论文：浅析有“留守经历”的大学生心理特征与成因

留守经历大学生心理障碍形成论述作者：肖霄概要：中国有句俗话，叫做“穷人的孩子早当家”，许多研究成果恰恰证实了这一说法的正确性：对于有留守经历的大学生，亲子分离时年龄越小，成人后越容易形成有责任感、态度积极、有明确生活目标、能接受自我挑战的人格特性。

从这一点来看，早期的留守经历对这一方面的人格养成是一个很好的积极因素。

由于“亲情饥渴”，他们往往在心理健康、性格、学习品质等方面出现偏差，留下了一生的遗憾，有的甚至走向犯罪的道路。

时间作为无情过滤网，使一些孩子在近于残酷的环境顽强生长，他们走过艰难的心路历程，越过青春的阴冷和迷茫，在青春的竞技场过五关斩六将，成为一名新时代的大学生。

于是，目前大学已经渐渐形成一个比较庞大的特殊群体——有留守经历的大学生。

那么，已经渐渐远去的童年和少年的留守经历，在他们心底究竟以一种什么样的色彩和状态干预着他们的大学学习与生活，左右着他们的青春成长呢？权威研究表明：大多数有留守经历的大学生存在不同程度的心理问题。

这是一个不容忽视的问题。

关于留守经历，目前最合理的解释是在十六周岁前个体成长最重要阶段由于父母双方或者一方离开生源地外出务工，自己留守在家乡，由父或母单亲照顾、托付他人照顾或者无人照管的经历。

据目前的研究，有留守经历的大学生，在负性情绪、积极应对方式、自尊和人际关系方面都存在不同程度的问题：有留守经历的大学生在留守期间，开始留守的年龄越低，留守的时间越长，父母和孩子联系频次越少，成年后的抑郁、焦虑水平往往越高，自尊水平往往越低，人际困扰往往越多，而且能够采用积极的应对方式的往往较少。

同时，有留守经历的大学生的社会支持比较低，人际关系相对敏感，精神质问题明显，人格品质偏向内。

比较而言，非留守儿童的健康状况普遍好于留守儿童，留守儿童有同辈或者无看护的心理健康状况最差，单亲看护的儿童好于其他无看护留守儿童。

有留守儿童经历的农村小学生更容易发展成为抑郁症。

留守经历，作为一种复杂的精神和心理创伤，对个体的精神成长和心理健康产生不可低估的负面影响。

浅析农村留守学生心理健康现状及对策【摘要】农村留守学生是一个长期存在的社会问题，他们由于缺乏父母陪伴，容易产生心理健康问题。

本文首先分析了农村留守学生的心理健康现状，包括焦虑、抑郁等问题的主要表现，并深入探讨了这些问题产生的原因，如缺乏家庭关爱、学习压力等。

针对这些问题，文章提出了一些对策建议，如加强家庭服务、开展心理健康教育等，以改善留守学生的心理健康状况。

强调了心理健康教育的重要性，并总结了解决留守学生心理健康问题的方案，展望了未来留守学生心理健康工作的发展方向，希望能够为解决这一问题提供参考和帮助。

【关键词】农村留守学生、心理健康、现状分析、主要表现、原因分析、对策建议、心理健康教育、解决方案、发展方向、重要性1. 引言1.1 介绍农村留守学生问题农村留守学生是指由于父母外出务工或其他原因，长期留守在农村家乡的学生。

随着城乡经济发展不平衡，许多农村家庭为了生计不得不选择外出打工，导致留守儿童数量不断增加。

农村留守学生面临着许多困难和挑战，他们缺乏家庭的关爱和陪伴，缺乏良好的学习和生活环境，容易感到孤独和无助。

由于长期与父母分离，他们的心理健康问题日益凸显。

农村留守学生的心理健康问题不容忽视，它直接影响到他们的学习成绩、人际关系和社会适应能力。

必须采取有效措施来关注和解决留守学生的心理健康问题，帮助他们健康成长。

只有给予他们足够的关爱和支持，让他们感受到温暖和关怀，才能真正帮助他们摆脱心理困境，健康成长。

1.2 强调心理健康问题的重要性农村留守学生是指父母长期在城市务工或其他原因导致留在农村的学生。

他们缺乏父母的关爱和教导，面临着孤独、焦虑、自卑等心理健康问题。

这些问题对他们的身心健康有着严重的影响，甚至会影响他们的学业和未来发展。

农村留守学生的心理健康问题是十分严重的，必须引起社会的高度重视。

他们在成长过程中缺少家庭温暖和关怀，导致心理上的空虚和不安。

长期处于孤独状态的他们容易产生自卑感和焦虑情绪，甚至会导致抑郁、自闭等严重问题。

浅析有“留守经历”的大学生心理特征与成因简介随着城市化进程的不断加快，越来越多的农村儿童在成长过程中被父母或亲戚留守在农村，而父母或者抚养者持续外出打工，这些被称为“留守儿童”的孩子们，在生活和教育方面都面临很大的挑战。

