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。

3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。

4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。

二、选择题1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC）。

A 学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。

A 小系统 B 中间系统 C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD）。

A 生活课程B经验课程C活动课程D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。

A 蒙台梭利课程 B瑞吉欧教育方案C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）A 非真实性 B积极情绪 C目的导向D 自由选择三、名词解释1．活动课程：活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。

活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。

2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”：朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。

3．多元文化课程：多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。

学前教育学形成性考核册参考答案作业2作业2一、单项选择题ACDADCA二、名词解释题1.幼儿园教育目标：幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家队幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。

2.范例：可以仿效的事例;典范的例子。

3.体验性教学：是指在教学过程中通过教师有意识的情境创设及引导鼓励，激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性成长的过程。

4.游戏：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。

5.结构游戏：是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。

三、简答题1.简述家庭教养方式的类型、特征以及对子女性格的影响。

答：（1）权威型是对孩子最有利的一种教养方式。

他们会给孩子提出合理的要求，并对孩子的行为进行适当的限制。

与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。

在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。

（2）专制型家长要求孩子无条件服从自己。

在这种教养方式下长大的孩子，会较多地表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，但他们在学校中可能会有较好表现，比较听话、守纪律。

(3)放纵型家长对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。

在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。

(4)忽视型家长对孩子不很关心，对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在精神上提供支持。

在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。

2．.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。

答：我国幼儿园工作应坚持下列原则：1.促进儿童全面发展的原则；2.尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；3.保教结合的原则；4.面向全体，重视个别差异的原则；5.发挥一日生活的整体功能的原则；6.以游戏为基本活动的原则；7.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。

1.（）蒙台梭利所谓“吸收性心智”是幼儿自我发展的特殊能力，是一种创造性活动。

A.对B.错正确答案:A2.（）张雪门行为课程的组织与实施采用的是“整个教学法”。

A.对B.错正确答案:B3.（）蒙台梭利所谓的“敏感期”是儿童的内部动机。

A.对B.错正确答案:B4.（）高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。

A.对B.错正确答案:A5.（）环境是重要的教育资源。

环境是课程理念的外化表现，教师持有怎样的教育理念，在环境创设中都会有所具体体现。

A.对B.错正确答案:A6.（）“主动学习”是高宽课程学习轮的中心。

A.对B.错正确答案:A7.（）高宽课程是以项目活动的形式组织和实施的。

A.对B.错正确答案:B8.瑞吉欧幼儿园教育学样课程是生成性的。

A.对B.错正确答案:A9.（）“做人、做中国人、做现代中国人”是张雪门行为课程的目标。

A.对B.错正确答案:B10.（）混龄教育是蒙台梭利教育中的教学组织形式。

A.对B.错正确答案:A11.以一系列的问题构成的调查表收集被评估对象的认知、行为、态度。

这是哪种评价方法？A.标准化量表评价B.问卷调查C.标准参照测验D.档案袋评价正确答案:B12.喧哗的表演区不能与安静的图书区相邻，表演区可安放在走廊、或午睡室，而图书区则可安置在安静不吵闹、采光度较好的靠窗角落。

这是为了满足活动区空间设置的（）要求。

A.动静分开B.相关邻近C.避免死角D.合理留白正确答案:A13.处于高宽课程学习轮中心的是（）。

A.主动学习B.师幼关系C.学习环境D.每日生活常规正确答案:A14.下列哪一项是瑞吉欧幼儿教育学校课程所具有的？（）A.项目活动B.吸收性的心智C.敏感期D.整个教学法正确答案:A15.属于量化评价的是（）。

A.问卷B.档案袋评价C.活动记录D.访谈法评价正确答案:A16.量化评价的局限是（）。

A.具体性B.精确性C.可验证性D.容易忽略情绪、情感、思想等主观、动态现象正确答案:D17.以建构主义为理论基础的是（）。

学前教育学形成性考核作业3答案一填空题1负强化效应、正强化效应2物质要素和精神要3人际关系、文化氛围4可控性、隐蔽性5独立自主地学习、支持学前儿童合作学习6物质环境、精神环境7注意适度的语言修饰和注意自身的语言面貌二选择题1B2D3A4A5C6A三、名次解释幼儿园物理环境P185幼儿园心理环境P185教历研究p228反思日记p233案例教学p237四、简答题简述良好的幼儿园环境的设计的标准。

