《教师教育智慧的修炼》(欧阳明)读书笔记 (2)

《教师教育智慧的修炼》读后感——教师要拥有教育幸福感幸福感就是人们的一种较为满意的、心情舒畅的心理感受。

《教师教育智慧的修炼》一书中讲到，教师幸福的体验有三种类型，分别是职业倦怠型、职业应付型、职业幸福型。

扪心自问，自己虽不是职业倦怠型的老师，但有时在工作中也有应付的现象发生，总体来说还是为身为一名教师而感到幸福的。

下面我从三方面来讲讲我的教育幸福感从何而来。

一、从教学过程中品味幸福。

大家不知道有没有遇到过这样的感受，自己精心准备的一节课，学生配合默契，很多预设都实现了，伴随着学生思维的碰撞还生成了许多喜人的情况。

这样的课会让师生的每一个细胞、每一寸肌肤活跃起来，他会让你和学生一起全然进入一种人课合一的境界。

这就是深深的职业幸福感。

北京五中吴昌顺校长认为学校要大力引导教师练好“五个一”基本功，即一口好普通话、一手好板书、一张好口才、一篇好文章、一身好方法。

这五个基本功最大的作用是能招收一大批粉丝，一口好普通话，字正腔圆，在升旗手进行演讲时，你能指导一些技巧进去，效果会很好，当着班级的面再表扬表扬，绝对有一大批学生会模仿你的讲话。

一手好板书，当出黑板报的同学写了擦，擦了写的情况下，你一出马，能让他们组的板报质量大大提升。

一张市级获奖证书，在学生面前露一露，一个好方法把一个很难记的内容轻易的记住了┅┅当班级中有一群学生把你当作偶象时，作为老师是幸福的。

二、从整理归类中体验幸福也许是管理业务的缘故吧，每学年都要整理学校的档案，其中一本是以学校集体、教师为主的荣誉，另一本是以学生为主的荣誉。

今年在整理这两本的时候，我发现比往年更厚了，获奖的级别更高了，就拿学校集体荣誉来说吧，上学年我们成功加入了浙江省小班化教学研究联盟，一大批教师在市级论文评比中获得一等奖，多位老师在CN 级刊物上发表。

文学社团的成员15人一二三等奖，车模航模在宁波市级、浙江省级屡创佳绩，看关两本厚厚的荣誉档案，我深深地为学校感到自豪，深深地为成为一名东镇小学的教师而感到幸福。

《教师教育智慧的修炼》读后感——做一个有智慧的教师智慧,一个有着深刻含义的词语,作为一名新教师,有着太多太多需要学习的地方。

成为一名新教师，我觉得很幸运、很开心，也有一些迷茫和压力。

因为教师从事的教书育人的工作，不仅要教授给学生知识，还要促使学生养成良好的生活行为习惯、正确的人生观、价值观，使学生身心都健康成长。

以前我认为只要教师的专业知识足够就能上好课，教好学生，通过实践和看书，我意识到这个想法真是太片面了。

国外教育专家指出，教育要使学生感受到幸福。

幸福教育，是教育本义的回归，是以人为本、尊重生命的表现。

然而现在的孩子承受着四面八方的重重压力，又有多少学生在学校感到真正的幸福快乐？使孩子们轻轻松松接受教育，这是我们每一个教师需要研究的课题。

只有孜孜不倦的教师，才能培养出合格的学生、优秀的学生乃至杰出的学生。

《教师教育智慧的修炼》一书，从教育的智识、智能、智谋、慧眼、慧心、慧情六个方面，详细阐述了教育智慧的内涵，告诉我们教育智慧是教师在知识、经验、情感、理性等学习或习得的基础上的，在教育教学实践中，对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力和素质。

有教育智慧的教师才会是优秀教师、专家型教师、教育家型教师。

要“用智慧去读懂每一位孩子”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。

苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。

”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。

教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。

每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，用智慧与理性去读。

通过阅读《教师教育智慧的修炼》，我深刻认识要成为一名合格教师，尤其是一名优秀教师，我所欠缺的“智”、“慧”还很多，但值得庆幸的是，我已经认识到这些，并找到了改进的方向。

读《教师教育智慧的修炼》后有感在暑假，阅读了《教师教育智慧的修炼》这本书。

第一次翻开这本书，是为了打发时间。

随手翻开书本，便是第二篇章“教师要将自己的知识转化为能力”这一页，仅仅第一段，便深深地吸引了我的注意力：知识本身的力量是非常有限的，它的力量是潜在的，只有将知识转化成能力，知识才具备现实的力量。

