德育论文 把德育教育渗透到幼儿的一日活动中去

怎样对学生渗透德育现在媒体、报刊上经常见到很多青少年犯罪，他们必须接受法律的制裁。

看到那一张张幼稚而无知的脸，我的内心似乎被什么东西撞击了一下。

他们怎么会走到这一步，除了家庭、社会的因素外，学校的教育也是不容忽视的一个重要方面。

因为学生只要养成良好的学习习惯，感受到学校积极进取的文化氛围、班集体和老师的温暖，即使遇到什么困难或诱惑，他也会积极面对人生，走好自己的路。

这源自教师在教学中的优质德育。

这并不是鼓吹，学生品德、习性的形成，就是几岁至十几岁。

说明了学生没有很好的德育教育过程，犯罪即是很轻易的事情。

再者，既使学生成绩很优异、技能再高超，但没有高尚的人格，缺乏良好的素质，这算是人才吗？作为新时代的教师，应改变“重智轻德”的现象，寓德育于教学中，这样才能培养具有全面素质的下一代。

那么，怎样对学生渗透德育呢？一、提高素质，有利教育不管你从事小学哪种学科的教学，德育文化哲学素质是必备的。

因为小学哪一科都有渗透德育的责任。

作为教师，首先要对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

如《美丽的小村庄》一课，应让学生明白小村庄被淹没是因为平时村民无节制地滥伐树木造成的。

从而让学生知道保护生态环境的重要性。

只有教师透彻地掌握了辩证唯物主义观点，才能在教学中得心应手地进行好各项德育教学。

第二，还应掌握马克思主义哲学对德育课的指导作用。

如教学要坚持启发式，要由近及远、由浅入深、由具体到抽象，体现辩证唯物主义认识论的基本观点，强调德育教育的针对性和实效性，体现从实际出发，实事求是的唯物主义思想。

只有具备了一定的马克思主义哲学思想，才能更好地把知识和德育融在一起，让学生受到全方位的教育。

德育不只是思想品德课的主题，它在各学科中也有很重的分量。

只是教师的德育文化哲学素质不同，对德育渗透的深浅不一，从而造成一部分学生的德育教育不到位。

作为教师，除了扎实的知识外，还应该努力提高自己的德育文化哲学素质修养，才真正不会辜负学生。

二.高尚风范，润物无声俄国文学家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人。

将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去1. 引言1.1 意义德育教育是培养幼儿健康发展的重要环节，其在幼儿教育中的意义不可忽视。

德育教育旨在促进幼儿心灵健康成长，培养他们正确的价值观和道德观念，帮助他们树立正确的世界观和人生观。

通过将德育教育融入幼儿的日常活动中，可以在幼儿最容易接受的环境中进行德育引导，让他们在快乐中学会做人处事的道理，培养他们积极向上、自律自信的品德素养。

德育教育的意义不仅在于帮助幼儿建立健康的心理基础，还可以为其长久发展打下坚实的基础。

将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去，可以最大程度地激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展，培养出德智体美劳全面发展的优秀幼儿。

2. 正文2.1 早晨接待和问候早晨接待和问候是幼儿园一天活动的开始，也是德育教育的第一步。

在这个环节，老师们可以利用孩子们早晨最活跃的时候，对其进行道德和品德方面的引导和教育。

在接待的过程中，老师们可以教导幼儿如何礼貌地打招呼、如何主动询问他人的情况等。

通过这种方式，幼儿可以学会尊重和关心他人，培养他们的社交能力和责任意识。

问候的环节也是德育教育的重要部分。

老师们可以通过问候的方式来引导幼儿学会关心他人、学会分享和合作。

老师可以让幼儿们互相问候并分享自己的早晨经历，让他们学会倾听和表达自己的情感。

在接待和问候的过程中，老师们还可以通过故事、游戏等方式来传递道德和品德方面的知识，让幼儿在快乐和愉悦的氛围中接受教育。

通过这样的活动，幼儿可以在早晨就开始培养良好的品德和道德观念，为整天的活动奠定良好的基础。

2.2 户外活动进行德育引导在户外活动中进行德育引导是幼儿园德育教育的重要环节之一。

通过参与各种户外活动，幼儿能够体验生活中的各种情境，感受自然的美好，培养团队合作精神和社会情操，同时也能够引领他们形成正确的道德观念和行为习惯。

在户外的大自然中，幼儿可以与周围的环境互动，学会尊重和保护自然。

教师可以引导他们观察树木、花草、昆虫等，让他们体会到自然界的奇妙之处，培养对自然的热爱和保护意识。

【教师德育论文5篇】教师德育论文教师德育论文5篇【篇一】随着教育形势的不断发展，传统教育形式发生了根本性的转变，学生综合素质的全面提升已经成为当代教育的主要目标，小学教育同样如此。

