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人教版八年级下册第一单元华夏古韵——埙【教案背景】使用教材：人教版八年级第下册音乐课本。
教学内容：第一单元《华夏古韵》欣赏《哀郢》课程时数：一课时课型：欣赏课【教学目标】情感态度价值观1、在欣赏、感受埙曲《哀郢》的过程中增加学生对埙音乐的兴趣，提高学生对埙音乐文化的关注度，让学生感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感。
2、了解华夏古韵中音乐与古代诗词的紧密结合的特点，以及人与音乐的微妙关系，丰富音乐学习的深度和广度。
知识技能1、了解埙的形制、悠久的历史及器音色及演奏特点。
2、结合历史背景体会《哀郢》音乐的整体情绪和旋律特点，体会力度、速度、和演奏技法等音乐要素在音乐作品中的表现力。
3、通过用竖笛吹奏模仿埙的演奏技法吹奏乐句，体会演奏技法对乐曲表现的重要性，以及埙这件乐器在表现这种情感所具有的优势。
过程方法：在体验中欣赏作品，通过讲解、对比、聆听、讨论、演奏尝试、合作探究【教学重点】结合历史背景通过聆听乐曲和音乐实践，理解乐曲表现的意境。
总结埙音色和音乐风格，感受音乐旋律，理解《哀郢》表现的意境与深刻的寓意。
让学生感受到我国古代乐器的价值，增强民族自豪感。
【教学难点】让学生参与到音乐当中感受乐曲情绪，体会乐曲旋律，速度、力度、演奏技法等音乐要素在作品表现中的重要作用。
【教学资源】供教师使用的资源：多媒体课件、埙、竖笛供学生使用的资源：课本、竖笛【教学过程】（一）、导入新课1、学生在古琴《阳关三叠》的背景音乐中准备上课。
通过对上节课古琴音色的回顾，导入本节课了解我国古代乐器埙。
（二）、了解埙文化1、教师用埙吹奏《阳关三叠》，学生了解埙的音色特点。
（1）你知道这件乐器的名称吗？（2）埙与古琴的音色有什么不同？教师小结：埙音色质朴醇厚、高远疏阔、幽深、悲凄、哀婉、绵绵不绝2、了解埙的形成和发展（1）带着问题观看视频介绍了解埙的形成和发展。
a、埙是怎样产生的？b、最早的埙是在我国哪里发现的？俱进有多少年？c、埙的指孔发展。
高一【音乐鉴赏（湖南文艺版）】中国古代音乐赏析（一）：
古曲《哀郢》-教学设计
教学过程
一、导入：
1.简要回顾上节课内容，聆听笛子演奏的《我爱你，中国》片段
2.了解主奏乐器笛子
二、新授：
1.初步了解乐器——埙并聆听《楚辞》九章之《哀郢》，熟悉主题旋律，感受变化音的作用。
（乐谱后略）
2. 对照主题旋律，聆听《哀郢》片段。
通过乐器音色、演奏技法等感受作品情感。
3.了解赵良山老师在埙乐艺术的贡献。
4.编磬与编钟的了解学习
5.聆听竹枝词，用不同速度视唱乐谱，感受作品速度在演奏中的作用
（乐谱后略）
6.了解《竹枝词》作品背景
7.通过音乐要素感受作品情绪。
三、巩固：
1.回顾“八音”分类法类别及分类依据，并确认笛子、埙、编磬、编钟所属“八音”分类。
“八音”分类法：
金类、石类、丝类、竹类、匏类、土类、革类、木类
2.聆听《八音和鸣-楚调》片段，感受纯四度音程在旋律中的作用，体会速度等音乐要素的变化对作品的影响。
四、小结
1.归纳总结
五、作业
1．挥拍视唱《竹枝词》旋律；
2.完整聆听八音和鸣《楚调》，根据所听到乐器音色思考“和”的含义。
3.收集关于古代“八音”相关介绍，每类乐器各举一例。
《哀郢》教案教学目标：了解埙这种乐器，并了解《哀郢》的创作背景，感受这首乐曲带给我们的思想感受。
教学重点：运用多媒体教学手段和比较、欣赏、讨论、直观等教学方法，引导学生参与音乐学习活动。
教学难点：如何有效地运用多媒体教学手段，组织并引导学生主动参与学习活动。
教学准备：课件、埙、少量民族乐器（琵琶、竹笛、二胡、打击乐器）。