然而，在他们进入大学后，在身心健康方面，留守经历是否对他们的健康产生了潜在影响，这不仅仅是关注留守儿童的问题，也需要探究迁徙和流动背景下的大学生问题。

因此，本文将探讨有“留守经历”的大学生的心理特征以及成因，以期为相关研究提供一些参考。

有“留守经历”大学生的心理特征焦虑、抑郁有“留守经历”的大学生往往易出现焦虑、抑郁等心理问题，一方面可能因为在留守期间缺乏父母关爱和塑造健康的人际关系，缺乏精神上的交流和鼓励；另一方面可能因为在年龄较小时经历过被亲人遗弃和接触不良的社会经验等因素导致的负面情绪。

情感和人格方面的不稳定研究表明，留守儿童可能在情感和人格方面出现不稳定的特征，这在大学的学习和生活中可能会对他们的行为和信念产生影响。

一方面，留守儿童可能缺乏父母的引导和规范，以及与同龄人的交流，导致了情感方面的不稳定性；另一方面，他们可能在人格方面出现了缺陷，例如情绪不稳、性格内向等。

社交能力和自我意识的缺乏在留守经历的背景下，大学生往往缺乏基本的社交能力和自我意识能力。

这可能是因为缺乏实践锻炼、对家庭缺乏稳定氛围的框架理解、心理负担过大等原因导致的。

有“留守经历”的大学生心理变化的成因分析家庭教育与缺乏自信心留守经历很大程度上是因为家庭因素造成的。

在留守儿童成长时期，缺乏及时的家庭教育和家庭陪伴可能导致这些儿童对自身人格和能力的缺乏自信心，进而影响到他们的心理健康。

留守经历造成的困境与变化在工作日常生活中，留守经历可能会限制留守儿童的人际交往经验，从而影响他们情感和学习方面的准备。

子女的留守经历，也会引起父母的担忧和关注，增加留守儿童的压力和困境，对他们的成年后的发展产生负面影响。

大学后生活的压力与困境在进入大学后，留守经历的背景可能会仍会影响其心理健康。

现代经济信息留守经历大学生心理健康探析李佳豪　郑　舟　苟　舒 川北医学院摘要：自外出务工潮以来，农村地区产生了大量社会问题，其中最引人关注的莫过于农村留守儿童和老人，留守学龄儿童随着年龄增长，所产生的负面影响愈加严重，城乡教育差距的不断扩大，在留守经历学生进入大学后，在经过同龄比较时，更加容易产生心理问题。

本文从留守经历大学生初高中学业、家庭、社会等方面切入研究，旨在分析其心理问题成因及针对解决措施，以期为高校学生管理工作提供相关参考。

关键词：留守经历大学生；心理健康中图分类号：B844.2 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)030-0376-02自1986年中央“一号文件”允许农民进城务工经商以来，农村人口开始大规模流向城市参与务工经商，走上逐渐富裕的道路，尤其是20世纪90年代，迎来了农民进城务工高潮，许多农村家庭夫妇携手进城，追逐富裕梦想。

在进城务工过程中，由于多数家庭夫妻共同外出，孩子难以伴随左右，尤其是学龄孩童在务工地入学难，不可避免的将孩子留在农村随爷爷奶奶或亲属生活，长期缺乏父母关爱和各种负性生活事件，给留守儿童造成了严重的心理影响，心理不确定性大大增加，甚者会直接影响其后续的学习、生活。

一、留守经历大学生主要心理问题负性情绪偏多，容易产生偏激心理。

长期的留守经历，由于缺乏父母的关爱，在面临困难和压力时难以寻求可以依靠的对象，长期进行自我发泄，郁积的问题日渐增多**，负性情绪也就随之产生。

通过对有留守经历的300名大学生问卷调查我们发现，留守经历大学生的负性情绪主要集中表现为容易抑郁、焦虑、偏执，其中抑郁占比约11.2%，焦虑占比约29.7%，偏执占比约9.5%，以及自我否定、暴躁、攻击性等其他不良身心情绪。