德育工作是小学教育过程中的重点环节，良好的德育教育工作质量，对于小学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生更好的成长和发展，都具有非常积极的作用。

但是从当前的小学德育工作情况来看，其中还存在诸多的问题，这些问题也成为制约小学德育工作质量提升的主要障碍。

因此，如何采取有效对策提升小学德育工作质量，是每一个小学教育工都应该认真思考的问题。

一、小学德育教育工作中存在的突出问题（一）德育工作理念陈旧，忽视学生综合素质全面发展受传统教学模式的影响，灌输式教育一直是小学教育的主流形式，所以在小学教育实践中，还有一个问题影响着德育教育的整体质量，那就是德育教育的形式过于传统和枯燥，学生很难提起学习的兴趣，也无法吸引学生的注意力。

在德育教育过程中，受传统教学形式的深刻影响，老师一般都采用灌输式教育形式进行德育教育，但是德育教育与其他学科不同，灌输式教育并不是理想的教学模式，德育教育需要在学生充分理解教学内容的基础上，产生深入的情感共鸣，只有这样才能达到预期的教学效果[1]。

但是，这种灌输式教育很容易使学生失去学习的兴趣，学生对于德育教育的重视程度原本就不够，枯燥单一的课堂形式更无法有效吸引学生的注意力，这样的教学效果可想而知。

除此之外，如果老师并未完全掌握如何构建和谐的小学德育教育课堂，那么也就无法达到预期的教学效果。

也就是说，如果小学德育教师对于德育教育的理解程度不够，教学方式运用得不充分，将大大影响德育工作的实效性，影响小学生的全面发展。

（二）对于德育教育工作的重视程度明显不够在当前的教育形势下，学校之间的竞争也十分激烈，因此考试成绩和升学率成为学校重点关注的问题，学校教育越来越关注学生的升学质量，教育的重点也在于提高学生的考试成绩，学生应试成绩的提升也一直都是教育的重点，而德育教育对于学生升学的影响似乎并不大，所以一些小学认为，德育教育是可有可無的，对于德育教育的重视程度明显不足，一些小学仅仅安排少量的德育教育课时，有些学校甚至根本就不开设德育教育课程。

将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去幼儿时期是一个人生命中最重要的阶段之一，这个阶段的教育对于一个人的成长有着深远的影响。

在这个阶段，德育教育是非常重要的，因为它可以培养孩子的品德、情感和行为习惯，为他们的人格塑造和未来的发展打下坚实的基础。

为了将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去，我们需要精心设计幼儿园的日常活动，让德育教育在幼儿的生活中自然而然地融入其中。

早上8点，孩子们到幼儿园的时间。

这个时候，我们可以安排一些亲子活动，让家长和孩子一起参与其中。

通过一些亲子游戏和小组活动，可以让家长和孩子之间的亲子关系更加融洽，同时也可以培养孩子的社交能力和团队合作精神。

在这个过程中，我们可以渗透一些道德观念，比如分享的重要性，友谊的珍贵和互相帮助的意义等等。

接下来是早晨的集体活动时间，我们可以组织一些对孩子们有益的活动，比如晨间操、合唱、故事讲解等等。

在这些活动中，我们可以通过故事的讲解来灌输一些道德教育的内容，比如忠诚、诚实、勇敢等等。

通过这些活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学到很多道德观念，同时也可以培养他们的品格和情感。

上午的课程安排可以设置一些生活技能课程，比如小厨师课、手工课、植物养护课等等。

这些课程可以帮助孩子们掌握一些实用的生活技能，同时也可以培养他们的动手能力和创造力。

在这些课程中，我们可以引导孩子们学会尊重他人的劳动成果，珍惜粮食、不浪费、珍惜植物、保护环境等道德教育的内容。

中午是午休时间，这个时候可以设置一些有益的午休活动，比如听音乐、看绘本、做冥想等等，让孩子们在舒适的环境中得到充分的休息。

下午的课程安排可以设置一些艺术课程，比如绘画、舞蹈、音乐等等。

在这些课程中，我们可以教导孩子们欣赏艺术，尊重艺术，学会表达自己的情感，培养他们的审美情趣和情感表达能力。

同时也可以通过艺术作品来引导他们学会关爱他人、热爱生活、珍惜美好等道德观念。

傍晚的时候，可以举行一些户外活动，比如野餐、游戏等等。

把德育教育渗透到幼儿一日活动中去幼儿德育是未成年人思想品德建设体系最初的环节，担负着启蒙和奠基的重任。

但是，对3-6岁的幼儿实施德育，其德育的内容和途径是什么？《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。

