中班美工区观察记录【三篇】

中班美工区个案观察篇一：幼儿美工观察记录美工观察记录篇二：中班幼儿个案跟踪观察记录幼儿个案跟踪观察记录苏州市实验小学幼儿园刘倩2020-06观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。

她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。

昀昀有个哥哥，在读小学一年级。

昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。

观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。

她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。

可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。

昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。

观察目的：1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。

2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。

3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。

观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。

在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。

中班美工区观察记录表100篇观察记录表一：美工区的布置美工区是中班的一个重要活动区域，我们特意观察了美工区的布置情况。

美工区里有一张大桌子，桌子上放着各种颜色的纸张、剪刀、胶水等美工工具。

墙上挂着一些孩子们的作品，非常漂亮。

美工区的布置十分吸引人，孩子们都喜欢在这里进行创作。

观察记录表二：孩子们的创作在美工区观察了一些孩子们的创作。

他们用各种颜色的纸张剪出形状各异的图案，并用胶水将它们粘在一起，制作出了漂亮的手工作品。

有的孩子画了一幅五彩缤纷的彩虹，有的孩子做了一个可爱的小动物，还有的孩子制作了一个立体的花朵。

孩子们的创作充满了想象力和创意，每一个作品都独一无二。

观察记录表三：孩子们的合作在美工区观察到孩子们之间展现了良好的合作精神。

有的孩子在制作作品时需要别人的帮助，他们会主动向旁边的同伴寻求帮助。

有的孩子则会主动帮助其他同伴，他们一起分享美工工具，互相借给对方需要的材料。

孩子们在合作中学会了相互尊重和关心，形成了良好的团队氛围。

观察记录表四：美工区的引导教师美工区的引导教师是一个非常重要的角色。

他们会给孩子们提供一些建议和指导，帮助他们更好地完成作品。

引导教师会鼓励孩子们发挥想象力，尝试不同的创作方式。

他们还会分享一些美工技巧和知识，让孩子们学到更多的东西。

引导教师的引导和支持让孩子们在美工区得到了更好的发展。

观察记录表五：孩子们的创新能力在美工区观察到孩子们展现了很强的创新能力。

有的孩子在制作作品时尝试使用不同的材料和工具，创造出独特的效果。

有的孩子会将不同的图案组合在一起，形成全新的作品。

他们的创新能力让作品更加丰富多样，展现了他们独特的想法和个性。

观察记录表六：美工区的安全措施美工区的安全措施是必不可少的。

在美工区观察到，引导教师会提醒孩子们注意使用美工工具时的安全事项，如剪刀要小心使用，胶水要避免接触眼睛等。

美工区的桌子也是平整稳固的，避免了孩子们在制作作品时出现意外。

保障孩子们的安全是美工区的重要任务。

中班秋学期美工区连续观察记录日期：2024年9月1日观察者：教师A观察时间：上午9:00-10:00观察内容：在美工区我发现有三位学生正在进行绘画活动。