P183解释“皮格马利翁效应”。

P188简述教师作为“指导者”角色的具体要求。

P221简述培养教师组织教育活动能力的途径。

P226简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。

P219五、论述题1．结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。

P1812．列举四条良好的幼儿园心理环境的标准，结合实际进行说明和分析。

P1873.如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。

P1944.分析幼儿园教师成长的操作路径。

P228六、案例分析题陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。

”（1）你如何理解这句话？（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？（1）你是如何理解这句话？注重幼儿参与创设环境过程的体验。

以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。

所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。

从而更加爱护珍惜环境，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用。

尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处的好习惯。

由于幼儿喜欢介入环境，体验自身的行为过程，我们在创设环境时，注重环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的过程中，不断锻炼、增长才干、发挥幼儿在环境创设中的主体作用。

国开电大《幼儿园课程论》形成性考核作业1234答案考核作业1题目：（）课程目标既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。

答案：对题目：（）美国幼儿园课程目标体系是以幼儿园发展领域为结构框架的体系。

答案：对题目：（）我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。

答案：对题目：（）我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。

答案：对题目：（）我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。

答案：对题目：（）我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。

答案：对题目：（）学科课程完全排斥儿童的心理经验。

答案：错题目：（）英语中“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。

答案：对题目：（）幼儿的发展需要是指“理想发展”与“现实发展”之间的距离。

答案：对题目：（）幼儿园主题活动属于综合课程。

答案：对题目：（）是幼儿园运行的“指南针”，它既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。

答案：课程目标题目：“将重心由‘学科’和‘教师’转移到了‘经验’和‘学生’上，强调以学生为中心，强调学生与教师、材料等相互作用获得的经验，实现了课程本质由‘客体’到‘主体’的转变，也是教师从关注‘教什么’到‘为何教’和‘怎样教’的转变”指的是哪种课程定义？答案：课程即儿童在学校获得的学习经验题目：“具体、明确，便于操作和评价”是哪种目标的特点？答案：行为目标题目：“娃娃家”游戏属于哪种课程形态？答案：经验课程题目：“只关注教学的科目，不关注学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机；只关注学生的认知发展，不关注学生‘完整人格’的发展”是下列哪种课程定义的特点？答案：课程即学习的科目题目：杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源？答案：生成性目标题目：关注教育过程、强调幼儿个人的生长，是哪种目标的特征？答案：生成性目标题目：关注幼儿在具体教育情境中的个性化表现和创造性，是哪种目标的特征？答案：表现性目标题目：属于隐性课程的是答案：幼儿园精神环境题目：泰勒在《课程与教学的基本原理》中所采用的课程目标是（）答案：行为目标题目：我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程？答案：综合课程题目：下列哪一项是课程目标？答案：能主动地参与各项活动，有自信心题目：下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性？（）答案：表现性目标题目：以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是（）答案：经验课程题目：以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？（）答案：生成性目标题目：以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是答案：学科课程题目：20世纪80年代以来人们对幼儿园课程的认识发生了一些变化，呈现出一定的趋势。

《幼儿园课程论》形成性考核册答案幼儿园课程论是一门研究幼儿园课程设计、实施与评价的学科，对于提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。

以下是对《幼儿园课程论》形成性考核册相关问题的答案。

一、幼儿园课程的概念与特点幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

其特点主要包括：基础性，为幼儿的一生发展奠定基础；启蒙性，开启幼儿的智慧和心灵；生活性，源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活；游戏性，以游戏为基本活动形式；整合性，将不同领域的内容有机整合；活动性，通过各种活动来实现教育目标。

