一年级上册音乐教案《口哨与小狗》

一年级上册第一单元第三课 《口哨与小狗》教学设计
一、教材简介：
《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。

它是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。

乐曲用单三部曲式写成，C 大调，
4
2
拍。

曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱，它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。

三、学情分析：
刚刚进入一年级的同学活泼好动，对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于并敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。

但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。

四、教学目标：
1.聆听 《口哨与小狗》，发挥想象力，感受音乐欢乐的旋律，体会小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。

2.通过身体律动、角色表演的方式，提高学生对音乐作品的表现力和感受力。

3.熟悉音乐作品的旋律，了解乐曲结构，能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

五、教学重难点：
1.学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐。

2.能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

辽海版音乐一年级上册《2. 口哨与小狗》教案一. 教材分析《2. 口哨与小狗》是一首富有童趣的儿歌，选自辽海版音乐一年级上册。

歌曲以口哨和小狗的互动为题材，描绘了一个孩子吹口哨，小狗跟随的情景。

歌曲旋律简洁明快，节奏轻快，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触音乐教育，他们对音乐有着强烈的好奇心和兴趣。

学生的音乐基础相对薄弱，但具有较强的学习能力和模仿能力。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《2. 口哨与小狗》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐审美能力，使他们能够感受到音乐的快乐。

3.培养学生用口哨吹奏简单旋律的能力。

4.引导学生热爱音乐，培养他们的音乐兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱歌曲《2. 口哨与小狗》，掌握歌曲的旋律和歌词。

2.教学难点：让学生用口哨吹奏简单旋律，以及感受音乐中的节奏变化。

五. 教学方法1.示范法：教师用口哨吹奏歌曲，让学生模仿和学习。

2.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受歌曲带来的快乐。

3.小组合作法：让学生分组进行练习，相互交流学习，提高学习效果。

4.游戏教学法：将音乐教学融入游戏之中，让学生在游戏中轻松学习。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《2. 口哨与小狗》的课件，展示歌曲的歌词和旋律。

2.口哨：准备足够数量的口哨，以便每个学生都能进行吹奏练习。

3.教学乐器：准备一些简单的乐器，如打击乐器，用于教学过程中的节奏练习。

4.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便学生进行活动和学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师吹奏歌曲《2. 口哨与小狗》，引导学生进入音乐课堂。

然后向学生介绍歌曲的名称和内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师一起学唱歌曲。

小学一年级口哨与小狗教案设计三篇，培养孩子的音乐兴趣音乐是一门艺术，是人类文化中不可或缺的一部分。

同时，音乐也是一种语言，可以用来表达感情和思想，是人类沟通的重要方式之一。

在学龄前期，培养孩子的音乐兴趣是非常重要的，可以帮助孩子提高语言、思维、情感等方面的能力，因而也需要在小学一年级就开始进行。

本篇文章将通过设计三个小学一年级的口哨与小狗教案，来帮助家长和教师更好地培养孩子的音乐兴趣。

每个教案都包含了针对不同能力水平的活动和练习，旨在让孩子在轻松、有趣的情境中，体验音乐的乐趣。

教案一：小狗学口哨教学目标：让学生掌握基本口哨技巧，理解音乐旋律的基本结构。

教学步骤：1.介绍口哨技巧，示范基础口哨技巧；2.引入小狗元素，鼓励学生用口哨发出小狗喜欢听的声音，通过孩子们的创造性来激发兴趣；3.教授简单的口哨曲谱（如《小蜜蜂》、《小星星》等）；4.引导学生运用口哨技巧演奏简单的旋律，鼓励孩子们创造自己的旋律；5.配合简单的小狗动作，让孩子用口哨演奏小狗喜欢听的音乐，从而培养孩子们的音乐感和节奏感。