心理韧性较差，心理承受能力弱。

在调研中发现具有留守经历的学生个别存在极限趋势，即具有强大的抗压能力，能够承受普通学生难以承担的心理压力与挫折，并能够迅速调整心态，重返正常学习生活。

有留守经历大学生的心理现状分析和教育策略随着现代科技和经济的发展，城市中的孩子们成长的环境越来越优越，然而与此同时，由于现代工作节奏较快和父母亲子关系需要改善等因素的影响，许多孩子在与父母相处的时间上越来越少，留守儿童问题已经成为了一个挥之不去的话题。

在留守儿童中，一些留守经历较长的孩子往往面临着心理障碍，这也是大学生中的一大问题。

本文将从心理角度探讨有留守经历大学生的心理现状，并提出相应的教育策略。

首先，有留守经历的大学生面临着身心分离的困扰。

由于长期的失去父母监护，孤独的留守儿童难以避免地产生了身心分离的现象，即心理上认为自己与身体分离，没有家庭的联系感。

当这个现象延续到大学时期时，留守大学生往往容易出现独立性低、社交能力差等问题，对自身造成不良影响。

其次，留守大学生可能会产生自封闭、抑郁情绪等心理问题。

在留守的过程中，孩子们无法得到父母的安慰与庇护，难免会出现自我保护的心理，过于谨慎和警惕，导致自封闭的现象。

同时，由于普遍缺乏人际社交的机会，留守大学生还容易出现抑郁情绪，产生轻生的想法。

最后，留守大学生的人际信任度也相对较低。

留守大学生在成长过程中，常常会生活在一种相对于外界封闭的环境中。

即便是在大学里，他们也往往对外人有一定的戒备心理，缺乏交际的能力，难以建立起深层次的友谊关系。

为了解决留守大学生的心理困扰，针对以上发现，我们需要在教育策略上加大努力，做出以下努力：一是加强留守大学生的心理辅导和帮扶，建立完善心理健康跟踪机制，让留守大学生及时得到舒缓、安抚的帮助，防止出现严重的心理问题。

二是组织留守大学生积极参加社交活动，增强其社交能力，培养信任的基础。

在日常生活中，可以组织打球、聚餐等活动，让留守大学生有机会结交新的朋友，扩大人脉圈。

三是加强对留守儿童父母的关注和培训，让他们在赚钱的同时能够积极参与子女的教育，保证父母的陪伴和监护。

最后，我们应该认识到留守大学生心理困扰的严重性，并采取相应的教育策略，帮助留守大学生更好地适应社会生活。

大学小论文格式范文摘要：“留守经历”大学生心理健康问题日益受到关注，其高发原因包括社会、家庭、个人、学校等多方面，主客观因素混杂。

解决“留守经历”大学生心理问题，需提升社会层面重视度，从根源上控制留守问题；增强“留守经历”大学生自身适应能力，从根本上解决心理问题；加大学校层面关注度，努力改善心理问题；加强家庭层面关心度，辅助缓和心理问题。

关键词：“留守经历”大学生；心理健康；对策近年来，多起高校大学生命案吸引了公众目光：2004年云南大学马加爵杀人案，2012年安徽医科大学图书馆命案，2013年复旦大学室友投毒案……一桩桩令人扼腕的血案昭示着关于大学生的心理健康问题的严重性，亟待得到社会的广泛关注。

夹杂在时代进步发展下，大学生处在象牙塔与成人社会的交界点，面临着环境骤变、学业与就业的协调、家庭、经济、情感及其他重大变故等多种因素的重重压力，逐渐成为心理危机的高发群体。

其中，在成长期因父母外出务工而被留守在家的大学生人群，即“留守经历”大学生人群囿于种种压力，极易引发心理危机，从而导致心理失衡、心理障碍、自杀甚至犯罪的可能性相对较高，现下已经成为影响高校和谐发展的重要因素。

一、我国“留守经历” 大学生心理健康现状呈展著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“一个人的童年及少年时期是怎样度过的，由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。

”[1]“留守经历”大学生在其心理素质发育的关键时期———青少年时期，处于“孤军奋战”的状态，在此过程中因为引导者的缺乏，在儿童时期易形成不正确的价值观和处事方式；而进入大学之后，大学的人际关系相对于少年时期复杂，且交往、交际范围逐渐增大，逐渐向社会化发展，此时要求大学生自身不断地成长、调适自我以适应大学环境。