教学过程：1、关于《哀郢》的创作背景。
第一种说法是放逐思归说。
王逸、洪兴祖持这种说法。
这种说法推测此诗创作于顷襄王十八年左右（前281年），因为文中屈原说自己已被放九年，而据明代黄文焕《楚辞听直》认为屈原放逐是在顷襄王九年（前290年）左右。
所以就是顷襄王十八年了。
而据四川省科协的钱玉趾考证，约楚怀王二十九年（前300年）,汉北两城市被秦军攻占,屈原从放流九年的汉北逃归郢都,立即被逐,东迁夏浦一带后写出《哀郢》。
第二种说法是白起破郢说。
这种说法以王夫之，郭沫若为代表。
认为此诗作于顷襄王二十一年（前278年），当时秦将白起率兵击破郢都，顷襄王率残兵退守陈城（今河南淮阳）。
后来迁都到寿春（今安徽寿县西南），到前223的被秦灭掉。
2、屈原人格对后世的影响。
屈原的伟大之处，并非他那至死不离开楚国的实践行为，而是为我们提供了一个人生的进取模式，其内容包括：（1）忠君爱国。
他对楚国怀有“深固难徙”的钟爱，有一种超乎寻常的深沉眷恋情绪，本国没有希望，甚至遭祸殒身，但他仍然希望存君兴国；受到疏远、流放之后，他怨君更忠君，将“俗之一改”寄希望于君之一悟，因而有恋阙思君、表白陈情的倾诉，有抨击群小、以显己美的对比。
（2）独立不迁。
屈原廓其无求，头脑清醒，独立于世，横而不流，他追求正直、光明，鄙视周容、佞曲，即使备受摧残，穷困茕独，谣诼攻击，无人支持，也不改弦易辙。
为了美好人格、操节的保持，他牺牲了欢乐、升擢，也牺牲了自己的宝贵生命，更牺牲了比生命还看重的“修名”。
（3）上下求索。
对理想、对真理、对美政的追求，执著不懈，不屈不挠。
哀郢教案教学目标教案标题：哀郢教案教学目标教学目标：1. 理解哀郢文化的历史背景和文化内涵。
2. 掌握哀郢的地理位置和重要历史事件。
3. 了解哀郢文化在中国古代文化发展中的地位和影响。
4. 培养学生对于古代文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养和历史意识。
教学重点：1. 哀郢文化的历史背景和文化内涵。
2. 哀郢的地理位置和重要历史事件。
教学难点：1. 哀郢文化在中国古代文化发展中的地位和影响。
教学准备：1. 教案、教学课件和多媒体设备。
2. 哀郢文化相关的资料和图片。
3. 地图和相关历史事件的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入哀郢文化的话题，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍哀郢文化的历史背景和文化内涵，包括哀郢的起源、发展和衰落。
2. 分析哀郢的地理位置和重要历史事件，如哀郢的地理环境对其文化发展的影响，以及哀郢与其他国家的关系等。
三、讨论与互动（20分钟）1. 分组讨论哀郢文化在中国古代文化发展中的地位和影响，鼓励学生提出自己的见解和观点。
2. 引导学生分析哀郢文化对于中国古代文化的贡献和影响，如哀郢的艺术、文学、哲学等方面。
四、展示与总结（10分钟）1. 学生展示自己的讨论成果，分享自己对哀郢文化的理解和认识。
2. 教师进行总结，强调哀郢文化在中国古代文化中的重要地位和影响。
五、拓展与延伸（5分钟）1. 鼓励学生进一步了解其他与哀郢文化相关的内容，如哀郢的历史人物、艺术作品等。
2. 提供相关阅读材料或网站链接，让学生自主拓展学习。
教学评价：1. 教师观察学生在讨论和互动环节的参与程度和表现。
2. 学生完成相关的练习或作业，检查他们对于哀郢文化的理解和掌握程度。
3. 学生参与拓展与延伸学习的情况。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈和评价，对教学过程进行反思和调整，以提高教学效果。
