小学生习作兴趣培养

小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。

通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。

那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。

一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。

学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。

二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。

学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。

三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。

学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。

同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。

四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。

老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。

家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。

五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。

老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。

六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。

为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。

总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。

培养小学生写作兴趣的教学策略研究引言：写作是一项重要的综合技能，对于培养学生的思维能力、表达能力以及创造力有着重要的作用。

而小学生作为教育的初级阶段，如何培养他们对写作的兴趣，是每位教师和家长都面临的挑战。

本文将探讨一些有效的教学策略，帮助小学生培养写作兴趣。

一、创设良好的学习环境培养学生写作兴趣的第一步是创设一个良好的学习环境。

教师可以通过以下几点来实现：1. 提供充足的时间：为了让学生有足够的时间来思考和写作，教师应在课堂上留出专门的时间给学生写作。

同时，也要鼓励学生在课余时间进行写作练习。

2. 营造轻松自由的氛围：教师在教学中应营造一个轻松自由的氛围，让学生感到放松和自由。

这样有助于学生敞开心扉，勇于表达自己的想法和感受。

3. 提供丰富的写作素材：教师可以为学生提供各种各样的写作素材，包括图片、文学作品、新闻报道等。

这样可以激发学生的写作灵感和兴趣。

二、激发学生的写作兴趣除了创设良好的学习环境外，教师还可以采取一些激发学生写作兴趣的策略：1. 阅读启发：阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。

教师可以引导学生广泛阅读各种文学作品和优秀的作文，让学生感受到优秀作品的魅力，激发他们的创作欲望。

2. 写作游戏：教师可以设计一些有趣的写作游戏，如接龙写作、改编故事等，通过游戏的方式培养学生的写作兴趣和能力。

3. 写作比赛：组织写作比赛是激发学生写作兴趣的有效手段。

教师可以设立一些奖项和荣誉，鼓励学生积极参与比赛，并给予肯定和鼓励。

三、巧妙引导学生的写作思路引导学生的写作思路是培养学生写作兴趣的重要环节。

教师可以采取以下措施：1. 选择适合的写作题目：教师可以选择一些与学生生活经验相关的写作题目，让学生能够轻松找到写作的素材和思路。

2. 提供写作框架：为了帮助学生更好地组织写作思路，教师可以提供写作框架，包括开头、中间和结尾等部分的写作提示。

3. 引导思考和审视：教师可以适时地引导学生对自己的写作进行思考和审视，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步提高写作水平和自信心。

今天我们要来讲一下如何培养小学生对写作的兴趣。

写作是一项非常重要的能力，它不仅可以提升小学生的语文表达能力、思维能力和创造力，而且还可以帮助小学生更好地表达自己的想法和情感。

但是，如何培养小学生写作的兴趣呢？下面我们来一起探讨一下。

一、激发兴趣的重要性在培养小学生写作兴趣的过程中，要做的就是激发他们的兴趣。

尤其是当小学生对写作没有什么兴趣的时候，如何让他们喜欢上写作就成了十分关键的问题。

我们需要找到合适的方法来激发小学生写作的兴趣。

二、方法和步骤在激发小学生写作兴趣的过程中，可以采用以下的方法和步骤：1、营造良好的写作氛围在教室中或者家庭中，我们都要营造一个良好的写作氛围。

可以准备一些有趣的写作材料、手稿纸、彩笔等，让小学生觉得写作是一个有趣的活动，而不是一项枯燥无味的任务。

2、提供多种写作主题小学生的兴趣非常广泛，他们可能会对不同的写作主题感兴趣。

我们可以提供多种写作主题，让小学生自由选择他们感兴趣的主题。

比如可以让小学生写一篇关于自己的一天、家庭成员的介绍、自己喜欢的事物等。

3、鼓励小学生多读书阅读是写作的重要前提，只有通过大量阅读，才能提高写作能力。

我们可以鼓励小学生多读书。

同时，也可以让小学生读一些有趣的小说、童话故事，这样可以帮助他们更好地理解故事情节和人物形象，从而丰富他们的写作内容。

4、给小学生提供书面反馈小学生在写作的过程中，常常会遇到各种问题。

我们可以给小学生提供书面反馈，指出他们写作中的错误，同时也要鼓励他们在写作中多发挥想象力，不断提高他们的写作水平。

5、小学生自主分享作品在小学课堂中，我们可以让小学生自主分享自己的作品。

这样可以让小学生更好地展示自己的写作才华，同时也可以让其他的小学生从中获取灵感，激发他们对写作的兴趣。

三、总结培养小学生写作兴趣的方法和步骤。

虽然每个小学生的兴趣都是不同的，但是只要我们采用正确的方法，就可以成功地激发他们对写作的兴趣。

我们要强调的是，写作是一项需要长期坚持的活动，只有不断地练习，才能提高自己的写作能力。

论文提纲作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。

所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活二、适时激发，锻炼思维三、多练多写，开拓思路四、阅读摘抄，陶冶情操五、模仿佳作，锻炼能力六、扬长鼓励，激发兴趣七、展示佳作，增强信心小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。