在较为单一、闭塞的环境下成长的“留守经历”大学生，无论是在自身心理状况还是实际客观环境上，都比较难融入大学新环境，可能还会因成长因素与现有环境的共同作用，更易导致不良的心理倾向和心理问题。

留守经历大学生的心理特征及建设方案随着经济的发展和城市化的加速，城市中的人们越来越多地离开了自己的家乡，而留守经历也因此出现。

留守经历是指某一时期家庭主要成员（如父母）离家在外，留守的人在家中独自生活的经历。

这种经历对留守者的心理健康有着重要影响。

留守大学生的心理特征主要体现在以下几个方面：1. 自卑感留守大学生常常感到孤独和无助，特别是与其他拥有父母陪伴的同学相比。

他们感到比其他人更脆弱，缺乏安全感。

这种情况可能会导致自卑感的产生。

2. 孤独感留守大学生通常缺乏亲密的家庭关系，没有人谈心，没有人分享自己的心情。

他们感到孤独，无人可依，心理上的压力越来越大。

3. 抑郁留守大学生需要承受父母不在身边的压力，可能会出现抑郁情绪。

这种情况会导致心理健康问题，如情感波动、紧张、焦虑、抑郁等。

为了帮助留守大学生克服这些问题，需要采取以下建设方案：1. 加强家庭关系建设为了保障留守大学生的心理健康，需要加强与家庭成员的联系。

即使家长不在身边，家庭成员也应该定期通话，分享生活中的点滴。

通过这种方式，留守大学生可以感受到家庭的温暖和安全感。

2. 建立亲情支持网络除了家庭成员外，留守大学生还可以在学校内建立亲情支持网络。

可以选择与同学或学生会代表建立联系，交流自己的感受，寻找情感支持。

3. 加强个人成长留守大学生需要加强自我成长和锻炼能力，以提高自信心和自尊心。

可以选择参加社会活动、学习新知识、培养爱好等方式，丰富自己的生活，提高自我价值。

留守大学生的心理健康问题需要重视。

通过加强家庭关系、建立亲情支持网络和加强个人成长，可以帮助留守大学生克服压力，提高心理健康水平。

留守经历大学生的心理特征及建设方案随着现代化的加速，城市化的迅速扩张和经济的高速发展，农村留守儿童和青少年的问题已经成为一个受到广泛关注的社会问题。

然而，人们对大学生留守的关注却相对较少。

大学生留守不仅在物质生活上存在一定的困难，而且在心理上也存在许多不适应的表现，需要深入研究和解决。

本文就大学生留守的心理特征和建设方案进行探讨。

1.孤独感独自生活在异乡，离开那些熟悉的人，留守大学生处于一种强烈的孤独感中。

在课堂上，他们难以找到知己和话题，往往难以融入班级，甚至被孤立起来。

在生活中，他们缺乏陪伴，只能独处，无法分享生活中的点滴细节，长期下来会对留守大学生造成一定的心理负担。

2.压抑和焦虑留守大学生的情感世界受到一定程度的挤压和压抑，他们无法得到家人的照顾和慰藉，家庭中可能存在着诸如感情问题和经济问题等，这些问题会进一步加重留守大学生的心理负担。

另外，因为经济压力的影响，留守大学生可能会面临就业难题，对未来缺乏信心，这会引发焦虑情绪，增加情绪负担。

3.自卑感在校园生活中，留守大学生会因为人际交往不充分、经济能力相对较弱、生活经验不足等因素而产生自卑感。

与外出打工比较，留守大学生在经济收入和生活条件上存在着较大的差距，这也使得他们感到自己的地位和身份降低，容易产生自卑感。

1.鼓励留守大学生多参与校园活动学生是校园文化生活的主体，参与校园活动有助于留守大学生融入校园，拓展社交圈。

学校应该增加校园文化活动的数量和质量，如组织丰富多彩的文艺活动、运动会、讲座、读书会等，以吸引留守大学生积极参与。

2.及时关注留守大学生的心理健康学校应该设立心理健康教育课程，针对留守大学生的特点，开展心理健康讲座、心理测试、心理咨询等，关注和解决留守大学生的心理问题，使他们在学校得到情感的宽慰和心理的慰藉。

3.提供留守大学生的经济援助学校应该充分发挥助学金制度的作用，为家庭经济困难的留守大学生提供资助，以减少他们在经济上的压力，从而心态稍微得到舒缓。