”也就是说，幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。

我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整各过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。

简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用来对幼儿实施德育。

渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。

那么，怎样才能有机的和谐的将德育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢？一、要有强烈的渗透意识。

作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。

幼儿园中时时有德育、处处有德育。

例如在美术活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿构图技能技巧的培养，更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。

德育思想教育要在幼儿一日活动的各个环节中加以渗透，让德育时刻影响幼儿的成长，帮助其形成良好的学习与生活习惯。

比如幼儿早上入园期间要与教师说“早上好”，大家在活动中的帮助要说声“谢谢”，引导其从小养成讲礼貌的习惯，比如在幼儿园争吵时，教师也要合理进行教育，引导幼儿形成相互关爱、相互尊重的思想，逐渐减少以自我为主的思想。

再如集体荣誉感的培育过程中，对于幼儿情感教育来讲，在幼儿一日活动过程中教师可以设计适合幼儿完成的集体活动，让幼儿相互合作与配合中完成，形成配合意识和集体意识，比如在“找不同”环节四个成员分为一组，让大家共同努力找出图片中的十处不同，对于获胜的小组来讲，每一名成员都有功劳，让幼儿意识到集体力量的重要性。

浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。

常规教育是幼儿德育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活、形成良好行为习惯的重要手段。

教师可以通过对幼儿一日生活各个环节的观察和引导、教育，使幼儿逐渐积累良好的德育经验，养成良好的德育行为，使孩子的个性和社会性相得益彰，和谐发展。

我园注重在环境中熏陶幼儿，生活中培养幼儿，即环境生活皆育人。

一、创设德育教育环境1、注重整体环境的创设在我园，教学楼外面的墙上有各种小动物欢聚一堂的攀爬墙，幼儿在锻炼身体的同时，感受到了友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们和老师设计的画，内容包罗万象：利津黄河大桥、凤凰广场、我们都是好朋友、放学路上、神州六号遨游太空、垃圾不乱丢等，二楼是以民族文化为主的环境创设，主要有悬挂在窗棂上的中国结，摆放在窗台上的虎头鞋、虎头枕、文房四宝、惠山泥人等具有民族特色的饰品，以及墙面上的关于传统节日的彩图喷绘：端午节吃粽子、赛龙舟、年的传说等，通过这些，孩子们对中国的传统文化有了深刻地认识，增强了孩子们的民族自豪感；幼儿园的户外院墙上绘制了经典故事长廊，其中孔融让梨、三只小猪孟母三迁等富有教育意义的故事，孩子们都能津津道来，经典电影进课堂活动开展得更是有声有色，《小兵张嘎》、《地道战》、《闪闪的红星》等脍炙人口的电影，让孩子们受益匪浅，相信孩子们在耳濡目染中养成诚实、勇敢的良好的品质，所以说环境作为一种工具，辅助着我们进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。

2、注重活动室环境创设教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。

我们在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相帮助、我是文明好娃娃等；就连我们的盥洗室墙壁上也到处是：请节约用水、不推也不挤等图文并茂的彩图。

将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去在幼儿教育中，德育是非常重要的一部分，它对幼儿的成长和发展有着深远的影响。