论文内容提要作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。

所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。

其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。

二、适时激发，锻炼思维良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。

三、多练多写，开拓思路任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。

四、阅读摘抄，陶冶情操一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。

而阅读则是间接经验最好的获取来源。

五、模仿佳作，锻炼能力现在的小孩子作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。

六、扬长鼓励，激发兴趣教师在批改学生作文时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。

不足之处则用委婉的话指出，还要介绍一些修改的具体方法。

七、展示佳作，增强信心平时我批改作文，碰到好的作文除了及时表扬外。

还可以在全班同学面前读一读，激发同学的写作信心。

浅谈小学生习作兴趣的培养小学是习作教学的起步阶段，老师们都知道它是语文教学的重点和难点，每次习作教学，课前都要精心的准备，上课时又细心指导，课后还要详细批改。

尽管老师们付出很大努力，但学生的习作水平仍然不高，甚至害怕习作、厌恶习作。

笔者也曾遇到这种困惑，仔细想想，责任仍在老师，是我们只注重了老师的教，忽视了学生的学，教和学严重脱节所致。

要想提高学生习作水平，提高习作能力，老师必须转变教学观念，改变习作教学方法。

1、把学生习作权真正交给学生，使学生“写自己想说的话”长期以来，我们的习作教学总是在习作方法习作技巧上下功夫，怎样选材，如何开头，如何结尾等习作技巧是老师指导的重点。