教案二：口哨与故事教学目标：让学生通过口哨演奏配合故事的乐曲，理解音乐与故事之间的联系。

教学步骤：1.给学生讲述一个简短的故事，让孩子们感受故事情节；2.教授一段口哨乐谱，让学生通过口哨演奏故事的主题曲或背景音乐；3.用口哨演奏配合故事的乐曲，让学生感受音乐跟随故事情节的变化；4.鼓励学生创作自己的音乐配合故事的节奏和旋律，培养学生的造诣和创造性。

教案三：口哨合奏教学目标：让学生通过合唱口哨曲目培养协调能力和团队意识。

教学步骤：1.将学生分为若干小组，教授一段集体口哨曲谱；2.每个小组轮流演奏口哨曲谱的不同部分，并进行合成口哨合奏；3.提高节奏难度，让一些学生负责打拍子，以此提高学生的节奏感和团队意识；4.鼓励学生自己编曲、排练，逐渐提高合奏难度和质量。

通过上述三个教学案例，我们可以看到，无论是通过小狗元素的口哨课，还是通过故事情节的口哨配合，或是通过口哨合奏这一集体体验，都是可以十分有效的培养孩子的音乐兴趣、扩展孩子的音乐视野和理解音乐内涵的方式。

口哨与狗教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口哨与小狗教学设计
教材分析：
《口哨与小狗》是一首通俗的管弦乐小曲。

它描绘了小主人公吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。

曲调轻松、活泼，形象逼真可爱。

教学目标:
1能够听出音乐段落的变化，用肢体语言示意。

2能够通过扮演小主人和小狗，用体态动作表现自己对音乐的理解和感受。

教学重点：培养学生听辩乐曲的能力。

教学难点：能根据不同的音乐段落进行表演。

教学过程
一、声音导入
师：请同学们听两个声音，你能分辨出这是什么声音吗？
（口哨声和小狗叫声）
师：猜一猜这只小狗和小男孩是什么关系呢？小男孩是小狗的主人。

他的样子像是在走路，原来小男孩吹着口哨要带小狗去散步。

让我们一起走进他们散步的乐曲当中吧。

二、乐曲分析。

1.介绍作者创作背景
2.引导学生口哨声中断时，他们走到了十字路口，在等红绿灯（红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等）
3.思维导图展现主题A和主题B。

4.聆听完整音乐，分辨主题A和主题B分别出现了几次？
5.展现小主人和小狗走路的模板，引导学生想象小主人和小狗走路的姿势
6.能通过自己的想象力，正确的用肢体语言表现小主人和小狗。

三、情感提升
师：小狗是我们的朋友，希望同学们要善待小狗，善待其他的小动物。

四、课后作业
搜集关于其他动物的乐曲，并能展开想象表现出来。

小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案教材分析：《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。

乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。

它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。

曲调轻松活泼，形象逼真可爱。

乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。

第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。

整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。

学情分析：本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级小朋友。

此时好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。

因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。

教学内容：聆听《口哨与小狗》教学目标： 1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。

2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。

重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。

难点：通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。

能看懂并理解简单的图形谱表示方法。

教学过程：一、导入1.聆听乐曲《口哨与小狗》师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁?2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。

问：谁听出来了?你听到了什么? 生：小狗、小鸟……3.小狗叫声部分： (1)师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?(3声) 谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些? (2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。

4.吹口哨部分： (1)师：除了小狗，还有什么声音? 生：小朋友吹口哨，小鸟。

(2)师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨) 谁会吹口哨?(学生模仿) (3)总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。

《口哨与小狗》教学设计
教学目标
通过《口哨与小狗》的教学设计，学生能够：
了解口哨的基本原理和技巧
掌握基本的口哨吹奏技巧
培养学生的音乐欣赏和表达能力
激发学生对小动物的关注和爱护
教学准备
为了有效地进行《口哨与小狗》的教学设计，教师需要准备以下材料：
口哨
小狗的图片或模型
学生的参与和合作
教学步骤
步骤一：口哨介绍
教师向学生介绍口哨的基本原理和吹奏技巧，让学生了解口哨的特点和魅力。