在一口气看完第二篇章后，再重新认认真真地从第一页看起，仔仔细细地品味书中的哲理。

人们常说，教师要给学生“一杯子的水”，教师必须要有“一桶的水”，作为现在的教师，仅仅有“一桶的水”是完全不够的，必须要有“一条奔腾不息的河流”。

这就意味着教师要有丰厚的知识底蕴。

而单凭有知识这一点是完全不行的，正如书中所说那样，学历并不等于能力，有知识也不代表有能力，因为教师的能力的强弱，不仅只看知识量的多少，而且要看知识运用率的高低。

一个只会积累知识而不会整合和灵活应用知识的教师，即使皓首穷经，学富五车，充其量不过是一个两脚书橱，是难以有大作为的。

我们教育的对象是活生生的人，而人是处在不断变化的社会之中，自身也在不断被地变化。

这些变化就决定了教师在工作中不能照本宣科，必须要有相应的变化及创造性。

不仅要有创新意识和创新精神，而且还要有创新思维和创新能力。

在教育教学过程中，总有很多偶然事件的发生，这需要教师在教育教学过程中，随即应变、将错就错、突破常规、巧借时机等教育手段和策略。

在教育教学过程中，采取假装糊涂的引导、反弹琵琶的批评、催人奋进的激励、换位思考的共情等教育谋略，反而能取得意想不到的效果。

作为教师要独具慧眼，不戴“有色眼镜”去看待犯过错误的学生。

“犯错误”只是一个人全方面中的一部分，并不能代表全部，更不能代表他们的未来。

要善于发现学生的优点，任何一个学生都是有其本身内在的闪光点。

对学生给予肯定和欣赏其优点，就能使学生在某一方面的智能和特长得以充分发挥，让学生沉睡的智慧喷薄而出。

一味的指责，只能让其失去前进的信心和力量。

做一名有智慧的教师___——《教师教育智慧的修炼》读后感教师教育智慧的修炼引言概述：教师作为社会的中坚力量，承担着培养未来人才的重要使命。

如何成为一名有智慧的教师，是每一位教育工作者都需要思考和探索的问题。

本文将从教师教育智慧的修炼角度出发，探讨如何提升教师的智慧水平。

一、教育理念与方法的更新1.1 不断学习和反思作为一名有智慧的教师，首先要不断学习新知识，了解最新的教育理念和方法。

同时，要经常反思自己的教学方式和效果，及时调整和改进。

1.2 接受多元化的教育观念教育领域的观念和方法不断变化，有智慧的教师应该能够接受和融合多元化的教育观念，灵活运用在实际教学中。

1.3 培养创新意识教师教育智慧的修炼需要培养创新意识，不断尝试新的教学方法和手段，以更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

二、情感与沟通能力的提升2.1 善于倾听和理解有智慧的教师应该善于倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑，建立良好的师生关系。