修改习作也时看看学生作文主题是否健康，内容是否具体，层次是否分明等等。

这样的习作指导，越指导学生越糊涂，越指导老师越困惑。

习作教学怎么就这么难？其实，习作教学并不难，只要老师不在习作内容上、形式上、方法上作过多的干涉，过多的限制。

只要我们取消对习作过多的要求，让学生们无拘无束、自由自在的去写，写他们想写的人、想写的事，感兴趣的物，感兴趣的景，想写什么就写什么。

能写几句话就几句话，能写出什么东西就什么东西，重点是培养学生的习作意识，培养习作习惯。

魏书生指导学生习作，开始时一点要求都没有，哪怕一句话几句话都行，让手中的笔服从思想以后才对学生习作提出小小要求。

当然，老师对学生习作也不能不闻不问，在学生开始学习作时候，老师应在必要时写几篇“下水”作文，目的是让学生觉得习作并不神秘，消除他们的恐惧心理。

此后的习作完全是学生自由的、自主的，不受任何约束的。

老师还应千方百计鼓励学生大胆的写，把自己的欢乐、忧伤、喜好、赞叹，毫不保留的写下来，让学生们想写、敢写，乐写。

我们老师应以欣赏的心态对待学生习作，只要学生写的是真话，表的是真情，管它有多么天真幼稚，老师都要给予肯定，给予鼓励。

2、拓宽习作空间，让学生“有话可写”有资料显示，生活经历简单、找不到材料可写使60％以上的学生不爱习作。

小学生如何培养写作兴趣写作是一种重要的表达能力，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。

然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥的任务。

那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以下是一些方法和建议。

1. 鼓励多读书阅读是培养写作兴趣的基础。

小学生应该多读优秀的文学作品、故事书和诗歌。

通过阅读，他们能够感受到文字的魅力，丰富词汇量，增强语感和句法结构的理解。

同时，阅读也能激发他们的创造力和想象力，为写作提供素材和灵感。

2. 提供写作的机会为小学生提供写作的机会非常重要。

老师和家长可以鼓励他们写日记、写感想、写作文等。

可以组织写作比赛或者创作活动，鼓励小学生展示自己的作品。

通过这些机会，小学生可以感受到写作的乐趣和成就感，从而培养起写作的兴趣。

3. 创设良好的写作环境创设一个良好的写作环境对于培养小学生的写作兴趣非常重要。

首先，要为他们提供一个安静、干净的写作空间，让他们能够专注于写作。

其次，要提供丰富的学习资源，如词典、百科全书等，帮助他们解决写作中的问题。

此外，可以贴上激励小学生写作的励志语录或者优秀的作品，激发他们的写作欲望。

4. 引导写作思维写作思维是写作的基础。

小学生应该学会观察和思考，培养敏锐的观察力和独立思考的能力。

老师和家长可以引导他们写日记、写读后感，通过写作来记录自己的思维和感受。

同时，还可以给予他们一些创作的提示，如“写一篇关于假期的作文”、“写一篇画面感强烈的作文”，从而帮助他们展开思维，写出有趣的作品。

5. 引导多样化的写作形式小学生的写作不仅仅局限在作文上。

老师和家长可以引导他们尝试不同的写作形式，如诗歌、故事、信件等。

每一种形式都有其独特之处，可以激发小学生的创造力和表达能力。

同时，还可以通过写卡片、写给亲友的信件等方式，让小学生感受到写作的实际应用和重要性。

6. 鼓励互相分享和交流小学生在写作过程中，可以相互分享和交流自己的作品。

老师和家长可以组织写作分享会，让小学生展示自己的作品，并互相交流和反馈。

浅谈如何培养小学生写作兴趣作文教学是小学语文教学的重要组成部分，努力提高小学生的写作能力与写作技巧是小学语文教学的主要目的。

而要提高学生的写作能力与写作技巧就必须着眼于培养学生的写作兴趣。

那么如何激发学生写作兴趣呢？我认为从以下几点入手。

一、培养学生写熟悉的内容，以“趣”激趣，趣味横生作文命题首先应该是开放的，题目也应该适当的宽泛，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，使学生感到有一种愿意说的愿望，潜意识中有一种冲动想把自己想说的意思表达出来，这就初步地引导学生对作文产生了兴趣。

例如小学生最喜欢做游戏，我们就可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意观察周围同学的言行和表情。

游戏后组织学生说过程，说说自己的所见所闻，从不同的角度说出来，这样学生们就可以从游戏中懂得道理。

学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了。

二、培养小学生作文的写作要密切联系生活，获取广阔的写作素材从事语文教学的经验告诉我，小学生的生活经验有限，势必会出现视野狭窄，写作时记忆材料不全的问题，所以他们在写作时常常“无话可说”或是没有写作兴趣。

对于这种情况，作为教师就不能对学生求全责备，要换位思考，鼓励学生多写生活中的人和事，多写生活中的一些趣事，给他们留下深刻印象的事情。

我认为，可以从以下两方面培养小学生作文的写作兴趣。

（一）在生活方面，小学生要坚持将多看、多写相结合多看可以扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，引导小学生多看适合于他们阅读的各种书籍。

无论是诗歌、寓言、童话，还是小说，无论是古代的，还是近代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围越广泛越好。

教师要提醒学生多留意身边的人和事，让他们在生活中留心观察周围的事物，丰富自己的见闻，积累习作的素材，让学生多了解社会，多接触大自然，多参观游览，使书本知识与社会实际相结合，确立学生观察、认识事物的主体地位，从而激发学生的写作动机。

如何培养小学生的写作兴趣技巧与建议写作是一项重要的学习技能，它不仅可以帮助小学生更好地表达自己的想法和情感，还可以提高他们的思维逻辑、审美能力和文字表达能力。

然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至害怕写作。

那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以下是一些技巧与建议。

1. 创造充满想象力的写作环境要激发小学生的写作兴趣，首先要创造一个充满想象力的写作环境。

可以将课堂布置成温馨舒适的写作角落，提供丰富多样的文具和绘图工具。

此外，可以展示各种优秀的作文和写作范例，激发孩子们的创作灵感。

2. 建立积极的写作目标为了激发小学生的写作兴趣，我们可以帮助他们建立积极的写作目标。

可以设置一些小而可行的目标，鼓励他们每天写几句话或者每周完成一篇作文。

同时，我们也要给予他们充分的认可和奖励，让他们感受到写作的成就感和乐趣。

3. 提供多样化的写作素材小学生的写作创作能力有限，因此我们可以为他们提供多样化的写作素材。

可以组织郊游活动，让孩子们观察自然风景并进行描写；也可以安排实地考察，让他们了解社会现象并写下自己的观察和感受。

此外，我们还可以提供多样的图片、文章片段等素材，帮助他们展开联想和想象。

4. 鼓励多样的写作形式和体裁为了培养小学生的写作兴趣，我们应该鼓励他们尝试不同的写作形式和体裁。

可以引导他们写日记、写信、写故事等。

还可以通过组织写作比赛、写作分享会等活动，让孩子们相互学习和交流，激发他们的写作热情。

5. 提供有针对性的写作指导要提高小学生的写作水平，我们必须提供有针对性的写作指导。

可以通过模仿写作、写作技巧教学等方式，帮助他们掌握写作的基本要素。

同时，我们也要对他们的作文进行认真的评价和指导，指出他们的优点和不足，并给予具体的修改建议。

6. 创造轻松愉快的写作氛围写作过程应该是轻松愉快的，我们要创造一个积极友好的写作氛围。

可以组织写作比赛、写作角色扮演等活动，让孩子们在游戏中学习和享受写作的乐趣。

同时，我们还要鼓励他们勇于表达自己的想法和情感，营造一个真实、尊重、接纳的交流空间。

培养小学生习作兴趣方法浅谈小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。

当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生普遍不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。