步骤二：吹奏示范
教师进行口哨吹奏的示范，让学生听到口哨的声音，并激发学生对口哨吹奏的兴趣。

步骤三：口哨练习
教师指导学生进行口哨的基本练习，包括发出不同音调和音高的口哨声。

步骤四：与小狗互动
教师展示小狗的图片或模型，引导学生用口哨声与小狗进行互动，模拟与小狗的交流。

教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生口哨吹奏的准确性和技巧
学生对口哨音调和音高的掌握情况
学生对小狗的关注和表达情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生学习其他乐器的演奏技巧，培养学生的音乐兴趣和才能
组织学生进行小动物保护和关爱的实践活动，培养学生的责任感和爱心。

一年级音乐上册《口哨与小狗》优秀教案材料一. 教材分析《口哨与小狗》是一首一年级音乐上册的教材，歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，适合一年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养。

二. 学情分析一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但对音乐知识的掌握程度参差不齐。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握音乐基础知识。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《口哨与小狗》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐节奏感，提高音乐素养。

3.引导学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。

2.歌词的理解和演唱。

3.音乐节奏感的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生参与音乐学习。

2.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，提高学习效果。

3.示范法：教师亲自示范，让学生跟随学习。

4.练习法：让学生反复练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备歌曲《口哨与小狗》的音频资料。

2.准备口哨等教学道具。

3.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《口哨与小狗》的图片，引导学生关注图片中的口哨和小狗。

然后播放歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《口哨与小狗》，让学生跟随歌词节奏拍手。

引导学生注意歌词中的口哨和小狗，以及它们在歌曲中的作用。

3.操练（10分钟）教师示范吹口哨，并教授口哨的正确吹奏方法。

学生跟随教师学习吹口哨，并进行集体吹奏练习。

同时，教师引导学生学习歌曲中的节奏，让他们用手拍击节奏。

4.巩固（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。

对于演唱有困难的学生，教师个别辅导，帮助他们克服困难。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于口哨和小狗的舞蹈。

学生分组进行舞蹈创作和表演，展示自己的创意。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《口哨与小狗》的旋律、歌词和节奏。

1教学目标1、情感与体验目标：通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境。

通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯。

2、认知目标：学生通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，发展了学生的想象力和观察力。

教学活动活动1【导入】教学导入1、欣赏乐曲的过程中注意培养学生对进行曲节奏型的认识。

并通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，进一步感受音乐形象。

2、乐曲的欣赏中培养学生的交流意识和合作意识。

3、通过综合表演，让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦。

五、教学准备：录音机、头饰（小男孩、小狗、各种小动物）、节奏卡片、磁带。

六、教学过程：一、激情引入。

1、组织学生随着欢快的音乐进入教室。

1、学生踩着音乐的节奏进入教室；同时让学生自己发挥；或者边走（跳）边唱；或者边走（跳）边做律动；还可以走（跳）、唱、做律动同时进行。

激发学生的学习兴趣，让学生对后面的学习产生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、欣赏乐曲《口哨与小狗》，并进行各种节奏模仿训练。

1、下面请同学们闭上眼睛听一段音乐。

（师假装播放录音机，实际上是师吹口哨。

）2、重新听一遍，让学生随着音乐点出节奏并表现出应有的情绪。

3、引出故事，激起学生的学习兴趣。

4、选出两位模仿有特点的学生，让他们随着老师的讲解和音乐进行表演。

5、老师进行点评，并提出节奏不太统一，并出示节奏卡片。

6、师分段对学生进行节奏练习。

7、师放音乐，学生表演。

1、学生闭上眼睛仔细聆听《口哨与小狗》，在听的过程中分辨声音是从那里出来的？老师的情绪是怎样的？2、学生用手心点出节奏，加深对乐曲主题的了解，理解音乐情感。

3、学生聆听故事，产生要表演的兴趣。

4、学生根据老师的讲解和音乐的特点进行各种动作的模仿。

5、学生根据老师出示的节奏卡片唱出节奏，也可以用动物的叫声来给喜欢的动物节奏配音，或者模仿动物的表演来表现出节奏等。