2.2 善于表达和沟通教师需要具备清晰明了的表达能力，能够清晰地传达知识和观念，有效地与学生和家长沟通交流。

2.3 培养同理心和包容心教师教育智慧的修炼还需要培养同理心和包容心，能够理解学生的不同个性和需求，给予他们更多的支持和鼓励。

三、专业素养的提高3.1 持续学习和提升作为一名有智慧的教师，需要不断学习和提升自己的专业素养，保持对教育领域的热情和追求。

3.2 参与教育研究和实践教师教育智慧的修炼需要积极参与教育研究和实践，不断探索和发展教育领域的新理念和方法。

3.3 建立专业发展计划有智慧的教师应该建立自己的专业发展计划，明确目标和方向，持续提高自己的教学水平和专业素养。

四、情感智慧的培养4.1 培养情商和人际关系教师教育智慧的修炼还包括培养情商和人际关系，建立良好的师生关系和同事关系，营造和谐的教育环境。

4.2 培养自我认知和情绪管理有智慧的教师应该培养自我认知和情绪管理能力，能够理解自己的情绪和行为，有效地管理和调节。

《教师教育智慧的修炼》（欧阳明）读书笔记最近读了一本有欧阳明老师写的《教师教育智慧的修炼》一书。

其中很多观点都非常值得我们学习。

在教师要打造自我核心竞争力这一章中有很多值得我们教师借鉴的地方。

文中是这样写的：要成为一名优秀的卓越的教师，就要有比别人高出一筹的本领，具有自己的核心竞争力。

什么是教师的核心竞争力？教师的核心竞争力是指，在一定范围内的教师群体中脱颖而出不易被别人效仿的，具有竞争力的、独特的知识和能力。

作为一名教师，增强竞争优势让别人无法取代你，成为学校不可或缺的具有独特价值的人。

教师的核心竞争力是建立在全面综合素质之上。

主要表现在独特的教学风格，独特的教学能力和独特的教学见解。

一、独特的教学风格教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的，一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术和稳定的状态的标志。

教师独特的教学风格是任何竞争对手都难以模仿的，一般分为：理智型、情绪型、意志型。

教师教学风格的独特性主要表现在教师对教学内容的独特处理，对于教学方法的独特运用和对教学语言的独特表达。

二、独特的教学能力：是指教师在课堂中的水平和效率，这直接影响着教师的教学效果。

三、独特的教学见解：教学见解是教师对教学问题的认识和看法，教师独特的教学见解主要表现为：深入、全面、精辟、高明、远见、创新。

具有独特教学见解的教师，能深入认识事物，不偏颇、不走极端。

能精辟阐述事理，言简意赅、鞭辟入里、切中要害透彻明了。

别人提不出的见解、他提出来了；别人看不透的问题，他看到了。

有远见卓识，站得高、看得远，思考问题着眼于长远。

有创新精神，敢于突破传统观念，标新立异，探寻新知识新技术和新方法。

教师必须要有江河般源远流长的“长流水”永不枯竭，永远鲜活。

因此教师要不断学习新知识，完善自己的知识结构，不断增强新技能，提高自身的专业素质，使自己的视野开阔，思维活跃，随时有智慧的火花闪现，产生独特的教学见解，从而形成别人难以达到的核心竞争力。

【书香集英】路虽远，行则必至；事虽难，做则必成——《教师教育智慧的修炼》读书心得体会最近在读欧阳明老师写的《教师教育智慧的修炼》一书。

其中很多观点让我感触很深。

尤其是《教师要打造自我核心竞争力》这一章，很值得学习和借鉴。

文中说：“要成为一名优秀的卓越的人民教师，就要有胜人一筹的本领，形成自己的教学风格，拥有具有自己的核心竞争力。

”所谓教师的核心竞争力，是指在一定范围内的教师群体中脱颖而出不易被别人效仿的，具有竞争力的、独特的知识和能力。

作为一名教师，增强竞争优势让别人无法取代，成为一个不可或缺的具有独特价值的人。

教师的核心竞争力是建立在全面综合素质之上。

主要表现在独特的教学风格，独特的教学能力和独特的教学见解。

一、独特的教学风格教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的，一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术和稳定的状态的标志。

教师独特的教学风格是任何竞争对手都难以模仿的，一般分为：理智型、情绪型、意志型。

教师教学风格的独特性主要表现在教师对教学内容的独特处理，对于教学方法的独特运用和对教学语言的独特表达。

二、独特的教学能力一个教师拥有独特的教学能力，他将是无法超越和复制的。

拥有较强的教学能力也是教师在课堂教学水平及教学效果的的呈现。

他能让学生在轻松愉悦的学习环境中收获颇丰。

三、独特的教学见解教学见解是教师对教学问题的认识和看法，教师独特的教学见解主要表现为：深入、全面、精辟、高明、远见、创新。

具有独特教学见解的教师，能深入认识事物，不偏颇、不走极端。

能精辟阐述事理，言简意赅、鞭辟入里、切中要害透彻明了。

别人提不出的见解、他提出来了；别人看不透的问题，他看到了。

有远见卓识，站得高、看得远，思考问题着眼于长远。

有创新精神，敢于突破传统观念，标新立异，探寻新知识新技术和新方法。

教师必须要有江河般源远流长的“长流水”永不枯竭，永远鲜活。

因此教师要不断学习新知识，完善自己的知识结构，不断增强新技能，提高自身的专业素质，使自己的视野开阔，思维活跃，随时有智慧的火花闪现，产生独特的教学见解，从而形成别人难以不具备的核心竞争力。