德育教育不仅仅是灌输一些道德伦理知识，更重要的是通过日常生活中的点滴细节和活动中的体验让幼儿树立正确的道德观念和行为习惯。

今天，我们就来看看如何将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去。

早晨活动：清晨，幼儿园的孩子们开始陆续到达，老师们在门口迎接每一位孩子，温柔地和他们打招呼，询问他们的睡眠和饮食情况，传递给他们温暖和关爱。

这样的行为不仅是对小朋友的关怀，也是在向他们传递关爱和关心的健康生活方式。

教师们可以在这时候向孩子们讲述一些关于健康饮食和良好作息习惯的知识，比如每天应该喝多少水，吃什么样的食物对身体好等等。

这样，孩子们的早晨就开始了一个健康的生活方式的启蒙教育。

上午活动：在上午的教学活动中，老师们可以通过游戏、故事、歌曲等形式向孩子们传递一些简单的道德观念，比如友谊、助人为乐、谦虚、勤劳、诚实等等。

通过角色扮演和情境渗透的形式，让孩子们在活动中感受到这些道德观念的重要性和应用方法。

可以安排一些小组活动，让孩子们在团队中学会合作和分享，培养孩子们的团队意识和协作能力，让他们在活动中体会到友谊的重要性。

午饭时间是幼儿园孩子们集体用餐的时间，老师们可以在这个时候通过观察孩子们的用餐行为和言行举止来教育他们懂得尊重他人和自己，懂得文明用餐的道德规范和礼仪。

可以通过故事、歌曲等形式向孩子们讲述文明用餐的重要性，比如不挑食、不浪费食物、不随地乱扔纸巾等。

在实际用餐过程中，老师们可以及时表扬那些文明用餐的孩子，并对一些不文明用餐的孩子进行及时的规范和教育，让他们明白文明用餐的重要性。

下午的活动可以安排一些户外活动和游戏，比如草地上的拔河比赛、团队合作的小游戏等。

在这些活动中，老师们可以用生动有趣的活动来向孩子们传递助人为乐、团队意识、公平竞争等道德观念。

通过游戏的形式，让孩子们在活动中体验到团队合作的快乐，懂得互助互爱的道德行为。

将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去德育教育是培养幼儿良好品德和道德素养的重要组成部分，是幼儿教育中不可或缺的一环。

