发展适宜性教育（DAP）：
最近发展区：是维果斯基提出的，介于现有发展水平和潜在发展水平之间的幅度就称为最近发展区。
教学活动设计：是指在教学活动开始之前对教学过程中的一切预先进行策划，创设教学情境，以期达成预计教学目标的系统性设计。
区域活动：是教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验
和感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知、及社会性等各方面
发展的一种教育组织形式。
简答题：
1、如何理解维果茨基关于教学与发展辩证关系的“三维”模式？
2、简述教学指导与游戏指导的关系？
答：游戏与教学是有内在联系的，这种联系表明两者不是对立的，但游戏与教学又是各自独立的，这种独立表明两者在本质上是有区别的，不能混为一谈，前者更多强调“目的”、“计划”、“效果”，强调的是教师指导下的活动；后者更多强调“兴趣”、“表现”、“过程”强调的是幼儿自助活动。两者的规范不一样，本质的规定性方面也不一样。因此对幼儿来说，游戏与教学都有独立存在的价值。
3、为什么教师对幼儿发现学习的过程有必要进行针对性的指导？
答：
4、概述幼儿园教学活动设计过程？
（一）目标是筛选与确定依据幼儿的现有水平和能力、年龄特点、活动的内容和性质来确定。※目标要具有可操作性，避免过于笼统※目标表述主体要同一
（二）选择教学内容，确定活动主题。※促进幼儿的长远发展※符合幼儿的年龄特征、幼儿的生活经验和认知水平。※满足幼儿的兴趣需要。
（三）选择与分析教育资源
（四）确定学习活动的性质与类型
（五）制定完成主题的进度表
（六）空间和环境的安排
（七）教学指导策略
（八）确定评价的目的
5、幼儿园教学活动组织指导的一般策略有哪些？
（一）教学活动的观察
（二）教学活动的导入
（三）教学活动中的提问
（四）教学活动中的回应
6、活动材料的投放要遵循哪些基本原则？
（一）安全性
（二）丰富性
（三）层次性
（四）动态性
（五）探索行
1、联系幼儿园教育实践谈谈幼儿园教学活动的指导策略？
2、结合实践谈谈幼儿园区域活动的指导？
（一）让幼儿主动参与、主动探索幼儿可自由选择，自主决定游戏的材料、方式、内容及玩伴，按自己方式和意愿进行游戏，这样才能真正解放幼儿的手脚和头脑，让幼儿成为自己真正的主人。
（二）教师从旁指导在区域活动中，教师应是环境创设者、条件提供者、观察指导者，教师的介入要适时适度，当幼儿的行为希望得到老师认可时、当幼儿有求助需要时、当幼儿发生困难时都要找准时机予以介入。
3、论述教学与发展的关系，并联系教学实际举例说明？