《教师教育智慧的修炼》读后感成为一名新教师，我觉得很幸运、很开心，也有一些迷茫和压力。

因为教师从事的教书育人的工作，不仅要教授给学生知识，还要促使学生养成良好的生活行为习惯、正确的人生观、价值观，使学生身心都健康成长。

在学生时期，我就深深地体会到不同的老师给人的感觉是不同的，有的老师上课风趣幽默，深受学生喜欢，学生成绩也挺不错；有的老师虽然有兢兢业业，上课勤勤恳恳，但所收到的效果却不尽如人意。

而且每个人会因为是喜欢的老师上的课而表现得更积极一些，为了赢得老师的关注而更努力一些。

由此可见，教师真是一个伟大的职业，因为教师对学生的方方面面都存在着深远的影响。

好的老师，即使过去多年，学生仍然记得当年他的一言一行，他的让人或感动或记忆深刻的小细节。

因此，成为一名新教师，我不仅要感到喜悦，更应感到肩上的责任。

以前我认为只要教师的专业知识足够就能上好课，教好学生，通过实践和看书，我意识到这个想法真是太片面了。

要成为一名优秀教师，光有专业知识储备是远远不够的，还需要有丰富的综合知识、良好的组织管理能力、人际沟通能力等等。

这些种种能力综合起来就可以称为是教师的智慧。

《教师教育智慧的修炼》一书，从教育的智识、智能、智谋、慧眼、慧心、慧情六个方面，详细阐述了教育智慧的内涵，告诉我们教育智慧是教师在知识、经验、情感、理性等学习或习得的基础上的，在教育教学实践中，对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力和素质。

有教育智慧的教师才会是优秀教师、专家型教师、教育家型教师。

文中运用典型的案例阐明深刻的道理，把教育理论与教育实际结合起来，让我在阅读中有所思考，有所领悟，有所成长。

第一，教师要丰富自己的智识。

教师要修炼自己的知识和见识，要做知识的富豪和"杂家"，不仅要精通本学科的知识，还要了解其他相关学科的知识。

既要读"有字书"，又要读"无字书"，增长自己的见识。

做一名有智慧的教师《教师教育智慧的修炼》读后感《教师教育智慧的修炼》是一本关于教师如何培养智慧的教育书籍。

通过阅读这本书，我深刻地认识到，作为一名教师，要想成为一名有智慧的教师，需要在多个方面进行修炼。

本文将从教师的专业知识、教学方法、情感管理、学生关系和自我成长这五个大点进行阐述。

首先，作为一名有智慧的教师，必须具备扎实的专业知识。

教师的专业知识是教学的基础，只有掌握了丰富的学科知识，才能够在教学中灵活运用，提高教学质量。

在这个大点中，我总结了以下几个小点：1.1不断学习更新知识；1.2深入理解学科知识的本质；1.3善于将学科知识与实际生活相结合。

其次，教学方法也是培养教师智慧的重要方面。

合理的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在这个大点中，我总结了以下几个小点：2.1灵活运用多种教学方法；2.2根据学生的特点和需求进行个性化教学；2.3注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