作为小学语文教师，其最大的难题就是如何指导小学生学习写作文，提高作文教学效率。

那么，如何去培养学生习作的兴趣，提高他们的习作能力呢?一、引导学生积累习作素材，激发习作兴趣俗话说“巧妇难为无米之炊”。

没有内容可写，是小学生习作时出现的最大问题。

对于刚学习写作文的小学生来说，内容永远是第一位的。

没有习作内容，什么也谈不上。

要想解决这个问题，途径只有一个——教会学生积累素材。

要引导学生学习阅读教材，激发习作兴趣。

小学语文教材中的记人、记事、写景、状物等的课文都是小学生学习习作的典范。

教师一定要引导学生从范文中总结习作的布局谋篇、观察生活、选择材料、确定中心、遣词造句等知识。

在语文课上有计划地加强朗读、背诵、复述、听说等一系列训练，使语文教材真正成为训练学生思维、丰富和发展学生语言的重要阵地，使学生陶醉其中，深受感染。

好奇心极强的小学生就会产生试一试的习作愿望。

另外，在我们身边，处处都是习作素材。

但是，由于小学生的年龄小，往往对这些鲜活的素材熟视无睹。

对此，我们要有意识地引导学生做生活中的有心人，使他们养成留心观察生活的好习惯，并逐步掌握观察的方法。

告诉他们观察要按照一定的顺序、抓住事物的特点、注入情感、展开想象等。

这样，学生的素材积累越丰富，选材的范围就越大，学生就不会发愁没内容可写了。

解决了习作素材的问题，学生就会自然而然地对习作产生浓厚的兴趣。

二、教会习作方法技巧，激发习作兴趣当学生掌握了大量的习作素材，接下来就是怎么写的问题了。

教师要对学生的习作方法与技巧进行引导。

要注意发挥课文对习作的指导作用。

教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体。

先讲后写、讲写结合是习作教学的—个重要规律。

一切学习都是以模仿开始的。

如何激发小学生的习作兴趣作文练习是小学语文教学的重点之一，同时，良好的作文习惯是语文教学的关键，是深化语文教学改革的重要措施。

教学实践证明：作文无从下笔，无物可写成为小学语文教学的头等难事。

我国著名大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”因此，教师要善于激发学生的作文兴趣，全方位地提高小学生的作文能力。