2. 教师鼓励学生对于古代文化的深入研究和思考，激发他们的学习兴趣和探索精神。
课程名称：大学语文授课对象：大学一年级学生课时：2课时教学目标：1. 理解《哀郢》的文学背景和作者的情感表达。
2. 掌握《哀郢》的主要内容和艺术特色。
3. 培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提高文学素养。
教学重点：1. 理解《哀郢》的文学背景和作者的情感。
2. 分析《哀郢》的艺术特色。
教学难点：1. 理解《哀郢》中复杂的情感表达。
2. 分析《哀郢》的艺术手法。
教学准备：1. 教师准备《哀郢》原文、作者简介、背景资料等。
2. 学生预习《哀郢》原文，了解作者和背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍屈原及其作品，激发学生对《哀郢》的兴趣。
2. 提问：同学们对屈原的生平和作品有哪些了解？二、课文分析1. 介绍《哀郢》的文学背景和作者情感。
- 《哀郢》是屈原被放逐后所作，反映了作者对国家命运的忧虑和个人遭遇的悲愤。
- 通过介绍屈原的生平和时代背景，帮助学生理解《哀郢》的情感基调。
2. 分析《哀郢》的主要内容。
- 诗歌通过描写屈原被放逐的情景，表达了对国家和人民的深切关怀。
- 通过分析诗歌中的意象、象征等手法，揭示作者的情感。
3. 探讨《哀郢》的艺术特色。
- 分析诗歌的韵律、节奏、对仗等艺术手法，体会诗歌的音乐美。
- 分析诗歌中的比兴、象征等手法，体会诗歌的意境美。
三、课堂讨论1. 请同学们分享自己对《哀郢》的理解和感受。
2. 教师引导学生分析诗歌中的关键词句，深入理解作者的情感。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，检查学生对《哀郢》的理解。
2. 提问：同学们认为《哀郢》的艺术特色有哪些？二、深入分析1. 分析《哀郢》中的复杂情感。
- 通过分析诗歌中的意象、比喻等手法，揭示作者内心的矛盾和挣扎。
- 引导学生思考作者为何会有如此复杂的情感？2. 分析《哀郢》的艺术手法。
- 分析诗歌中的比兴、象征、借景抒情等手法，体会诗歌的艺术魅力。
- 引导学生思考这些手法在诗歌中的作用。
三、课堂小结1. 总结《哀郢》的主要内容和艺术特色。
欣赏《哀郢》教学设计教学目标1．了解埙这种乐器；2．了解屈原及乐曲创作背景，体会乐曲情感。
教学重难点1．了解埙这种乐器；2．了解屈原及乐曲创作背景，体会乐曲情感。
教学准备多媒体课件、埙。
课时安排1课时教学过程一、导入师：同学们知道屈原吗？你知道他的哪些诗作和名句？学生回答：《离骚》、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”、“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
”、“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”师：今天我们要学习的这首乐曲就与屈原有关，下面让我们来一起欣赏这首《哀郢》。
【设计意图】通过问答激发学生学习兴趣，让学生回忆与屈原有关的知识。
二、新课1. 介绍屈原屈原（约公元前340—公元前278年），中国战国时期楚国诗人、政治家。
战国末期楚国归乡乐平里（今秭归县屈原乡屈原村）人，出生于楚国丹阳秭归（今湖北宜昌）。
是中国历史上一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家，开辟了“香草美人”的传统，被誉为“楚辞之祖”，楚国有名的辞赋家宋玉、唐勒、景差都受到屈原的影响。