他们分别是小明、小红和小刚。

他们坐在桌子旁边，每个人面前都有一张白纸和一套彩色铅笔。

小明正在认真地描绘一朵花。

他用绿色的铅笔画叶子，用红色的铅笔画花瓣。

他的动作很稳定，眼神专注。

他完成了一朵漂亮的花后，拿起粉色的铅笔开始涂抹背景。

他搭配了几种颜色，使整幅画面显得更加丰富。

小红则在画家具。

她用棕色的铅笔画桌子的四条腿，用黄色的铅笔画桌子的桌面。

她的画笔掌握得很好，线条流畅。

小红十分注意细节，还用蓝色的铅笔画了桌子上的一个小抽屉。

她的画面非常逼真，看起来就像是一张真实存在的家具照片。

小刚正在尝试绘画人物。

他选择了一个姿势比较简单的人物形象，一个站立的男孩。

他先用红色的铅笔画出男孩的头部，然后用蓝色和黄色的铅笔分别画出男孩的上衣和裤子。

小刚的手眼协调能力还不太稳定，有时候画线条稍微有些歪。

但是他很有耐心，一遍遍地修改，直到他觉得满意为止。

在观察过程中，我还注意到美工区的墙上贴满了孩子们的作品。

有些画作非常精美，具有很高的观赏性。

我想，这些作品一定是孩子们在美工区悉心创作的成果。

美工区是一个让孩子们发挥想象力和创造力的地方，他们可以通过绘画表达自己的情感和思想。

观察结束后，我和孩子们进行了简短的交流。

我称赞了他们的绘画技巧和努力，鼓励他们继续保持对美术的热爱。

同时，我也提醒他们要注意保护好工具和整理好美工区的环境，共创一个整洁、美丽的创作空间。

总结：在美工区观察到的三位学生表现出对绘画的兴趣和热爱。

他们的动作专注，绘画技巧各有特色。

美工区不仅提供了一个艺术创作的场所，也培养了孩子们的观察力、想象力和创造力。

这种连续观察记录不仅帮助我了解学生的兴趣和能力，也让我更好地指导他们在美工区的学习和创作。

幼儿园美工区观察记录三篇艺术家一般是指处理和制造平面、颜色、色调和制造力的技术人才。

他们分为平面艺术家、网络艺术家和三维艺术家。

一般来说，你需要精通Photoshop和其他设计软件。

以下是为大家整理的关于幼儿园美工区观看记录的文章3篇,欢迎品鉴！第1篇: 幼儿园美工区观看记录观看对象：文文观看目标：在打击乐活动中，文文是否能够依据音乐的特点，把握音乐节奏。

观看分析：表演区嬉戏开头了，最近老师组织了几节打击乐活动，幼儿对打击乐表演很感爱好，总是在活动区嬉戏时拿起木鱼、响板、三角铁等乐器敲敲打打，文文也对乐器很感爱好，只见她手拿铃鼓摇来摇去，时不时还拍一拍，但是只是随便性的玩乐器，没有跟着音乐的节奏。

中班幼儿由于年龄小，因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。

节奏是整个音乐的生命，培育良好的节奏感不只是靠耳朵听和头脑的理解，也需要人们在运动中体会音乐的美和音乐的流淌性。

幼儿的音乐感培育可以通过多种方式，来使幼儿融入到音乐教学中去，使幼儿通过自身的理解来感悟音乐的节奏，从而可以使幼儿更好的把握音乐的节奏感，使其对音乐的爱好得到增加。

实行措施：1、采纳嬉戏的方法对幼儿的音乐节奏感进行培育。

在学习音乐的初期肯定是要学习音乐的节奏，节奏的教学是音乐教学的第一课，所以节奏的学习是至关重要的。

节奏是整个音乐美感的来源，是整个音乐的生命。

但是对于一个幼儿来说，单调的学习音乐的节奏是一件非常烦躁的事情，并且对于他们未成熟的大脑也是一件很困难的事情。

2、鼓舞幼儿用动作去表现音乐的节。

在利用听觉感知完音乐的节奏后，我们可以鼓舞幼儿利用身体去做各种动作，如跺脚、拍手、晃动身体等，并在此时加上一些拍节，例如，二拍子、三拍子、四拍子，老师可以在幼儿听音乐的同时告知他们这些是几拍节的，鼓舞幼儿一边听音乐一边用手拍节拍，或者鼓舞幼儿听音乐的同时大声地唱出来。

将节奏带融于歌曲中来培育幼儿的音乐节奏感。

中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇一、木工美术班1. 木工班区域内面积较大，整体面貌宽敞明亮，木材材质鲜明，雅致大方。