那么，怎样激发学生的作文兴趣呢？下面根据自己的实际情况与大家交流一下。

一、走出校门，融于自然著名大诗人李白游遍全国名胜美景，写出了流传千古的不朽名作。

学生被禁锢在校园里，写作文时只有挖空心思、东拼西凑。

为拓宽视野，捕捉材料，学生必须迈出校门，走向社会，融入大自然寻找“源泉”。

我充分利用课余时间组织学生参观了奶牛养殖厂、胶莱河以及公园等等。

学生通过参观访问，看到的、听到的、摸到的、闻到的、尝到的五官感受，不但使其受到了深刻的教育，还激发了写作的兴趣，避免了教师的喋喋不休的唠叨。

此时，教师只需巧妙点拨，穿针引线，无尽源泉奔涌而至，学生的作文兴致就会越来越高。

二、抓好兴趣点，写出感受最深刻的内容（一）音乐作文。

教师先播放一首或一段能激发小学生想象力的歌曲或乐曲，同时指导他们认真欣赏，然后让他们把欣赏后的感想写出来，组成一篇作文。

（二）剪贴作文。

教师经常指导小学生阅读课外书籍，要求他们根据个人的兴趣和爱好，选取自己认为生动有趣或优美的文章（或图片），剪贴在自己的剪贴簿上。

然后教师鼓励他们在剪贴簿上设计花边、插图，写出心得体会，或仿作一篇文章。

（三）合作作文。

在组织小学生作文训练中，以小学生的生活经验或幻想出一作文题目（如愉快的郊游、航空探险记等），让全班同学共同讨论，集思广益合作完成该篇文章。

（四）接力作文。

教师出一个作文题目，先由自己提供（或师生共同创作）文章的第一段和第二段，接着让小学生自己联想，完成该篇文章。

（五）成语作文。

教师先让学生把他们认识和知道的成语都列出来，再让他们自定题目作文，要求在作文过程中尽量把成语巧妙地应用在文章里，组合成有趣的故事。

小学生如何培养写作文兴趣不少学生一遇到作文便叫苦连天，或感到无话可写，或生编硬造，应付了事。

使我们的作文教学缺乏生机与活力，使作文成了学生的包袱。

如何让学生从怕写作到爱写作文，从苦恼地作文到快乐地作文？我认为，关键要激发学生的写作兴趣，兴趣是儿童获取知识的重要推动力。

心理学家皮亚杰说："儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。

"写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高作文水平的心理保证，它贯穿写作的过程。

因此，要重视学生写作兴趣的培养。

我在作文教学中，主要从以下四个方面入手，培养学生的写作兴趣。

一、让学生体验生活，使学生有话可说学生写作文容易的第一个原因就是没可以用以文学创作的素材。

作文的内容来源生活，用语言问字把生活体验表达出来。

必须使学生写下存有真情实感的作文，就必须以他们的自学，生活为起点，为中心，使孩子们在活动中回去体验生活，多样他们的体会。

为此，我在使学生写作文之前，存有目的地非政府一些课外活动，例如拎学生参观访问，非政府班会，使学生回去野外观测游戏，从而拓展学生视野，培育观察力，想像力和热爱生活，爱好踢自然的情感。

在作文之前使学生先展开些作材料的挑选，例如：把学生带进社会，拎入自然，使他们来到市场，来到商场，展开一些相处购物的活动。

使他们在山坡上，田野里活动。

收集，喂食蚂蚁，捉住蜻蜓。

唤起生活的情趣，返回课堂，把经过情感说道出，最起码的写下出，写下活生生的生活，这才并使真正意义的作文。

这样也才激发起作文的兴趣。

二、培养学生观察的习惯，写日记积累作文素材我们周围存有许多幸福的东西，但由于我们没培养观测习惯，没观测而并使很多不好的素材从身边离去。

因此，教师必须与据每次习作和撰作的建议存有目的地非政府学生开展活动，使学生在活动中累积文学创作素材。

例如存有一次，我使学生写下《早晨》先有意识不把学生带进自然，趴在教室里写下，学生大写不出来个名堂去，大多就是早晨的景色就是迷人的，怎样的迷人就写下不出了。

培养小学生写作兴趣的五种方法写作是培养孩子思维能力和表达能力的重要途径之一，然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至感到无趣乏味。

为了激发小学生的写作兴趣，以下是五种方法供家长和教师参考。

1. 创设愉快的写作环境在小学生的学习环境中，创设一个愉快、轻松的氛围对激发写作兴趣至关重要。

教室可以装饰成富有生机和色彩的写作角落，摆放一些文具和图书，例如彩色的笔、纸张、绘本等，以吸引孩子们的注意力。

并且可以通过音乐、游戏等方式来带动课堂的氛围，增加孩子对写作的积极态度。

2. 提供有趣的写作主题给小学生提供有趣的写作主题，能够激发他们的好奇心和想象力。

可以以他们熟悉的故事、游戏或动画片为灵感来源，让他们自由地构思和创作。

此外，也可以鼓励小学生写一些真实的生活经历，让他们体验到写作的乐趣和可行性。

3. 培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，培养良好的阅读习惯对提高小学生的写作水平至关重要。

可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、小说、报纸等，并鼓励他们多读多思考，培养对文字的敏感性。

同时，可以组织一些阅读俱乐部、读书分享会等活动，让小学生在阅读中获得乐趣和启发，激发他们对写作的兴趣。

4. 提供正确而及时的评价给小学生提供正确而及时的评价，能够让他们对自己的写作有更好的认识和改进的空间。

当孩子们完成一篇作文后，老师或家长可以给予针对性的反馈，指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。

同时，也要鼓励孩子们相互欣赏和分享自己的作品，让他们感受到写作的乐趣和成就感。

5. 组织写作活动和比赛组织一些有趣的写作活动和比赛，可以激发小学生参与写作的积极性。

例如，可以设立一个作文角，定期组织作文比赛，选出优秀作品进行展示。

这样的活动不仅可以为小学生提供展示自己才华的机会，也能够增加他们对写作的兴趣和自信心。

通过以上五种方法，可以有效地培养小学生的写作兴趣。

重要的是要理解每个孩子的个性和兴趣，因材施教，激发他们的创造力和表达欲望。

小学语文怎样提高孩子写作兴趣小学语文写作是学生学习写作的萌芽期，这一期间教师要让学生打好作文写作的坚实基础。

下面是小编为大家整理的关于小学语文怎样提高孩子写作兴趣，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文怎样提高孩子写作兴趣一、营造融洽的学习气氛，激发学生的语文写作兴趣教师是人类灵魂的工程师，其主要职责是教授学生知识、解答学生在学习中的困惑。