屈原作品的出现，标志着中国诗歌进入了一个由大雅歌唱到浪漫独创的新时代，其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
2. 介绍乐曲创作背景《哀郢》是屈原（约公元前340—公元前278）作品楚辞《九章》之三。
顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破楚国首都郢（今湖北江陵县)，诗人以此名篇表达对危亡前夕祖国的无限悼念、对人民苦难的深切同情、对自身遭遇的无穷伤感。
3. 初听乐曲思考：（1）音乐情绪是怎样的？（2）乐曲中使用了哪种乐器？它的音色有什么特点？学生回答：（1）音乐带有哀痛忧伤的情绪。
（2）使用了“埙”这种乐器，它的音色单纯古朴，幽深、悲凄、哀婉、绵绵不绝，有一种天然的神秘感。
4. 介绍乐器——埙埙是汉族特有的闭口吹奏乐器，音色朴拙抱素独为地籁，乃是乐器中最接近道家天籁的。
在世界原始艺术史中占有重要的地位。
埙的起源于汉族先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作，用以诱捕猎物。
， 、 。
， “《哀郢》教案一、楚辞介绍1、楚辞“楚辞”在汉代一般被称作“赋” 在文学史上被称作“屈赋”“骚赋”，“楚赋”，“骚 体诗”等名称，是诗人屈原在楚文化的基础上创造出“楚辞”这种诗歌体式，按其名称本义来说，是指楚地歌辞的意思，具有浓厚的地方色彩。
它形式自由，句式散文化，在语言风格以及声调节拍上都有着浓厚的楚国地方色彩，如语言风格上喜用“兮”字，是屈原在吸收民间语言和南方歌谣的形式与韵律的基础上发展和创造出来的一种新诗体。
实际上，汉人把以屈原为代表的楚辞体作品称为“赋” 把楚辞和汉赋混淆起来是不恰当的。
“楚辞”是战国时代产生于楚国地区的一种新诗体，而“汉赋”却是适应汉代宫廷需 要而发展起来的一种半诗半文或带韵散文之类的作品。
2、“楚辞”与《诗经》“楚辞”也受到《诗经》的影响，但与《诗经》相比，“楚辞”所表现出来的进步也是 很明显的：（1）《诗经》是我国历史早期的作品，主要属群众性集体创作，有浓厚民歌色彩。
楚辞由屈原创造，是诗人吸取民间文学的营养并加以创造性提高的结果。
（2）《诗经》多以四字句为定格，篇章比较短，风格比较朴素。
楚辞的篇幅扩大了，句式参差错落，更富于变化。
（3）《诗经》产生于北方，代表了当时的中原文化。
楚辞则是南方楚地的文学，是我国当时南方文化高度发展的产物。
二、屈原及其作品1、屈原生平屈原（约前 339——约前 278）姓芈（音米），氏屈，名平，字原；又自名正则，字 灵均，战国时期楚国丹阳（今湖北宜昌秭归）人，诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表 者，20 世纪，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
屈原一生在外交上主张联齐抗秦； 政治上主张修明法度，举贤授能，追求圣君贤相的“美政” 力主改革以富国强兵。
屈原的生平详见于《史记·屈原贾生列传》、《史记·楚世家》、刘向《新序·节士》。
屈原少年时代受过良好的教育，有远大的政治理想和高尚的人格。
《哀郢》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握诗中描绘的离愁别绪及哀郢之痛，体会诗人情感。
2. 理解并赏析诗中意象，感受楚辞风格。
3. 提高学生鉴赏古诗词的能力，培养审美情趣。
二、教学重难点：1. 重点：理解诗人通过描绘意象所表达的情感，赏析楚辞风格。
2. 难点：体会诗中离愁别绪及哀郢之痛，感受诗人心里世界。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括诗歌内容及诗人背景的图文展示。