如何将德育教育融入到幼儿的日常活动中，让他们在快乐学习的过程中培养积极向上的品德和态度，成为家庭和社会的合格公民，是每一位老师和家长共同面临的挑战。

今天，我们就来一起探讨一下，如何将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去。

早晨：每天早晨，是孩子开始一天学习生活的时刻，也是德育教育的重要时段。

在孩子们到校后，老师可以安排一些团体活动，比如晨间操、唱歌跳舞等，通过这些活动，可以培养孩子们的集体意识和团队合作精神，让他们学会尊重他人、爱护集体。

老师也可以借此机会对孩子们进行简短的道德教育，比如讲述一个关于友谊、互助的小故事，让孩子们在欢快的氛围中接受道德教育。

上午活动：在上午的学习活动中，老师可以有意识地融入一些德育教育的内容。

在课堂上可以讨论一些关于友情、诚实、勇敢等道德品质的故事或情境，引导幼儿思考和讨论，潜移默化地培养其正确的价值观和品德观。

在课堂上也可以设置一些互动游戏或小活动，让孩子们在玩乐中学会尊重他人、合作分享。

可以组织孩子们一起玩“传球游戏”，让他们体会合作的乐趣和团队的力量。

午餐时间：午餐时间是孩子们放松身心的重要时刻，也是德育教育的一部分。

老师和家长可以利用午餐时间与孩子们交流，谈论一些关于健康饮食、文明用餐的话题，培养孩子们的良好饮食习惯和文明用餐礼仪。

也可以引导孩子们担任“小卫士”，自觉维护餐厅的卫生和秩序，让他们从小养成爱护环境，尊重他人的好习惯。

下午活动：下午的活动可以更加注重孩子们的自主性和创造性。

老师可以设计一些关于合作、分享和互助的小组活动，让孩子们在团队协作中体验成功和失败，学会尊重和支持他人。

比如可以组织孩子们一起做手工、游戏，在活动中促进互动，培养友好合作的习惯。

老师也可以安排一些户外活动，比如郊游、运动会等，让孩子们在自然的环境中感受阳光、空气和大自然的美好，激发他们热爱自然、珍惜生命的意识。

如何在幼儿教育中渗透德育在幼儿教育中，德育的重要性不言而喻。

幼儿时期是人生的关键时期，培养良好的品德和道德观念对幼儿的全面发展至关重要。

然而，幼儿教育的方式和方法通常需要灵活多样，并且需要适应幼儿的年龄和认知水平。

本文将探讨如何在幼儿教育中渗透德育，以帮助幼儿培养良好的品德和道德观念。

一、建立正面的角色模型幼儿时期的孩子们往往通过模仿来学习和成长。

因此，建立正面的角色模型是培养幼儿良好品德的关键。

教师和家长应该要求自己成为良好的榜样，并通过自己的行为和言行来影响幼儿。

他们应该正确处理与幼儿的关系，展示友爱、公平、诚实和尊重等价值观，并与幼儿进行深入交流和分享。

二、创设良好的教育环境为了在幼儿教育中渗透德育，教育环境的创设至关重要。

教室和家庭应该提供积极的学习氛围，包括丰富的教育资源和引导幼儿思考和互动的空间。

同时，教师和家长应该鼓励幼儿参与集体活动，如游戏、合作和分享，以培养他们的社会责任感和团队意识。

三、教授德育课程德育课程是培养幼儿道德观念和品德的重要工具。

教师和家长可以利用德育课程来引导幼儿了解并学习公德、道德、责任等价值观。

这些课程可以包括故事讲解、角色扮演、小组讨论等活动，激发幼儿的思考和参与，并帮助他们将抽象的概念转化为实际行为。

四、培养情感教育情感教育是幼儿德育的重要组成部分。

幼儿时期的孩子们通常情绪波动较大，教师和家长应该关注幼儿的情感需求，并帮助他们处理情绪，培养积极的情感态度。

情感教育可以通过鼓励幼儿表达情感、传递爱和关心、启发幼儿的想象力和创造力等方式实施。

五、借助游戏培养德育游戏是幼儿学习和成长的重要方式，也是渗透德育的有效途径之一。

通过游戏，幼儿可以模拟现实情境，学习社交技能和道德观念。

教师和家长应该提供不同类型的游戏机会，并通过引导和反思来帮助幼儿从游戏中学习品德和道德观念。

六、与家庭合作幼儿德育的成功也依赖于学校和家庭之间的紧密合作。

教师和家长应该保持良好的沟通，并共同制定培养幼儿良好品德的计划。

幼⼉园德育教育论⽂当代，论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。

它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。

它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成，其中部分组成可有可⽆。

幼⼉园德育教育论⽂1 [内容摘要] 幼⼉园的德育内容主要是发展幼⼉的情感，进⾏良好⾏为习惯的培养。

德育教育是⾮常重要的，我们有⽬的把品德教育渗透到⼀⽇活动中。

实施品德教育的途径和⽅法是多种多样的，如布置合理的环境把德育渗透进去，在各项活动中渗透德育，并且抓住⽣活中的契机进⾏德育教育，通过家园密切联系提⾼德育教育。

好的习惯只有坚持抓才能促进幼⼉和谐的发展。

[关键词] 德育教育幼⼉⾏为习惯渗透 《幼⼉园教育指导纲要》规定幼⼉园必须深⼊实施素质教育，思想品德教育是素质教育的灵魂。

幼⼉园必须向幼⼉进⾏道徳教育。

因此我园在进⾏课题研究和实施园本教研以来，始终把德育教育放在⾸要位置。

幼⼉园⼯作规程明确指出：“幼⼉园的品德教育应以情感教育和培养良好的⾏为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼⼉⽣活以及各项活动中。

”也就是说，幼⼉园的德育内容主要是发展幼⼉的情感，进⾏良好⾏为习惯的培养。

《幼⼉园⼯作规程》中对幼⼉园德育⼯作的⽬标做以下论述：“萌发幼⼉热爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养城市、⾃信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好的⾏为和习惯，以及活泼开朗的性格。

幼⼉期是⼈格形成,这⼀时期个性塑造的基础阶段,适时适度的品德教育将为形成，发展、巩固良好个性奠定基础, 这⼀时期对幼⼉以教育和潜移默化的影响,激发幼⼉积极的⼼态,是幼⼉形成正确的思想情感和良好品德修养的关键. 陶⾏知先⽣曾指出，幼⼉阶段的教育是最重要的教育。

⼈⽣最重要的习惯、倾向及良好的⼼理品质，多半是在六岁前形成的。

一、品德教育的提出与背景。

我们生活在科学技术发展迅速的现代社会，由于社会的发展迅速，就向现代化教育提出更高的要求，即培养出高素质的人才。

结合实际情况，我认为如今我国四个现代化建设对教育的挑战是：要求教育能早出人才，快出人才，出好人才。

人才成长与成功，受到内在因素和外在因素的制约和影响，其中内在因素是：“德、识、才、学、体”，其中德居首位。

那么在幼儿教育中的德育渗透，就可以解释为：根据幼儿品德发展的特点和规律，把《幼儿园工作规程》中关于德育的培养目标，以和风细雨的方式，通过各种教育途径，处理好“主导”与“主体”、教育与发展、统一要求与因材施教、传授知识发展能力与情感、行为培养等关系的基础上，将显性渗透和隐性影响相互结合，有目的的在幼儿一日生活及各项活动的整个教育过程中施加教育影响，逐渐转化为幼儿良好的道德情感和行为习惯，真正达到身心全面，和谐的发展。

二、品德教育的实施过程。

在幼儿园正常的一日生活中，我尝试着开展幼儿品德教育，尝试着在一日生活中都渗透德育教育，并附诸实践中。

1、对幼儿进行良好生活习惯和行为习惯的培养，要充分利用日常生活中的德育因素。

幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。

因此，将幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养渗透到幼儿的日常生活中去，只有充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好习惯培养，这是对幼儿德育教育的重要途径。