摆放的工具各种锯、锤、钢丝绳、画笔等，齐全、整齐。

2. 木工班区域内座椅、桌子摆放整齐，按照少数民族风格设计的装饰画起到室内的烘托，增添生动的色彩，受欢迎，带来更轻松的氛围。

3. 班内有一些小木质制品摆放在角落，比如木制的小椅子、小桌子、小抽屉等，精致精美，让人非常有耳目一新的感觉。

4. 班内有各种各样的美术资料，比如各种画纸、水粉灰板、木头、磨具、木块、颜料等，丰富多彩，贴近实际，能够满足班内师生设计制作的需要。

5. 班内大多以木制品为主，以竹制品、藤制品为辅，有的班级制作的木雕品非常精美，饱含了少数民族的精神，色彩缤纷，给人留下了深刻的印象。

6. 班内学生利用木材制作出各种各样的物品，比如木制的书收纳盒、收音机、茶几、木雕制品等，外形精致，色彩鲜艳，细节处理十分仔细，令人称赞。

二、陶瓷美术班7. 进入陶瓷班的区域，气氛安静，装饰精美，可以看到各种形态的陶瓷制品都装饰着班内，这让我感到十分惊豔。

8. 班内有一面墙贴满了各种陶瓷制品，从外观来看，有大的、小的、圆的、扁的、细的、粗的，每一尊都十分精美，可以看出学生制作的用心。

9. 班内有各种设备，也有不少原材料，比如陶土、陶土水、蜡、坯釉、釉色粉、油漆等，用于生产陶瓷件。

10. 班内学生制作的陶瓷件品种繁多，从餐具、观赏品、实用品、装饰品等等，每一样都具有少数民族的特色，制作工艺极为精湛，令人叹为观止。

11. 班内也设有木鼓、斗鼓、藤鼓等陶瓷敲击乐器，五颜六色，外观精美，有着传统民族乐器的特点，形体丰满，充满少数民族的历史文化。

12. 班内学生利用陶瓷制成各种造型，包括各种动植物，全都十分美观，细节刻画完美，外形各异，令人叹为观止，充分展示了少数民族的历史文化精髓。

中班区域观察记录中班区域观察记录（精选10篇）幼儿园的区域观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息,幵将这些信息给予新的意义,进而促进和提升孩子的整体素质。

下面是小编精心整理的中班区域观察记录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中班区域观察记录篇1事件：今天区域游戏，正当孩子们和谐地玩着游戏时，突然我听到了一声刺耳地喊叫声，“好好没给钱就把薯片拿走了。

”“快抓小偷!”我还没反应过来呢，超市里的“工作人员”萱萱马上冲到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。

这时，娃娃家的“妈妈”蒋郭一连忙问为什么要抓住他们的客人。

萱萱生气地说道：“他偷我们的东西!他没给钱就拿走了!快把东西放回去!”原来，银行里没钱了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。

本想着孩子们会怎样处理这件事呢，突然，蒋郭一温柔地对着好好说：“好好，你不买东西也可以来做客的'，我们娃娃家欢迎你，但是不付钱是不能拿超市里的东西的，你快去还掉吧。

”好好听了，高兴地点了点头，马上把薯片还回了超市。

萱萱也跟着回了超市。

反思：为了观察幼儿如何解决纠纷，我没有介入游戏中，作为旁观者，我欣喜地看到幼儿已经具有了初步解决问题的能力。

但发生此次问题的原因，我也有一定的责任，银行里不应该出现没有钱的情况，所以，我马上又为银行补充了些“钱币”让幼儿可以不再为没钱取而烦恼。

其次，导致此次事件的另一个原因是中班幼儿的角色意识不强，也没有很强的社会意识，在评析游戏的过程中，我和幼儿一起讨论了去超市应该注意哪些的问题，幼儿纷纷表示只有付了帐才能把东西带回家。

中班区域观察记录篇2一、开始部分：2分钟1、听《小菜园》的曲子模仿小兔子跳进教室。

请幼儿感受曲子的旋律，听“小菜园”的曲子做律动，将幼儿引入轻松愉快的氛围中，在模仿动作中进行歌曲前的铺垫，这也是结合中班幼儿活泼、好动的特点，调动幼儿参与活动的积极性。

二、基本部分：17分钟以故事引入教学活动（小朋友，今天老师给你们带来一个好听的故事，故事的名字叫“小菜园”）中班的幼儿喜欢听故事，对事物的理解能力开始增强，教师结合此特点将歌词编成小故事，让幼儿熟悉歌词。

幼儿园美工区个案观察记录三篇幼儿园美工区个案观察记录观察地点：活动室（美工区）观察背景：美工区里，施玥瑶与自己的好朋友晨晨第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。

观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。

”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。

你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。

”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦！”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。

”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。

你自顾自地念叨：“慢慢来吧。

”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢？就用个淡蓝吧。

”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。

”说着，你又忙活起来了。

镜头二你做好了“娃娃”、”桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。

”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。

你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。

”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。

孩子，你学会了……孩子，你语言表达能力实在是太出色了。

你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。

其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。

能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。

再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。

孩子，我能为你做……在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。