而想要实现高效教学，就需要教师在教学中充分关心学生，并在教学过程中有效激发学生学习的积极性。

在传统的教学模式中，教师只负责讲课，学生只负责听课，但是随着教育模式的不断变化，教师和学生之间的关系也有了相应的改变。

例如在对小学生的批评教育中，很多教师常常对学生要么忽视要么严厉批评。

而这种教学方法会让被忽视或者被批评的小学生慢慢地在心底对教师产生一种抵触情绪，从而也会对该教师所教的学科产生自然的排斥反应，久而久之，就会对学科产生厌倦情绪并缺乏学习兴趣。

如果教师换一种教育方式，在教育学生的过程中在课堂上采用多提问、多夸奖的方法，学生在学习的过程中就会产生积极心理，从而对该教师所教的学科产生重视的心理，进而产生学习兴趣并希望在课堂上好好表现。

因此，教师应该从学生的角度去思考问题，从根本上解决师生矛盾，将误解与不信任消除，成为学生可以信任和倾诉的对象，进而构建良好的师生关系，营造和谐的学习氛围，从而激发学生的语文写作兴趣。

二、拓展素材积累，激发创作兴趣我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。

小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。

如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累日久天长，写作之“水”就会越蓄越多。

浅谈小学生写作兴趣的培养写作兴趣是小学生写好作文的重要保证，然而，小学生的写作兴趣是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。

所以，教师应注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。

一、在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上。

低年级学生在写话的时候，很难有明确的习作意识，他们可能仅仅只是为了完成作业、任务。

如果能让写话贴近小学生的生活实际，他们就愿意写、乐意写、也有话可写。

写话后如得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写话看成一种生活需要，并自发产生强烈的写作欲望。

我教一年级语文时，就鼓励学生给我写心里话，并把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。

如果同学们能把心里话写在纸上，直接交给老师，那么，老师就能利用晚上的时间，细细地看同学们的心里话了。

你们愿意把心里话写给老师吗？“愿意！”孩子们异口同声的回答，表明他们都乐意参与写话活动。

从此，我每天都能收到一沓大大小小的纸片。

上面有写一两句话的，有写三五句话的，也有写一大段话的。

对那些真实表达思想，如实表明看法的学生，及时给予肯定和表扬。

使他们得到同学们的赞赏，体验到写话的快感，享受到写话的乐趣，让写话逐步成为令孩子们快乐的事。

二、在文学小组活动中培养兴趣开展兴趣小组活动，给学生提供展示、学习、交流、表现的机会，更有利于激发写作动机，培养写作兴趣。

对于进步大或在某方面有特长的作品，通过张贴、打印等形式展示交流。

把优秀作品推荐报刊发表，给了小作者品尝成功乐趣的机会，也给小读者创造了取长补短的机会。

我曾将小组成员刘雪琴写的《可爱的小白兔》一文推荐给《卫辉通讯》（教育专版）发表，在全校学生中产生了巨大的影响，激发了他们更高的写作热情，很快又有几篇习作被报刊发表。

三、在写作活动中培养写作兴趣我校每周一的升旗仪式上，有一个让学生演讲的项目。

这是供学生展示才能的平台，更是激发学生写作兴趣的好机会。

浅析小学生作文兴趣的培养作文教学是语文教学的一个重要组成部分,要提高学生的写作水平,首先要培养学生的作文兴趣,使之乐写,善写。

作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言,但长时间以来,作文教学一直是语文教学中的一大难点,学生对作文的兴趣不浓,甚至对作文产生惧怕心理或厌倦情绪。

通过多年的作文教学实践,我认为应该从以下几个方面培养学生的作文兴趣和写作能力。

一、培养学生写观察日记的习惯学生学习生活是五彩缤纷,丰富多彩的,是作文取之不尽,用之不竭的源泉。

在我们的身边,每天都发生着许多有趣和闪光的故事,给人以新知、启迪和教育。

有的学生对作文不感兴趣,觉得无话可写,关键是没有留心身边的事,没有养成观察事物的习惯。

要培养学生的写作兴趣,就必须教会学生观察事物的方法,培养学生写观察日记的习惯,扶学生走出第一步。

具体方法很多,教师可以同学生一起观察,引导学生的口头表达和文字表达,可以组织学生集体活动,外出观察,调查访问,而后谈见闻,谈体会,可以给学生布置定向观察和机遇观察任务,教师抽查日记,还可以限定学生的观察日记篇数,由量变到质变,习惯自然,逐步提高写作能力。