情感管理是教师修炼智慧的又一重要方面。

教师需要善于与学生建立良好的情感关系，关心和理解学生的需求，以此来激发学生的学习动力。

在这个大点中，我总结了以下几个小点：3.1倾听学生的心声；3.2给予学生积极的反馈和鼓励；3.3建立和谐的班级氛围。

与学生的关系也是教师智慧修炼的重要内容。

教师需要与学生建立互信和尊重的关系，以此来促进学生的全面发展。

在这个大点中，我总结了以下几个小点：4.1与学生进行有效的沟通；4.2关注学生的成长和进步；4.3给予学生适当的自主权和责任感。

最后，教师的自我成长也是培养智慧的重要途径。

教师需要不断反思和总结自己的教学经验，不断提高自己的教学水平。

在这个大点中，我总结了以下几个小点：5.1参加教育培训和学术交流；5.2与同行进行教学经验分享；5.3关注教育研究和教育改革的最新动态。

综上所述，要想成为一名有智慧的教师，需要在专业知识、教学方法、情感管理、学生关系和自我成长等方面进行修炼。

只有不断提高自己的教育水平和智慧修养，才能够更好地指导学生，培养学生的综合素质和创新能力。

《教师教育智慧的修炼》读后感在阅读《教师教育智慧的修炼》一书后，我深受启发，对于我的教育教学工作产生了深远的影响。

一、教学内容本书的章节分别为：教育智慧的理解、教育智慧的培养、教育智慧的应用。

详细内容涵盖了教育智慧的定义、特征，以及如何在教育教学过程中培养和应用教育智慧。

二、教学目标1. 使学生理解教育智慧的内涵，认识到教育智慧对于教育教学的重要性。

2. 培养学生掌握教育智慧的基本培养方法和途径。

3. 帮助学生学会如何将教育智慧应用于实际的教育教学过程中，提高教育教学效果。

三、教学难点与重点重点：教育智慧的理解和应用。

难点：如何培养学生具备教育智慧，并将之应用于实际教育教学过程中。

四、教具与学具准备教具：PPT、投影仪学具：笔记本、教材五、教学过程1. 引入：通过一个实际的教育教学案例，引发学生对教育智慧的思考。

2. 讲解：详细讲解教育智慧的定义、特征，以及培养和应用教育智慧的方法。

3. 讨论：分组讨论如何将教育智慧应用于实际教育教学过程中。

4. 分享：每组分享讨论成果，大家共同探讨，形成共识。

5. 练习：设计一些实际的教育教学情境，让学生运用所学的教育智慧进行分析和解决。

六、板书设计1. 教育智慧的理解2. 教育智慧的培养3. 教育智慧的应用七、作业设计1. 请结合自己的教育教学经验，阐述对教育智慧的理解。

答案：教育智慧是指教师在教育教学过程中，能够灵活运用教育教学知识和技能，有效应对各种教育教学问题的能力。

2. 请列举三种培养教育智慧的方法，并说明如何将其应用于实际教育教学过程中。

答案：培养教育智慧的方法有：反思教育教学实践、学习教育教学理论知识、参与教育教学交流活动。

将其应用于实际教育教学过程中，例如：在面对学生学习困难时，教师可以运用反思教育教学实践的方法，分析问题原因，调整教育教学策略；在教育教学过程中，教师可以运用学习教育教学理论知识的方法，不断提高自己的教育教学水平；通过参与教育教学交流活动，教师可以获取更多的教育教学资源和经验，丰富自己的教育智慧。

读《教师教育智慧的修炼》后有感《教师教育智慧的修炼》是一本教育类著作，作者从哲学角度出发，分析了教师职业的本质及其职业智慧的培养方法。

在阅读这本书后，我对教师教育的思考更加深入，并对自身作为一名教师的发展和成长有了更具体的规划和思路。

首先，这本书强调了教师教育的智慧性。

作者提到，教师不仅要掌握专业知识，还要具备教育智慧，即教育操作智慧、教育感知智慧和教育伦理智慧。

这使我意识到，作为一名教师，仅有专业知识远远不够，还需要通过实践和反思来培养自己的教育智慧。

我明白了只有不断学习和成长，才能逐渐摸索出教育的奥秘，用最适合的方法引导学生学习和成长。

其次，这本书提出了教师的使命和责任。

作者指出，教师是社会的守夜人，担负着培养未来人才的重任。

通过阅读这本书，我深刻地理解到教师职业的重要性，意识到自己肩负着培养学生的责任。

作为一名教师，我不能只顾自身的利益和发展，更要关注每个学生的发展和成长，用心去教育，去影响，去改变。

我要时刻提醒自己，不能只关注教学过程，还要关注学生的思想和情感发展，努力让每个学生都能得到全面发展。

再次，这本书讲述了教师思维的培养。

作者提出，教师思维是指教师基于教育任务和学生需求，反思自己教学行为的思维模式。

在阅读这本书的过程中，我意识到自己对教师思维的认识还有待提高。

以往，我更多地关注教学方法和技巧，而忽略了对教学目标的深思熟虑。

通过学习这本书，我深刻理解到教师思维的重要性，只有不断反思自己的教学行为，才能够不断优化教学过程，提升教学效果。

因此，我决定在今后的教学实践中，更加注重教师思维的培养，不断反思自己的教学行为，提高自己的教学水平。

最后，这本书还强调了教师教育的崇高价值和社会地位。

作者提出，教师是教育改革和发展的中坚力量，是培养未来社会基石的重要角色。

通过阅读这本书，我对教师的崇高价值和社会地位有了更加深刻的认识，并深感教育事业的重要性。

作为一名教师，我要时刻牢记自己的责任和使命，用心去教育每个学生，为培养未来人才贡献自己的力量。