二、幼儿园课程目标的制定幼儿园课程目标的制定应依据幼儿的身心发展特点和规律、社会的需求以及学科的知识体系。

首先，要充分考虑幼儿的年龄特点和发展水平。

例如，小班幼儿以感知和操作活动为主，课程目标应侧重于培养他们的基本生活自理能力和简单的认知能力；中班幼儿在小班的基础上，可以增加一些合作游戏和初步的探究活动，目标可以是培养他们的社交能力和问题解决能力；大班幼儿则可以进行更复杂的学习和活动，如幼小衔接的准备，目标可以包括培养他们的学习习惯和自我管理能力。

其次，社会的需求也是制定课程目标的重要依据。

如今的社会强调创新、合作和环保意识，幼儿园课程目标也应适当融入这些元素，培养幼儿适应未来社会的能力。

最后，学科知识体系为课程目标提供了内容框架。

但在幼儿园阶段，学科知识的传授应是潜移默化的，注重培养幼儿对各学科的兴趣和初步认知。

三、幼儿园课程内容的选择在选择幼儿园课程内容时，应遵循以下原则：一是适宜性原则。

内容要适合幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展水平，既不能过于简单，也不能过于复杂。

二是生活化原则。

课程内容应与幼儿的生活经验紧密相连，让幼儿在熟悉的情境中学习和成长。

三是整合性原则。

将不同领域的知识和技能有机整合，避免学科之间的割裂。

四是趣味性原则。

选择富有吸引力、能激发幼儿兴趣的内容，让幼儿积极主动地参与学习。

《幼儿园课程论》形成性考核册答案幼儿园课程是幼儿教育的核心组成部分，对于幼儿的发展和成长起着至关重要的作用。

以下是对《幼儿园课程论》形成性考核册的一些答案分析。

首先，我们要明确幼儿园课程的定义和特点。

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

它具有启蒙性、生活化、游戏化、综合性和活动性等特点。

在课程目标方面，应根据幼儿的年龄特点和发展水平来制定。

既要关注幼儿的知识和技能的获得，更要注重培养幼儿的情感、态度、价值观和社会适应能力。

例如，对于小班的幼儿，课程目标可能侧重于培养他们的生活自理能力、基本的语言表达能力和良好的行为习惯；而对于大班的幼儿，则可以逐渐增加对知识的深度和广度的要求，如简单的数学运算、阅读和书写的初步准备等。

课程内容的选择应贴近幼儿的生活实际，具有趣味性和教育性。

可以包括健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域。

比如，通过组织幼儿参观动物园、植物园等活动，让他们亲身感受大自然的奇妙，从而学习有关动植物的知识；或者通过角色扮演游戏，让幼儿体验不同的社会角色，培养他们的人际交往能力和社会责任感。

在课程实施过程中，教师的角色至关重要。

教师应成为幼儿学习的引导者、支持者和合作者。

要根据幼儿的兴趣和需要，灵活调整教学方法和活动安排。

比如，当发现幼儿对某个主题表现出浓厚的兴趣时，可以适当延长相关活动的时间，提供更多的探索机会。

幼儿园课程的评价也是不可或缺的环节。

评价应注重过程性评价，关注幼儿在学习过程中的表现和进步。

评价方式可以多样化，包括教师观察、幼儿作品分析、家长反馈等。

通过评价，教师可以了解课程实施的效果，及时发现问题并进行调整和改进。

游戏在幼儿园课程中占据着重要地位。

游戏是幼儿的天性，也是他们学习和发展的重要途径。

通过游戏，幼儿可以锻炼各种能力，如想象力、创造力、解决问题的能力等。

例如，建构游戏可以培养幼儿的空间认知和动手能力；角色扮演游戏可以提高幼儿的语言表达和社会交往能力。

幼儿园课程论形成性考核册答案（第4至5章）一、概念题（每小题5分，共20分）1、观察法（P101）观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物和现象，是指获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

2、小实验（P107）（08.1考）学前儿童科学教育中的实验的方法是在人为控制的条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。

3、科学小制作（P152）（08.1考）科学小制作是指学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。

4、分类（P121）分类，亦称归类，是根据事物的异同，把事物及合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征进行概括的过程。