在日常生活中渗透德育可不是一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。

象饲养的小兔病了，宁宁的小狗没食物吃、饿了；某幼儿把另一幼儿的水撞翻了等等，做为老师的我就紧紧抓住这些渗透的机会，随时了解和掌握幼儿行为品质问题和外界因素的各种动态，不失时机地开展随机教育，促使幼儿良好生活习惯和行为习惯的逐步形成。

2．精心设计一系列活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为。

我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。

德育教育在幼儿一日活动中的渗透方法探析作者：郑丹来源：《赢未来》2018年第26期摘要：幼儿时期的德育教育应该受到广大幼教工作者的高度重视。

将德育教育有效渗透于幼儿一日活动中，能够端正幼儿的行为习惯，培养幼儿高尚的道德品质，从而为幼儿一生的发展奠定良好的基础。

一日活动包含多个项目，身为幼儿教师的我们，应该做到在每日的各种活动中，渗透德育思想，如此，既能够提高一日活动的教学实效，也能为幼儿身心的健康成长提供强大的助力。

关键词：幼儿；一日活动；德育；班级管理；不同活动；教育环境将德育教育渗透于幼儿的一日活动中，可以获得事半功倍的教学效果，即，既促使一日活动的价值得以提升，也有助于促使幼儿的身心得以健康成长。

因此，身为幼儿教育工作者的我们，应该做到在每日的活动中，将德育思想以科学合理的方式渗透其中。

本文就在结合笔者自身多年工作经验的基础上，对德育教育在幼儿一日活动中的渗透方法展开具体的分析与描述。

一、在班级管理中渗透德育教育德育教育需要渗透于幼儿一日活动的各个环节中，实现处处有德育，时时有德育。

班级管理是幼儿教师每天都在做的事，这是幼儿园一日活动得以顺利进行的重要环节，班级管理得有序，才有利于教师组织教学，才能使幼儿的身心获得健康全面的发展。

因此，我们可将德育思想渗透于班级管理中，在做好班级管理工作的同时，实现幼儿良好文明习惯的养成和高尚道德品质的塑造。

例如，我们要制定出明确的班级常规，告诉幼儿哪些事情是可以做的，哪些事情不可以做，如上课时不允许任意讲话，不要做其他小动作，不可扰乱其他同学。

见到老师要自觉问好，吃饭、入厕有序进行，玩完玩具要自觉放回原处，脱下来的衣服要叠好并放到指定位置等等。

此外，我们也可利用榜样树立典型，比如某一幼儿在一些方面表现得特别好，我们就可以利用这名幼儿身上的闪光点树立典型，让其他幼儿向她学习，如此，能够激励所有幼儿养成良好的文明习惯。

我们也要做到与幼儿建立良好的师生关系，和孩子们一起游戏玩耍，并注重自身的言语行为，给幼儿树立一个良好的榜样，让幼儿对我们进行不自觉地模仿，如此，也能逐渐促使幼儿因为受到潜移默化的影响而养成优良的品质。