同学送的一样精美的礼物,老师在课堂上做一个有趣的演示,长辈赠你一件新玩具,或者是自然景物的状态,春、夏、秋、冬千变万化的气象,人物的举止与音容笑貌,不同场面的社会现象等等。

你都可以通过比较,加之仔细的观察分辨赤、橙、红、绿,大、小、美、丑,喜、怒、哀、乐;认真地把它记下来。

如果你只观察不记下来,即使再有趣的事物,生动感人的场面,时间长了也难免会忘却。

所以我们在指导学生学会观察的同时,更要培养他们养成练写观察日记的习惯。

二、以说的方式促进写作,下笔成文在我们的日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。

原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

谈小学生写作文兴趣的培养摘要:小学生习作兴趣的培养:一、学会观察增加兴趣;二、编写自己的故事;三、做游戏写日记诱发、培养习作的兴趣。

关键词:小学生习作兴趣培养“兴趣是最好的老师”,写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。

然而,小学生的写作兴趣不是生而有之的,是在他们的大量课内外活动中,通过指导激发和培养出来的。

所以,教师必须注重在多种活动中,有意识地培养小学生的写作兴趣。

”兴趣是一个人最好的老师”。

在兴趣的吸引下,进行习作训练会事半功倍。

因此,通过培养小学生习作的兴趣来提高其写作水平,无疑是一个很好的途径。

一、爱观察,增加写作兴趣教师要指导学生细心观察。

要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。

培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯:教师要引导学生作生活的有心人观察是写作的基本功。

苏霍姆林斯基说过:”观察是智慧的主要能源。

”的确,学生学会了观察,在观察中积累素材,写起作文来就有话可说。

例如写”春天来了”这篇作文,我就带他们出去观察,在观察中获取素材,在观察中提高表达能力。

有个同学在观察后这样写到:今天教师带我们去寻找春天,我找到了。

春天是穿着绿衣服的小姑娘,不信,你看:小草发出了嫩嫩的小芽,柳树在微风中甩着刚抽芽的确良长辫子,碧绿的河水慢慢地流着……要写一项活动,我就安排一次活动课,领学生一起活动,让学生仔细观察,记准活动的顺序,活动后的作文学生写得有声有色。

让学生学会多观察后,面对作文题目,学生不会觉得难以想象,无话可说了。

在观察中会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望二、编故事,诱发写作兴趣听故事是所有学生都喜欢的,”讲故事、听故事”,有利于学生获取更多的知识,开阔他们的视野,培养他们口头作文的能力,发展他们的思维能力和想象能力,我们每个人的都是在故事中长大的。

听完故事,可以让学生续编故事,再讲给班上的同学听,回家讲给家长听,学生从中就得到了锻炼,收获多多。

以此为切入口比如我们学习了《坐井观天》后,可让学生大胆发挥想象,进行续编故事,青蛙跳出井口后,在小鸟的带领下,钻过绿绿的草地,跨过高的山峰,穿越秘密的树林,来到大海边,大海奏起欢快乐曲,太阳公公敲起锣鼓,蓝天姐姐吹起喇叭,尽情玩耍,…………青蛙感到外面的世界真精彩,再也不回那口井里了,瞧,只要学生感兴趣,有信心,就会有奇思。

浅谈培养小学生的写作兴趣摘要：本文旨在探讨小学语文教学中，如何培养学生对写作的兴趣。

通过分析写作兴趣培养的重要性、兴趣引导与写作教学、习作兴趣培养的策略与方法等方面内容，提出了一些有效的教学策略。

研究发现，通过合理引导，学生的写作兴趣可以得到有效培养，有助于提高写作水平和语文素养。

本论文对于语文教学中的写作教学具有一定的借鉴意义，值得教师们认真思考和实践。

关键词：写作兴趣培养；语文教学；培养方法；教学策略写作兴趣培养的重要性一、小学生写作兴趣的现状分析针对小学生的写作兴趣现状进行分析，可以发现当前许多学生对写作缺乏浓厚的兴趣，写作任务常常被视为枯燥无味的学习任务。