二、填空题（每小题1分，共10分）1、测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。

（P131）2、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。

在学前阶段，主要是学习顺序观察法法、比较观察法和典型特征观察法。

（P106）3、学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、个别物体的观察、长期系统性观察等几种。

（P102）4、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是二元分类。

（P122）5、在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是应选择合适的内容进行饲养。

（P116）6、文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品，作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。

（P135）7、根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。

学前教育学形成性考核答案【篇一：学前教育学形成性考核册参考答案1】xt>第一章一、填空题（每小题1分，共13分）1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段四个阶段。

2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。

3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的理想国。

4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、实践性、零散性。

5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校指南》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。

6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的萌芽阶段阶段。

7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是康有为。

8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是? 平民化 ?、? 中国化 ?。

9．儿童心理发展的四阶段是指：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

10．学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。

11．学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。

12．学前教育学是以马克思主义和辨证唯物主义的基本原理作为其理论基础的。

13．学前教育学的任务是指观察与认识教育现象、研究和揭示学前教育存在和发展的规律、为学前教育实践提供指导，。

14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有专门化完备化和理论化。

二、选择题（每小题2分，共10分）1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ d ）a. 《大教学论》b. 《世界图解》c. 《理想国》d. 《林哈德与葛笃德》2．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（ a ）a．孕育阶段 c. 萌芽阶段 c.初创阶段 d.发展阶段3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ a ）a. 南京鼓楼幼稚园b. 劳工幼稚园c. 香山慈幼院d. 江西实验幼师4．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ c ）a. 欧文b. 杜威c. 福禄培尔d. 蒙台梭利5．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（ b ）a. 苏轼b. 颜之推c. 贾谊d. 王守仁三、名词解释（每小题3分，共12分）1．学前教育学答：学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学。

《幼儿园课程论》形成性考核册答案幼儿园课程是幼儿教育的核心，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。

以下是对《幼儿园课程论》形成性考核册相关问题的答案。

一、幼儿园课程的定义和特点幼儿园课程是指在幼儿园中为了促进幼儿的全面发展，有目的、有计划地组织和实施的一系列教育活动和经验。

其特点包括：1、基础性：为幼儿的未来发展奠定基础，注重培养基本的生活技能、认知能力和社会交往能力。

2、启蒙性：开启幼儿的智慧之门，激发他们的好奇心和探索欲望。

3、生活性：与幼儿的日常生活紧密相连，通过日常生活中的各种活动进行教育。

4、游戏性：以游戏为主要活动形式，让幼儿在快乐中学习和成长。

5、综合性：涵盖多个领域的知识和技能，促进幼儿的全面发展。

二、幼儿园课程目标的制定1、依据幼儿的身心发展特点和需要：考虑幼儿在不同年龄段的认知水平、兴趣爱好和发展潜力。

2、遵循社会的要求和期望：培养适应社会发展的合格公民，注重社会价值观和道德规范的传递。

3、结合幼儿园的教育资源和条件：充分利用园内的师资、设施和环境等资源，确保课程目标的可行性。

三、幼儿园课程内容的选择1、贴近幼儿的生活经验：选择与幼儿日常生活相关的内容，如家庭、社区、自然等，让幼儿感到亲切和熟悉。

2、具有趣味性和吸引力：激发幼儿的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。

3、涵盖多个领域：包括语言、数学、科学、艺术、健康、社会等，促进幼儿的全面发展。

4、注重本土文化和传统文化的传承：培养幼儿对本土文化的认同感和自豪感。

四、幼儿园课程的组织与实施1、主题式组织：围绕一个主题，整合多个领域的内容，开展一系列活动。

2、领域式组织：按照不同的领域，如语言、数学等，分别进行教学活动。

在实施过程中，教师要：1、创设丰富的教育环境：包括物质环境和精神环境，为幼儿提供良好的学习氛围。

2、以幼儿为中心：尊重幼儿的主体地位，关注他们的需求和反应。

3、灵活运用多种教学方法：如游戏教学、情境教学、小组合作等，满足不同幼儿的学习方式。