将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去【摘要】德育教育在幼儿教育中起着至关重要的作用。

通过设计富有教育意义的活动，可以让幼儿在早晨活动中培养自律和责任感。

在游戏中培养团队合作精神，可以让幼儿学会尊重和合作。

通过绘本故事传递道德价值观念，可以帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。

搭建积木塔培养幼儿的耐心和毅力，培养他们的坚持精神。

进行园内义务劳动体验，可以教育幼儿尊重劳动和助人为乐的精神。

德育教育的渗透是幼儿教育的重要组成部分，应该融入日常活动中，让幼儿在成长过程中受益匪浅。

通过这些活动，幼儿可以在快乐和愉悦的氛围中学会品德和道德，成为更好的自己。

【关键词】德育教育、幼儿、活动、团队合作、绘本故事、道德价值观念、积木塔、耐心、毅力、义务劳动、渗透、教育、日常活动。

1. 引言1.1 德育教育的重要性德育教育是人类社会长期发展的重要产物，是培养人们德行的行为规范和品质的一种教育形式。

在当今社会，随着道德观念的淡化和社会风气的败坏，德育教育的重要性愈发凸显出来。

德育教育不仅是对学生道德品质的培养、对学生文明素质的提高，更是学校教育的基石和灵魂，具有不可替代的重要作用。

德育教育的重要性体现在以下几个方面：德育教育是学校教育的首要任务之一，是学生全面发展的基础。

只有在德育框架下，学生才能树立正确的人生观、价值观和世界观，具备健全的心理素质和道德修养，才能成为品学兼优的人才。

德育教育有助于维护社会秩序和风气，促进社会和谐稳定。

只有在道德风尚的引领下，社会才能实现和谐发展，道德风气才能良性循环。

德育教育是塑造国家精神和文化底蕴的重要途径。

一个国家的繁荣昌盛与否，不仅取决于其经济实力和科技水平，更取决于其文化底蕴和民族精神。

只有通过德育教育，才能实现国家富强、民族复兴的宏伟目标。

德育教育的重要性是不可低估的，只有充分重视德育教育，才能实现人的全面发展和社会的和谐进步。

1.2 幼儿德育教育的意义在幼儿的成长过程中，德育教育扮演着至关重要的角色。

将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去1. 引言1.1 为什么要将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去德育教育在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。

幼儿时期是孩子性格养成的关键阶段，德育教育的渗透可以帮助幼儿树立正确的价值观和品德观，促进其全面发展。

将德育教育融入幼儿的日常活动中，有助于培养其良好的行为习惯和社会交往能力。

通过亲身参与各种德育活动，幼儿可以在实践中认识到什么是正确的行为，培养正确的价值观和道德观念。

德育教育的渗透还可以激发幼儿的学习热情和创造力，促进其身心健康的发展。

将德育教育贯穿于幼儿的一日活动中是非常必要的，可以为幼儿的成长奠定坚实的基础，为他们未来的发展打下良好的基础。

2. 正文2.1 设立德育主题日设立德育主题日是将德育教育渗透到幼儿一日活动中的重要步骤之一。

通过设立德育主题日，可以让幼儿在活动中深刻体会到道德规范和价值观念的重要性，提升其道德修养和社会责任感。

在德育主题日中，可以设计各种丰富多彩的活动，如讲故事、演讲比赛、手工制作等，围绕某一特定主题展开。

活动中可以邀请专业老师或心理学家进行指导和讲解，引导幼儿探讨提升道德素养的方法和途径。

通过设立德育主题日，可以激发幼儿对道德教育的兴趣，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

也能够引导幼儿树立正确的行为准则，明晰自身的价值观念，从小培养他们健康向上的成长环境。

在今后的幼儿教育工作中，应该进一步加强德育主题日的设计和实施，不断完善活动内容和形式，引导幼儿树立正确的道德观念，促进其全面发展。

通过设立德育主题日，将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去，必将推动幼儿德育教育事业的发展和进步。

2.2 开展团队合作活动开展团队合作活动是将德育教育渗透到幼儿一日活动中的重要组成部分。

通过团队合作活动，幼儿可以学会与他人相处、互相尊重和合作。

这种活动可以帮助幼儿培养团队意识和集体荣誉感，激发幼儿的团队合作意识和协作能力。

团队合作活动可以通过各种形式展开，例如分组比赛、团队任务等。

将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去1. 引言1.1 引言德育教育是培养幼儿良好品德和价值观的重要途径。

在幼儿教育中，将德育教育渗透到幼儿的日常活动中去，能够让幼儿在生活中自然而然地接受教育，形成良好的品德和行为习惯。

德育教育不应该局限于课堂教学，而是要与幼儿的日常活动紧密结合。

通过引导幼儿在玩耍、学习、互动中培养出正面的品格和行为，让德育教育成为幼儿成长过程中的一部分。

在本文中，将探讨如何将德育教育融入幼儿的日常活动中去，以及这样做会带来怎样的影响和效果。

希望通过这些探讨，能够更好地引导幼儿在成长过程中树立正确的价值观念，培养良好的品德和行为习惯。

【引言】2. 正文2.1 将德育教育融入幼儿日常活动将德育教育融入幼儿日常活动是教育工作中的重要任务之一。

通过将德育教育贯穿于幼儿的日常活动中，可以使幼儿在学习的过程中养成正确的品德和良好的行为习惯。

在幼儿的日常活动中，可以设置一些与德育教育相关的游戏和活动。

比如在晨间活动中，可以设置讲故事环节，讲一些寓意深刻、能够引导幼儿思考、学习道德的故事。

通过这些故事的传递，可以让幼儿在愉快的氛围中学习到正确的价值观念。

可以通过制定一些规则和奖惩机制来引导幼儿树立正确的行为模范。

比如在平时的活动中，可以设立“优秀表现奖励”和“不良行为惩罚”等机制，使幼儿在实践中体会到好人好报、恶有恶报的道理。

在幼儿的日常活动中，也可以通过角色扮演等形式来教育幼儿学会尊重和合作。

通过扮演不同的角色，幼儿可以亲身体验到合作的重要性，培养他们的合作意识和责任感。

2.2 创设积极向上的学习氛围创设积极向上的学习氛围是德育教育中非常重要的一环。

在幼儿的一日活动中，我们可以通过各种方式来营造积极向上的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。