2. 制作相关视频，用于教室导入，帮助学生更好地理解诗歌背景。
3. 准备音频文件，包括诗歌朗诵及背景音乐，用于教室教学。
4. 安置学生预习诗歌，尝试理解诗歌大意。
教室教学流程：1. 导入：播放相关视频，引导学生进入楚辞情境，引出本课教学内容。
2. 讲解：逐句讲解诗歌大意，引导学生理解诗人情感及意象。
3. 讨论：组织学生分组讨论，探究诗中离愁别绪及哀郢之痛，鼓励学生发表自己的看法。
4. 扩展：拓展相关诗词，帮助学生了解更多楚辞风格的作品。
5. 总结：教师对本课教学内容进行总结，强调教学重点及难点。
6. 作业：要求学生熟读并背诵诗歌，完成相关练习。
四、教学过程：（一）导入由学生自主分享最喜欢的诗，并借此引出屈原，为后面的学习奠定兴趣基础。
（二）初读感知1. 了解屈原及《哀郢》的背景通过自主预习和小组讨论，引导学生明确《哀郢》的写作背景，即《哀郢》是屈原流放过程中写的一首抒情悲愤诗。
同时，通过教师补充介绍，让学生对屈原及楚辞有初步了解。
2. 朗读指导（1）学生自读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名读，师生共同纠正。
（3）师生配合读，齐读。
（4）配乐朗读，学生自由读，并熟读成诵。
3. 整体感知请学生用自己的话简单复述《哀郢》的内容。
教师适当点拨，帮助学生加深对诗歌内容的理解。
（三）品读赏析1. 抓情感变化，品读“悲”郢郢都经历了怎样的变故？使诗人由“悲”生出“哀”“痛”“凄怆”之情？2. 抓写作手法，品读“美”辞引导学生关注《哀郢》的写作手法，如善用比兴、象征、暗示等，感受楚辞的美学特点。
哀郢人音版五线谱教案一、曲目信息•曲目名称：哀郢•作曲：秦望岳•演奏者：人音版五线谱•适用年级：九年级第17册二、曲目背景1. 历史文化背景哀郢是古代楚国的一首古乐曲，楚庄王时期，楚国派遣使者到郢都（今日的湖北省荆州市）向楚庄王提供报告时，因雨不得不留宿郢都，听到了这首曲子。
当时和前来报告的楚国使者们流泪，并带回楚国，成为了中国古典音乐中的经典乐章之一。
2. 曲目特点历史悠久的哀郢古乐曲，其曲调是以句意或者情景转换为曲调起伏，形成的旋律曲调，用以表达情感和思想。
此曲中，音乐表现出晋朝攻楚时，荒废的楚国郢都景象。
曲调悲凉，哀怨，深刻地描绘出了楚国人民深深的痛苦和忧虑。
三、教学目标1. 理论目标通过学习哀郢这首古乐曲，学生应该可以掌握以下知识点：•了解哀郢的历史文化背景•理解古乐的演奏技巧和曲调特点•学会使用五线谱演奏古乐曲2. 实践目标学生应该掌握以下技能：•能够熟练演奏哀郢这首古乐曲•听辨出古乐曲中的旋律及节拍，增强音乐鉴赏能力3. 思想情感目标以哀郢这个曲目为例，让学生了解中国古典音乐中的经典乐章之一，理解古人面对苦难时的感受和情感，培养学生感受音乐带来的情感表达。
四、教学步骤1. 音乐欣赏请学生欣赏一遍人音版五线谱演奏的哀郢古乐曲。
随着旋律的流淌，思考一下这首曲子所表达的情感。
2. 理解曲调和节奏授课老师介绍哀郢古乐曲的起源和演奏技巧，向学生讲解古乐演奏中需要注意的事项。
3. 练习演奏学生分组进行练习演奏哀郢这首曲子。
老师督促学生，在演奏过程中不断纠正演奏中的错误和不足之处。
4. 合奏演奏请学生在老师的带领下，进行合奏演奏。
学生需做好充分的准备，通过理解和熟练掌握曲调，发挥音乐家的才能和创造力。
5. 讨论交流老师引导学生进行互动交流，分享合奏中发现的问题和优点。
在讨论过程中加深音乐语言的理解和表达能力，增强学生的思考能力。
五、教学建议1. 教学方式教师可通过音乐鉴赏以及演奏技巧的讲解，引导学生熟悉哀郢这首古乐曲，探究音乐语言的表达方式，并让学生通过练习和合奏演奏加强对乐曲的理解和演奏技巧的掌握。