一方面，学生缺乏对写作的实际需求感知，缺乏对写作的认知和意义理解，导致对写作兴趣的培养存在困难。

另一方面，学生在写作过程中往往面临思路不清、表达能力不足、缺乏自信心等问题，这些问题也会影响写作兴趣的培养和发展。

因此，对于小学生的写作兴趣现状，有必要进行深入的分析和思考，制定有效的培养策略和方法。

二、兴趣引导与写作教学（一）兴趣引导理论与模型分析在小学语文教学中，兴趣引导理论和模型是培养学生写作兴趣的重要理论基础。

兴趣引导理论认为，通过引导学生参与感兴趣的活动，并激发其内在的学习动机，可以提高学习效果和学习兴趣。

在写作教学中，这一理论引导着教师们要充分了解学生的兴趣爱好和特长，将这些因素融入到写作教学中，从而激发学生的写作兴趣。

兴趣引导模型则是兴趣引导理论的具体实践模式。

在实际教学中，教师可以通过对学生的兴趣进行调查，分析学生的兴趣点及其特点，然后针对性地设计写作教学活动，满足学生的兴趣需求，从而激发学生的写作兴趣。

在这一模型中，教师作为引导者的角色至关重要，需要具备丰富的教学经验和对学生的深入了解，才能有效地进行兴趣引导。

（二）小学语文教学中的写作教学特点三四年级是学生语文基础阶段的关键时期，而写作教学在这一阶段具有以下特点：一是学生的写作能力逐渐开始萌芽，需要系统的写作指导和激发写作兴趣；二是学生的想象力、观察力和表达能力正在逐步发展，需要针对性的写作训练和启发；三是学生的兴趣爱好多样化，需要多样化的写作主题和形式来激发他们的写作热情；四是学生的课业负担逐渐加重，需要教师在课内外灵活安排写作教学内容，避免加重学生学习压力。

如何培养小学生的写作兴趣写作是使用语言文字实行表达和交流的重要方式，是理解世界、理解自我、实行创造性表述的过程。

写作水平是语文素养的综合表达,作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。

因为小学生在写作时，读书少，写作经验缺乏，所以写起作文来，一般都会遇到种种困难。

长期以来，教师在作文教学中费时费力，收效甚微,所以如何调动小学生的写作积极性，培养小学生的写作兴趣，提升小学生的作文水平，是小学语文老师经常探讨的问题。

现就结合我的教学实践谈谈自己的作文教学体会。

一、激发学生的写作兴趣激发写作兴趣是提升小学生写作水平的前提。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。

”兴趣是最好的老师，最好的老师是最擅长培养学生兴趣的人。

兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。

小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。

学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。

假如老师不即时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。

针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，展开丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。

教师要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提升自己的写作水平。

所以根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。

比方在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。

如：举行跳绳和拔河比赛等。

写作时，先在班上实行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。

在此基础上实行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。

所以在实践性活动中应以活动本身的生动活泼的形式去激发学生的兴趣。

活动为学生提供信息，学生参与活动的过程中就掌握了写作材料的过程。

如何培养农村小学生习作的兴趣爱因斯坦说：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大的动力。

”实践证明，兴趣和爱好是智慧之门，激发学生的学习兴趣就会打开智慧和创新的大门，他们才会带着这种兴趣主动探挖，学习、写作能力才会不断提高。

那么，如何才能激发学生的写作兴趣呢？我认为应做到以下几点：一、运用导语、先说后写，激发写作欲望导语蕴涵着作文的目的。

教师精心设计导语，用饱含激情的语言为学生创作情境，让学生觉得写作是发自内心的需要，从而激发写作欲望，促进写作兴趣的高涨。

例如：我在指导学生写《我喜爱的××》时，先布置学生带来自己最喜欢的东西，我说：“同学们，每个人都有自己心爱的东西，老师今天把老师心爱的东西带来了。

”边说边把一支笔拿出来。

“大家看上去一定觉得他很普通，但对于老师来说他很珍贵…”我用饱含激情的语调讲述那段往事，然后说，老师很想知道你们的心爱之物是什么样子的，你为什么喜欢它，能给老师介绍一下吗？这时同学们纷纷拿出自己的心爱之物，观察起来，接着同学们就争先恐后地举手想把自己心爱之物介绍给老师听。

接着，我说：“同学们说得很好，不仅你喜欢，连老师也喜欢上了。

把你所说的用语言写下来，让老师看得更清楚，好吗？”这时，同学们就兴致勃勃地拿起笔，边观察边写起来。

二、评价时多给鼓励，增强写作信心，提高作文兴趣成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣的最佳途径之一。

小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到教师肯定的评价。

对小学生来说，限时完成一篇作文，并不是一件容易的事，学生在用心写完一篇作文之后，总是怀着一种期待、肯定的心情等待老师的评判。

因此在评议时，教师应尽可能多的挖掘习作中的“闪光点”多用鲜花，少用棍子，多给鼓励，少给讽刺，让学生感受到自己的优点，看到自己的进步。

根据学生的个性特长、认知水平等因素的不同而实施差异评价，让每位学生都能体验到成功的喜悦；这样，学生尝到成功的喜悦时，写作的兴趣会越来越高，写出的文章就会五光十色。