我们可以通过丰富多彩的教学活动来吸引幼儿的注意力，让他们在快乐的氛围中愉快地学习。

可以组织一场主题为“玩转数学”的数学游戏，让幼儿通过互动和竞赛的方式学习数学知识，激发他们对学习的兴趣。

将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去德育教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它可以培养幼儿的品德、情操和生活习惯，增强幼儿的道德感受、社会责任感和自我调节能力。

在一日活动中，幼儿受到的影响最大，因此如何将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去，成为幼儿教育者需要深入思考和实践的问题。

早晨活动早晨活动是幼儿教育中非常重要的时间段，是培养幼儿德育素质和身心健康的关键时间。

在早晨活动中，可以通过各种方式提高幼儿的道德意识。

首先，教育者可以采用朗读故事、诵读经典等方式，让幼儿感受到美好的道德品质。

其次，可以通过问答，让幼儿更好地理解道德概念。

同时，注重教育幼儿的用语规范，如礼貌用语、道歉用语等，渲染温馨的氛围，以此培养幼儿良好的习惯。

游戏时间游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿德育教育的最佳时机。

游戏中可以设置许多道德教育的元素，如互助合作、勇敢坚强、爱护生命等等。

例如，模拟救火员、医生、警察等，让幼儿了解这些职业对社会和人民的贡献，培养他们对社会的责任感和领袖素养。

此外，游戏中也可设置团队竞争、集体合作等活动，以此增强幼儿的集体荣誉感、团结协作能力和责任心。

午餐时间午餐时间不仅是幼儿进食的时间，更是德育教育的重要时段。

在午餐时间中，教育者应该引导幼儿尊重他人，注意文明用餐和饮食卫生。

例如，让幼儿自己动手做饭、彼此分享美食并协助打扫，这样有助于提高他们的独立性和合作意识。

同时，在午餐时间中，也可以适当地让幼儿接触西餐礼仪、中国传统餐桌礼仪等，培养幼儿的礼仪观念和文化自信心。

下午活动下午是幼儿的学习和玩耍的时间，满足他们多样化的需求。

在下午活动中，可以加强德育教育元素，注重培养幼儿综合素质和美好品格。

例如，让幼儿学习瑜伽、民族舞蹈、剪辑视频等，提高创造力和自我修养；或者让幼儿组织义务劳动、环保活动、校园义卖等，培养幼儿的公益意识和社会责任感。

总结在幼儿教育中，德育教育是一项重要的任务。

将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去，具有很强的针对性和实际操作性。

282幼教园地德育在幼儿一日活动中的渗透吴　莉（泸县奇峰镇中心幼儿园，四川 泸州 646100）《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。

因此，幼儿品德教育在幼儿园教学中占重要的地位，德育应从小进行。

但是，对着一群3-6岁的幼儿讲着德育的大道理，显然是不可取的，作为幼儿教师，我们该如何将德育这一空洞的内容具体化到一个个小细节，渗透到幼儿一日生活的各个环节呢？第一、明白德育的内涵。

德育，就是对幼儿的品德教育，凡是和品德挂钩的都是我们的教育内容，例如培养幼儿的分享行为、培养幼儿的同情及助人行为、培养幼儿协商与合作意识、培养幼儿的劳动意识等等。

第二、教师要有强烈的渗透意识，做好随机教育。

作为一名幼儿教师，我们倡导的是随机教育，抓住每一个教育点对幼儿进行教育。

在幼儿的一日生活的各个环节都渗透着德育的因素。

因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯的培养，为幼儿的良好个性发展提供锻炼的好机会。

教师根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。

例如早上来园时主动向老师、同学问好，起床帮助有困难的同学穿衣扣纽扣，玩游戏时学会谦让、合作。

教师抓住这些事例进行随机表扬，鼓励好的表现做典型，对于那些抢东西、不排队、说脏话的孩子随时用建议的方式教导，让他们知道什么该做，什么不该做，引导幼儿逐渐的辨别是非，净化孩子的心灵。

第三、将德育渗透到主题教育中。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

这里的“环境”有两方面：一是指物质环境，二是指精神环境。

幼儿园应当从幼儿的年龄特点出发，创设良好的教育环境，为幼儿创设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境。

我们把德育融入到活动室环境的创设中。